Opettajat avautuvat: näin koulut tuhottiin muutamassa vuodessa

Vierailija kirjoitti:

Hmm. Meidän koulussa on omat luokat. Oppilaita 20 luokassa, opettaja ja avustaja sekä erityisope useamman tunnin viikossa. Opettaja suunnittelee viikot opetettavien asioiden ympärille. Kirjat ja vihot on. Häiriköitä ei ole. Suurin ongelma on kun joltsin on hävinnyt villasukat.

Näinhän sen pitäis olla. Suuremmissa kaupungeissa ei ainakaan tällasesta voi enää kuin uneksia.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Suurin osa ei pysty keskittymään mihinkään pitkäjänteiseen toimintaan. Luokkaan tullaan mölisten, pipot ja huput päässä, kännykät kourassa. Kymmenen minuuttia menee siihen, että kukin istuu paikallaan ja hiljenee hetkeksi, jotta tunti voidaan aloittaa. Vaikka ohje tai open alustus olisi kuinka lyhyt ja selkeä, sitä ei jakseta kuunnella. Torikokous alkaa samantien uudestaan. Ja tämä toistuu kymmenen kertaa tunnin aikana!

- Ei kiinnosta, en tee, osaan jo! raikuu joka tunti monesta suusta. Opeta siinä sitten, kun et saa edes suunvuoroa. Osa heittäytyy vaikeaksi tai hulluksi ( saattavat ollakin) jotta ei tarvitsisi tehdä mitään. Oma lukunsa on aggressiiviset oppilaat, jotka saavat nautintoa toisten, myös opettajien kiusaamisesta, sekä fyysisestä että henkisestä.

Oppikirjat diginä on helvetistä: oppilaat seilaa ties millä sivuilla, tehtäviä tehdään milloin ja miten sattuu, tekstiä ei lueta itse, vaan ne kuunnellaan ( jos kuunnellaan) valmiiksi luettuna. Itse tehtävät sisällöltään surkeita:monivalintalottoa, kyselyjä, ennakkotietoja asiasta, tavotteiden asettamista, arviointia. Huomio aivan muussa kuin uuden oppimisessa!

Oppilaat sullotaan vieri viereen avoimiin oppimisympäristöihin, missä ei ole omaa rauhaa tai paikkaa. Istutaan palikoilla, sohvilla, lattialla, missä milloinkin, kun pitää olla rentoa meininkiä!

Mikä meni pieleen? Mietipä sitä!

Tuohan on täysi painajainen!

Valitettavasti ei ole painajaista, vaan totta. Tekisi joskus mieli salaa kuvata oppituntia ja näyttää se vanhempainillassa tai lähettää opetusministerille tai vastaavalle taholle. Tosin silloin varmaan saisin itse syytökset osaamattomuudesta ja ammattitaidottomuudesta, eihän se vika muualla voi olla!

Vierailija kirjoitti:

Suomessa on todella paljon kasvatustieteen jatko-opiskelijoita ja tohtoreita, jotka eivät ole välttämättä itse opettaneet lainkaan koskaan. He työllistyvät yritysten ohella julkiselle sektorille kuntien ja kaupunkien opetustoimeen virastopuolelle sekä minsteriöön, OPH:n ja yliopistoille. Näin tuotetaan valtavia määriä hankkeita, ideoita jne. joita pyritään saamaan käytäntöön teoreettiselta ja ideologiselta pohjalta tai pahimmillaan säästösyistä. Esimerkiksi ymmärtääkseni lääketieteessä ei tutkimuksen ja käytännön työn välillä ole tällaista katkosta. 

Tämä on yksi ongelman syy. Suunnittelijoilla ja päättäjillä ei ole omaa kokemusta opettamisesta, ja omista kouluajoista on aikaa.

On olemassa yliopistoissa opettajien kouluttajia, jotka eivät itse aikanaan päässeet opiskelemaan opettajaksi. Opiskelivat sitten vaan kasvatustiedettä, joka ei anna opettajan kelpoisuutta ilman erillisiä pedagogisia opintoja ja päätyivät opettamaan opettajaopiskelijoita.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vaikea ottaa ainakaan ihan suoraan kantaa tuohon linkissä olevaan tekstiin, koska se on maksukaton alla eikä itsellä ole tuota. Voisiko joku vaikka pähkinänkuoressa kertoa nuo asiat mitä tuolla on? Ei tarvitse kokonaan kopioida, mutta tämä voisi olla kyllä kiinnostava aihe keskustella kun vain tietäisi mistä on kyse. Onko se opetussuunnitelman vaihtamisesta kiinni? Miten sitä on muutettu?

Isommat opetusryhmät koska säästetään rahaa.

Meillä oli 80-luvulla 34 oppilasta luokalla, ei mitään ongelmia ja valtaosa menestynyt elämässään erittäin hyvin, kyllä kyse on oppilaista ja heidän kasvatuksestaan, eikä mistään ryhmistä tai muista.

Miten se eroaa nykypäivästä? Valtaosa edelleenkin menestyy elämässä. 80-luvulla meidän luokan paholaista tuli paperimiehiä ja niillä on akateemisia paremmat palkat. Ja sen puoleen pahikset ovat menestyneet. Jokainen sai töitä ja pystyi tekemään uran yhdellä firmalla. Maailma on muuttunut eskoseni.

1980-luvulla opettajilla oli auktoriteettia ja luokassa ei riehuttu, oppilailla oli kirjat ja harjoituskirjat, kirjoitettiin käsin, ei ollut älypuhelimia, oli tulevaisuudenuskoa.

Vierailija kirjoitti:

Koulunkäynninohjaajia jokaiseen luokkaan. Vähintään yksi ohjaaja kaikille tunneille. Sillä päästäisiin jo pitkälle.

Ei auta, jos mikään muu ei muutu. Nyt olis reilusti palattava monessa asiassa entiseen tapaan opettaa ja oppia!

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Pisa tulokset alkoivat tippumaan 2009. Mitä tapahtui silloin?

Ehkä muut maat myös löysivat "jyvän" samalla kun Suomi polki paikallaan tai meni alaspäin. Kävi kuten Nokialle, muut jyräsi ohi.

Viro kopioi suomalaisesta koulumallista käytäntöjä ja Suomi alkoi kehittämään omaa koulutusmalliaan.

Tämän jälkeen Viro viiletti Suomen ohi pisa-pisteissä ja Suomen pisteet lähtivät laskuun.

https://www.is.fi/kotimaa/art-2000008208639.html

Siitä voisi helposti vetää sellaisen johtopäätöksen, että Suomessa alettiin korjaamaan jotain mikä ei ollut rikki. Vaan voidaanko hienoista muutoksista luopua, jos huomataan että niistä on enemmän haittaa kuin hyötyä.

Eikö olisi syytä palata vanhaan ja myös tuoda Virosta opettajia Suomeen laittamaan opetus kohdilleen? Miksi korjattiin ehjää?

Vierailija kirjoitti:

Koulunkäynninohjaajia jokaiseen luokkaan. Vähintään yksi ohjaaja kaikille tunneille. Sillä päästäisiin jo pitkälle.

Miksi tuota mallia pitää yritää, kun se on jo toimimattomaksi todistettu. Voitaisiinko palata siihen malliin, millä oppilaat oppivat?

Vierailija kirjoitti:

ei se ole pelkästään koulun vika. myös oppilasmateriaali on heikentynyt, kun yh lapsia tulee yhä enemmän

Meinaatko, että minun yh- lääkärin jälkipolvi olisi ns. huonompaa oppilasmateriaalia? Miten tämä väite liittyy mihinkään?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Koulunkäynninohjaajia jokaiseen luokkaan. Vähintään yksi ohjaaja kaikille tunneille. Sillä päästäisiin jo pitkälle.

Miksi tuota mallia pitää yritää, kun se on jo toimimattomaksi todistettu. Voitaisiinko palata siihen malliin, millä oppilaat oppivat?

Ohjaajana voi toimia esim. lähihoitaja, ylioppilas tms. Enpä usko, että tämä olisi ratkaisu.Vika on rakenteissa ja uudistuksissa!

Näistä asioista on nyt puhuttu jo vuosia. Ainoa mitä nykyinen opetusministeri tekee on, että hän lisää pakkoruotsia peruskouluun. Siitähän se teinien lukuinto paranee. Olen niin väsynyt tähän pään hakkaamiseen seinään että voisin kirkua.

Nyt kerrottiin, että säästöjen lisäksi kouluihin tulee sähkökatkoja kesken päivän. Kiitos. Tarkoittanee, että emme saa kouluruokaa, valot eivät toimi eivätkä vessat. En tiedä mitä käy sähkölukoille ja ilmastoinneille/lämmityksille. Ainoa hyvä puoli on, ettei oppilaat voi ladata kännyköitään. Varmaan käyvät päälle ja syntyy mellakka, koska onhan se heille uusi ja ahdistava tilanne.

Ehkä palaamme kynttilän valoon ja kuuntelemaan tarinoita.

Opettaja

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mitä siellä on niinku ihan käytännön tasolla töpeksitty? Joku opetussuunnitelma, vai mikä juttu toi nyt on?

Olisiko esimerkiksi käsin kirjoittamisen vähentäminen digipelleilyn takia, puhelinten selaaminen tunnilla jatkuvasti, inkluusio, itseohjautuvuus, luokkahuoneista luopuminen, opettajien auktoriteetin katoaminen ym. ideologinen sekoilu. Ei ihme, että Viro mennyt Suomesta ohi.

Mitä tarkoittaa inkluusio tässä yhteydessä? Kuinka pienet lapset itseohjautuvat? Tekevät siis sitä mikä on kivaa?! Miksi kirjoja ei käytetä, miksi käsin ei kirjoiteta?? Missä ne lapset ovat, jos eivät luokissa? Miksi niitä puhelimia pitää räplätä päivisin, onko siellä itseohjautuvaa materiaalia?

Onneksi minulla ei ole lapsia...

Mulla on lapsia ja pelottaa älyttömästi tämä nyky meininki. 3 vuotta niin oma lapsi menee kouluun

Ällös huoli. Kolmessa vuodessa koko järjestelmä on jo nurin rahanpuutteen vuoksi ja Steinerkoulujen käytetyistä kivitauluista taistellaan lähiruokatorien liepeillä.

Vierailija kirjoitti:

Koulunkäynninohjaajia jokaiseen luokkaan. Vähintään yksi ohjaaja kaikille tunneille. Sillä päästäisiin jo pitkälle.

Ai että lisää henkilökuntaa luokkaan? Mitäpä jos lähdettäisiinkin niin päin että luokan maksimi yhdellä opella on esim 14 oppilasta? Johan alkaisi hommat luistamaan myös niin päin, että ne lahjakkaimmatkin voitaisiin ottaa paremmin huomioon, puhumattakaan niistä heikommista. Käytöshäiriöisille omat pienet ryhmät.

Vierailija kirjoitti:

Näistä asioista on nyt puhuttu jo vuosia. Ainoa mitä nykyinen opetusministeri tekee on, että hän lisää pakkoruotsia peruskouluun. Siitähän se teinien lukuinto paranee. Olen niin väsynyt tähän pään hakkaamiseen seinään että voisin kirkua.

Nyt kerrottiin, että säästöjen lisäksi kouluihin tulee sähkökatkoja kesken päivän. Kiitos. Tarkoittanee, että emme saa kouluruokaa, valot eivät toimi eivätkä vessat. En tiedä mitä käy sähkölukoille ja ilmastoinneille/lämmityksille. Ainoa hyvä puoli on, ettei oppilaat voi ladata kännyköitään. Varmaan käyvät päälle ja syntyy mellakka, koska onhan se heille uusi ja ahdistava tilanne.

Ehkä palaamme kynttilän valoon ja kuuntelemaan tarinoita.

Opettaja

Jep. Li on aivan osaamaton, mutta onnekseen median suojeluksessa. Vasemmistoliitolla näitä ratkaisuja riittää, kuten Lin sijaisen ratkaisu koulukiusaamisen lopettamiseen. Se pyöräyttti suitsait 7 kohdan "ohjelman", josta ei sitten mitään hyötyä ja todellakin niin huono, ettei kukaan edes viitsinyt keskustella eikä media kehdannut julkaista.  

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mitä siellä on niinku ihan käytännön tasolla töpeksitty? Joku opetussuunnitelma, vai mikä juttu toi nyt on?

Muutama yksityiskohta:

- liian suuret opetusryhmät 

- epäpätevät opettajat, ja tästä kärsivät myös pätevät

- erityisopetuksen vähentäminen ja integrointi

- opetussuunnitelma, joka ei ole enää yhtä selkeä kuin ennen

- kirjoista ja kirjoista luopuminen ja siirtyminen digitaaliseen oppimateriaaliin, jota kaikki eivät osaa tai voi käyttää

- luokkatiloista luopuminen ja avokonttorityyppisiin kouluihin siirtyminen.

Kyllä näinä aikoina kiitän niitä, jotka eivät aikanaan valinneet minua pätevää aineenopettajaa vakituiseen opettajan virkaan eikä varsinkaan rehtoriksi vaan olen nyt muissa töissä.

Tähän jos lisätään pienistä kouluista väkisin luopuminen niin eipä tarvitse ihmetellä mitenkä menee.

Pölijäkin tietää mitenkä ryhmäkoon käy....

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vaikea ottaa ainakaan ihan suoraan kantaa tuohon linkissä olevaan tekstiin, koska se on maksukaton alla eikä itsellä ole tuota. Voisiko joku vaikka pähkinänkuoressa kertoa nuo asiat mitä tuolla on? Ei tarvitse kokonaan kopioida, mutta tämä voisi olla kyllä kiinnostava aihe keskustella kun vain tietäisi mistä on kyse. Onko se opetussuunnitelman vaihtamisesta kiinni? Miten sitä on muutettu?

Isommat opetusryhmät koska säästetään rahaa.

Meillä oli 80-luvulla 34 oppilasta luokalla, ei mitään ongelmia ja valtaosa menestynyt elämässään erittäin hyvin, kyllä kyse on oppilaista ja heidän kasvatuksestaan, eikä mistään ryhmistä tai muista.

Miten se eroaa nykypäivästä? Valtaosa edelleenkin menestyy elämässä. 80-luvulla meidän luokan paholaista tuli paperimiehiä ja niillä on akateemisia paremmat palkat. Ja sen puoleen pahikset ovat menestyneet. Jokainen sai töitä ja pystyi tekemään uran yhdellä firmalla. Maailma on muuttunut eskoseni.

1980-luvulla opettajilla oli auktoriteettia ja luokassa ei riehuttu, oppilailla oli kirjat ja harjoituskirjat, kirjoitettiin käsin, ei ollut älypuhelimia, oli tulevaisuudenuskoa.

80-luvulla Suomi oli vielä homogeeninen paikka. Maahanmuutto on siihen verrattuna rutkasti lisääntynyt.

Päihteiden käyttö on lisääntynyt, niin kodeissa kuin koulujen viimeisillä luokillakin.  Mentaliteetti oli vielä toinen eli ei pohdiskeltu siellä akateemisesti lahjattomimmassakaan ryhmässä, viisiikö mennä töihn  vai valitsekoo sossutukielämäntavan; se vaikuttaa siihen tsempataanko amatsun  omalle suosikkilinjalle pääsyyn.  

Lasten ja nuorten mielenterveysongelmat ovat valtavasti lisääntyneet.  Ketään ei kiinnosta, koska meillä on punainen tyttöjen hallitus, jota media suojelee. Ei saa sanoa, että bailaaja on epäonnistunut tai Li on surkea, koska punaisia tyttöjä nyt vaan ei saa arvostella, koska se on aina kiusaamista tms.  Media suojelee omia punavihreitä ministereitään.

 

silti voitaisiin ottaa käyttöön vanhoja hyviä käytäntöjä: auktoriteettia opettajille niin, että luokassa ei mölytä ja riehuta, vaan viitataan sivistyneesti kun on asiaa, puhelimet pois tunneilla, paperiset kirjat ja tehtäväkirjat käyttöön kattavasti, käsinkirjoittamista.

Toki maailma on mennyt eteenpäin ja opetuksen ei pidä olla niin yksinapaista kuin 80-luvulla oli, mutta silti voitaisiin antaa työrauha.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Koulunkäynninohjaajia jokaiseen luokkaan. Vähintään yksi ohjaaja kaikille tunneille. Sillä päästäisiin jo pitkälle.

Niin, laitetaan  vähiten koulutusta saaneet ihmiset opettamaan niitä, joilla on oppimisvaikeuksia... t. yläkoulun ope

Vierailija kirjoitti:

Näistä asioista on nyt puhuttu jo vuosia. Ainoa mitä nykyinen opetusministeri tekee on, että hän lisää pakkoruotsia peruskouluun. Siitähän se teinien lukuinto paranee. Olen niin väsynyt tähän pään hakkaamiseen seinään että voisin kirkua.

Nyt kerrottiin, että säästöjen lisäksi kouluihin tulee sähkökatkoja kesken päivän. Kiitos. Tarkoittanee, että emme saa kouluruokaa, valot eivät toimi eivätkä vessat. En tiedä mitä käy sähkölukoille ja ilmastoinneille/lämmityksille. Ainoa hyvä puoli on, ettei oppilaat voi ladata kännyköitään. Varmaan käyvät päälle ja syntyy mellakka, koska onhan se heille uusi ja ahdistava tilanne.

Ehkä palaamme kynttilän valoon ja kuuntelemaan tarinoita.

Opettaja

Mitäh, mihin on luvattu katkoja?

Ei meille ole mitään sellaista luvattu 🤔

Jotenkin liikuttavaa kun joku täällä rehentelee "kympin lapsillaan".  Kun niitä kympin oppilaita ei usein erota tapetista, niin sosiaalisesti arkoja ja muuta elämää ei tunnu olevan, paitsi jokin suorittava kuviomuodostelmaluistelu tms.

Vierailija kirjoitti:

Jotenkin liikuttavaa kun joku täällä rehentelee "kympin lapsillaan".  Kun niitä kympin oppilaita ei usein erota tapetista, niin sosiaalisesti arkoja ja muuta elämää ei tunnu olevan, paitsi jokin suorittava kuviomuodostelmaluistelu tms.

Katkeruus on kaunista. 😘

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mitä siellä on niinku ihan käytännön tasolla töpeksitty? Joku opetussuunnitelma, vai mikä juttu toi nyt on?

Olisiko esimerkiksi käsin kirjoittamisen vähentäminen digipelleilyn takia, puhelinten selaaminen tunnilla jatkuvasti, inkluusio, itseohjautuvuus, luokkahuoneista luopuminen, opettajien auktoriteetin katoaminen ym. ideologinen sekoilu. Ei ihme, että Viro mennyt Suomesta ohi.

Tässä tosi hyvin nostettu ongelmakohtia esille. Digipelleily on mennyt aivan liian pitkälle. Lapset ja nuoret, jotka muutenkin päivät vahtaavat älylaitteita, laitetaan lisää tuijottamaan ruutua. Eihän aivoihin jää mitään muistijälkeä, kun matikantehtävät pelataan läpi pädillä. Sitten kokeessa pitäisikin osata käsin kirjoittaa ja ihmetellään, kun tulokset ei vastaakaan harjoittelun tasoa.

Tai osa toimii päinvastoin: muutoin ei koneella tehdä mitään, mutta kokeet pitää saada hienosti tietokoneella näpytellä, jotta voidaan kertoa, että edelläkävijöitä ollaan. Tällaista on kouluista kuulunut, että kertaakaan ei olla harjoiteltu koneella esim. fysiikan kaavojen kirjoittamista, mutta kokeessa oppilaiden pitäisi osata niin tehdä. Mikä tässä digilisaation tyrkyttämisessä on niin hienoa? Onko niin, että opettajia pakotetaan käyttämään digilaitteita jossakin muodossa joka vuosiluokalla? Oppiminen on todella hataralla pohjalla, jos se on digilisaation varassa.

Kaunokirjoittamisen opettamisesta luovuttiin muutama vuosi sitten ja se selkeästi näkyy nykynuorissa. Ei osata enää kirjoittaa juuri mitään ja se vähäinenkin, mitä pakosta kirjoitetaan, on epäselvää ja täynnä kirjoitusvirheitä.

Inkluusio on kuitenkin ollut suomalaisen peruskoulun suurin virhe. Siitä kärsivät ihan kaikki: oppilaat, opettajat ja ennen kaikkea ne, jotka sinne luokkaan on integroitu. Inkluusiossa ei voita kukaan. Opettajat ovat väsyneitä jatkuvaan työmäärän kasvamiseen ja riittämättömiin resursseihin. Sekin opettaja, joka luokassa vielä jaksaa hymyillä ja oppilaita kannustaa, varmasti jo miettii alanvaihtoa, kun jälleen uusi käytöshäiriöinen istutetaan luokkaan, jossa jo ennestään on puolet oppilaista erilaisia tuen tarpeessa olevia.

Miksi kouluissa korostetaan nykyään itseohjautuvuutta? Miksi koulu odottaa oppilailta jotain, mihin heillä ei yksinkertaisesti ole valmiuksia. Moni lukiolainenkaan ei vielä ole itseohjautuva, vaan tarvitsee selkeitä ohjeita ja neuvoja esim. kurssivalinnoissa.

Mikä voisi olla ratkaisu koulumaailman parantamiseen: älylaitteet kiinni koulupäivän ajaksi. Digilaitteiden käyttö vain harkiten. Kynät käteen ja kirjoittamaan. Pienryhmät ja tarkkisluokat isommassa kaavassa takaisin. Pienemmät ryhmäkoot. Opettajajohtoinen opetus, ei turhaa valintaa oppilaille tehtäviin.