Lue keskustelun säännöt.
Miksi liikunnan opettajat pihtailevat arvosanan 10 kanssa?
Kommentit (246)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/perusopetuksen-opetussuunni…
Sieltä voi opiskella arviointia.
Miksi linkität tuo saman sata kertaa? Normaaliälyinen kun tietää, että arvioitikriteerit ovat ohjeelliset ja opettajan oma näkemys vaikuttaa kaikkein eniten.
Nuo kriteerit eivät ole ohjeelliset. Niistä poikkeaminen on virkavirhe.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mitään aineita ei pitäisi numeroin arvostella. Kaikista aineista numerot pois.
Kyllä numeroarvostelu on paikallaan niissä aineissa, joissa itse voi vaikuttaa arvosanaan ahkeruudella. Käytännössä lukuaineet ovat tällaisia. Sen sijaan musiikki, kuvaamataito ja liikunta ovat aineita, joiden arvosanaan ei voi juurikaan itse vaikuttaa eli se pitäisi olla vain hyväksytty/hylätty-asteikolla.
Todellakin ahkeruudella voi vaikuttaa kuvataiteen osaamiseen. Esim. piirtäminen on pelkästään kiinni harjoittelusta.
Sen sijaan lukivaikeus vaikeuttaa merkittävästi jokaisen lukuaineen oppimista, vaikka olisikin keskivertovälkky muuten. Kaikissa oppiainessa pystyy vaikuttamaan omaan arvosanaan. Joko kaikista numero tai ei mistään. Liikunnassakin nykyään korostuu arvioinnissa osallistuminen, joten arvioinnin ei pitäisi olla lannistavaa.No ei todellakaan ole :D:D:D Kuulostat ihan inhoamaltani kuvisopettajalta, joka lässytti tuota samaa koko kouluaikani. Piirustustaito on luontainen taipumus, jota voi korkeintaan kehittää harjoittelemalla. Mutta jos ei ole yhtään luontaista taipumusta, ei opi piirtämään vaikka miten harjoittelisi. Näkeehän sen jo pienistä lapsista, että toiset vaan osaa piirtää paremmin kuin toiset, vaikka harjoitusta olisi yhtä paljon.
Höpö höpö. Ne lapset ketkä on "luontaisesti" lahjakkaita piirtää ihan koko koko ajan johonkin paperinkulmaan. Siis aivan koko ajan. Tottakai siinä silmä ja käsi kehittyy. Jos netistä katsoo videoita miten nopeasti ihmiset kehittyy piirtämisestä kun tarkoituksenmukaisesti harjoittelee, niin tajuaa kuinka paljon kyse on tekniikasta eikö pelkästään mistään selittämättömästä luonnonlahjakkuudesta.
No ei piirrä. Miksi sitä on niin vaikea hyväksyä, että lahjakkuus vaikuttaa taideaineissa paljon enemmän kuin harjoittelu? Luuletko oikeasti, että huono piirtäjä, kuten minä, oli huono vain harjoittelun puutteen vuoksi? Jos luulet, et kyllä tiedä yhtään mitään taideaineista.
Harjoittelitko piirtämistä 10 000 tuntia? Jos et, niin huonous saattoi liittyä harjoituksen puutteeseen.
-eri.
No enpä v'ttu tullut kellottaneeksi! Mutta kaiketi sitten olen vain laiska paska, kun sinä olet niin päättänyt. Sinähän se minut ja taitoni tiedät näköjään paremmin kuin minä itse.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/Perusopetuksen%20p%C3%…
Liikunnasta saa ysin kun:
Oppilas valitsee tarkoituksenmukaisia havaintoja ratkaisunteon perustaksi, pystyy perustelemaan ratkaisunsa ja sopeuttaa liikkumistaan niiden mukaan.
Oppilas käyttää, yhdistää ja soveltaa välineenkäsittelytaitoja opetetuissa liikuntamuodoissa.
Oppilas tunnistaa omia vahvuuksiaan ja heikkouksiaan ja tunnistamisen perusteella osaa ylläpitää ja kehittää fyysisiä kunto-ominaisuuksiaan
Oppilas osaa uida sujuvasti kahdella uintitavalla sekä pelastautua ja pelastaa vedestä eri tavoilla
Oppilas työskentelee kaikkien kanssa ja edistää ryhmän toimintaa ja oppimista.
Oppilas työskentelee vastuullisesti ja itsenäisesti.
jne.
Pistäkää ne lapsenne työskentelemään paremmin, niin kiitettävä ei ole mitenkään mahdotonta!
Eihän nuo asiat kerro mitään liikunnan osaamisesta. Ryhmätyötaidoista ennemminkin.
Liikunta oppiaineena ei ole urheilua, eikä varsinkaan kilpaurheilua. Liikunnan tavoitteena on oppia ylläpitämään omaa kuntoa ja kehittämään omia taitoja sekä liikkumaan ryhmässä. Niin, ja tietysti uimaan, koska se on kansalaistaito.
-eri.
Jaa, että koripallo, pesäpallo, jalkapallo jne. eivät enää nykyisin ole urheilua. Tämä selvä.
Koulussa nuo eivät ole urheilua, vaan liikuntaa.
Minun mieheni, jolla oli koulussa aina liikunnassa kymppi, tykkää pelata korista, sählyä ja jalkapalloa. Hän pelaa paljon erilaisissa porukoissa, pystyy aina sopeuttamaan pelinsä toisten taitotasoon ja järjestämään maalipaikkoja myös niille kaikkein vähiten osaaville. Sellainen on kympin liikkuja.
Kympin urheilija sitten varmaankin saa tehtyä pelin kaikki maalit yksin.
Höppänä! Urheilu on urheilua, vaikka sitä harjoittaisikin vain ei-ammattimaisesti. Urheilu kun on liikuntaa, ei vain ammattimaista lajin harjoittelua. Vai pelaako se miehesi urheiluseuran sijaan liikuntaseurassa? :D
Juurikin näin. Mieheni ei kuulu mihinkään urheiluseuraan, vaan käy erilaisissa liikuntaporukoissa.
Eli urheilee seuratoiminnan ulkopuolella. Koripallo, sähly ja jalkapallo ovat urheilua, vaikka niitä harjoittaisikin "erilaisissa liikuntaporukoissa". Katsos kun se liikuntaporukka=urheilujoukkue. Urheilu ei vaadi virallista seuraa taustalle ollakseen urheilua.
Selvä, ihan miten vaan! Lähdenpä tästä pihalle lumitöihin perheemme urheilujoukkueen kanssa!
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/perusopetuksen-opetussuunni…
Sieltä voi opiskella arviointia.
Miksi linkität tuo saman sata kertaa? Normaaliälyinen kun tietää, että arvioitikriteerit ovat ohjeelliset ja opettajan oma näkemys vaikuttaa kaikkein eniten.
Nuo kriteerit eivät ole ohjeelliset. Niistä poikkeaminen on virkavirhe.
🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣
Opettajan työ ei ole virka, joten siinä ei voi tehdä virkavirhettä. Lisäksi nuo kriteerit ovat niin ympäripyöreitä, että on täysin mahdoton sanoa, onko opettaja noudattanut niitä oikein vai ei.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/Perusopetuksen%20p%C3%…
Liikunnasta saa ysin kun:
Oppilas valitsee tarkoituksenmukaisia havaintoja ratkaisunteon perustaksi, pystyy perustelemaan ratkaisunsa ja sopeuttaa liikkumistaan niiden mukaan.
Oppilas käyttää, yhdistää ja soveltaa välineenkäsittelytaitoja opetetuissa liikuntamuodoissa.
Oppilas tunnistaa omia vahvuuksiaan ja heikkouksiaan ja tunnistamisen perusteella osaa ylläpitää ja kehittää fyysisiä kunto-ominaisuuksiaan
Oppilas osaa uida sujuvasti kahdella uintitavalla sekä pelastautua ja pelastaa vedestä eri tavoilla
Oppilas työskentelee kaikkien kanssa ja edistää ryhmän toimintaa ja oppimista.
Oppilas työskentelee vastuullisesti ja itsenäisesti.
jne.
Pistäkää ne lapsenne työskentelemään paremmin, niin kiitettävä ei ole mitenkään mahdotonta!
Eihän nuo asiat kerro mitään liikunnan osaamisesta. Ryhmätyötaidoista ennemminkin.
Liikunta oppiaineena ei ole urheilua, eikä varsinkaan kilpaurheilua. Liikunnan tavoitteena on oppia ylläpitämään omaa kuntoa ja kehittämään omia taitoja sekä liikkumaan ryhmässä. Niin, ja tietysti uimaan, koska se on kansalaistaito.
-eri.
Jaa, että koripallo, pesäpallo, jalkapallo jne. eivät enää nykyisin ole urheilua. Tämä selvä.
Koulussa nuo eivät ole urheilua, vaan liikuntaa.
Minun mieheni, jolla oli koulussa aina liikunnassa kymppi, tykkää pelata korista, sählyä ja jalkapalloa. Hän pelaa paljon erilaisissa porukoissa, pystyy aina sopeuttamaan pelinsä toisten taitotasoon ja järjestämään maalipaikkoja myös niille kaikkein vähiten osaaville. Sellainen on kympin liikkuja.
Kympin urheilija sitten varmaankin saa tehtyä pelin kaikki maalit yksin.
Höppänä! Urheilu on urheilua, vaikka sitä harjoittaisikin vain ei-ammattimaisesti. Urheilu kun on liikuntaa, ei vain ammattimaista lajin harjoittelua. Vai pelaako se miehesi urheiluseuran sijaan liikuntaseurassa? :D
Juurikin näin. Mieheni ei kuulu mihinkään urheiluseuraan, vaan käy erilaisissa liikuntaporukoissa.
Eli urheilee seuratoiminnan ulkopuolella. Koripallo, sähly ja jalkapallo ovat urheilua, vaikka niitä harjoittaisikin "erilaisissa liikuntaporukoissa". Katsos kun se liikuntaporukka=urheilujoukkue. Urheilu ei vaadi virallista seuraa taustalle ollakseen urheilua.
Selvä, ihan miten vaan! Lähdenpä tästä pihalle lumitöihin perheemme urheilujoukkueen kanssa!
Lähde ihmeessä, jos et kerran tiedä mikä ero on urheilulla ja hyötyliikunnalla. Hyvästä ne molemmat ovat joka tapauksessa :)
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mitään aineita ei pitäisi numeroin arvostella. Kaikista aineista numerot pois.
Kyllä numeroarvostelu on paikallaan niissä aineissa, joissa itse voi vaikuttaa arvosanaan ahkeruudella. Käytännössä lukuaineet ovat tällaisia. Sen sijaan musiikki, kuvaamataito ja liikunta ovat aineita, joiden arvosanaan ei voi juurikaan itse vaikuttaa eli se pitäisi olla vain hyväksytty/hylätty-asteikolla.
Kun käyt katsomassa nykyisiä kriteerejä, huomaat olevasi väärässä. Kuvis ja musiikki ovat aineita joissa omalla työskentelyllä vaikutat arvosanaasi ihan suoraan.
Eikö nykyisin siis enää arvioida oppiaineeseen kuuluvia taitoja? Vai miten meinaat, että täysin epämusikaalinen ihminen voi vaikuttaa siihen osaako laulaa vai ei?
Musiikissa on nykyään tosi paljon bändisoittoa. Ei ne peruskoulun biisit niin ihmeellisiä ole, etteikö niitä vois oppia soittelemaan. Lisäksi on teoriakokeita tehdään omia biisejä ja nuottien opettelemista. Ei todellakaan ole pelkkää nuotilleen laulamista. Mutta jos ei ole musikaalisestl suuntautunut, niin eihän sellainen kiinnosta. Ei minuakaan kiinnosta.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/perusopetuksen-opetussuunni…
Sieltä voi opiskella arviointia.
Miksi linkität tuo saman sata kertaa? Normaaliälyinen kun tietää, että arvioitikriteerit ovat ohjeelliset ja opettajan oma näkemys vaikuttaa kaikkein eniten.
Nuo kriteerit eivät ole ohjeelliset. Niistä poikkeaminen on virkavirhe.
🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣
Opettajan työ ei ole virka, joten siinä ei voi tehdä virkavirhettä. Lisäksi nuo kriteerit ovat niin ympäripyöreitä, että on täysin mahdoton sanoa, onko opettaja noudattanut niitä oikein vai ei.
Opettajan työ on virka. Et selvästi tunne alaa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/perusopetuksen-opetussuunni…
Sieltä voi opiskella arviointia.
Miksi linkität tuo saman sata kertaa? Normaaliälyinen kun tietää, että arvioitikriteerit ovat ohjeelliset ja opettajan oma näkemys vaikuttaa kaikkein eniten.
Nuo kriteerit eivät ole ohjeelliset. Niistä poikkeaminen on virkavirhe.
Kännissä opettaminen tai oppilaisiin käsiksi käyminen saattaa myös olla "virkavirheitä", mutta eipä siitä näyttänyt opettajille haittaa olevan. Miksi siis hattuvakio arvosanojen jakelustakaan olisi, eihän arvosteluperusteita edes kukaan näe.
Minä sain lukiossa ja ylä-asteella aina liikunnasta 10. Harrastin taitoluistelua mutta sitä oli hyvin harvoin, että olisi varsinaisesti vaikuttanut. Olin kuitenkin tasaisen hyvä kaikessa. Yritin aina parhaani ja osallistuin aina kaikkeen mahdolliseen. Lisäksi loin hyvää ryhmähenkeä, ja sain ”tsemppari”-stipendin päättövuonna lukiossa. Kävin lukiossa jo salilla aktiivisesti ja olin kyllä liikunallinen.
Sen sijaan moni joukkueurheilija, jotka päällepäin näyttäisivät ja vaikuttaisivat siltä että saisivat kympin, saivat usein silti ysin. Muistan että häpesin omaa kymppiäni kilttinä tyttönä. Ajattelin etten ansainnut sitä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/perusopetuksen-opetussuunni…
Sieltä voi opiskella arviointia.
Miksi linkität tuo saman sata kertaa? Normaaliälyinen kun tietää, että arvioitikriteerit ovat ohjeelliset ja opettajan oma näkemys vaikuttaa kaikkein eniten.
Koskeeko sama mielestäsi muitakin viranomaisia? Että säännöistä viis, oma näkemys rules.
Opettaja ei ole viranomainen. Ja kyllä sitä viranomaisten toiminnassakin henkilön tulkinta vaikuttaa väistämättäkin tapauksissa, jotka eivät ole yksiselitteisiä. Muutenhan esim. r¨skauksesta saisi aina tarkalleen saman mittaisen tuomion.
Olen aivan sanaton. Väititkö siis juuri, että kaikki r*iskaukset ovat rikoksina samanlaisia, ja ero rangaistuksissa johtuu vain viranomaisten tulkinnoista?
Tai oikeastaan: älä vastaakaan. Pysytään aiheessa.
No eipä sillä uhrin kannalta väliä ole MITEN rikos tehdään. Yhtä paha se "lievä" r'iskaus on kuin törkeäkin.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/Perusopetuksen%20p%C3%…
Liikunnasta saa ysin kun:
Oppilas valitsee tarkoituksenmukaisia havaintoja ratkaisunteon perustaksi, pystyy perustelemaan ratkaisunsa ja sopeuttaa liikkumistaan niiden mukaan.
Oppilas käyttää, yhdistää ja soveltaa välineenkäsittelytaitoja opetetuissa liikuntamuodoissa.
Oppilas tunnistaa omia vahvuuksiaan ja heikkouksiaan ja tunnistamisen perusteella osaa ylläpitää ja kehittää fyysisiä kunto-ominaisuuksiaan
Oppilas osaa uida sujuvasti kahdella uintitavalla sekä pelastautua ja pelastaa vedestä eri tavoilla
Oppilas työskentelee kaikkien kanssa ja edistää ryhmän toimintaa ja oppimista.
Oppilas työskentelee vastuullisesti ja itsenäisesti.
jne.
Pistäkää ne lapsenne työskentelemään paremmin, niin kiitettävä ei ole mitenkään mahdotonta!
Eihän nuo asiat kerro mitään liikunnan osaamisesta. Ryhmätyötaidoista ennemminkin.
Liikunta oppiaineena ei ole urheilua, eikä varsinkaan kilpaurheilua. Liikunnan tavoitteena on oppia ylläpitämään omaa kuntoa ja kehittämään omia taitoja sekä liikkumaan ryhmässä. Niin, ja tietysti uimaan, koska se on kansalaistaito.
-eri.
Jaa, että koripallo, pesäpallo, jalkapallo jne. eivät enää nykyisin ole urheilua. Tämä selvä.
Koulussa nuo eivät ole urheilua, vaan liikuntaa.
Minun mieheni, jolla oli koulussa aina liikunnassa kymppi, tykkää pelata korista, sählyä ja jalkapalloa. Hän pelaa paljon erilaisissa porukoissa, pystyy aina sopeuttamaan pelinsä toisten taitotasoon ja järjestämään maalipaikkoja myös niille kaikkein vähiten osaaville. Sellainen on kympin liikkuja.
Kympin urheilija sitten varmaankin saa tehtyä pelin kaikki maalit yksin.
Höppänä! Urheilu on urheilua, vaikka sitä harjoittaisikin vain ei-ammattimaisesti. Urheilu kun on liikuntaa, ei vain ammattimaista lajin harjoittelua. Vai pelaako se miehesi urheiluseuran sijaan liikuntaseurassa? :D
Juurikin näin. Mieheni ei kuulu mihinkään urheiluseuraan, vaan käy erilaisissa liikuntaporukoissa.
Eli urheilee seuratoiminnan ulkopuolella. Koripallo, sähly ja jalkapallo ovat urheilua, vaikka niitä harjoittaisikin "erilaisissa liikuntaporukoissa". Katsos kun se liikuntaporukka=urheilujoukkue. Urheilu ei vaadi virallista seuraa taustalle ollakseen urheilua.
Selvä, ihan miten vaan! Lähdenpä tästä pihalle lumitöihin perheemme urheilujoukkueen kanssa!
Lähde ihmeessä, jos et kerran tiedä mikä ero on urheilulla ja hyötyliikunnalla. Hyvästä ne molemmat ovat joka tapauksessa :)
Tämä sama perheemme urheiluseura pelaa usein myös jalkapalloa ja sählyä. Onko meillä siis perheessä kaksi eri seuraa, toinen urheilulle ja toinen hyötyliikunnalle?
Entisaikaan urheiluseurat saattoivat pyörittää tanssilavojakin, mutta Ilmeisesti nykyään homma on täsmällisemmin määritelty, perheissä ainakin?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/perusopetuksen-opetussuunni…
Sieltä voi opiskella arviointia.
Miksi linkität tuo saman sata kertaa? Normaaliälyinen kun tietää, että arvioitikriteerit ovat ohjeelliset ja opettajan oma näkemys vaikuttaa kaikkein eniten.
Nuo kriteerit eivät ole ohjeelliset. Niistä poikkeaminen on virkavirhe.
Kännissä opettaminen tai oppilaisiin käsiksi käyminen saattaa myös olla "virkavirheitä", mutta eipä siitä näyttänyt opettajille haittaa olevan. Miksi siis hattuvakio arvosanojen jakelustakaan olisi, eihän arvosteluperusteita edes kukaan näe.
Arvosteluperusteet ovat täysin julkisia ja näkyvillä jokaisen koulun nettisivuilla.
Kännissä opettanut tai oppilaaseen käsiksi käynyt saa nykyään potkut nopsaan. On nähty.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/perusopetuksen-opetussuunni…
Sieltä voi opiskella arviointia.
Miksi linkität tuo saman sata kertaa? Normaaliälyinen kun tietää, että arvioitikriteerit ovat ohjeelliset ja opettajan oma näkemys vaikuttaa kaikkein eniten.
Koskeeko sama mielestäsi muitakin viranomaisia? Että säännöistä viis, oma näkemys rules.
Opettaja ei ole viranomainen. Ja kyllä sitä viranomaisten toiminnassakin henkilön tulkinta vaikuttaa väistämättäkin tapauksissa, jotka eivät ole yksiselitteisiä. Muutenhan esim. r¨skauksesta saisi aina tarkalleen saman mittaisen tuomion.
Olen aivan sanaton. Väititkö siis juuri, että kaikki r*iskaukset ovat rikoksina samanlaisia, ja ero rangaistuksissa johtuu vain viranomaisten tulkinnoista?
Tai oikeastaan: älä vastaakaan. Pysytään aiheessa.
No eipä sillä uhrin kannalta väliä ole MITEN rikos tehdään. Yhtä paha se "lievä" r'iskaus on kuin törkeäkin.
Voisitko pitää suusi kiinni asiasta, josta selvästikään et tajua yhtään mitään.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Kympin saa ne jotka kilpailevat urheiluseuroissa, yleensä sellaisessa jossa myös opettaja ja hänen mahd. jälkikasvunsa kilpailee. Kympin arvosanan oppilaan vanhemmat jaksavat osallistua kannustamiseen, leipomiseen ja seurapuuhailuun. Liikuntatamineiden on oltava viimeistä mallia, näin näkee että asiaan on panostettu.
Vierailija kirjoitti:
Se on varattu jalkapalloilijoille sekä jääkiekkoilijoille.
Pitää paikkaansa. Pelasin kouluaikoina sekä jalkapalloa että jääkiekkoa. Liikunnan numero oli koko todistuksessa 10.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/perusopetuksen-opetussuunni…
Sieltä voi opiskella arviointia.
Miksi linkität tuo saman sata kertaa? Normaaliälyinen kun tietää, että arvioitikriteerit ovat ohjeelliset ja opettajan oma näkemys vaikuttaa kaikkein eniten.
Nuo kriteerit eivät ole ohjeelliset. Niistä poikkeaminen on virkavirhe.
🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣
Opettajan työ ei ole virka, joten siinä ei voi tehdä virkavirhettä. Lisäksi nuo kriteerit ovat niin ympäripyöreitä, että on täysin mahdoton sanoa, onko opettaja noudattanut niitä oikein vai ei.
Opettajan työ on virka. Et selvästi tunne alaa.
Miksi väittelet aiheesta, kun ihan parin sekunnin googletuksella saisit oikeaa tietoa? Opettajat eivät läheskään aina ole virkasuhteessa, vaan opettaja voi olla myös työsuhteessa. Nykyisin aika harva peruskoulun opettaja on virkasuhteessa.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Aina tuli seiska liikunnasta, yritti sitten enemmän tai vähemmän. Loppujen lopuksi yritin vähemmän, kun ei parempaa tullut.
Samma här. Meni yllättäen motivaatio koko touhuun, kun teki niin tai näin niin arvosana ei muuttunut. Missään muussa aineessa ei ollut vastaavaa. Koululiikunta on heijastellut kiinnostukseeni liikuntaan koko ikäni. Käytännössä sitä ei ole, vaan liikunta on edelleen pakkopullaa.
Kävin yläasteella ehkä neljäsosalla liikuntatunneista, mutta kotona kyllä lenkkeilin (koska harrastus vaati jonkinlaista kuntoa) ja nostin puntteja. Pallopelejä ei vaan jaksanut eikä kyllä opettajan naamaakaan.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mitään aineita ei pitäisi numeroin arvostella. Kaikista aineista numerot pois.
Kyllä numeroarvostelu on paikallaan niissä aineissa, joissa itse voi vaikuttaa arvosanaan ahkeruudella. Käytännössä lukuaineet ovat tällaisia. Sen sijaan musiikki, kuvaamataito ja liikunta ovat aineita, joiden arvosanaan ei voi juurikaan itse vaikuttaa eli se pitäisi olla vain hyväksytty/hylätty-asteikolla.
Todellakin ahkeruudella voi vaikuttaa kuvataiteen osaamiseen. Esim. piirtäminen on pelkästään kiinni harjoittelusta.
Sen sijaan lukivaikeus vaikeuttaa merkittävästi jokaisen lukuaineen oppimista, vaikka olisikin keskivertovälkky muuten. Kaikissa oppiainessa pystyy vaikuttamaan omaan arvosanaan. Joko kaikista numero tai ei mistään. Liikunnassakin nykyään korostuu arvioinnissa osallistuminen, joten arvioinnin ei pitäisi olla lannistavaa.No ei todellakaan ole :D:D:D Kuulostat ihan inhoamaltani kuvisopettajalta, joka lässytti tuota samaa koko kouluaikani. Piirustustaito on luontainen taipumus, jota voi korkeintaan kehittää harjoittelemalla. Mutta jos ei ole yhtään luontaista taipumusta, ei opi piirtämään vaikka miten harjoittelisi. Näkeehän sen jo pienistä lapsista, että toiset vaan osaa piirtää paremmin kuin toiset, vaikka harjoitusta olisi yhtä paljon.
Höpö höpö. Ne lapset ketkä on "luontaisesti" lahjakkaita piirtää ihan koko koko ajan johonkin paperinkulmaan. Siis aivan koko ajan. Tottakai siinä silmä ja käsi kehittyy. Jos netistä katsoo videoita miten nopeasti ihmiset kehittyy piirtämisestä kun tarkoituksenmukaisesti harjoittelee, niin tajuaa kuinka paljon kyse on tekniikasta eikö pelkästään mistään selittämättömästä luonnonlahjakkuudesta.
No ei piirrä. Miksi sitä on niin vaikea hyväksyä, että lahjakkuus vaikuttaa taideaineissa paljon enemmän kuin harjoittelu? Luuletko oikeasti, että huono piirtäjä, kuten minä, oli huono vain harjoittelun puutteen vuoksi? Jos luulet, et kyllä tiedä yhtään mitään taideaineista.
Harjoittelitko piirtämistä 10 000 tuntia? Jos et, niin huonous saattoi liittyä harjoituksen puutteeseen.
-eri.No enpä v'ttu tullut kellottaneeksi! Mutta kaiketi sitten olen vain laiska paska, kun sinä olet niin päättänyt. Sinähän se minut ja taitoni tiedät näköjään paremmin kuin minä itse.
Mua vähän ärsyttää tollanen asenne, että lukuaineiden eteen tehdään töitä ja taito- ja taideaineet ovat jotain epämääräisiä, jotka annetaan tuurilla ja ilmaiseksi tai ovat mahdottomia osata. Ihan samalla luontainen kiinnostus ja "geenit" vaikuttaa matikkaan ja lukemiseen. Enemmän lahjakkuus erottelee lukuaineissa, mutta tietty niihin saa eri tavalla tukea ja opetusta.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/perusopetuksen-opetussuunni…
Sieltä voi opiskella arviointia.
Miksi linkität tuo saman sata kertaa? Normaaliälyinen kun tietää, että arvioitikriteerit ovat ohjeelliset ja opettajan oma näkemys vaikuttaa kaikkein eniten.
Koskeeko sama mielestäsi muitakin viranomaisia? Että säännöistä viis, oma näkemys rules.
Opettaja ei ole viranomainen. Ja kyllä sitä viranomaisten toiminnassakin henkilön tulkinta vaikuttaa väistämättäkin tapauksissa, jotka eivät ole yksiselitteisiä. Muutenhan esim. r¨skauksesta saisi aina tarkalleen saman mittaisen tuomion.
Olen aivan sanaton. Väititkö siis juuri, että kaikki r*iskaukset ovat rikoksina samanlaisia, ja ero rangaistuksissa johtuu vain viranomaisten tulkinnoista?
Tai oikeastaan: älä vastaakaan. Pysytään aiheessa.
No eipä sillä uhrin kannalta väliä ole MITEN rikos tehdään. Yhtä paha se "lievä" r'iskaus on kuin törkeäkin.
Voisitko pitää suusi kiinni asiasta, josta selvästikään et tajua yhtään mitään.
Tiedän. Siksi voinkin kommentoida. Sinä taasen et tiedä minun kokemuksistani v'ttuakaan, joten et ole pätevä sanomaan, mitä minä ymmärrän ja mitä en.
Olen aivan sanaton. Väititkö siis juuri, että kaikki r*iskaukset ovat rikoksina samanlaisia, ja ero rangaistuksissa johtuu vain viranomaisten tulkinnoista?
Tai oikeastaan: älä vastaakaan. Pysytään aiheessa.