Lue keskustelun säännöt.
IS: Karut luvut paljastavat, että jotain on nyt pielessä – mitä tapahtui Suomen kouluille?
30.08.2021 |
Suomen Pisa-romahdus on ollut niin suuri, että se on noteerattu kansainvälisesti. The Washington Post julkaisi Suomen Pisa-menestyksen hiipumista käsittelevän artikkelin vuonna 2016 ja kysyi kysymyksen, joka jätti jäljen suomalaiseen koulukunniaan: kannattaako Suomen kouluista enää ottaa mallia?
Amerikkalaislehti kysyi asiaa suomalaisen koulutuksen asiantuntijalta, kirjailija Pasi Sahlbergilta, joka antoi aiheesta tyhjentävän vastauksen.
– On varsin lyhytkatseista ajatella, että koulujen suorituskyky säilyisi ja niihin voitaisiin tehdä jatkuvia parannuksia samalla, kun resursseja vähennetään.
Tuoreimpien Pisa-tulosten jälkeen Suomessa kiinnitettiin erityistä huomiota oppilaiden lukutaidon heikkenemiseen.
Ensimmäisessä Pisa-tutkimuksessa suomalaiset olivat lukutaidossa ykkössijalla. Vuoden 2015 tuloksissa sijoitus oli neljäs ja vuoden 2018 tuloksissa vasta seitsemäs.
Siinä missä erinomaisten lukijoiden määrä on säilynyt hyvänä, heikkojen lukijoiden määrä on lisääntynyt rajusti. Vuoden 2018 tutkimuksen mukaan kaikista vastanneista 15–vuotiaista oppilaista 13,5 prosentilla on heikko lukutaito. Kymmenen vuotta aiemmin sama lukema oli 8,1 prosenttia.
Mielipiteitä?
Kommentit (697)
Vierailija kirjoitti:
Varmaan siksi kun nykyään oppikirjatkin on äänikirjoina. Sen ymmärrän että oppimishäiriöinen lapseni tarvitsee äänikirjoja oppimisensa tueksi, mutta en tajua mitä sillä tekee normaalit lapset. Olisi ollut todella luksusta omanakin kouluaikana kun joku muu olisi lukenut minulle minun koealueet. Nyt se on täysin normaalia.
Jos näin on, siis äänikirjoja käytetään opiskelussa, muunkin kuin vieraan kielen opiskelussa, ei ihme jos ongelmia oppimisessa.
Aikaa menee monin verroin ja efekti, toisesta korvasta sisään, toisesta ulos, syntyy heti kun keskittyminen herpaantuu. Tekstin lukeminen on aina toisenlaista, täytyy olla aina edes hiukan keskittynyt ja kun syntyy epäselvyyksiä on helppoa palata takaisinpäin ja ottaa selvää. Äänikirja ei tätä ylellisyyttä tarjoa, ainakaan yhtä helposti, on todella hankalaa palata takaisin kohtaan jota etsii, kun ei ehkä muista missä ja milloin asiasta puhuttiin.
Itse en suostu käyttämään äänikirjoja ollenkaan, koska lukeminen on vain niin paljon nopeampi tapa. Kuunnelmia kuuntelin joskus 70-luvulla, mutta ne olivatkin ääninäytelmiä. En näe lisäarvoa äänikirjoille, kuin ehkä ajanvietteeksi, pitkälle automatkalle, kun täytyy olla auton ratissa. Kuunnelmat olisivat siihenkin parempia.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tasapäistäminen. Kaikki samalla viivalla. Lapsellisten, toistaitoisten aikuisten keksintöä jolla kompensoivat omaa surkeaa lapsuuttaan. Kaikki ei koskaan ole samalla viivalla. Se on vaan ihmisluonnon piirre.
Ja sinua koulukiusattiin. Sekin on ihmisluonnon piirre. Jos ei pysty puolustautumaan, joutuu uhriksi.
Olin tarkkailuluokalla. Joka oli hyvä koska olisin kiusannut ja häiriköinyt normaalilla luokalla. Meitä oli siellä 8 oppilasta joille oli aikuiset oikeasti läsnä ja saatiin tuloksia aikaan. Me kaikki olemme nyt perheellisiä ja työssä käyviä ihmisiä. Meni varmaan vtiks sun mielestä?
Jopas se on kiva, että teitä häiriköitä/kiusaajia/pahoja ihmisiä noin hyysätään. Itse olin ihan kunnollinen poikalapsi 2000-luvun alussa ja olin kaikenlaisen häirinnän ja väkivallan pelon vuoksi hemmetin stressantunut lapsena. Yläasteella kiusattiin ja surkeat opettajat eivät puuttuneet siihen mitenkään. Jostain kumman syystä en luottanut ihmisiin enää lukiossa ja vaikka siellä ei kiusattu, niin en pystynyt oikein luomaan siellä kaverisuhteita, eikä kyllä ole päässyt seurustelemaankaan. Muutenkin kavereita on ollut vähänlaisesti, vaikea tutustua ihmisiin. Kuitenkin, en ole koskaan nostanut sossutukea, en ole koskaan käynyt psykiatrilla yhteiskunnan varoilla (tai muutenkaan, ihan humpuukia se on), olen käynyt korkeakoulun ja teen nyt tälläkin hetkellä etätöitä ja pidän kuntosali-harrastuksen avulla huolta kunnostani. Olen siis parempi ihminen kuin suurin osa suomalaisista. Sitä ei kuitenkaan ole palkittu yhteiskunnallisesti mitenkään. Kaltaisesi ihmiseläjien pilaajat, narsisti, psykopaatit yms...palkitaan. Sinäkin olet saanut häiriköinnilläsi palkinnon yhteiskunnalta. Ei siis mikään ihme, että kouluissa/yhteiskunnassa on kaikki pielessä kun pahat ihmiset palkitaan ja kunnollisia ihmisiä vain syrjitään. Onneksi sentään töitä on saanut tehdä ja sijoittaa varojaan. Olen varmasti sinua varakkaampi enkä tunne yhtään empatiaa, jos näen kaltaisesi ihmisen makaavan katuojassa.
t: eri
Tappelimme ihan keskenämme ja opettajien kanssa. Kävin koulua kultaisella 80-luvulla jolloin oli resursseja ja rohkeutta puuttua paskaan käytökseen. Opettjilla oli auktoriteettiä ja joillain vanhemmillakin. Kaikkien luokkalaisten kotiolot oli tuota isä/äiti katuojassa tasoa. Sieltä me silti noustiin eikä jääty samaan jamaan. Katkeruuttakaan ei ole jäänyt niinkuin ikävästi sinulla. Tuolla vihalla päädyt nopeasti ojaan jos toiseenkin ellet hae apua. Älä vaan siirrä tuota vihaa lapsillesi.
Mikä viha? Niin ja mitkä lapset? Sinä ja sinun kaltaisesi ovat vihallanne pistäneet ihmisiä katuojaan, ei kukaan muu. Niin ja nimenomaan ne teidän vanhempanne ovat siirtäneet sen vihan teihin kun teistä tuli häirikköjä. On muuten niin, ettei pakosti kaikissa muissakaan perheissä ole kaikki ihan kohdallaan ja eivät ne lapset siltikään pakosti ulkoista sitä pahaa oloaan toisiin oppilaisiin. Elikä vain heikot ulkoistavat sen pahan olonsa täysin viattomiin ihmisiin, kun eivät uskalla mitään tehdä itse syyn alkuperälle. Elikä sama kuin mitä Suomen valtio tekee: Korjataan oireita, mutta ei syitä. Oireiden korjaamiseen kuuluu mm. SSRI-pillereiden antelias jakaminen automaatti-tyylisesti, vaikka ko. pillerit toimivat alle 30 prosentilla ja aiheuttavat mahdollisesti myös koko elämän mittaisia sivuvaikutuksia ja aiheuttavat myös vahvaa riippuvuutta. Itse "lääkitsen" itseäni pelkästään tryptofaanilla tarvittaessa. Fiksut ihmiset kun osaavat etsiä itse tietoa. Toki lampaat hakevat avun aina lääkäreiltä kun eivät kykene minkäänlaiseen itsenäiseen päätöksentekoon ja ongelmanratkaisuun. Sinunkin lapsesi varmasti tukeutuvat valtioon ja terveysjärjestelmään kaikessa ongelmanratkaisussa, eivätkä terveysongelmien ennaltaehkäisemiseen.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Ne m-valtaiset on huonoja myös suomalaisille. Koulurauha mennyttä.
Täysin kokemispohjaista hölynpölyä, jota ei tilastot tue.
No ainakin minulla tämä tieto on tullut Helsingin opetusvirastolta ja mamuvaltaisen yläkoulun eläkkeelle jääneeltä rehtorilta.
Meitä vanhempia istutettiin vuosi kouluverkkotarkasteluilloissa mäyhäämässä, miksi meidän lapsiamme ei muka voisi siirtää ongelma-alueen kouluun parantamaan sen tasoa.
Eli klassinen näin nämä asiat koetaan…
Mitä sinä sössötät?
Jos koko kouluverkkotarkastelu aloitetaan, jotta naapurikaupunginosan koulun liian suuret m-luvut saadaan esittelykelpoisiksi ja jos rehtori erikseen sanoo että hänen koulunsa ei enää selviä jos sen naapurikauupnginosan koulun m-ja ei saada oppimaan suomea ja käyttäytymään niin mikähän tässä oli siis se kokemus?
Virkamiehen kokemus?
Rehtorin kokemus?
Vai mistä sinä siis sössötät?
Liian isot tapahtumat ryhmäkoot! Tuohon pieneen ala asteesen tungettu reilut puolet enemmän kuin sinne mahtuu! Vessoja 2 ylhäällä ja kaksi alhaalla,ei todellakaan hygieenistä,pennut lähmii joka paikkaan 🤢, t
koulusiivooja
Uusi "opetussuunnitelma" eli Aganda 30 mukaisia asioita korostava ja painottava opetus, tämä kaikissa oppiaineissa, jolloin varsinainen opetettava asia pahasti kärsii.
Toinen merkittävä heikennys on "inkluusio" ja vieraskielisten oppilaiden merkittävä lisääntyminen luokkaryhmissä. Opetus etenee hitaimman ja heikoimman aineksen ehdoilla.
Koska varsinaista asia osaamista ei voida Agendan mukaisesti arvioida. Numerot ja arvostelut perustuvat muuhun kuin oppilaan osaamiseen kussakin aineessa.
Yksittäisiä luokkia tarkastellessa asia ei tule niinkään esille, kuin vaikkapa PISA-kokeissa, joissa Suomi nyt tippuu kiihtyvällä vauhdilla. Koko koululaitos on pahasti vihervasemmistoideologian mädättämä. Tulevaisuus näyttää kieltämättä karulta.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Nykyisessä peruskoulussa ei vaadita oppilailta tarpeeksi. Siellä on mahdollista olla päivähoidossa 9 vuotta oppimatta kunnolla lukemaan ja laskemaan ja tämä on se ongelma, johon tulee puuttua. Omat ehdotukseni alla:
- Vähennetään alakoulussa digioppimista ja palautetaan käsin kirjoittaminen kunniaan. On tutkittu tosiasia, että asiat opitaan paremmin, jos ne kirjoitetaan käsin paperille. Digitaidot ehtii oppia myöhemmin.
- Palautetaan tarkkailuluokat ja apukoulut. Nykymalliin toteutettuna integraatio ei ole hyväksi kenellekään. Se saattaa toimia teoriassa ja juhlapuheissa, mutta tosiasiassa kunnilla ei ole niin paljon rahaa, että se saataisiin toimimaan käytännössä.
- Otetaan uudelleen käyttöön tasokurssit ainakin äidinkielessä ja matematiikassa. Silloin opettaja voi keskittyä opettamaan kunkin ryhmän tasolle sopivalla tavalla. Samalla voitaisiin tukea myös niitä nopeammin oppivia, jotka tällä hetkellä jäävät peruskoulussa pitkälti oman onnensa nojaan.
- Laaditaan kansalliset vähimmäisedellytykset, jotka täytyy osata ennen kuin oppilas voidaan siirtää alkuopetuksesta eteenpäin (2. luokalta 3. luokalle) ja alakoulusta yläkouluun (6. luokalta 7. luokalle). Lisäksi peruskoulun loppuun on saatava valtakunnalliset tasokokeet, jotka on läpäistävä hyväksytysti ennen kuin voi saada peruskoulun päättötodistuksen.
Uskon, että peruskoulun päättökoe motivoisi poikia erityiseesti poikia opiskelemaan nykyistä enemmän. Se olisi helposti ymmärrettävä ja konkreettinen tavoite opiskelulle ja vetoaisi kilpailuviettiin, joka on pojilla keskimäärin korkeampi kuin tytöillä. Valtakunnallinen tasokoe olisi myös oikeudenmukaisempi toisen asteen koulupaikkojen jakoperuste kuin nykyinen kunkin opettajan omiin fiiliksiin perustuva arviointi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Näkyy se, että maailma on tullut meille kylään "lukutaidottomine koneinsinööreineen" ja erityisoppilaat integroidaan tavallisiin luokkiin, jolloin koko luokka toimii sen "hitaimman" mukaan
Jep, lisäksi älylaitteet on tehnyt lapsista apaattisia, mielikuvituksettomia ja flegmaattisia. Lapset ja nuoret lihoavat silmissä. Välituntisin seistään kännykät kädessä ja tuijotetaan kuvaruutua. Todella surullista kehitystä.
Vierailija kirjoitti:
Nykyisessä peruskoulussa ei vaadita oppilailta tarpeeksi. Siellä on mahdollista olla päivähoidossa 9 vuotta oppimatta kunnolla lukemaan ja laskemaan ja tämä on se ongelma, johon tulee puuttua. Omat ehdotukseni alla:
- Vähennetään alakoulussa digioppimista ja palautetaan käsin kirjoittaminen kunniaan. On tutkittu tosiasia, että asiat opitaan paremmin, jos ne kirjoitetaan käsin paperille. Digitaidot ehtii oppia myöhemmin.
- Palautetaan tarkkailuluokat ja apukoulut. Nykymalliin toteutettuna integraatio ei ole hyväksi kenellekään. Se saattaa toimia teoriassa ja juhlapuheissa, mutta tosiasiassa kunnilla ei ole niin paljon rahaa, että se saataisiin toimimaan käytännössä.
- Otetaan uudelleen käyttöön tasokurssit ainakin äidinkielessä ja matematiikassa. Silloin opettaja voi keskittyä opettamaan kunkin ryhmän tasolle sopivalla tavalla. Samalla voitaisiin tukea myös niitä nopeammin oppivia, jotka tällä hetkellä jäävät peruskoulussa pitkälti oman onnensa nojaan.
- Laaditaan kansalliset vähimmäisedellytykset, jotka täytyy osata ennen kuin oppilas voidaan siirtää alkuopetuksesta eteenpäin (2. luokalta 3. luokalle) ja alakoulusta yläkouluun (6. luokalta 7. luokalle). Lisäksi peruskoulun loppuun on saatava valtakunnalliset tasokokeet, jotka on läpäistävä hyväksytysti ennen kuin voi saada peruskoulun päättötodistuksen.
Uskon, että peruskoulun päättökoe motivoisi poikia erityiseesti poikia opiskelemaan nykyistä enemmän. Se olisi helposti ymmärrettävä ja konkreettinen tavoite opiskelulle ja vetoaisi kilpailuviettiin, joka on pojilla keskimäärin korkeampi kuin tytöillä. Valtakunnallinen tasokoe olisi myös oikeudenmukaisempi toisen asteen koulupaikkojen jakoperuste kuin nykyinen kunkin opettajan omiin fiiliksiin perustuva arviointi.
Erinomainen kirjoitus!!
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Nykyisessä peruskoulussa ei vaadita oppilailta tarpeeksi. Siellä on mahdollista olla päivähoidossa 9 vuotta oppimatta kunnolla lukemaan ja laskemaan ja tämä on se ongelma, johon tulee puuttua. Omat ehdotukseni alla:
- Vähennetään alakoulussa digioppimista ja palautetaan käsin kirjoittaminen kunniaan. On tutkittu tosiasia, että asiat opitaan paremmin, jos ne kirjoitetaan käsin paperille. Digitaidot ehtii oppia myöhemmin.
- Palautetaan tarkkailuluokat ja apukoulut. Nykymalliin toteutettuna integraatio ei ole hyväksi kenellekään. Se saattaa toimia teoriassa ja juhlapuheissa, mutta tosiasiassa kunnilla ei ole niin paljon rahaa, että se saataisiin toimimaan käytännössä.
- Otetaan uudelleen käyttöön tasokurssit ainakin äidinkielessä ja matematiikassa. Silloin opettaja voi keskittyä opettamaan kunkin ryhmän tasolle sopivalla tavalla. Samalla voitaisiin tukea myös niitä nopeammin oppivia, jotka tällä hetkellä jäävät peruskoulussa pitkälti oman onnensa nojaan.
- Laaditaan kansalliset vähimmäisedellytykset, jotka täytyy osata ennen kuin oppilas voidaan siirtää alkuopetuksesta eteenpäin (2. luokalta 3. luokalle) ja alakoulusta yläkouluun (6. luokalta 7. luokalle). Lisäksi peruskoulun loppuun on saatava valtakunnalliset tasokokeet, jotka on läpäistävä hyväksytysti ennen kuin voi saada peruskoulun päättötodistuksen.
Uskon, että peruskoulun päättökoe motivoisi poikia erityiseesti poikia opiskelemaan nykyistä enemmän. Se olisi helposti ymmärrettävä ja konkreettinen tavoite opiskelulle ja vetoaisi kilpailuviettiin, joka on pojilla keskimäärin korkeampi kuin tytöillä. Valtakunnallinen tasokoe olisi myös oikeudenmukaisempi toisen asteen koulupaikkojen jakoperuste kuin nykyinen kunkin opettajan omiin fiiliksiin perustuva arviointi.
Ysillä on valtakunnalliset kokeet ruotsissa, englannissa ja matematiikassa. Mikään ei siis ole estänyt motivoitumista jo 2016 tai aiemmin.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tasapäistäminen. Kaikki samalla viivalla. Lapsellisten, toistaitoisten aikuisten keksintöä jolla kompensoivat omaa surkeaa lapsuuttaan. Kaikki ei koskaan ole samalla viivalla. Se on vaan ihmisluonnon piirre.
Ja sinua koulukiusattiin. Sekin on ihmisluonnon piirre. Jos ei pysty puolustautumaan, joutuu uhriksi.
Olin tarkkailuluokalla. Joka oli hyvä koska olisin kiusannut ja häiriköinyt normaalilla luokalla. Meitä oli siellä 8 oppilasta joille oli aikuiset oikeasti läsnä ja saatiin tuloksia aikaan. Me kaikki olemme nyt perheellisiä ja työssä käyviä ihmisiä. Meni varmaan vtiks sun mielestä?
Jopas se on kiva, että teitä häiriköitä/kiusaajia/pahoja ihmisiä noin hyysätään. Itse olin ihan kunnollinen poikalapsi 2000-luvun alussa ja olin kaikenlaisen häirinnän ja väkivallan pelon vuoksi hemmetin stressantunut lapsena. Yläasteella kiusattiin ja surkeat opettajat eivät puuttuneet siihen mitenkään. Jostain kumman syystä en luottanut ihmisiin enää lukiossa ja vaikka siellä ei kiusattu, niin en pystynyt oikein luomaan siellä kaverisuhteita, eikä kyllä ole päässyt seurustelemaankaan. Muutenkin kavereita on ollut vähänlaisesti, vaikea tutustua ihmisiin. Kuitenkin, en ole koskaan nostanut sossutukea, en ole koskaan käynyt psykiatrilla yhteiskunnan varoilla (tai muutenkaan, ihan humpuukia se on), olen käynyt korkeakoulun ja teen nyt tälläkin hetkellä etätöitä ja pidän kuntosali-harrastuksen avulla huolta kunnostani. Olen siis parempi ihminen kuin suurin osa suomalaisista. Sitä ei kuitenkaan ole palkittu yhteiskunnallisesti mitenkään. Kaltaisesi ihmiseläjien pilaajat, narsisti, psykopaatit yms...palkitaan. Sinäkin olet saanut häiriköinnilläsi palkinnon yhteiskunnalta. Ei siis mikään ihme, että kouluissa/yhteiskunnassa on kaikki pielessä kun pahat ihmiset palkitaan ja kunnollisia ihmisiä vain syrjitään. Onneksi sentään töitä on saanut tehdä ja sijoittaa varojaan. Olen varmasti sinua varakkaampi enkä tunne yhtään empatiaa, jos näen kaltaisesi ihmisen makaavan katuojassa.
t: eri
Hae apua ongelmiisi.
Tottahan tuo puhui, vaikka vähän kärjistikin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Pitäisiköhän tutkijoiden tutkia kantasuomalaisten osuus ja pelkästään heidän lukemat.
Sitten kaikki muu toisessa tutkimuksessa.
- Ei yllätä -
Peruskoulu valmistaa lapsen sosialistisen palveluyhteiskunnan passiiviseksi elätiksi.
Eli toimii sosialistien mielestä aivan kuin junan vessa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Nykyisessä peruskoulussa ei vaadita oppilailta tarpeeksi. Siellä on mahdollista olla päivähoidossa 9 vuotta oppimatta kunnolla lukemaan ja laskemaan ja tämä on se ongelma, johon tulee puuttua. Omat ehdotukseni alla:
- Vähennetään alakoulussa digioppimista ja palautetaan käsin kirjoittaminen kunniaan. On tutkittu tosiasia, että asiat opitaan paremmin, jos ne kirjoitetaan käsin paperille. Digitaidot ehtii oppia myöhemmin.
- Palautetaan tarkkailuluokat ja apukoulut. Nykymalliin toteutettuna integraatio ei ole hyväksi kenellekään. Se saattaa toimia teoriassa ja juhlapuheissa, mutta tosiasiassa kunnilla ei ole niin paljon rahaa, että se saataisiin toimimaan käytännössä.
- Otetaan uudelleen käyttöön tasokurssit ainakin äidinkielessä ja matematiikassa. Silloin opettaja voi keskittyä opettamaan kunkin ryhmän tasolle sopivalla tavalla. Samalla voitaisiin tukea myös niitä nopeammin oppivia, jotka tällä hetkellä jäävät peruskoulussa pitkälti oman onnensa nojaan.
- Laaditaan kansalliset vähimmäisedellytykset, jotka täytyy osata ennen kuin oppilas voidaan siirtää alkuopetuksesta eteenpäin (2. luokalta 3. luokalle) ja alakoulusta yläkouluun (6. luokalta 7. luokalle). Lisäksi peruskoulun loppuun on saatava valtakunnalliset tasokokeet, jotka on läpäistävä hyväksytysti ennen kuin voi saada peruskoulun päättötodistuksen.
Uskon, että peruskoulun päättökoe motivoisi poikia erityiseesti poikia opiskelemaan nykyistä enemmän. Se olisi helposti ymmärrettävä ja konkreettinen tavoite opiskelulle ja vetoaisi kilpailuviettiin, joka on pojilla keskimäärin korkeampi kuin tytöillä. Valtakunnallinen tasokoe olisi myös oikeudenmukaisempi toisen asteen koulupaikkojen jakoperuste kuin nykyinen kunkin opettajan omiin fiiliksiin perustuva arviointi.
Ysillä on valtakunnalliset kokeet ruotsissa, englannissa ja matematiikassa. Mikään ei siis ole estänyt motivoitumista jo 2016 tai aiemmin.
Mutta niihin osallistuminen on kouluille vapaaehtoista ja osa opettajista sanoo jo ennen koetta ettei se vaikuta päättöarviointiin. Nyt pitää saada koko maahan pakollinen valtakunnallinen päättökoe, jonka arvioi joku muu kuin oppilaan oma opettaja ja jonka läpäiseminen on ehdoton edellytys peruskoulun päättötodistuksen saamiselle.
IS: Viro pyyhkäisi Suomen ohi koulumenestyksessä - Suomen käyrä laskee kuin lehmän häntä
https://www.is.fi/kotimaa/art-2000008208639.html
Jokainen tolkun ihminen ymmärtää perimmäisen syyn, mistä tämä ilmiö johtuu. Ääneen sitä syytä ei kuitenkaan voida Suomessa sanoa, koska sen lausuminen olisi vihapuhetta ja siitä seuraisi ongelmia. Virossa syyn voisi ihan luontevasti täräyttää ilmoille, eikä kukaan paheksuisi.
Sosialistin normireaktio kun laiskuuteen kannustava peruskoulu tuottaa vain alisuoriutujia on muiden syyttely ja oman epäonnistumisen kieltäminen.
Oppilsaines on kuin pullataikina. Jos siihen lisätään paskaa menee koko taikina pilalle.
Vierailija kirjoitti:
Oppilsaines on kuin pullataikina. Jos siihen lisätään paskaa menee koko taikina pilalle.
Oppilasaines
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Nykyisessä peruskoulussa ei vaadita oppilailta tarpeeksi. Siellä on mahdollista olla päivähoidossa 9 vuotta oppimatta kunnolla lukemaan ja laskemaan ja tämä on se ongelma, johon tulee puuttua. Omat ehdotukseni alla:
- Vähennetään alakoulussa digioppimista ja palautetaan käsin kirjoittaminen kunniaan. On tutkittu tosiasia, että asiat opitaan paremmin, jos ne kirjoitetaan käsin paperille. Digitaidot ehtii oppia myöhemmin.
- Palautetaan tarkkailuluokat ja apukoulut. Nykymalliin toteutettuna integraatio ei ole hyväksi kenellekään. Se saattaa toimia teoriassa ja juhlapuheissa, mutta tosiasiassa kunnilla ei ole niin paljon rahaa, että se saataisiin toimimaan käytännössä.
- Otetaan uudelleen käyttöön tasokurssit ainakin äidinkielessä ja matematiikassa. Silloin opettaja voi keskittyä opettamaan kunkin ryhmän tasolle sopivalla tavalla. Samalla voitaisiin tukea myös niitä nopeammin oppivia, jotka tällä hetkellä jäävät peruskoulussa pitkälti oman onnensa nojaan.
- Laaditaan kansalliset vähimmäisedellytykset, jotka täytyy osata ennen kuin oppilas voidaan siirtää alkuopetuksesta eteenpäin (2. luokalta 3. luokalle) ja alakoulusta yläkouluun (6. luokalta 7. luokalle). Lisäksi peruskoulun loppuun on saatava valtakunnalliset tasokokeet, jotka on läpäistävä hyväksytysti ennen kuin voi saada peruskoulun päättötodistuksen.
Uskon, että peruskoulun päättökoe motivoisi poikia erityiseesti poikia opiskelemaan nykyistä enemmän. Se olisi helposti ymmärrettävä ja konkreettinen tavoite opiskelulle ja vetoaisi kilpailuviettiin, joka on pojilla keskimäärin korkeampi kuin tytöillä. Valtakunnallinen tasokoe olisi myös oikeudenmukaisempi toisen asteen koulupaikkojen jakoperuste kuin nykyinen kunkin opettajan omiin fiiliksiin perustuva arviointi.
Ysillä on valtakunnalliset kokeet ruotsissa, englannissa ja matematiikassa. Mikään ei siis ole estänyt motivoitumista jo 2016 tai aiemmin.
Mutta niihin osallistuminen on kouluille vapaaehtoista ja osa opettajista sanoo jo ennen koetta ettei se vaikuta päättöarviointiin. Nyt pitää saada koko maahan pakollinen valtakunnallinen päättökoe, jonka arvioi joku muu kuin oppilaan oma opettaja ja jonka läpäiseminen on ehdoton edellytys peruskoulun päättötodistuksen saamiselle.
Ei osallistuminen ole kouluille vapaaehtoista.
Eli klassinen näin nämä asiat koetaan…