Lue keskustelun säännöt.
Tasoryhmätmatematiikan opetuksessa
18.09.2024 |
Tasoryhmät matematiikan opetuksessa suomalaisissa kouluissa kiellettiin vuonna 1985, koska niitä pidettiin epätasa-arvoisina.
Mitä tehdä, kun opetukseen ja sen laatuun ei voida/haluta satsata? Vastaus: kiellon harjoittaminen uudelleen nimettynä, inkluusion nimissä.
Noin 30 vuotta myöhemmin ko. kiellon jälkeen tasoryhmiä nimittäin ryhdyttiin toteuttamaan nimellä joustava ryhmittely. Ideana kai oli, että kielto itsessään aiheutti epätasa-arvoisuutta, kun osa oppilaista oppimisvaikeuden, vamman tai sairauden vuoksi eroteltiin niistä oppilaista, joilla ei oppimisen esteitä ole. Ratkaisuna oli inkluusio, joka paradoksaalisesti lisäsi erottelua: yhtäkkiä KAIKKI oppilaat olivat luokittelun alaisia.
Muutoksen jälkeen (joka on ollut voimassa jo kymmenen vuotta) oppilaiden osaamisen ja kiinnostuksen erot matematiikassa olivat, ilmeisesti inkluusioon vedoten (?), niin sietämättömiä, että jokainen oppilas oli kerta kaikkiaan määrättävä osaamistaan vastaavaan tasoryhmään. Luokittelu siis tehtiin nyt sisäisesti, koko luokassa ja kaikkien oppilaiden suhteen, kun se ennen koski vain erityistapauksia.
Inkluusion tasa-arvoisuutta vesittää se tosiasia, että samassa yhteydessä toteutetun tasoryhmityksen mukaisesti oppilas ei SAA enempää opetusta, kuin mihin hänen "osaamisensa taso" riittää. Taso määritellään siten, että mitä enemmän tehtäviä tekee tehtävälistalta sitä korkeampi taso. Myöhemmin avun pyytäminen opettajalta laskutehtävissä laskee oppilaan tasoa ja hän saattaa joutua ryhmään, jossa "ei enää tarvitse kysyä, koska tavoitteena on alhaisempi numero kokeista" - toisin sanoen, oppilas on menettänyt oikeuttaan saada opetusta.
Menettely on muka oppilaiden omaksi parhaaksi, heidän saadessaan "tasonsa mukaista opetusta". Oikeasti oppilas ei enää uskalla pyytää apua tehtävissä koska opettaja sanoo, että avun pyytäminen laskee numeroa. Esimerkiksi, jos oppilas on tasoryhmässä jonka "tavoitteena on seiska kokeissa", opettaja ei suostu antamaan opetusta, jolla voisi saada kasin. Keskiössä ei ole enää oppilas, ihminen, vaan tason mukaisessa suorittamisessa pidättäytyminen. Minusta se on ideologisesti pelottavaa.
On oppilaita, jotka ovat sanoneet voivansa saada matematiikasta helposti paremman numeron, mutta he eivät halua toiseen tasoon sen opettajan vuoksi. Se saa miettimään, käytetäänkö luokittelustrategiaa oppilaiden karkottamiseen alempaan/korkeampaan tasoon. Sehän tapahtuisi aidon kiinnostuksen ja itsenäisyyden kustannuksella, eli olisi oppilaan kehitykselle kokonaisuudessaan haitallista. Olen sitä mieltä, että jos opettaja ei osaa opettaa kiinnostavasti tai oppilas ei yksinkertaisesti ole matematiikassa erityisen hyvä, pakottaminen [vanhaa käytäntöä enemmän] ei pidemmän päälle palvele ketään. Ehkä jopa päinvastoin.
Eikö olekin älytöntä, että oppilaat joutuvat miettimään tällaisia sen sijaan, että saisivat kaikki saman opetuksen, apua oppitunnilla pyydettäessä, ja tarvittaessa tukiopetusta.
Kommentit (136)
Pääsin peruskoulusta 2009, ja meillä oli viimeisen vuoden ajan tasoryhmät, tuota sanaa käyttäen, matematiikassa, englannissa ja ruotsissa.
Oma näkemykseni on, että tuo oli viimein yritys saada touhuun joku tolkku. Omassa ryhmässäni meno oli varsinkin sellaista, että opettaja ei ehtinyt juurikaan opettaa jatkuvan oheisohjelman takia tai jos yritti, opetus keskeytyi koko ajan. Kaksi edellistä vuotta oli siis mennyt paljolti niin, että opiskelimme asioita itsenäisesti yksin tai yhdessä toisiltamme ja lopulta opettajalta kysyen opettajan yrittäessä pitää varsinkin muutamat yksilöt hallinnassa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Tästä pitäisi puhua paljonnnn enemmän! Mikään opetussuunnitelma EI edellytä eikä kehoita tekemään matematiikan opetusta tällaiseksi. Jos lapsenne koulussa tehdään tätä segregaatiota luokan sisällä, niin kehoiran ottamaan yhteyttä rehtoriin ja vaatimaan, miksi koulu tekee tällaista, vaikka opetussuunnitelmassa niin ei lua! OPS on velvoittava asiakirja joka ikisessä koulussä. Oppilaalla on oikeus saada aina opetusta aikuiselta eli opettajalta eikä sitä voida evätä koskaan eikä vaatia itseohjautuvasti opettamaan itseään videoiden ja tehtävien avulla. On p--apuhetta, ettei opetusta voida antaa kaikille tunnin alussa, kuten kymmeniä vuosia aikaisemminkin, jolloin matematiikan taidot olivat paljon paremmat!! t. koulutuksen ammattilainen 29 vuotta
Totta! Meidän koulussa on se tilanne, että useampi oppilas haluais "kasin tasolta" "seiskan tasolle", koska ei kestä opettajan "syvältä olevia opetusmetodeja". En tiedä mitä he sillä tarkoittavat, mutta sama opettaja on sanonut, että apua tehtävien tekemiseen ei saa häneltä pyytää. Se luo oppilaissa turvattomuutta. Ja sitten puhutaan, että kouluissa on nollatoleranssi kiusaamiselle...
Kuulostaa aika dystooppiselta. Inkluusioissa ei sinänsä ole mitään vikaa, kunhan nohevimmille on tarjolla myös vaativampaa matskua. Se voidaan tarjota esim. lisämateriaalin opiskelulla tunnin jälkeen jne. Inkluusiotunilla taasen nohevimpien kannattaa jeesata niitä jotka ei ole vielä ihan perillä tehtävästä, näin kumpikin oppii paremmin. Muita opettamalla näet itse oppii kaikkein parhaiten.
Vierailija kirjoitti:
Mikä uusi salaliittoteoria tämä on? Ei todellakaan mene noin oikeassa elämässä.
Matematiikassa oppilaat eritellään 🤢
"Kun eriyttävän opetuksen avulla oppilas saa itselleen sopivan tasoisia tehtäviä, hän myös
keskittyy työskentelyyn paremmi"
Gradu 2020:
MATEMATIIKAN OPETUKSEN
ERIYTTÄMINEN ALAKOULUSSA
OPETTAJIEN NÄKÖKULMASTA
https://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/23252/urn_nbn_fi_uef-20…
Vierailija kirjoitti:
Pääsin peruskoulusta 2009, ja meillä oli viimeisen vuoden ajan tasoryhmät, tuota sanaa käyttäen, matematiikassa, englannissa ja ruotsissa.
Oma näkemykseni on, että tuo oli viimein yritys saada touhuun joku tolkku. Omassa ryhmässäni meno oli varsinkin sellaista, että opettaja ei ehtinyt juurikaan opettaa jatkuvan oheisohjelman takia tai jos yritti, opetus keskeytyi koko ajan. Kaksi edellistä vuotta oli siis mennyt paljolti niin, että opiskelimme asioita itsenäisesti yksin tai yhdessä toisiltamme ja lopulta opettajalta kysyen opettajan yrittäessä pitää varsinkin muutamat yksilöt hallinnassa.
Pitäisiköhän opettajien koulutusta muuttaa? Se ei tunnu vastaavan tarvetta.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tasoryhmät korvattiin lukio matematiikassa ihan pitkällä ja lyhyellä matematiikalla, mutta se aiheutti silti ongelmia muille kuin keskitason tekijöille.
Höpsistä. Lukion eri linjat korvattiin lukion pitkällä ja lyhyellä matematiikalla, ja uudistus oli erittäin hyvä. Uudistuksen myötä oli mahdollista esimerkiksi lukea sekä laajaa matematiikkaa että kieliä.
Tasoryhmät peruskoulun puolella taas poistettiin, koska ne aiheuttivat etenkin pojilla alisuorittamista.
Jo vuosia sitten uudistettiin oman kunnan lukioissa niin että ensimmäinen lukiomatematiikan kurssi oli yhteinen kaikille ja tuloksen perusteella sai vahvat suositukset joko pitkään tai lyhyeen jatkon osalta. Eli toisin sanoen: aloitettiin tasokoekurssilla ja sitten jaettiin joko taitaviin tai vähemmän taitaviin, mutta näiden kahden ryhmän sisällä ei valitettavasti ole enempää tasoja.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mikä uusi salaliittoteoria tämä on? Ei todellakaan mene noin oikeassa elämässä.
Matematiikassa oppilaat eritellään 🤢
"Kun eriyttävän opetuksen avulla oppilas saa itselleen sopivan tasoisia tehtäviä, hän myös
keskittyy työskentelyyn paremmi"
Gradu 2020:
MATEMATIIKAN OPETUKSEN
ERIYTTÄMINEN ALAKOULUSSA
OPETTAJIEN NÄKÖKULMASTAhttps://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/23252/urn_nbn_fi_uef-20…
Järkytyin kun lapseni siirrettiin "tyhmien ryhmään"
Hän on viksu
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Pääsin peruskoulusta 2009, ja meillä oli viimeisen vuoden ajan tasoryhmät, tuota sanaa käyttäen, matematiikassa, englannissa ja ruotsissa.
Oma näkemykseni on, että tuo oli viimein yritys saada touhuun joku tolkku. Omassa ryhmässäni meno oli varsinkin sellaista, että opettaja ei ehtinyt juurikaan opettaa jatkuvan oheisohjelman takia tai jos yritti, opetus keskeytyi koko ajan. Kaksi edellistä vuotta oli siis mennyt paljolti niin, että opiskelimme asioita itsenäisesti yksin tai yhdessä toisiltamme ja lopulta opettajalta kysyen opettajan yrittäessä pitää varsinkin muutamat yksilöt hallinnassa.
Vaikuttaa siltä että opettaja keskittyy vääriin asioihin, jos hän käyttää aikaa muutamien yksilöiden hallintaan.
Pitäisikö opettajilla olla mikit? En tarkoita oppilaiden kiusaamista melulla, eikä kovempi ääni hyvitä opettamisen taidon puutetta, mutta voisiko parempi kuuluvuus auttaa?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mikä uusi salaliittoteoria tämä on? Ei todellakaan mene noin oikeassa elämässä.
Matematiikassa oppilaat eritellään 🤢
"Kun eriyttävän opetuksen avulla oppilas saa itselleen sopivan tasoisia tehtäviä, hän myös
keskittyy työskentelyyn paremmi"
Gradu 2020:
MATEMATIIKAN OPETUKSEN
ERIYTTÄMINEN ALAKOULUSSA
OPETTAJIEN NÄKÖKULMASTAhttps://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/23252/urn_nbn_fi_uef-20…
Jo kolmannella luokalla jaetaan ryhmiin!!!
Miettikää!!!
Se siitä, siivoojaksi vain
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mikä uusi salaliittoteoria tämä on? Ei todellakaan mene noin oikeassa elämässä.
Matematiikassa oppilaat eritellään 🤢
"Kun eriyttävän opetuksen avulla oppilas saa itselleen sopivan tasoisia tehtäviä, hän myös
keskittyy työskentelyyn paremmi"
Gradu 2020:
MATEMATIIKAN OPETUKSEN
ERIYTTÄMINEN ALAKOULUSSA
OPETTAJIEN NÄKÖKULMASTAhttps://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/23252/urn_nbn_fi_uef-20…
Järkytyin kun lapseni siirrettiin "tyhmien ryhmään"
Hän on viksu
Olisiko kuitenkin mahdollista että ei ole?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mikä uusi salaliittoteoria tämä on? Ei todellakaan mene noin oikeassa elämässä.
Matematiikassa oppilaat eritellään 🤢
"Kun eriyttävän opetuksen avulla oppilas saa itselleen sopivan tasoisia tehtäviä, hän myös
keskittyy työskentelyyn paremmi"
Gradu 2020:
MATEMATIIKAN OPETUKSEN
ERIYTTÄMINEN ALAKOULUSSA
OPETTAJIEN NÄKÖKULMASTAhttps://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/23252/urn_nbn_fi_uef-20…
Onko hänellä vaihtoehtoa? Häneltähän on evätty opetus parempaan!
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mikä uusi salaliittoteoria tämä on? Ei todellakaan mene noin oikeassa elämässä.
Matematiikassa oppilaat eritellään 🤢
"Kun eriyttävän opetuksen avulla oppilas saa itselleen sopivan tasoisia tehtäviä, hän myös
keskittyy työskentelyyn paremmi"
Gradu 2020:
MATEMATIIKAN OPETUKSEN
ERIYTTÄMINEN ALAKOULUSSA
OPETTAJIEN NÄKÖKULMASTAhttps://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/23252/urn_nbn_fi_uef-20…
Järkytyin kun lapseni siirrettiin "tyhmien ryhmään"
Hän on viksu
Olisiko kuitenkin mahdollista että ei ole?
No ei ole
Eriyttämisessä opettajat huomioivat erityisesti harjoitteluvaiheet
ja tehtävien avulla eriyttämisen
🤢
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tasoryhmät korvattiin lukio matematiikassa ihan pitkällä ja lyhyellä matematiikalla, mutta se aiheutti silti ongelmia muille kuin keskitason tekijöille.
Höpsistä. Lukion eri linjat korvattiin lukion pitkällä ja lyhyellä matematiikalla, ja uudistus oli erittäin hyvä. Uudistuksen myötä oli mahdollista esimerkiksi lukea sekä laajaa matematiikkaa että kieliä.
Tasoryhmät peruskoulun puolella taas poistettiin, koska ne aiheuttivat etenkin pojilla alisuorittamista.
Jo vuosia sitten uudistettiin oman kunnan lukioissa niin että ensimmäinen lukiomatematiikan kurssi oli yhteinen kaikille ja tuloksen perusteella sai vahvat suositukset joko pitkään tai lyhyeen jatkon osalta. Eli toisin sanoen: aloitettiin tasokoekurssilla ja sitten jaettiin joko taitaviin tai vähemmän taitaviin, mutta näiden kahden ryhmän sis
Pitkä matematiikka koulutuksessa, joka on vain yleissivistävä, on mielestäni turhaa. Siksi ei pitäisi luokitella ihmisiä "lyhyen matematiikan opiskelijoihin".
Huomaa taas ettei olla perehdytty aiheeseen ollenkaan.
Tasoryhmät olivat sitä varten, että opetus sopeutettiin jo yläkoulussa vastaamaan joko jatkoa lukiossa tai amiksessa.
Vääntäen rautalangasta: alimmista tasoryhmistä ei ollut asiaa lukioon, jos sellaiselle päädyit seiskalla, niin ei auttanut muuttaa mieltään yläkoulun aikana.
Nykyään eriytetään luokan sisällä tehtävien ja lisämateriaalia avulla. Se miksi opettajalla ei ole aikaa johtuu siitä, että kunnat eivät resursoi kouluun tarpeeksi. Vanhemmat toivoisivat pienluokkia jne, mutta siihen ei ole rahaa.
Miettikää sitä kun raapustatte sinne kuntavaali lipukkeeseen sen oikeistoehdokkaan numeron: heitä ei kaikkien oppilaiden tulokset kiinnosta.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mikä uusi salaliittoteoria tämä on? Ei todellakaan mene noin oikeassa elämässä.
Matematiikassa oppilaat eritellään 🤢
"Kun eriyttävän opetuksen avulla oppilas saa itselleen sopivan tasoisia tehtäviä, hän myös
keskittyy työskentelyyn paremmi"
Gradu 2020:
MATEMATIIKAN OPETUKSEN
ERIYTTÄMINEN ALAKOULUSSA
OPETTAJIEN NÄKÖKULMASTAhttps://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/23252/urn_nbn_fi_uef-20…
Ja sitten yliopistoissa nykyään painotetaan matematiikkaa kun otetaan sisään 🤢
Reilua?
Vierailija kirjoitti:
tämä
Voisit sinäkin opetella keskustelemaan, koska tuo "tämä"-huutelu on ärsyttävää. Olisit opetellut edes yhden perustelun tai mielipiteen, edes _jotain_.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
tämä
Voisit sinäkin opetella keskustelemaan, koska tuo "tämä"-huutelu on ärsyttävää. Olisit opetellut edes yhden perustelun tai mielipiteen, edes _jotain_.
Useat kommentit ovat minulta, mm. tuo 2020 gradu
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Sain vasta eilen tietää tästä strategiasta suomalaisissa kouluissa. Onko ulkomailla samaa?
Ap
Ei sillä ole merkitystä. Merkitystä on sillä, ettei tuollainen opetusmetodi ole opetussuunnitelman mukaista. Se on tätä flipped learning hömpötystä, jota Pekka Peura ja Marika Toivola aikoinaan lanseerasi ja joka oli tarkoitettu lukion pitkän matematiikan kurssilaisille, EI peruskouluun!
Olen järkyttynyt siitä, että lapseeni on sovellettu jotain noin perverssiä metodiikkaa! Tiesin kyllä, että koulussa on jo vuosien ajan vallinnut vahva ideologia ("pandemia"/"auta sodan uhreja"/"woke"), mutta tämä on jo liikaa...
Onko tässä jotain perää? Olenkin koko ajan ihmetellyt, miten asiat nykyisin tehdään, kun eihän ole mahdollista enää teinejä opettaa yhdessä, vaan menee säilömiseksi. Meidän koulussa ilmeisesti asia on hoidettu luokkiin jakamisella tason mukaan, ja näin kai se on ennenkin osittain ollut. Pojan kanssa samalle luokalle menivät ne päälle ysin oppilaat, eikä hän ole valittanut kertaakaan opetuksesta sen jälkeen. Joutuu jopa tekemään läksynsä.