Lue keskustelun säännöt.
IS: Karut luvut paljastavat, että jotain on nyt pielessä – mitä tapahtui Suomen kouluille?
30.08.2021 |
Suomen Pisa-romahdus on ollut niin suuri, että se on noteerattu kansainvälisesti. The Washington Post julkaisi Suomen Pisa-menestyksen hiipumista käsittelevän artikkelin vuonna 2016 ja kysyi kysymyksen, joka jätti jäljen suomalaiseen koulukunniaan: kannattaako Suomen kouluista enää ottaa mallia?
Amerikkalaislehti kysyi asiaa suomalaisen koulutuksen asiantuntijalta, kirjailija Pasi Sahlbergilta, joka antoi aiheesta tyhjentävän vastauksen.
– On varsin lyhytkatseista ajatella, että koulujen suorituskyky säilyisi ja niihin voitaisiin tehdä jatkuvia parannuksia samalla, kun resursseja vähennetään.
Tuoreimpien Pisa-tulosten jälkeen Suomessa kiinnitettiin erityistä huomiota oppilaiden lukutaidon heikkenemiseen.
Ensimmäisessä Pisa-tutkimuksessa suomalaiset olivat lukutaidossa ykkössijalla. Vuoden 2015 tuloksissa sijoitus oli neljäs ja vuoden 2018 tuloksissa vasta seitsemäs.
Siinä missä erinomaisten lukijoiden määrä on säilynyt hyvänä, heikkojen lukijoiden määrä on lisääntynyt rajusti. Vuoden 2018 tutkimuksen mukaan kaikista vastanneista 15–vuotiaista oppilaista 13,5 prosentilla on heikko lukutaito. Kymmenen vuotta aiemmin sama lukema oli 8,1 prosenttia.
Mielipiteitä?
Kommentit (697)
Vierailija kirjoitti:
Viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa, mutta veikkaan lasten huonon lukutaidon syyksi myös ihan vain sitä, että enää ei lueta kirjoja entiseen malliin. Taito ei kehity jos sitä ei harjoita, ja jos ainoa paikka missä lapsi lukee on koulu, niin eihän se riitä. Lukutaito jää helposti näennäiseksi, kirjaimet kyllä osataan, mutta tekstin sisällön hahmoittaminen on hankalaa ja sanavarasto jää heikoksi.
Meinaatko, ettei leikkauksilla ole mitään merkitystä, vaan nykyihminen vaan on niin laiska?
Minä en usko sitä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Heikoimmat taidot ovat suomea tai ruotsia heikosti osaavat 😄.
Jos on noin kymmenen edellisen vuoden aikana viettänyt edes yhden päivän koululuokassa, syy on ilmiselvä. Siellä ovat kaikki oppilaat samassa. Niin ne, jotka tuskin tuntevat kaikki kirjaimet ja ne, jotka lukevat satasivuisia romaaneja sekä kymmenen ylittävien yhteenlaskujen kanssa tuskailevat ja 8 kertotaulun osaajat. Tätä siis toisella ja kolmannella luokalla, kun kaikkien pitäisi saada ne perusvalmiudet, joilla selvitään koko kouluaika.
Jokaiseen luokkaan riittää sellaisia oppilaita, joiden kanssa opettajan ajasta menee suurin osa. Hyvät oppilaat pärjäävät sielläkin omillaan, mutta heikommat putovat armotta.
Kun siirrytään kouluissakin avokonttorimalliin, tilanne on täysin toivoton. Ei vain heikoimpien oppilaiden vaan myös niiden kohdalla, jotka ovat kovasti sosiaalisia tai on muuten keskittymisongelmia.
Tämä ei ole mielipide vaan empiirinen havainto. Tehköön siitä muut johtopäätöksiä.
Varmaan siksi kun nykyään oppikirjatkin on äänikirjoina. Sen ymmärrän että oppimishäiriöinen lapseni tarvitsee äänikirjoja oppimisensa tueksi, mutta en tajua mitä sillä tekee normaalit lapset. Olisi ollut todella luksusta omanakin kouluaikana kun joku muu olisi lukenut minulle minun koealueet. Nyt se on täysin normaalia.
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Virallisten tutkimusten mukaan huonoiten menee pohjoisen ja idän pojilla.
He eivät lue mitään vapaehtoisesti; eivät koulussa eivätkä kotona. Lukeminen on heidän mielestään akkamaista, joten he eivät halua leimautua sellaisiksi. Lukutaito jää heikoksi ja mahdollisuudet pärjätä elämässä heikkenevät.
Osa yläkoululaisista on tosiaan käytännössä lukutaidottomia. Kun heille laittaa eteen jonkun tavallisen aikuisten tekstin, he eivät ymmärrä kunnolla mitä siinä kerrotaan.
Netti tyhmistää
Pelaaminen tyhmistää ja koukuttaa
Youtube
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Ne m-valtaiset on huonoja myös suomalaisille. Koulurauha mennyttä.
On myös juuri julkaistu pitkittäistutkimus äidinkielen ja kirjallisuuden (ent. äidinkieli) ja matematiikan taidoista kolmennen luokan alussa. Erot oppilaiden välillä olivat isoja: jotkut eivät osaa laskea kahden numeron laskuja ja jotkut taas ymmärtävät jo todennäköisyyslaskentaa. Kun erot ovat suuret jo näin alussa, niin voitte ymmärtää, että erot myöhemmin vain kasvavat!
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Oppilaiden oppimiskyvylle on myös tapahtunut jotain. Mikään ei tunnu jäävän muistiin. Käytännöllisistä arkielämän esimerkeistä ei enää ole apua, koska oppilaat eivät niitä ymmärrä. Moni oppilas ei elä juuri lainkaan reaalimaailmassa, joten he eivät tunne sitä.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Ne m-valtaiset on huonoja myös suomalaisille. Koulurauha mennyttä.
KANTAsuomalaisten poikien lukutaito heikkenee koko ajan ja Suomessa on Euroopan suurin poikien ja tyttöjen välillä. Tämä sanotaan uutisessa selvästi teidän jauhannasta huolimatta!
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Ne m-valtaiset on huonoja myös suomalaisille. Koulurauha mennyttä.
Olet väärässä. Heikoiten pärjäävät pohjoisen ja idän pojat. Ihan kotimaiset.
Mitään ei enää opetella ulkoa joten pohja kaikelle oppimiselle ja tiedon jäsentämiselle puuttuu. Ei ole pohjaa, jonka varaan rakentaa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa, mutta veikkaan lasten huonon lukutaidon syyksi myös ihan vain sitä, että enää ei lueta kirjoja entiseen malliin. Taito ei kehity jos sitä ei harjoita, ja jos ainoa paikka missä lapsi lukee on koulu, niin eihän se riitä. Lukutaito jää helposti näennäiseksi, kirjaimet kyllä osataan, mutta tekstin sisällön hahmoittaminen on hankalaa ja sanavarasto jää heikoksi.
Meinaatko, ettei leikkauksilla ole mitään merkitystä, vaan nykyihminen vaan on niin laiska?
Minä en usko sitä.
Mitä ihmettä? Minähän aloitin tekstini kirjoittamalla, että viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa. Halusin vain erikseen nostaa esille myös sen seikan, että lapset eivät enää lue. Tietysti se vaikuttaa siihen, että lukutaito jää osalla lapsista harjaantumatta ja se puolestaan vaikuttaa kaikkiin muihinkin oppimistuloksiin. En pidä kirjojen lukemattomuutta myöskään laiskuutena, kyse on vain siitä, että vapaa-aikaa ei vietetä enää samalla tavalla kuin ennen. Viihdykkeeksi löytyy nykyään paljon muutakin kuin kirjoja.
Vierailija kirjoitti:
Jos on noin kymmenen edellisen vuoden aikana viettänyt edes yhden päivän koululuokassa, syy on ilmiselvä. Siellä ovat kaikki oppilaat samassa. Niin ne, jotka tuskin tuntevat kaikki kirjaimet ja ne, jotka lukevat satasivuisia romaaneja sekä kymmenen ylittävien yhteenlaskujen kanssa tuskailevat ja 8 kertotaulun osaajat. Tätä siis toisella ja kolmannella luokalla, kun kaikkien pitäisi saada ne perusvalmiudet, joilla selvitään koko kouluaika.
Jokaiseen luokkaan riittää sellaisia oppilaita, joiden kanssa opettajan ajasta menee suurin osa. Hyvät oppilaat pärjäävät sielläkin omillaan, mutta heikommat putovat armotta.
Kun siirrytään kouluissakin avokonttorimalliin, tilanne on täysin toivoton. Ei vain heikoimpien oppilaiden vaan myös niiden kohdalla, jotka ovat kovasti sosiaalisia tai on muuten keskittymisongelmia.
Tämä ei ole mielipide vaan empiirinen havainto. Tehköön siitä muut johtopäätöksiä.
Lapseni on usein tuskaillut, että iso osa tunneista menee siihen kun opettajat yrittävät saada poikia rauhoittumaan/tottelemaan.
Tuollaistahan se on aina ollut, mutta ero lienee nykyisin siinä, ettei niihin poikiin saada enää kuria.
Kyseessä siis aivan tavalliset pojat eikä erityislapsia, eli en keksi muuta kuin tuon ettei niihin vaan saada jostain syystä kuria.
Tosin ainahan tietyt vilkkaimmat pojat on häiriköineet helposti koko luokkaa.
Vierailija kirjoitti:
On myös juuri julkaistu pitkittäistutkimus äidinkielen ja kirjallisuuden (ent. äidinkieli) ja matematiikan taidoista kolmennen luokan alussa. Erot oppilaiden välillä olivat isoja: jotkut eivät osaa laskea kahden numeron laskuja ja jotkut taas ymmärtävät jo todennäköisyyslaskentaa. Kun erot ovat suuret jo näin alussa, niin voitte ymmärtää, että erot myöhemmin vain kasvavat!
https://www.hs.fi/kotimaa/art-2000008213938.html
Löytyy tämän päivän Hesarista.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Mikä on ihan loogista! Ennen opettajalla oli aikaa opettaa niitä suomea taitavia lapsia, joilla oli vaikeuksia oppia. Nyt opettajan aika menee liian usein siihen, että toimii jonkinlaisena nuoriso-ohjaajan, psykiatrisen sairaanhoitajan ja sosiaaliohjaajan risteytyksenä yrittäen saada luokkaan jonkinasteisen välirauhan, jotta kukaan ei satuttaisi ketään. Jos lapsen vanhempien kanssa ei ole yhteistä kieltä ja nämä sylkevät opettajan päälle, niin aika heikoissa kantimissa on lapsen opiskelumotivaatio.
Lisäksi pitäisi hyväksyä se, että osalla lapsista on vakavia psyykkisiä ongelmia, heidän paikkansa on suljettu osasto. Nyt koulu on sairaalan, päiväkodin ja nuorisovankilan risteytys, koska kaikki nuo palvelut/toimet on ajettu lasten ja nuorten osalta alas ja oletetaan, että koulu hoitaa.
Ihmettelen sitä, että pikku oppilaille annetaan viikkourakka matematiikassa ja vasta loppuviikosta opettaja katsoo, mitä on osannut. 1. Milloin opettaja ehtii opettaa asiat niille, jotka eivät osaa? 2. Millä tavoin varmistetaan aidosti, että kaikki saavat samantasoisen opetuksen?!
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
No jos sulla on koulussa 60 prosenttia ämmällä alkavia niin millaista suomea luulet siellä kenenkään kuulevan? Tai millä tasolla luulet opetuksen olevan?
Oma kuopukseni erehdyttiin panemaan tällaiselle yläasteelle ja itsehän me se koko hemmetin opetus jouduttiin hoitamaan.
Niin, en sanonut etteikö suomea toisena kielenä puhuvilla olisi ongelmia koulussa, se todetaan hyvin selvästi myös tuossa tutkimuksessa. Silti huonoja tuloksia ei voi kuitata pelkästään näiden oppilaiden syyksi, sillä oppimistulokset ovat heikentyneet myös sellaisilla alueilla missä heitä ei ole.
Viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa, mutta veikkaan lasten huonon lukutaidon syyksi myös ihan vain sitä, että enää ei lueta kirjoja entiseen malliin. Taito ei kehity jos sitä ei harjoita, ja jos ainoa paikka missä lapsi lukee on koulu, niin eihän se riitä. Lukutaito jää helposti näennäiseksi, kirjaimet kyllä osataan, mutta tekstin sisällön hahmoittaminen on hankalaa ja sanavarasto jää heikoksi.