Miksi ei saa keskustella siitä, että Suomessa laiminlyödään lasten oikeuksia opettajien poikkeuksellisten etujen vuoksi?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kuule ap olen tehnyt teollisuudessa todella monenlaisia töitä toimihenkilöportaassa. Nyt olen opettajan sijainen peruskoulussa ja työ on todella rankkaa. Eilen minulla oli 6 opetustuntia ja lisäksi sijaistin yhden tunnin toista opettajaa. Minulla oli kolme välituntivalvontaa. Aamulla aloitin työt 7.45 ja kun lopetin 15.00 niin olin kerennyt käymään kahdesti vessassa ja pitämään yhden 5 minuutin ruokatauon jonka aikana hotkaisin eväät ja ainoa kerta kun kerkesin juoda vettä työpäivän aikana. 

 

Onneksi päiväni eivät ole yleensä näin kiireisiä mutta voin kertoa että monet muut työt ovat kyllä olleet paljon kevyempiä. 

Mutta mistä johtuu tämä opettajien ns. kiire? Jos ajatellaan että opettaja on 8 tuntia töissä päivässä. Ja 40 tuntia viikossa. Niin luulisi siinä saavan työt hoidettua. 

Jos tekee 8h päivässä, se tarkoittaa 37,5h viikossa. Jos tekee 40h viikossa, niin silloin työpäivä on 8,5h ja siihen sisältyy pekkaset. Ja tervemenoa vaan kokeilemaan opettajan hommaa, sittenhän näet miten siinä saa "työt hoidettua". 

No minulla menee opettaja työtehtävieni hoitoon kyllä se 40 tuntia viikossa, yleensä vähän enemmän. Riippumatta kesäloma pituudesta, en ole valmis käyttämään työhöni tätä enempää per työviikko, koska minulla on myös oma perheeni, joka myös ansaitsee aikaani. 

Jos työtehtävien määrää lisätään, niin omalla kohdallani se tarkoittaisi automaattisesti vähemmän aikaa per työtehtävä, eli laadun heikkenemistä. Minulla ei ole mitään kokonaistyöaikaa vastaan, itse asiassa se todennäköisesti helpottaisi arkea ja/tai taloutta, sillä silloin voisin hyvällä omalla tunnolla lykätä asioita tuonnemmaksi jos päivittäinen työaika on tullut täyteen, tai sitten työnantaja voisi maksavaa asiaan kuuluvaa ylityökorvausta. 

Nämä ovat yhteiskunnassa valintakysymyksiä. Laatu maksaa, ja se ei koske pelkästään tavaroiden laatua, vaan myös palveluiden, kuten opetuksen laatua. Jos halutaan "tuottavuus" numeroiden valossa ylöspäin, niin se on helppoa. Lykätään 40 ekaluokkalaista yhden opettajan vastuulle, tai laitetaan opettajat tekemään enemmän opetustunteja per viikko. 

Korjataan theti muutama virhe aloituksessa:

1) Vuoteen 1959 saakka opettajat saivat palkkaa 9 kuukaudelta. Tuolloin vuosipalkka jaettiin 12 kuukaudelle eli sama palkka jaettiin nyt koko vuodelle. Jos opettajien lomaa kavennetaan, tarkoittaa se vähintään 10 000 euron korotusta vuosipalkkaan jokaiselle. Veronmaksajana varmaan osaat päätellä, kuinka innokkaasti kuntapäättäjät haluavat tätä.

2) Opettajien työhön kuuluu paljon muuta kuin ne pidetyt tunnit. Tuntien suunnittelu, uusiin oppimateriaaleihin tutustuminen, kokeiden laatiminen ja korjaaminen sekä arviointi vievät yhtä paljon aikaa kuin ne pidetyt tunnit. Tämän lisäksi tulee yhteydenpito vanhempiin, joka on levinnyt käsistä viimeisen 20 vuoden aikana. Huoltajapalavereja ja oppilashuoltopalavereja  on viikottain ja sote-puolelta tulee jatkuvana virtana nippu papereita täytettäväksi milloin mistäkin oppilaasta, jolla on tarve saada diagnoosi.Sitten on viikottaiset opekokoukset (meillä 1,5 tuntia, sisältää koulun yhteisten tapahtumien ja arjen sujuvuuden suunnittelut). Päälle vielä tukiopetukset, jälki-istunnot, rästikoevalvonnat, vanhempainillat, vanhempainvartit jne.Laskin pari vuotta sitten kaiken vuoden aikana tekemäni työn ja jaoin sen kahdeksan tunnin työpäiviksi viisi päivää viikossa ja lomaa jäi vuodessa kokonaisuudessaan vain kolme viikkoa. 

3) Opettajille kuuluu pakollinen 30 tunnin koulutus vuosittain. Tämän lisäksi useimmat käyvät päälle vapaaehtoisia koulutuksia. Itse olen ehtinyt näitä vapaaehtoisia ottaa jo kolme ja moni on ottanut enemmänkin. Koulutukset liittyivät tekoälyyn, ensiapuun ja erityisopetukseen. 

4) Opettajilla on maisterin paperit. Eikö ole koulutuksen hukkaan heittämistä tehdä heistä lastenhoitajia? Se, että sinä et kykene arvostamaan kyseistä ammattia, ei tarkoita, etteikö se ammatti ole tarpeellinen. Kannattaa kokeilla. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kuule ap olen tehnyt teollisuudessa todella monenlaisia töitä toimihenkilöportaassa. Nyt olen opettajan sijainen peruskoulussa ja työ on todella rankkaa. Eilen minulla oli 6 opetustuntia ja lisäksi sijaistin yhden tunnin toista opettajaa. Minulla oli kolme välituntivalvontaa. Aamulla aloitin työt 7.45 ja kun lopetin 15.00 niin olin kerennyt käymään kahdesti vessassa ja pitämään yhden 5 minuutin ruokatauon jonka aikana hotkaisin eväät ja ainoa kerta kun kerkesin juoda vettä työpäivän aikana. 

 

Onneksi päiväni eivät ole yleensä näin kiireisiä mutta voin kertoa että monet muut työt ovat kyllä olleet paljon kevyempiä. 

Mutta mistä johtuu tämä opettajien ns. kiire? Jos ajatellaan että opettaja on 8 tuntia töissä päivässä. Ja 40 tuntia viikossa. Niin luulisi siinä saavan työt hoidettua. 

Niin, toisaalta luulo ei edellenkään ole tiedon väärti. Olen ollut opettajan työpaikassa, jossa 40 tuntia oli riittävä määrä ja sitten sellaisessa työpaikassa, jossa se riitti lähinnä hätäisesti hosumaan asiat läpi. 

Opettajat eivät todellakaan tee kolmen tunnin työpäiviä. Se tekisi 15 tuntia opetusta viikossa, eikä sellaisesta osa-aikatyöstä kerry edes eläkettä, niin ei sellaista työtä kukaan halua.

Useimpien opettajien, mm. luokanopettajien ja laaja-alaisten erityisopettajien opetusvelvollisuus on 24 tuntia viikossa. Sen päälle kun lisää kolmen tunnin pakollisen yhteissuunnitteluajan, oppituntien suunnittelut, materiaalien hankinnan ja haalimisen, kokeiden suunnittelut ja korjaukset, vanhempainvartit, vanhempainillat, juhlien suunnittelut, lukuisat oppilaspalaverit, wilmaviestittelyt, monenlaisten asioiden setvimiset ja soittelut vanhemmille jnejne, niin useimmiten ei mikään 40 tuntia viikossa riitäkään.

Ei sitä hoivaa muuallakaan toteuta opettajat, vaan ihan eri koulutuksen saaneet.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Siinä olet oikeassa, että Suomi ei tätä EU-määräystä noudata, mutta miksi se pitäisi olla opettajien homma? Ei tämä mikään opettajien oikeus kysymys ole vaan päättäjien haluttomuus puuttua tähän. Koulupäivän jälkeen voisi hyvin olla myös esimerkiksi valvottuja urheilu- tai taidekerhoja. Mutta kaikki maksaa, eikä päättäjillä ole halua laittaa tähän rahaa. Myös ne opettajien pidemmät päivät maksaisi. 

Ei ole kyse ettei ole halua laittaa rahaa. Sitä rahaa ei vain ole.

Sitä rahaa on kyllä laittaa ulkomaille ja kansanedustajien palkankorotuksiin. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Siinä olet oikeassa, että Suomi ei tätä EU-määräystä noudata, mutta miksi se pitäisi olla opettajien homma? Ei tämä mikään opettajien oikeus kysymys ole vaan päättäjien haluttomuus puuttua tähän. Koulupäivän jälkeen voisi hyvin olla myös esimerkiksi valvottuja urheilu- tai taidekerhoja. Mutta kaikki maksaa, eikä päättäjillä ole halua laittaa tähän rahaa. Myös ne opettajien pidemmät päivät maksaisi. 

Juuri näin. Suomi on hyvin suuri poikkeus kehittyneiden maiden joukossa, ettei se järjestä koulunjälkeistä ja loma-ajan hoitoa alakouluikäisille lapsille. Ruotsissakin tätä on. Syynä varhaista itsenäisyyttä ihannoiva kulttuuri ja se, että vanhemmat eivät ole edes tietoisia,  että lähes kaikissa muissa länsimaissa tällaista toimintaa on.

Ei, vaan syynä on se, että suomalainen yhteiskunta on pääkaupunkiseutua lukuunottamatta toistaiseksi selvästi turvallisempi kuin mitä Keski-Euroopan maat tai vaikkapa USA. Noissa maissa pienempiä koululaisia ei voi päästää edes kulkemaan yksin koulumatkojaan. Tämä siksi koska heidät todennäköisesti kaapattaisiin jos he kulkisivat yksin kadulla. Vanhemmat tai koulubussi tuovat koululaiset koulun pihaan asti missä valvontavastuu luovutetaan opettajille.

Sinulla siis loppuu työt jo klo:14.00? Kannatatko siis sitä mallia, että kaikki äidit tekisivät osa-aikaista? Ei olisi yhteiskunnan tai tasa-arvon kannalta järkevää.

Vierailija kirjoitti:

Meillä lapset ovat kävelleet koulun jälkeen kotiin, tehneet läksyt ja odottaneet sen pari tuntia, mitä menee, että vanhemmat ovat kotona. Onnistui ekaluokkalaiseltakin. Ei tarvittu mitään iltapäiväkerhoja. Ero on ehkä siinä, että meidän lapset on kasvatettu, eivätkä ole muutenkaan mitään nyhveröitä.

Ei muillekaan ammattiryhmille makseta ylimääräistä siitä, että jaksaa koko normaalin työpäivän tehdä.

Vierailija kirjoitti:

Kokonaistyöaikaan siirtyminen tarkoittaisi palkan korottamista useilla kymmenillä prosenteilla. 

Tässä ketjussa monet opettajat kertovat, että koko iltapäivä menee työn suunnitteluun. Jos suunnitteluun menee joka ikiseltä opettajalta näin paljon aikaa, niin jotain on työn organisoinnissa pilalla.

Kai nyt jokin suunnitelmapohja on olemassa, jotta jokainen ei aloita ihan alusta? Toki ymmärrän, että suunnitelmia pitää jonkin verran mukauttaa kunkin ryhmän tarpeitsiin, mutta joku kyllä mättää, jos kolmen tunnin työtä täytyy suunnitella viisi tuntia.

Vierailija kirjoitti:

Tässä ketjussa monet opettajat kertovat, että koko iltapäivä menee työn suunnitteluun. Jos suunnitteluun menee joka ikiseltä opettajalta näin paljon aikaa, niin jotain on työn organisoinnissa pilalla.

Kai nyt jokin suunnitelmapohja on olemassa, jotta jokainen ei aloita ihan alusta? Toki ymmärrän, että suunnitelmia pitää jonkin verran mukauttaa kunkin ryhmän tarpeitsiin, mutta joku kyllä mättää, jos kolmen tunnin työtä täytyy suunnitella viisi tuntia.

Opetus pitää miettiä todella yksilöllisesti jottei kukaan oppilaista tylsisty ja ala häiritä tuntia.

Vierailija kirjoitti:

Tässä ketjussa monet opettajat kertovat, että koko iltapäivä menee työn suunnitteluun. Jos suunnitteluun menee joka ikiseltä opettajalta näin paljon aikaa, niin jotain on työn organisoinnissa pilalla.

Kai nyt jokin suunnitelmapohja on olemassa, jotta jokainen ei aloita ihan alusta? Toki ymmärrän, että suunnitelmia pitää jonkin verran mukauttaa kunkin ryhmän tarpeitsiin, mutta joku kyllä mättää, jos kolmen tunnin työtä täytyy suunnitella viisi tuntia.

Opettajan työ luokitellaan asiantuntijatyöksi. Palkkaan ei ole maksettu suunnittelua, vanhempien tapaamisia yms, jotka vievät aikaa. Et näytä myöskään ymmärtävän sitä, että oppilasryhmät ovat hyvin erilaisia. Sama oppitunti peräkkäin kahdelle ryhmälle voi tarkoittaa täysin erilaista opetustapaa ja materiaalia. Lisäksi nykyään pitää huomioida myös erityisoppilaat ja kielipuolet siellä isoissa yleisopetuksen ryhmissä.

 

Jos vetäisin oppituntini samoin kuin toistakymmentä vuotta sitten, olisi se haasteellista jo hyvissäkin ryhmissä. Keskittyminen jatyöskentely on muuttunut. Tietenkään en enää käytä samaa aikaa suunnitteluun kuin ennen, olenhan sentään opettanut parikymmentä vuotta eritasoisia oppilaita, mutta menee siihen materiaalin tekemiseen siltikin aikaa. Kirjat ja opetussuunnitelma on muuttunut, asioita käydään eri järjestyksessä kuin ennen. Vanhat materiaalini ei ät toimi, koska materiaalissa voi olla asioita, joita ei nykyisin opiskella tai opetaan eri kohden se olisikin helppoa, jos voisi vetää kalvosulkeisia, mutta kun ei voi, eikä se olisi edes kenellekään kivaa

Nyt on joku pahasti vialla ajattelussa. Luokanopettajan opetusvelvollisuus viikossa on 24h. Se tekee keskimäärin 5h päivässä opetusta. Ei kolme. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

EN ole oikein koskaan ajatellut että opettajan tehtävä on viihdyttää tai kasvattaa lapsia. Opettajan tehtävä on sivistää lapsia jakamalla heille opetusohjelman mukainen oppimäärä tietoa. Kasvattaminen on sitten ihan kodin asia.

Opettajat opiskelevat kasvatustieteen maistereiksi, mutta silti väittävät ettei heidän työnsä ole kasvattaa?

Minä olen filosofian maisteri enkä ole lukenut yhtään kurssia filosofiaa. Kannattaisi ehkä ensin hiukan ottaa selvää tutkintonimikkeistä ha niihin liittyvistä tutkinnoista, ennen kuin täällä kommentoi ihan älyttömyyksiä. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tässä ketjussa monet opettajat kertovat, että koko iltapäivä menee työn suunnitteluun. Jos suunnitteluun menee joka ikiseltä opettajalta näin paljon aikaa, niin jotain on työn organisoinnissa pilalla.

Kai nyt jokin suunnitelmapohja on olemassa, jotta jokainen ei aloita ihan alusta? Toki ymmärrän, että suunnitelmia pitää jonkin verran mukauttaa kunkin ryhmän tarpeitsiin, mutta joku kyllä mättää, jos kolmen tunnin työtä täytyy suunnitella viisi tuntia.

Opettajan työ luokitellaan asiantuntijatyöksi. Palkkaan ei ole maksettu suunnittelua, vanhempien tapaamisia yms, jotka vievät aikaa. Et näytä myöskään ymmärtävän sitä, että oppilasryhmät ovat hyvin erilaisia. Sama oppitunti peräkkäin kahdelle ryhmälle voi tarkoittaa täysin erilaista opetustapaa ja materiaalia. Lisäksi nykyään pitää huomioida myös erityisoppilaat ja kielipuolet siellä isoissa yleisopetuksen ryhmissä.

Jos vetäisin oppituntini samoin kuin toistakymmentä vuotta sitten, olisi se haasteellista jo hyvissäkin ryhmissä. Keskittyminen jatyöskentely on muuttunut. Tietenkään en enää käytä samaa aikaa suunnitteluun kuin ennen, olenhan sentään opettanut parikymmentä vuotta eritasoisia oppilaita, mutta menee siihen materiaalin tekemiseen siltikin aikaa. Kirjat ja opetussuunnitelma on muuttunut, asioita käydään eri järjestyksessä kuin ennen. Vanhat materiaalini ei ät toimi, koska materiaalissa voi olla asioita, joita ei nykyisin opiskella tai opetaan eri kohden se olisikin helppoa, jos voisi vetää kalvosulkeisia, mutta kun ei voi, eikä se olisi edes kenellekään kivaa

Jos haluttaisiin, niin oppilailta voitaisiin edelleen vaatia asioita kuten tylsyyden sietämistä. Siten tulisi mahdolliseksi käyttää samoja materiaaleja kaikilla, kuten vaikkapa silloin 20 vuotta sitten toimittiin. Sellaisen toimintatavan ei kuitenkaan katsota kuuluvan nykyaikaan, mikä valitettavalla tavalla näkyy mm. oppimistulosten jyrkässä laskussa.

Alla on hyvä esimerkki siitä, miksi koulukiusatut jäävät ilman tukea. Opettaja ajattelee, että hänen tehtävä on jakaa kirjaviisautta ja kasvatukselliset asiat jääköön muille, vaikka ne tapahtuisivat luokkahuoneissa.

Vierailija kirjoitti:

EN ole oikein koskaan ajatellut että opettajan tehtävä on viihdyttää tai kasvattaa lapsia. Opettajan tehtävä on sivistää lapsia jakamalla heille opetusohjelman mukainen oppimäärä tietoa. Kasvattaminen on sitten ihan kodin asia.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Opettajat eivät ole mitään kakaravahteja! Tekevät oman osuutensa ja se riittää. Hoitakaa itse niille pennuillenne koulun jälkeistä toimintaa ja hoivaa jne. älkääkä aina ulkoistako kaikkea toisten (yleensä varhaiskasvatuksen ja yhteiskunnan) vastuulle! Opettajat ovat leponsa ansainneet. 

Työttömiä on vaikka kuinka paljon joten vähän ihmetyttää eikö heitä voisi käyttää vahtimaan lapsia työttömyyskorvausta vastaan.

Antaisitko sinä jonkun satunnaisen viinaan menevän pertin hoitaa lastasi?

Kyllä! Kaikkeen muuhunkin työhön vaaditaan koulutus! 

Koulussa on ip-hoito. Opetustunnit ja niiden määrät määrätyvät lain mukaan ja sen ulkopuolella on koulusta riippuen joko aamu- tai ip-toimintaa. Suomessa tämä on toteutettu näin.  En näe lisäarvoa sille, että opettaja olisi mukana ip-toiminnassa.