Opettajat avautuvat: näin koulut tuhottiin muutamassa vuodessa

Vierailija kirjoitti:

Sanni Grahn-laasonen opetusministeriö ajoi koulujärjestelmän todella alas. Myös korkeakoulut ja yliopistot. Törkeä ja vastuuton ministeri, olihan Stubbin henk koht avustaja aikoinaan ja siitä Stubb teki ministerin. Täysin kyvytön . Syyttää jatkuvasti sekä eduskunnassa että lehdessä kaikkia muita alasajosta, vaikka hän itse ja kokoomus ajoivat asiat alas. Kansa muistaa, toivottavasti poistuu ensi vaalikaudella.

Ei muista vaan tämän päivän uutisten mukaan kokoomus on suosituin puolue. 

Vierailija kirjoitti:

Jos olisin opettaja, laatisin kirjelmän opetushallitukselle ja ministeriölle. Kertoisin, mitkä kaikki asiat ovat pielessä ja vaatisin niiden korjausta ASAP. Keräisin kirjelmään mahdollisimman monta allekirjoitusta ja ottaisin median mukaan.

Tositilanteen tullen me opettajat emme uskalla sanoa mitään. Kaikki on ihan kivasti.

Vierailija kirjoitti:

Kun pistetään samaan kattilaan itseohjautuva oppiminen, monipaikkatyöskentely ja INKLUUSIO niin jälki on tämännäköistä. Eikö ne siellä ophssa ajattele yhtään mitään! siellä työskentelevät enimmäkseen maisteritasoiset ja omia tutkijakavereitaan suosivat ja käytännöstä vieraantuneet ja virastoissa pölyyntyneet ihmiset.

Jokainen virastohenkilö pitäisi velvoittaa toimimaan 3 kuukautta opettajan sijaisena, mielellään 5-7-luokilla. Opetettavaksi kohtuullisen haastava luokka tai oppiaineeksi uskonto, kuvaamataito tai joku muu oppilaitten mielestä täysin turha oppiaine, jossa voivat toteuttaa itseään.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Jos olisin opettaja, laatisin kirjelmän opetushallitukselle ja ministeriölle. Kertoisin, mitkä kaikki asiat ovat pielessä ja vaatisin niiden korjausta ASAP. Keräisin kirjelmään mahdollisimman monta allekirjoitusta ja ottaisin median mukaan.

Tositilanteen tullen me opettajat emme uskalla sanoa mitään. Kaikki on ihan kivasti.

Tämäkin on totta. Emmehän me sitten saisi seuraavaksi lukukaudeksi töitä tai jos olisimme vakivirassa, tulisi ne keljuimmat oppiaineet, oppilaat ja tunnit.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Jos olisin opettaja, laatisin kirjelmän opetushallitukselle ja ministeriölle. Kertoisin, mitkä kaikki asiat ovat pielessä ja vaatisin niiden korjausta ASAP. Keräisin kirjelmään mahdollisimman monta allekirjoitusta ja ottaisin median mukaan.

Tositilanteen tullen me opettajat emme uskalla sanoa mitään. Kaikki on ihan kivasti.

Tämäkin on totta. Emmehän me sitten saisi seuraavaksi lukukaudeksi töitä tai jos olisimme vakivirassa, tulisi ne keljuimmat oppiaineet, oppilaat ja tunnit.

Sen lauluja laulat, kenen leipää syöt.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Sanni Grahn-laasonen opetusministeriö ajoi koulujärjestelmän todella alas. Myös korkeakoulut ja yliopistot. Törkeä ja vastuuton ministeri, olihan Stubbin henk koht avustaja aikoinaan ja siitä Stubb teki ministerin. Täysin kyvytön . Syyttää jatkuvasti sekä eduskunnassa että lehdessä kaikkia muita alasajosta, vaikka hän itse ja kokoomus ajoivat asiat alas. Kansa muistaa, toivottavasti poistuu ensi vaalikaudella.

Ei muista vaan tämän päivän uutisten mukaan kokoomus on suosituin puolue. 

Mariinin hallitus on kohta 4 vuotta hoitanut myös opetusta, eikä tehnyt ongelmille oikeastaan yhtään mitään. Edes koulukiusaamiselle nuo ei saaneet tehtyä mitään, opetusministeri oli vaan huuli pyöreenä kun joku kysyi että miten kiusaajat saadaan lopettamaan kiusaaminen ja rupesi jauhamaan sitä miten paljon näillä kiusaajilla on oikeuksia eikä siis mitään voi tehdä, esim. siirtää niitä toisiin kouluihin.

Saati että tuo olisi saanut tehtyä millekään muullekaan kasaantuvalle ongelmalle muuta kuin vinguttua siitä miten kaikki on kokoomuksen vika taas kerran.

Ilmesisesti valkkaamalla vasemmistolaisen naisen johtoon siltä ei voi odottaa mitään toimenpiteitä kun se olettaa että edeltäjänään ollut oikeistolainen mies olisi hoitanut hommat siihen kuntoon ettei hänen tarvitse tehdä mitään oman kautensa aikana.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Sanni Grahn-laasonen opetusministeriö ajoi koulujärjestelmän todella alas. Myös korkeakoulut ja yliopistot. Törkeä ja vastuuton ministeri, olihan Stubbin henk koht avustaja aikoinaan ja siitä Stubb teki ministerin. Täysin kyvytön . Syyttää jatkuvasti sekä eduskunnassa että lehdessä kaikkia muita alasajosta, vaikka hän itse ja kokoomus ajoivat asiat alas. Kansa muistaa, toivottavasti poistuu ensi vaalikaudella.

Ei muista vaan tämän päivän uutisten mukaan kokoomus on suosituin puolue. 

Mariinin hallitus on kohta 4 vuotta hoitanut myös opetusta, eikä tehnyt ongelmille oikeastaan yhtään mitään. Edes koulukiusaamiselle nuo ei saaneet tehtyä mitään, opetusministeri oli vaan huuli pyöreenä kun joku kysyi että miten kiusaajat saadaan lopettamaan kiusaaminen ja rupesi jauhamaan sitä miten paljon näillä kiusaajilla on oikeuksia eikä siis mitään voi tehdä, esim. siirtää niitä toisiin kouluihin.

Saati että tuo olisi saanut tehtyä millekään muullekaan kasaantuvalle ongelmalle muuta kuin vinguttua siitä miten kaikki on kokoomuksen vika taas kerran.

Ilmesisesti valkkaamalla vasemmistolaisen naisen johtoon siltä ei voi odottaa mitään toimenpiteitä kun se olettaa että edeltäjänään ollut oikeistolainen mies olisi hoitanut hommat siihen kuntoon ettei hänen tarvitse tehdä mitään oman kautensa aikana.

Ainiin, sori, unohtui että saihan tuo suomenruotsalainen opetusministeri tosiaan pakkoruotsia lisättyä kenenkään sitä pyytämättä entisestään. Toki tää on muusta pois mutta siitähän ei nyt puhuta kun kaikki oli kuitenkin kokoomuksen vika. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Sanni Grahn-laasonen opetusministeriö ajoi koulujärjestelmän todella alas. Myös korkeakoulut ja yliopistot. Törkeä ja vastuuton ministeri, olihan Stubbin henk koht avustaja aikoinaan ja siitä Stubb teki ministerin. Täysin kyvytön . Syyttää jatkuvasti sekä eduskunnassa että lehdessä kaikkia muita alasajosta, vaikka hän itse ja kokoomus ajoivat asiat alas. Kansa muistaa, toivottavasti poistuu ensi vaalikaudella.

Ei muista vaan tämän päivän uutisten mukaan kokoomus on suosituin puolue. 

Mariinin hallitus on kohta 4 vuotta hoitanut myös opetusta, eikä tehnyt ongelmille oikeastaan yhtään mitään. Edes koulukiusaamiselle nuo ei saaneet tehtyä mitään, opetusministeri oli vaan huuli pyöreenä kun joku kysyi että miten kiusaajat saadaan lopettamaan kiusaaminen ja rupesi jauhamaan sitä miten paljon näillä kiusaajilla on oikeuksia eikä siis mitään voi tehdä, esim. siirtää niitä toisiin kouluihin.

Saati että tuo olisi saanut tehtyä millekään muullekaan kasaantuvalle ongelmalle muuta kuin vinguttua siitä miten kaikki on kokoomuksen vika taas kerran.

Ilmesisesti valkkaamalla vasemmistolaisen naisen johtoon siltä ei voi odottaa mitään toimenpiteitä kun se olettaa että edeltäjänään ollut oikeistolainen mies olisi hoitanut hommat siihen kuntoon ettei hänen tarvitse tehdä mitään oman kautensa aikana.

Ainiin, sori, unohtui että saihan tuo suomenruotsalainen opetusministeri tosiaan pakkoruotsia lisättyä kenenkään sitä pyytämättä entisestään. Toki tää on muusta pois mutta siitähän ei nyt puhuta kun kaikki oli kuitenkin kokoomuksen vika. 

Huh, sulla meinasi pääasia pakkoruotsi unohtua viestistä. Olipa hyvä että korjasit etkä nolannut itseäsi.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mitä siellä on niinku ihan käytännön tasolla töpeksitty? Joku opetussuunnitelma, vai mikä juttu toi nyt on?

Muutama yksityiskohta:

- liian suuret opetusryhmät 

- epäpätevät opettajat, ja tästä kärsivät myös pätevät

- erityisopetuksen vähentäminen ja integrointi

- opetussuunnitelma, joka ei ole enää yhtä selkeä kuin ennen

- kirjoista ja kirjoista luopuminen ja siirtyminen digitaaliseen oppimateriaaliin, jota kaikki eivät osaa tai voi käyttää

- luokkatiloista luopuminen ja avokonttorityyppisiin kouluihin siirtyminen.

Kyllä näinä aikoina kiitän niitä, jotka eivät aikanaan valinneet minua pätevää aineenopettajaa vakituiseen opettajan virkaan eikä varsinkaan rehtoriksi vaan olen nyt muissa töissä.

Ja syy on rahoituksen leikkaaminen koulutuksesta. Kuka lupasi ettei koulutuksesta leikata?

Homma toimi hyvin noin 40 vuotta sitten. Rahoitus oli paljon pienempi. Kyse on yhteiskunnan arvoista, on luovuttu vähitellen kunnollisesta kasvatuksesta, jotka tuottaa sivistystä: 

- säännöllinen päivärytmi, kolme kunnollista terveellistä ateriaa ilman välipaloja

- eri-ikäiset lapset leikkivät ja pelaavat ulkona yhdessä ja auttavat vanhempia pihatöissä eli mukavaa yhteistä puuhastelua 

- viikkoon sisältyy soittotunti, kirjastossa käynti, luontodokumentti ja pyhäkoulu

- aikuiset näyttävät esimerkkiä: rehellisyys, siisteys, tunnollisuus, toisista välittäminen

Noita ei rahalla saa.

Hyvin sanottu! Tuohon tarvitsee kyllä melkein toisen vanhemmista kotiin, ellei sitten isovanhemmat ole mukana perheen arjessa. Mutta ehkä se olisi sen arvoista, kansantaloudellisestikin.

Jaska Senior kirjoitti:

Koululla on vastuu opettamisesta koulupäivän aikana mutta vanhemmilla muulloin. Olen ollut vapaaehtoisena alakoululaisten läksyavustajana yli viisi vuotta ja syksyisin aina ihmettelen, miksi osa ekaluokkalaisista ei tunne edes aakkosia!? He jäävät heti jälkeen kuukausitolkulla, voivat syrjäytyä tai joutua kiusatuksi.

Eivätkö omat vanhemmat välitä lapsistaan vai mistä on kysymys?

Ekathan on syksyllä alottanu vasta koulun, ei niitten tarvii vielä osata. Jouluna vasta pitää osata kirjaimet ja lukea auttavasti.

Ite olen avustanut vielä ekan kevätkaudellakin lapsia jotka ei osaa vielä lukea, enkä ole sitä ihmetellyt ollenkaan. Pienikin lukivaikeus tai keskittymisen ongelma voi hidastaa oppimista vaikka kuinka, mutta kyllä nekin oppilaat oppii kun opetetaan.

Usein näissä tilanteissa vanhemmat eivät ole voineet edes opastaa lukuläksyissä kun eivät osaa itsekään suomea.

Eikä ketään kiusata siitä, ettei osaisi lukea ekan alussa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Katselin juuri sellaisen koulun opetussuunnitelmaa, johon lapseni olisi ens syksynä menossa. Silmiin pisti, että esim. sellaiselle oppilaalle joka ei puhu suomea äidinkielenään, voidaan tehtäviä helpottaa ja arvostelua löyhentää. Minulle tämä kuulostaa siltä, että toiset tulevat pääsemään helpommalla kuin toiset. Vaikea uskoa lukemaansa.

Onko tämä todellakin niin?

tuohan on sinänsä hauskaa, että ops kieltää esim lukemasta ääneen koekysymykset oppilaalle, jolla on lukivaikeus ja joka on keksittymisen vuoksi suorittamassa koetta rauhallisessa tilassa. Eli koetta valvova, yleensä opo, ei saa lukea koekysymyksiä ääneen, koska tämä katsotaan kokeen suorittamisen helpottamiseksi. Toisaalta arvioitavia tehtäviä voidaan helpottaa jos oppilaan avikeutena on kielitaito. Kuulostaa oudolta.

Tämä ei pidä paikkaansa. Lapsi voi tenttiä kokeen vaikka suullisessa kuulustelussa ja tämä on ok, jos asialle on perustelut; esim. lukivaikeus, kirjoittamisen vaikeus, kielellinen tai hahmottamisen vaikeus.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Taitaa koulujen ja opetusten ongelmien suurin syy olla se, että kaikki oppimisvaikeudet ovat lisääntyneet ja tulevat yhä lisääntymään. Ns nepsylapsia on yhä enemmän ja se johtuu siitä, että ne periytyvät.

Uskon, että jokainen joka katsoo lähipiiriään tunnistaa vähintään yhden lapsen, jolla on jokin nepsypiirre. Se voi olla eduksin jos on erityislahjakas jollain saralla, mutta yleisemmin rasite.

https://oppimateriaalit.jamk.fi/erkkaperusteetii/1-erityiset-tuen-tarpe…

Onko ihmiskunta tai suomalaiset ykskas geneettisesti taantumassa, kun näitä ihmeoireisia erityistapauksia alkaa mukamas olla enemmän ja enemmän? Minkähänlaisissa perheissä niitä oikein todetaan? Miten niitä lapsia on kasvatettu ennen "erityisyyden" toteamista? Oma veikkaukseni on se, että silläkin on vaikutusta ja paljon, miten paljon tai vähän perheissä luetaan, ollaan kiinnostuneita kulttuurista (muutenkin kuin ruutulaitteiden äärellä istumalla), tehdään asioita yhdessä ja kannustetaan lapsia mutta myös asetetaan lapsille selkeät rajat.

Lapsellani on ADD. Olemme korkeasti koulutettu perhe, vanhemmat sekä isovanhemmat toisen vanhemman puolelta. Koko laajennettu perhe on läheinen ja lapsi viettänyt paljon aikaa isovanhempien kanssa oppien mm maaseudulla käytännön töitä. Olemme matkustaneet runsaasti, vierailleet museoissa, planetaarioissa etc etc koko lapsen eliniän, liikkuneet paljon luonnossa, lukeneet, tähystelleet taivasta tähtikaukoputkella, vierailleet eri paikkakunnilla ja ulkomailla asuvien läheisten luona, puhuneet vieraiden kanssa englantia ja ruotsia, ottaneet kaikki rokoteohjelman rokotteet, syöneet suht monipuolisesti, harrastaneet liikuntaa.. lapsi on ollut pph:ssa 5 vuotiaaksi saakka, sen jälkeen päiväkodissa, sitten koulussa ip-kerhoineen. Hänellä on paljon kavereita, älylaitteet, tietokoneet, into pelata, mutta myös virittää mopoja ja nuorempana leikkiä ja pelata ulkona. Ainoana poikkeuksena varhaislapsuudessa muistan univaikeudet, yölliset kauhukohtaukset ja pitkään jatkuneen yökastelun. Jos sinä näiden pohjalta osaat kertoa, että olemme ns heikkoa ainesta ja lapsi on joko perinyt tai tylsästä elinpiiristä johtuen kasvanut nepsy-häiriöön, niin onhan se sitten hyväksyttävä. Tunnen useita lapsia, joilla on nepsy- tai oppimisen häiriöitä, vain yksi on ns "rikkinäisestä" taustasta kotoisin.

Jokseenkin epäilen tuota sun korkeaa koulutusta, tai sitten sen lisäksi sulla on järjettömän huono itsetunto, kun yleinen pohdinta saa sut kirjoittamaan tuollaisen puolustuspuheen anonyymille keskustelupalstalle.

Sun yhden lapsen, eikä vielä sun tuttavaperheiden lapsienkaan perusteella voi vetää mitään johtopäätöstä siitä, mikä selittää ns. nepsylapsien räjähdysmäisen kasvun YLEISESTI. Eli vaikka suurimmalla osalla sun tuntemista nepsyistä se nepsyyden syy olisi "tuntematon", et sä voi väittää oman suppean otoksesi perusteella yhtään mitään. Se nyt vaan on karu fakta, että nepsyydellä on taipumus periytyä, ja että niitä nepsydiagnooseja saavat myös lapset, joiden oireilun syy on kotioloissa ja vanhempien toiminnassa (yhdistettynä nykykouluihin). Ja näiden vastapainoksi toki sitten on myös lapsia, joilla se nepsyyden "syy" jää mysteeriksi (esim. raskauden/synnytyksen aikainen hapenpuute, joka on jäänyt huomaamatta.)

Jo ysäriltä lähtien on tutkimuksia siitä, että lapsen henkinen kaltoinkohtelu/epävakaan vanhemman kanssa eläminen saa lapsen käyttäytymään kuin "oikeasti" nepsyn. Tästä vaan ollaan jostain syystä Suomessa ihan viime aikoihin saakka oltu hyshys. Osasyy on varmaan siinä, että aiemmin tämä ei ole ollut ongelma; aiemmin se koulun strukturoitu arki sai nämä kotiolojaan oireilevat ruotuun (ja siis hyvällä tavalla: opettajan auktoriteetti, päivien ennustettavuus, se koulun tietynlainen "tylsyys" toi turvaa siihen lapsen arkeen!) Nyt kun koulu ei tähän enää pysty, meillä tulvii näitä "nepsyjä" ovista ja ikkunoista. Ja niille kaikille pitäisi sitten olla henkilökohtaiset avustajat ja erityisopettajat ja kouluavustajat jajaja... jotta siellä koulussa pärjättäisiin. Kun tämö ei ole mitenkään mahdollista, niin tilanne on se että kaikki lapset kärsivät: nekin lapset, joilla ei sitä "oikeaa" nepsyyttä ole, tai kotioloista johtuvaa, alkavat oireilla - sen levottoman ja rauhattoman, ennustamattoman kouluarjen vuoksi.

Minä kyllä ymmärrän halun puolustautua, koska ongelmista kärsivien lasten vanhempia usein leimataan aivan kohtuuttomasti (kuten joissain viesteissä tässäkin ketjussa). Kirjoittajan lapsen nepsyongelman syytä ei tietenkään voi yleistää kaikkiin muihin nepsyongelmaisiin lapsiin, mutta ei se ymmärtääkseni harvinaistakaan ole, että perhe on aivan ns.kunnollinen ja tavallinen ja lapsella silti nepsyongelma. Olen kokenut samantyyppistä syyllistämistä ja täytyy sanoa, että vaikka muuten katson olevani aika hyväitsetuntoinen, niin oman lapsen kohdalla kolahtaa ehkä herkemmin ilkeät oletukset, kun lapsen asioiden eteen tekee aivan kaikkensa ja muutenkin kantaa niistä huolta koko ajan. Väkisinkin alkaa miettiä, että onko syy lapsen käytösongelmiin ja huonovointisuuteen koulussa sitten todellakin minussa tai meidän perheessä. No, sitten lapsi sai vaihtaa koulua ja kaikki muuttui. Vaikka perhe pysyi ihan samana. Kaikki ei aina ole vanhempien syytä, vaikka moni niin ajattelee. 

Samoja kokemuksia täälläkin. Kahden akateemisen vanhemman nepsy-lapsi, joka todella älykäs.

Lisäksi tulee muistaa, että myös niillä nepsyillä ja muilla erityisen tuen lapsilla on oppivelvollisuus. Heidänkin on siellä koulussa käytävä ja juuri siinä opetusryhmässä, joka heille on osoitettu. Vanhemmat tekevät monesti todella paljon työtä lapsen tuen ja oikeuksien toteutumisen eteen ja siltikään lapsi jää ilman tukea liian isoon ryhmään. Kotikoulu tms. ei oikeasti ole realistinen mahdollisuus ja lapsella tulee oikeus käydä koulua.

Ja tottakai vanhemmat pitävät oman lapsensa puolta! Koulussa väärinymmärretty ja ilman tukea jäänyt lapsi ja oikeastiko olette sitä mieltä, että vielä omien vanhempien pitäisi rangaista lasta jotenkin siitä mahdottomasta tilanteessa, jossa pieni lapsi joutuu olemaan. Tai että nepsy-lapsen vanhempien tulee miettiä muita lapsia ja sitten mitä? Hakea lapsi koulusta pois, antaa lupa henkiseen (/fyysiseen) pahoinpitelyyn ja kiusaamiseen. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ennen oli oppilaita luokalla yli 30 ja silti opetus toimi yhdellä opettajalla. Miten opetus ei toimi sevästi pienemmissä ryhmissä?

Koska sanottu jo moneen kertaan.. lue edeltä! nykyäänkin on 30 oppilaan ryhmiä, mutta entiseen aikaan verrattuna esimerkiksi emut ja esyt eivät olleet yleisopetuksessa, nyt ovat. Siihen muut tuen tarpeet päälle. Nykyäön luokasta voi olla jopa 1/3 jonkin tuen tarpeessa. Ennen luokasta. löytyi se yks korkeintaan kaks ja sekin hoitua tukiopetuksella.

Haha, ei ennen edes ollut käsitteitä emut ja esyt. Siellä ne oli samassa ryhmässä ilman mitään erityistukia. Pidettiin vain häirikkönä.

Ei muuten ollut näin. Ennen tuhmat pantiin tarkkikselle ja tyhmät apukouluun. Eikä kielitaidottomia ollut lainkaan eikä lukutaidottomia vanhempia.

Nykyään esim. kielitaidoton mutisti tai lukutaidoton arabiaa puhuva kuuro löytyvät sieltä isosta luokasta muiden seasta. Eikä se edes kiinnitä huomiota, sillä 2/3 on joku ongelma pk-seudun lähiöluokissa. Inkluusiossa pitäisi huomioida, että mallioppimista tapahtuu myös toiseen suuntaan: tavislapset alkavat oireilla, sanavarasto supistuu ja oppimistuloksilla ( ja Suomen tulevaisuudella) voi pyyhkiä bebaa. Nuoret opet vaihtaa alaa ja vanhat laskee vuosia eläkkeeseen.

t. Väsynyt ope, 20 vuotta alalla

Kyllä, ja ihan jo se, että opetuksessa joudutaan käyttämään selkokieltä, jotta kaikki varmasti ymmärtävät. Tämä kuihduttaa kieltä varsinkin niin suomenkieltään äidinkielenä käyttävien lasten keskuudessa, joiden kotona ei käytetä monipuolista kieltä ja sanavarastoa. Tällöin myös lukeminen vaikeutuu, jos ei ymmärrä lauseenvastikkeita, taivutusmuotoja tai ihan perussanastoa.

Tosin sanavarasto voi kasvaa ihan vaikka siitä pelaamisesta. Omien lasteni sanavarastoon on tullut paljon hienoja sanoja mm. Minecraftin kautta, esim. obsidiaani, ruoko tai tekstuuri. Eivät välttämättä kuulu muuten 7-vuotiaan sanavarastoon.

Vierailija kirjoitti:

Kaikki, aivan kaikki vasemmistolaisuus tulee suoraan Saatanalta ja on siis Saatanasta.

Kun avaa silmänsä ja näkee mitä kokoajan tapahtuu ei voi olla ymmärtämättä tätä.

Kyllä, alitettavasti Suomi on Saatanan käsissä ja maatamme johtaa Saatanistit.

Maapallon on pilannut oikeisto ja kapitalismi. Kyllä se on saatanasta jos jokin. Avaahan silmäsi sieltä kuplasta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kaikki, aivan kaikki vasemmistolaisuus tulee suoraan Saatanalta ja on siis Saatanasta.

Kun avaa silmänsä ja näkee mitä kokoajan tapahtuu ei voi olla ymmärtämättä tätä.

Kyllä, alitettavasti Suomi on Saatanan käsissä ja maatamme johtaa Saatanistit.

Maapallon on pilannut oikeisto ja kapitalismi. Kyllä se on saatanasta jos jokin. Avaahan silmäsi sieltä kuplasta.

Kerropa yksi ainoa maa, siis yksi ainoa maa missä vasemmisto on hoitanut maahan vaurauden ja hyvinvoinnin, siis missä he ovat sen omilla teoillaan aikaansaaneet eivätkä muiden tekemällä työllä tai muilta ryöstetyillä rahoilla.

Äläkä unohda että vasemmistolaisella politiikalla on murhatta maailmassa yli 100-miljoonaa ihmistä. Pidätkö tätä "saavutusta" hyvin hoidettuna politiikkana? Jos, niin ymmärrän sinua.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Taitaa koulujen ja opetusten ongelmien suurin syy olla se, että kaikki oppimisvaikeudet ovat lisääntyneet ja tulevat yhä lisääntymään. Ns nepsylapsia on yhä enemmän ja se johtuu siitä, että ne periytyvät.

Uskon, että jokainen joka katsoo lähipiiriään tunnistaa vähintään yhden lapsen, jolla on jokin nepsypiirre. Se voi olla eduksin jos on erityislahjakas jollain saralla, mutta yleisemmin rasite.

https://oppimateriaalit.jamk.fi/erkkaperusteetii/1-erityiset-tuen-tarpe…

Onko ihmiskunta tai suomalaiset ykskas geneettisesti taantumassa, kun näitä ihmeoireisia erityistapauksia alkaa mukamas olla enemmän ja enemmän? Minkähänlaisissa perheissä niitä oikein todetaan? Miten niitä lapsia on kasvatettu ennen "erityisyyden" toteamista? Oma veikkaukseni on se, että silläkin on vaikutusta ja paljon, miten paljon tai vähän perheissä luetaan, ollaan kiinnostuneita kulttuurista (muutenkin kuin ruutulaitteiden äärellä istumalla), tehdään asioita yhdessä ja kannustetaan lapsia mutta myös asetetaan lapsille selkeät rajat.

Lapsellani on ADD. Olemme korkeasti koulutettu perhe, vanhemmat sekä isovanhemmat toisen vanhemman puolelta. Koko laajennettu perhe on läheinen ja lapsi viettänyt paljon aikaa isovanhempien kanssa oppien mm maaseudulla käytännön töitä. Olemme matkustaneet runsaasti, vierailleet museoissa, planetaarioissa etc etc koko lapsen eliniän, liikkuneet paljon luonnossa, lukeneet, tähystelleet taivasta tähtikaukoputkella, vierailleet eri paikkakunnilla ja ulkomailla asuvien läheisten luona, puhuneet vieraiden kanssa englantia ja ruotsia, ottaneet kaikki rokoteohjelman rokotteet, syöneet suht monipuolisesti, harrastaneet liikuntaa.. lapsi on ollut pph:ssa 5 vuotiaaksi saakka, sen jälkeen päiväkodissa, sitten koulussa ip-kerhoineen. Hänellä on paljon kavereita, älylaitteet, tietokoneet, into pelata, mutta myös virittää mopoja ja nuorempana leikkiä ja pelata ulkona. Ainoana poikkeuksena varhaislapsuudessa muistan univaikeudet, yölliset kauhukohtaukset ja pitkään jatkuneen yökastelun. Jos sinä näiden pohjalta osaat kertoa, että olemme ns heikkoa ainesta ja lapsi on joko perinyt tai tylsästä elinpiiristä johtuen kasvanut nepsy-häiriöön, niin onhan se sitten hyväksyttävä. Tunnen useita lapsia, joilla on nepsy- tai oppimisen häiriöitä, vain yksi on ns "rikkinäisestä" taustasta kotoisin.

Jokseenkin epäilen tuota sun korkeaa koulutusta, tai sitten sen lisäksi sulla on järjettömän huono itsetunto, kun yleinen pohdinta saa sut kirjoittamaan tuollaisen puolustuspuheen anonyymille keskustelupalstalle.

Sun yhden lapsen, eikä vielä sun tuttavaperheiden lapsienkaan perusteella voi vetää mitään johtopäätöstä siitä, mikä selittää ns. nepsylapsien räjähdysmäisen kasvun YLEISESTI. Eli vaikka suurimmalla osalla sun tuntemista nepsyistä se nepsyyden syy olisi "tuntematon", et sä voi väittää oman suppean otoksesi perusteella yhtään mitään. Se nyt vaan on karu fakta, että nepsyydellä on taipumus periytyä, ja että niitä nepsydiagnooseja saavat myös lapset, joiden oireilun syy on kotioloissa ja vanhempien toiminnassa (yhdistettynä nykykouluihin). Ja näiden vastapainoksi toki sitten on myös lapsia, joilla se nepsyyden "syy" jää mysteeriksi (esim. raskauden/synnytyksen aikainen hapenpuute, joka on jäänyt huomaamatta.)

Jo ysäriltä lähtien on tutkimuksia siitä, että lapsen henkinen kaltoinkohtelu/epävakaan vanhemman kanssa eläminen saa lapsen käyttäytymään kuin "oikeasti" nepsyn. Tästä vaan ollaan jostain syystä Suomessa ihan viime aikoihin saakka oltu hyshys. Osasyy on varmaan siinä, että aiemmin tämä ei ole ollut ongelma; aiemmin se koulun strukturoitu arki sai nämä kotiolojaan oireilevat ruotuun (ja siis hyvällä tavalla: opettajan auktoriteetti, päivien ennustettavuus, se koulun tietynlainen "tylsyys" toi turvaa siihen lapsen arkeen!) Nyt kun koulu ei tähän enää pysty, meillä tulvii näitä "nepsyjä" ovista ja ikkunoista. Ja niille kaikille pitäisi sitten olla henkilökohtaiset avustajat ja erityisopettajat ja kouluavustajat jajaja... jotta siellä koulussa pärjättäisiin. Kun tämö ei ole mitenkään mahdollista, niin tilanne on se että kaikki lapset kärsivät: nekin lapset, joilla ei sitä "oikeaa" nepsyyttä ole, tai kotioloista johtuvaa, alkavat oireilla - sen levottoman ja rauhattoman, ennustamattoman kouluarjen vuoksi.

Minä kyllä ymmärrän halun puolustautua, koska ongelmista kärsivien lasten vanhempia usein leimataan aivan kohtuuttomasti (kuten joissain viesteissä tässäkin ketjussa). Kirjoittajan lapsen nepsyongelman syytä ei tietenkään voi yleistää kaikkiin muihin nepsyongelmaisiin lapsiin, mutta ei se ymmärtääkseni harvinaistakaan ole, että perhe on aivan ns.kunnollinen ja tavallinen ja lapsella silti nepsyongelma. Olen kokenut samantyyppistä syyllistämistä ja täytyy sanoa, että vaikka muuten katson olevani aika hyväitsetuntoinen, niin oman lapsen kohdalla kolahtaa ehkä herkemmin ilkeät oletukset, kun lapsen asioiden eteen tekee aivan kaikkensa ja muutenkin kantaa niistä huolta koko ajan. Väkisinkin alkaa miettiä, että onko syy lapsen käytösongelmiin ja huonovointisuuteen koulussa sitten todellakin minussa tai meidän perheessä. No, sitten lapsi sai vaihtaa koulua ja kaikki muuttui. Vaikka perhe pysyi ihan samana. Kaikki ei aina ole vanhempien syytä, vaikka moni niin ajattelee. 

Haluamatta yleistää totean, että aina, kun lähiympäristössäni on diagnosoitu jokin ongelma- tai erityislapsi, kyse on ollut perheestä, jossa lapselle ei ole asetettu rajoja - ei edes pöytätapoja ole opetettu. On vain myötäilty ja hyssytelty ja annettu lapsen pomottaa. Näistä sitten tulee kouluissa riippakiviä ja häirikköjä.

Mistä sinä tiedät, mitä kussakin perheessä on opetettu ja ei? Elätkö näissä perheissä 24/7?

Oman aistisäätelyhäiriöisen adhd-lapseni kanssa olen monissa yleisissä tilaisuuksissa luovinut niin, että tilanne pysyy kohtuullisena. Eli en ole vaatinut lapselta taitoja, joita ei vielä osaa tai opettanut niitä juuri siinä tilanteessa. Esim. lapseni ei pysty syömään moniakaan ruokia. Ei oikeasti pysty, vaan oksentaa ne takaisin. En ole vaatinut juhlissa tai kerhoissa syömään pakolla jotain, mistä tiedän, että tulee oksennus. Tai alkanut rajoittamaan ja opettamaan tarpeettomasti, jotta seurauksena ei olisi melttarit. Harvalla on ollut tietoa siitä, miten kuntoutamme ja rajaamme lasta niissä arjen tilanteissa. Harva (eli ei kukaan) on meillä 24/7 kärpäsenä katossa seuraamassa, mitä esim. käymme keskustellen ja jopa kuvakortein läpi ennen ja jälkeen tapahtumien. Sinä tavallinen paremmintietävä voit nähdä vain sen tilanteen, joka voi näyttäytyä siltä, että lapselle ei ole "laitettu rajoja tai opetettu edes pöytätapoja". Itse asiassa lapselleni yksin isoin haaste on kaikki "pöytätapaiset" aikuiset, jotka syövät suu auki tai puhuvat syödessään. Sen voisi helpommin korjata, mutta näille aikuisille ilmeisesti mahdotonta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ennen oli oppilaita luokalla yli 30 ja silti opetus toimi yhdellä opettajalla. Miten opetus ei toimi sevästi pienemmissä ryhmissä?

Koska sanottu jo moneen kertaan.. lue edeltä! nykyäänkin on 30 oppilaan ryhmiä, mutta entiseen aikaan verrattuna esimerkiksi emut ja esyt eivät olleet yleisopetuksessa, nyt ovat. Siihen muut tuen tarpeet päälle. Nykyäön luokasta voi olla jopa 1/3 jonkin tuen tarpeessa. Ennen luokasta. löytyi se yks korkeintaan kaks ja sekin hoitua tukiopetuksella.

Haha, ei ennen edes ollut käsitteitä emut ja esyt. Siellä ne oli samassa ryhmässä ilman mitään erityistukia. Pidettiin vain häirikkönä.

Ei muuten ollut näin. Ennen tuhmat pantiin tarkkikselle ja tyhmät apukouluun. Eikä kielitaidottomia ollut lainkaan eikä lukutaidottomia vanhempia.

Nykyään esim. kielitaidoton mutisti tai lukutaidoton arabiaa puhuva kuuro löytyvät sieltä isosta luokasta muiden seasta. Eikä se edes kiinnitä huomiota, sillä 2/3 on joku ongelma pk-seudun lähiöluokissa. Inkluusiossa pitäisi huomioida, että mallioppimista tapahtuu myös toiseen suuntaan: tavislapset alkavat oireilla, sanavarasto supistuu ja oppimistuloksilla ( ja Suomen tulevaisuudella) voi pyyhkiä bebaa. Nuoret opet vaihtaa alaa ja vanhat laskee vuosia eläkkeeseen.

t. Väsynyt ope, 20 vuotta alalla

Älä puhu asiasta josta et tiedä mitään. Minun kouluaikanani ei tarkkiksia edes ollut. Ne oli jotain uudempia juttuja, tulikohan 80-luvulla.

Kaikki ne häiriköt oli normaaleissa luokissa. Meidän luokalla oli myös yksi kehitysvammainen, muita monta vuotta vanhempi tyttökin koko ala-asteajan. Ilmaisessa päivähoidossa vissiin. Piirteli vihkoonsa koko sen 6 vuotta, ei mitään muuta. Että siinä sulle tarkkista ja apukoulua.

Ehkäpä sinun ei kannata osallistua nykykoulun kriisiytymistä koskevaan keskusteluun, jos omat kokemuksesi perustuvat 1970-luvulle tai sitä vanhempaan aikaan. Aivan eri maailma. Käy vaikka Itiksessä kurkkaamassa menoa ja koita löytää yhtäläisyyksiä omaan nuoruuteesi. Silloin muuten Itäkeskuksen paikalla oli pelto. Ja pellon laidalla suomea puhuvia ihmisiä eikä yksikään kakara ollut puhelinriippuvainen. Eikä vanhemmille olisi tullut mieleenkään hyppiä lapsen impulsiivisten mielihalujen mukaan. Ja koulussa kaikki osasivat lukea ja istua omassa pulpetissa.

Nämä ovat vastauksia niihin lukuisiin jeesusteluihin, miten ennen ei ollut erityislapsia, ei nepsyjä, ei vammaisia ja kaikki istui paikallaan 10-tuntia koulussa 50 lapsen luokassa.

Vierailija kirjoitti:

Jaska Senior kirjoitti:

Koululla on vastuu opettamisesta koulupäivän aikana mutta vanhemmilla muulloin. Olen ollut vapaaehtoisena alakoululaisten läksyavustajana yli viisi vuotta ja syksyisin aina ihmettelen, miksi osa ekaluokkalaisista ei tunne edes aakkosia!? He jäävät heti jälkeen kuukausitolkulla, voivat syrjäytyä tai joutua kiusatuksi.

Eivätkö omat vanhemmat välitä lapsistaan vai mistä on kysymys?

Ekathan on syksyllä alottanu vasta koulun, ei niitten tarvii vielä osata. Jouluna vasta pitää osata kirjaimet ja lukea auttavasti.

Ite olen avustanut vielä ekan kevätkaudellakin lapsia jotka ei osaa vielä lukea, enkä ole sitä ihmetellyt ollenkaan. Pienikin lukivaikeus tai keskittymisen ongelma voi hidastaa oppimista vaikka kuinka, mutta kyllä nekin oppilaat oppii kun opetetaan.

Usein näissä tilanteissa vanhemmat eivät ole voineet edes opastaa lukuläksyissä kun eivät osaa itsekään suomea.

Eikä ketään kiusata siitä, ettei osaisi lukea ekan alussa.

Valtava etu se on lapselle, jos hän osaa jo valmiiksi lukea. Paljon pehmeämpi totuttautuminen kouluun. Toiset välittää lapsistaan vähän konkreettisemmin kuin toiset.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ennen oli oppilaita luokalla yli 30 ja silti opetus toimi yhdellä opettajalla. Miten opetus ei toimi sevästi pienemmissä ryhmissä?

Koska sanottu jo moneen kertaan.. lue edeltä! nykyäänkin on 30 oppilaan ryhmiä, mutta entiseen aikaan verrattuna esimerkiksi emut ja esyt eivät olleet yleisopetuksessa, nyt ovat. Siihen muut tuen tarpeet päälle. Nykyäön luokasta voi olla jopa 1/3 jonkin tuen tarpeessa. Ennen luokasta. löytyi se yks korkeintaan kaks ja sekin hoitua tukiopetuksella.

Haha, ei ennen edes ollut käsitteitä emut ja esyt. Siellä ne oli samassa ryhmässä ilman mitään erityistukia. Pidettiin vain häirikkönä.

Ei muuten ollut näin. Ennen tuhmat pantiin tarkkikselle ja tyhmät apukouluun. Eikä kielitaidottomia ollut lainkaan eikä lukutaidottomia vanhempia.

Nykyään esim. kielitaidoton mutisti tai lukutaidoton arabiaa puhuva kuuro löytyvät sieltä isosta luokasta muiden seasta. Eikä se edes kiinnitä huomiota, sillä 2/3 on joku ongelma pk-seudun lähiöluokissa. Inkluusiossa pitäisi huomioida, että mallioppimista tapahtuu myös toiseen suuntaan: tavislapset alkavat oireilla, sanavarasto supistuu ja oppimistuloksilla ( ja Suomen tulevaisuudella) voi pyyhkiä bebaa. Nuoret opet vaihtaa alaa ja vanhat laskee vuosia eläkkeeseen.

t. Väsynyt ope, 20 vuotta alalla

Älä puhu asiasta josta et tiedä mitään. Minun kouluaikanani ei tarkkiksia edes ollut. Ne oli jotain uudempia juttuja, tulikohan 80-luvulla.

Kaikki ne häiriköt oli normaaleissa luokissa. Meidän luokalla oli myös yksi kehitysvammainen, muita monta vuotta vanhempi tyttökin koko ala-asteajan. Ilmaisessa päivähoidossa vissiin. Piirteli vihkoonsa koko sen 6 vuotta, ei mitään muuta. Että siinä sulle tarkkista ja apukoulua.

Ehkäpä sinun ei kannata osallistua nykykoulun kriisiytymistä koskevaan keskusteluun, jos omat kokemuksesi perustuvat 1970-luvulle tai sitä vanhempaan aikaan. Aivan eri maailma. Käy vaikka Itiksessä kurkkaamassa menoa ja koita löytää yhtäläisyyksiä omaan nuoruuteesi. Silloin muuten Itäkeskuksen paikalla oli pelto. Ja pellon laidalla suomea puhuvia ihmisiä eikä yksikään kakara ollut puhelinriippuvainen. Eikä vanhemmille olisi tullut mieleenkään hyppiä lapsen impulsiivisten mielihalujen mukaan. Ja koulussa kaikki osasivat lukea ja istua omassa pulpetissa.

Nämä ovat vastauksia niihin lukuisiin jeesusteluihin, miten ennen ei ollut erityislapsia, ei nepsyjä, ei vammaisia ja kaikki istui paikallaan 10-tuntia koulussa 50 lapsen luokassa.

Ainoa ero on, että ennen heillä ei ollut asiasta diagnoosia. Kyseessä ei todellakaan ole mikään uusi ilmiö, saati ennen olisi häiriköt siirretty pois luokista.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Noi tarkkisluokat pitää saada takaisin. Omassa lapsuudessa kasarilla jos meidän koulun tarkkisoppilaat olis ollut tavallisella luokalla, niin eihän siitä olisi mitään tullut.  Sen verran sairaita ja hulluja tapauksia noi tyypit oli, että varmaan suurin osa on tällä hetkellä istumassa murhatuomiota linnassa tai vankimielisairaalassa. Nykyään tollaset on sitten tavallisten oppilaiden joukossa. Menee kyllä nää "ihmioikeudet" vähän liian pitkälle. Ihan sairasta touhua.

Ei tule tapahtumaan. Saavutetuista eduista pidetään kiinni. Vanhemmat ovat jo ehtineet tottua siihen, että koulu ei ole auktoriteetti vaan palveluntarjoaja. Kun jo nykyiselläänkin koulut hukkuvat huoltajien valituksiin arvosanoista ja siitä, miten heidän lastaan on tietyssä tilanteessa kohdeltu, vaikka lapsia ja nuoria kohdellaan silkkihansikkain verrattuna siihen, miten lapsia kohdeltiin mainitsemallasi 80-luvulla, mitäköhän valitusten määrälle tapahtuisi, jos kuri oikeasti palautettaisiin kouluihin? Kuinka moni vanhempi suostuisi mukisematta oman lapsen tai nuoren siirtoon tarkkailuluokalle? Lapset ja nuoret nykyään ahdistuvat ja masentuvat pienistäkin vastoinkäymisistä ja ikävistä vuorovaikutustilanteista, kuten opettajan puhuttelusta. Eivät he kestäisi sen tyyppistä kuria, joka oli kouluissa arkipäivää 80-luvulla.

Suomessa on tiettyjä lakeja, esim. perusopetuslaki sekä yhdenvertaisuuslaki. Myöskään henkistä tai ruumista kuritusta ei enää sallita kouluissakaan.

Pitäisikö vanhempien sulkea silmät jotenkin siltä, että kouluissa ei tarvitse noudattaa lakia? Jos näihin asioihin tarvitaan muutoksia, niin lakeja pitää muuttaa.

Samat lait koskevat myös vanhempia heidän omassa kasvatustyössään.

Ei fyysinen kuritus ollut sallittua tai yleistä enää 80-luvullakaan, vaikka tiedän, että siihen on syyllistytty, koska kukaan ei uskaltanut näitä opettajahirviöitä käräyttää. Järjestysongelmat eivät myöskään kurittamiseen loppuneet.

Entäs henkinen väkivalta? Pakkomaistattaminen, julkiset miinuslistat luokan seinällä, yksityisyyden suojan rikkominen koulussa. Mitkä on sun mielestä ok?