Miksi opetuksen digitalisointi ei paranna oppimistuloksia?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itse olen lukiossa ja meillä ainakin kuluu oppitunnit rattoisasti läppärillä pelejä pelejä pelatessa. Ei jaksa kiinnostaa koulunkäynti, varsinkaan kun en vapaaehtoisesti mennyt lukioon. Ihana oppivelvollisuuden pidennys ja digimateriaaleista sen verran, että niiden kanssa on jatkuvasti ongelmia, ei avaudu oppikirjat ym mukavaa.

Opettajako ei sano mitään, vaikka tunnit kuluvat rattoisasti läppärillä pelatessa, vai?

Opettaja ei varmaan näe. Eihän opettaja millään voi kyylätä kaikkien oppilaitten älylaitteiden näyttöjä. Eikä opettaja varmaan sellaiseksi poliisiksi alentuisikaan.

Vierailija kirjoitti:

Meinasin pimahtaa kun ope oli neuvonut oppilaille tietolähteeksi jonkun YouTube videon. Se oli varmasti asiallinen video mutta pidin kyllä omille kersoille pienen oppitunnin erilaisten tietolähteiden luotettavuudesta.

Youtube on palvelu, jossa videoita julkaistaan, ei sen enempää eikä vähempää. Esimerkiksi Kansallismuseon Youtube-kanavan videoita voi hyvin käyttää tietolähteenä koulutöissä. Olennaista on viitata aineistoon oikein, siis niin, että mainitsee, mistä kanavasta on kyse, eikä puhu vain "Youtube-videosta".

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meinasin pimahtaa kun ope oli neuvonut oppilaille tietolähteeksi jonkun YouTube videon. Se oli varmasti asiallinen video mutta pidin kyllä omille kersoille pienen oppitunnin erilaisten tietolähteiden luotettavuudesta.

Youtube on palvelu, jossa videoita julkaistaan, ei sen enempää eikä vähempää. Esimerkiksi Kansallismuseon Youtube-kanavan videoita voi hyvin käyttää tietolähteenä koulutöissä. Olennaista on viitata aineistoon oikein, siis niin, että mainitsee, mistä kanavasta on kyse, eikä puhu vain "Youtube-videosta".

Hyvin voi käyttää.

Kun lapset eivät osaa eivätkä haluaisikaan lukea, niin kuvia katselevat mieluummin, varsinkin videoita tuubista.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itse olen lukiossa ja meillä ainakin kuluu oppitunnit rattoisasti läppärillä pelejä pelejä pelatessa. Ei jaksa kiinnostaa koulunkäynti, varsinkaan kun en vapaaehtoisesti mennyt lukioon. Ihana oppivelvollisuuden pidennys ja digimateriaaleista sen verran, että niiden kanssa on jatkuvasti ongelmia, ei avaudu oppikirjat ym mukavaa.

Opettajako ei sano mitään, vaikka tunnit kuluvat rattoisasti läppärillä pelatessa, vai?

Opettaja ei varmaan näe. Eihän opettaja millään voi kyylätä kaikkien oppilaitten älylaitteiden näyttöjä. Eikä opettaja varmaan sellaiseksi poliisiksi alentuisikaan.

Opettaja ei näe luokan edessä ollessaan opiskelijoiden näyttöä, ja silloin kun kiertää luokassa, näkee, kuinka opiskelijat äkkiä vaihtavat ikkunaa opettajan lähestyessä. Peli, nettikauppa tai video on koko ajan auki toisessa ikkunassa tehtäviä tehdessä ja ikkuna laitetaan piiloon silloin, kun opettaja on näköetäisyydellä. Juuri lukion aloittaneita ykkösiä yritän muistutella siitä, että multitaskaamisesta ei ole tutkitusti kuin haittaa, ja saatan pyytää myös laittamaan pelin pois, mutta ei tästä ole mitään hyötyä, sillä peli avataan hetken kuluttua uudestaan. Tämä on ihan mahdoton suo nykyään. Tarkoitus ei kai ole myöskään se, että opettaja tunneilla kyttää, mitä ikkunoita koneilla on auki. Lukion aikana tullaan täysi-ikäisiksi, ja jossain vaiheessa pitää oppia itse ottamaan vastuuta opinnoista. Nyt, kun läppärit ovat olleet reilut viisi vuotta käytössä, voin todeta niistä olevan enemmän haittaa kuin hyötyä opiskelussa toisella asteella. Useimmat lukioikäiset ovat vielä niin kypsymättömiä, että heidän itsesäätelykykynsä ei riitä niiden asianmukaiseen käyttöön.

Biologisten ilmiöiden abstrahointi biteiksi kadottaa 99 prosenttia vuorovaikutuksesta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meinasin pimahtaa kun ope oli neuvonut oppilaille tietolähteeksi jonkun YouTube videon. Se oli varmasti asiallinen video mutta pidin kyllä omille kersoille pienen oppitunnin erilaisten tietolähteiden luotettavuudesta.

Opettaja oli neuvonut ihan oikein. Tietoa haetaan tänä päivänä muunkinlaisista teksteistä kuin kirjoitetuista, siis visuaalisista, auditiivisista, graafisista, gesturaalisista jne. tiedonlähteistä. Esimerkiksi nuoret käyttävät TikTokia vaikkapa terveyteen liittyvän tiedon hankinnassa ja siellä viestintä tapahtuu videoiden muodossa. On enemmän kuin tärkeää oppia arvioimaan myös tällaisten lähteiden luotettavuutta, etenkin AI:n ja vaikkapa deepfaken myötä. On hyvä, että olet opettanut lähteiden luotettavuuden arviointia lapsillesi, mutta näitä asioita opetettaessa on syytä pitää mielessä, mistä sitä tietoa arkielämässä haetaan. Kuinka moni meistä aikuisista esimerkiksi lähtee kirjastoon tiedonhankintaan tai katsoo edes hyllyssä olevasta kirjasta? Uskon, että kaikki tai lähes kaikki katsovat ensimmäiseksi netistä ja tätä samaa tekee nuoret. Tämän vuoksi ei mitenkään voi tuomita koulun pyrkimyksiä edistää lasten ja nuorten digitaalista lukutaitoa ja kannustaa heitä erilaisten lähteiden pariin.

Tuskinpa tuo lainaamasi henkilö tarkoitti kirjastoon menemistä ja fyysisten kirjojen käyttöä lähteenä sillä tyylillä mitä itse olet tehnyt kouluaikoinasi, vaan sitä että netistäkin löytyy ihan oikeita lähteitä sähköisenä. Kiva että opetat oppilaitasi arvioimaan Youtubesta ja Tiktokista löytyvän tiedon luotettavuutta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itse olen lukiossa ja meillä ainakin kuluu oppitunnit rattoisasti läppärillä pelejä pelejä pelatessa. Ei jaksa kiinnostaa koulunkäynti, varsinkaan kun en vapaaehtoisesti mennyt lukioon. Ihana oppivelvollisuuden pidennys ja digimateriaaleista sen verran, että niiden kanssa on jatkuvasti ongelmia, ei avaudu oppikirjat ym mukavaa.

Opettajako ei sano mitään, vaikka tunnit kuluvat rattoisasti läppärillä pelatessa, vai?

Opettaja ei varmaan näe. Eihän opettaja millään voi kyylätä kaikkien oppilaitten älylaitteiden näyttöjä. Eikä opettaja varmaan sellaiseksi poliisiksi alentuisikaan.

Lisäksi opettajan sanominen ei paljoa lapsia ja nuoria kiinnosta. Opettajalla ei ole keinoja pakottaa oppilasta tekemään koneella asiallisia juttuja. Osa saattaa havahtua, jos sanoo laittavansa Wilmaan merkinnän, mutta suurinta osaa se ei kiinnosta lainkaan.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itse olen lukiossa ja meillä ainakin kuluu oppitunnit rattoisasti läppärillä pelejä pelejä pelatessa. Ei jaksa kiinnostaa koulunkäynti, varsinkaan kun en vapaaehtoisesti mennyt lukioon. Ihana oppivelvollisuuden pidennys ja digimateriaaleista sen verran, että niiden kanssa on jatkuvasti ongelmia, ei avaudu oppikirjat ym mukavaa.

Opettajako ei sano mitään, vaikka tunnit kuluvat rattoisasti läppärillä pelatessa, vai?

Opettaja ei varmaan näe. Eihän opettaja millään voi kyylätä kaikkien oppilaitten älylaitteiden näyttöjä. Eikä opettaja varmaan sellaiseksi poliisiksi alentuisikaan.

Lisäksi opettajan sanominen ei paljoa lapsia ja nuoria kiinnosta. Opettajalla ei ole keinoja pakottaa oppilasta tekemään koneella asiallisia juttuja. Osa saattaa havahtua, jos sanoo laittavansa Wilmaan merkinnän, mutta suurinta osaa se ei kiinnosta lainkaan.

Suurin osa lukioikäisistä on vielä lapsia ja kapinoivia kakaroita. Heistä on mukamas hienoa kyetä vastustamaan opettajaa siten, että pelaavat pelejä ja katselevat videoita, kun pitäisi tehdä koulutöitä tai seurata opetusta tunnilla. Voimansa tunnossa sitten muka suurina ja rohkeina sankareina tekevät älylaitteillaan kaikkea muuta kuih pitäisi.

Tosiasiallisesti nämä lapset aiheuttavat itselleen hallaa. Tästäkin syystä digisekoilu on kertakaikkisen huono idea tuoda kouluun ja lukioon. Yliopistolla ja aikuisopiskelussa tämä ongelma on pienempi.

Oppimistulosten heikentymistä ei voi laittaa yksittäisestä asiasta johtuvaksi. Itse voisin lyödä vetoa, että pärjäisin nykymallisessa koulussa aivan yhtä hyvin kuin perinteisessäkin. Käytöshäiriöiset lapset toki saattaisivat tehdä kokemuksesta entistä epämiellyttävämmän ja huonolla tuurilla saisin puukosta.

Nykyään vanhemmat eivät malliopeta lapsilleen syvällisempää ajattelua keskustelemalla, ei empatiaa tai epäitsekkyyttä, ei toisten huomioimista ja hyvää käytöstä julkisilla paikoilla. Sitten 25 tällaista laitetaan samaan luokkaan.

Vierailija kirjoitti:

Nykyään vanhemmat eivät malliopeta lapsilleen syvällisempää ajattelua keskustelemalla, ei empatiaa tai epäitsekkyyttä, ei toisten huomioimista ja hyvää käytöstä julkisilla paikoilla. Sitten 25 tällaista laitetaan samaan luokkaan.

Niin. Yksi asia maailmassa ei muutu. On aina helpompi syytellä toisia kuin kantaa vastuuta.

Opettajat tietävät ja ovat jokseenkin joka yhteydessä kertoneet, mitä pitäisi tehdä:

(1) Puhelimet ja älylaitteet pois. Kouluun tullaan opiskelemaan eikä pelaamaan.

(2) Koulukirjat ja kynät ja vihkot käyttöön.

(3) Opettajan annettava opettaa ja annettava keskittyä opetustyöhön kaiken maailman joutavien hallinnollisten tehtävien sijaan.

(4) Vuosikausia löysennetty oppimisvaatimustaso nostettava ennalleen. 

(5) Opetusryhmäkoot pienemmiksi.

(6) Sopeutumisongelmaiset ja muut häiriötapaukset erityisluokille.

(7) Kouluihin palautettava rauha ja turvallisuus, ja nykyisestä tehokkuudeksi kutsutusta päättömästä kiireestä ja hosumisesta hankkiuduttava eroon.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ainakin 9ma lapseni on kertonut että koulun pädillä pääsee peleihin. Siis muihinkin kuin joku matikkapeli. Saat sitten arvata mitä tunnilla tehdään aina kun olen silmä välttää.

Eiköhän pelaaminen ole lähtökohtaisesti kielletty kouluaikana.

Lähtökohtaisesti kouluaikana voidaan kieltää ihan mitä vain. Asia erikseen on se, noudattavatko oppilaat kieltoja.

Kaipa tällä digikeitokselle käy jossain määrin samoin kuin taannoin joukko-opille. Senhän piti olla niin tavattoman erinomaista ja nostaa Suomen matematiikan tasoa...

Vierailija kirjoitti:

Kaipa tällä digikeitokselle käy jossain määrin samoin kuin taannoin joukko-opille. Senhän piti olla niin tavattoman erinomaista ja nostaa Suomen matematiikan tasoa...

Ensin pitää pilata koulu totaalisesti eli jatkaa nykyinen syöksykierre loppuun asti. Pian ollaan samassa tilanteessa kuin Ruotsissa. 

Sitten, kun on ihan liian myöhäistä, ruvetaan miettimään niitä ehdotuksia, mitä opettajat ovat sanoneet siitä lähtien, kun parin viimeisen vuosikymmenen virheitä ruvettiin tekemään.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itse olen lukiossa ja meillä ainakin kuluu oppitunnit rattoisasti läppärillä pelejä pelejä pelatessa. Ei jaksa kiinnostaa koulunkäynti, varsinkaan kun en vapaaehtoisesti mennyt lukioon. Ihana oppivelvollisuuden pidennys ja digimateriaaleista sen verran, että niiden kanssa on jatkuvasti ongelmia, ei avaudu oppikirjat ym mukavaa.

Opettajako ei sano mitään, vaikka tunnit kuluvat rattoisasti läppärillä pelatessa, vai?

Kerran käyn sanomassa. Oppiminen perustuu siihen, että oppija on aktiivinen ja haluaa oppia. Jos jamppa haluaa mieluummin pelata, se on hänen valintansa, josta kantaa vastuun.

t. lukion lehtori

Tästähän on ihan tutkimuksiakin. Käsin muistiinpanoja kirjoittaen asiat jää paremmin mieleen kuin koneella naputtamalla.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itse olen lukiossa ja meillä ainakin kuluu oppitunnit rattoisasti läppärillä pelejä pelejä pelatessa. Ei jaksa kiinnostaa koulunkäynti, varsinkaan kun en vapaaehtoisesti mennyt lukioon. Ihana oppivelvollisuuden pidennys ja digimateriaaleista sen verran, että niiden kanssa on jatkuvasti ongelmia, ei avaudu oppikirjat ym mukavaa.

Opettajako ei sano mitään, vaikka tunnit kuluvat rattoisasti läppärillä pelatessa, vai?

Kerran käyn sanomassa. Oppiminen perustuu siihen, että oppija on aktiivinen ja haluaa oppia. Jos jamppa haluaa mieluummin pelata, se on hänen valintansa, josta kantaa vastuun.

t. lukion lehtori

Paitsi että ei tosiasiallisesti kanna vastuuta. Nykyään lukiosta käytännössä päästetään jokainen valmistumaan. Jos oppilas leikkii tietokoneella kaiket tunnit eikä tiedä kokeessa mitään, niin hänelle täytyy keksiä jokin poikkeusjärjestely, millä hänelle saadaan järjestymään vitonen, jolla pääsee kurssista läpi. Jos ja kun oppilas on laiska eikä tee mitään, niin sitten haalitaan kaiken maailman huoltoryhmää ja sosiaalitätejä ja opoja ja kuraattoreita ja psykologeja miettimään, miksei oppilas halua kuunnella tunnilla eikä lukea läksyjä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itse olen lukiossa ja meillä ainakin kuluu oppitunnit rattoisasti läppärillä pelejä pelejä pelatessa. Ei jaksa kiinnostaa koulunkäynti, varsinkaan kun en vapaaehtoisesti mennyt lukioon. Ihana oppivelvollisuuden pidennys ja digimateriaaleista sen verran, että niiden kanssa on jatkuvasti ongelmia, ei avaudu oppikirjat ym mukavaa.

Opettajako ei sano mitään, vaikka tunnit kuluvat rattoisasti läppärillä pelatessa, vai?

Opettaja ei varmaan näe. Eihän opettaja millään voi kyylätä kaikkien oppilaitten älylaitteiden näyttöjä. Eikä opettaja varmaan sellaiseksi poliisiksi alentuisikaan.

Opettaja ei näe luokan edessä ollessaan opiskelijoiden näyttöä, ja silloin kun kiertää luokassa, näkee, kuinka opiskelijat äkkiä vaihtavat ikkunaa opettajan lähestyessä. Peli, nettikauppa tai video on koko ajan auki toisessa ikkunassa tehtäviä tehdessä ja ikkuna laitetaan piiloon silloin, kun opettaja on näköetäisyydellä. Juuri lukion aloittaneita ykkösiä yritän muistutella siitä, että multitaskaamisesta ei ole tutkitusti kuin haittaa, ja saatan pyytää myös laittamaan pelin pois, mutta ei tästä ole mitään hyötyä, sillä peli avataan hetken kuluttua uudestaan. Tämä on ihan mahdoton suo nykyään. Tarkoitus ei kai ole myöskään se, että opettaja tunneilla kyttää, mitä ikkunoita koneilla on auki. Lukion aikana tullaan täysi-ikäisiksi, ja jossain vaiheessa pitää oppia itse ottamaan vastuuta opinnoista. Nyt, kun läppärit ovat olleet reilut viisi vuotta käytössä, voin todeta niistä olevan enemmän haittaa kuin hyötyä opiskelussa toisella asteella. Useimmat lukioikäiset ovat vielä niin kypsymättömiä, että heidän itsesäätelykykynsä ei riitä niiden asianmukaiseen käyttöön.

Opettajan kannattaa joskus olla luokan takana.

Näin pikku vinkkinä vaan.

Nykyään, kun toinen aste on maksuton, pitää koulujen ostaa opiskelijoille läppärit. Nämä maksavat suunnilleen 500 euroa kappale. Jokaiselle ikäluokalle ostetaan koneet uusina, sillä tietotekniikan käyttöikä on niin lyhyt, ettei valmistuvien opiskelijoiden koneita kannata antaa uusille ykkösille. Kun konetta on käytetty kolme vuotta, opiskelija voi joko lunastaa sen itselleen, tai sitten kone menee roskiin. Voin vain kuvitella, mitä muuta oikeasti tarpeellisempaa tuolla rahalla voitaisiin hankkia. On järjetöntä ehdoin tahdoin hankkia keskenkasvuisille nuorille välineitä, joita on erittäin helppo käyttää muuhunkin kuin opiskeluun ja jotka suorastaan houkuttelevat sijaistoimintoihin.

Digitalisaatio on ylipäätään täyttä huijausta ainakin näin lukion lehtorin näkökulmasta. Kun ylioppilaskokeet päätettiin muuttaa sähköisiksi, tuli tietysti paine siirtyä käyttämään läppäreitä myös oppitunneilla. Oikeastihan ylioppilaskoe ei edes muuttunut. Kokeet tehdään tarkoitusta varten luodussa suljetussa verkossa, jolloin läppäri on käytännössä vain kirjoituskone. Sähköistämisen piti tuoda kokeita lähemmäs nykyaikaa, mutta se, että tietokoneet kannetaan jumppasaliin, ei ole yhtään modernimpaa kuin se, että sinne kannetaan kynä ja kumi. Se, että tehtävän aineistona voikin olla video kirjoitetun tekstin tai kuvan sijaan, on niin mitätön lisäarvo, ettei se oikein toimi perusteena valtavasti sekä taloudellisia että ajallisia resursseja syövälle systeemille. Joissain aineissa, kuten matematiikassa, läppäreistä on suoranaista haittaa. Koska matematiikan tehtäviä ei voi tehdä tekstipohjaisilla sovelluksilla, lukioiden käyttöön piti kehittää erillinen kaavaeditori, joka toimii kankeasti ja jota ei tarvita mihinkään muuhun kuin ylioppilaskokeeseen ja siihen valmistautumiseen.