HS: lahjakas oppilas vaatii tasoryhmiä

”Koko koulupäivän sisällön pystyisi opiskelemaan itse tunnissa kotona. Tekisi mieli lintsata, niin pystyisin oppimaan ja keskittymään paremmin. Se on aivan hirveää.”

"...tasapäistävän koulun lopputuloksena niin sanotut hyvät oppilaat eivät vain menetä motivaatiotaan opiskeluun, vaan heitä myös kiusataan herkästi eli haukutaan nörteiksi. Ja ne, joilla opiskelu on vaikeaa, kokevat huonommuutta niiden rinnalla, jotka tuntuvat saavan hyviä numeroita lähes tekemättä mitään. Kun opeteltavat asiat ovat liian vaikeita, nämä oppilaat alkavat pelleillä ja sekoilla luokassa, mikä taas tekee opiskelusta liki mahdotonta muille."

”Ilmeisesti tasa-arvoa on, että laitetaan kaikki samaan huoneeseen. Sitten siellä kiroillaan, juostaan ulos luokasta kavereita moikkaamaan, sekoillaan kännykällä ja sanotaan opettajalle tai toisille, että tapa ittes. Todella huonolle käytökselle ei ole mitään seurauksia, opettajat eivät edes heitä pois luokasta”

”On lapsellista ja tyhmää ajatella, että me kaikki oppilaat olisimme samanlaisia. Kysymykseni poliitikoille on, että kenelle tämä on tasa-arvoa?”

"Pisa-tutkimukset osoittavat peruskoulun epäonnistuvan lahjakkaimpien oppilaiden koulutuksessa: suomalaisten paras neljännes on lähempänä huippumaiden toiseksi parasta kvartaalia kuin parasta. Muun muassa professorit Timo Tossavainen ja Kirsi Tirri ovat arvostelleet lahjakkaiden yksin jättämistä. Oppilaiden valmiuksissa on eroja ja Tossavaisen mielestä se pitäisi hyväksyä. Hän ja iso joukko matemaatikoita vaati jo vuonna 2019 tasokurssien palauttamista matematiikan opetukseen. Tirri puolestaan on huomauttanut, että tasa-arvoisen opetuksen tulisi tarkoittaa myös lahjakkaiden huomioimista. Kotikoulun lisääntyminen Suomessa liittyy Tirrin mukaan osittain siihen, että lahjakkaiden oppilaiden vanhemmat ajattelevat lastensa oppivan paremmin kotona kuin koulussa."

"Tasoryhmät nousevat aika ajoin esiin vastauksena heikentyneisiin oppimistuloksiin. Suomen peruskoulussa oli vuoteen 1985 asti tasokurssit matematiikassa, ruotsissa ja englannissa. Kursseista luovuttiin, sillä ne koettiin leimaavaksi, eikä jako aina perustunut todelliseen osaamiseen. Työväenluokan pojat olivat alimmilla tasokursseilla yliedustettuina. Nyt varsinaisia tasoryhmiä ei ole, mutta toisaalta esimerkiksi painotusluokilla on niiden piirteitä. Tasoryhmittelyn voi toteuttaa monella tapaa. Tutkimusten mukaan saman ikäluokan sisäisen tasoryhmittelyn keskimääräinen vaikutus osaamiseen on olematon. Sen sijaan opintojen nopeuttamisella näyttää olevan eniten myönteisiä vaikutuksia oppimiseen."

"Yliopisto-lehdessä viime vuonna julkaistussa artikkelissa yliopistonlehtori Olli-Pekka Malinen ja kasvatustieteen professori Kristiina Brunila painottavat, että tasoryhmät ovat ennen kaikkea arvokysymys. Halutaanko maksimoida lahjakkaiden osaaminen vai halutaanko koko ikäluokan oppivan yhdessä? Yleinen argumentti tasoryhmiä vastaan on, että niiden jaottelu huonoihin ja hyviin muodostuu pysyväksi ja leimaavaksi."

”Ei ole niin, että vain jakamalla oppilaat ryhmiin tason mukaan osalle syntyy identiteetti, että he olisivat huonoja. Kyllä sama tapahtuu myös tasapäistävässä luokassa, jossa osa oppilaista näkee, miten he saavat suurella työllä seiskan ja toiset kympin tuskin tekemättä mitään. Se vasta epämotivoivaa onkin. Poliitikot näkevät nämä asiat Pisa-tulosten laskuna. Minä näen ne joka päivä, kun menen kouluun. Nämä ovat isoja asioita, jotka vaikuttavat ihmisten tulevaisuuteen, eivät vain minun.”

Tasoryhmät kiellettiin vuonna 1984, eikä kieltoa ole kumottu. Jokaisella on oikeus samaan opetukseen. Ihmisellä on oikeus edetä opinnoissaan muita nopeammin, se on eri asia kuin opetuksen evääminen menneisiin suorituksiin vedoten.

Olen samaa mieltä, itse olen sieltä tyhmemmästä päästä.

Mielestäni ne ketkä osaavat ja pärjäävät, pitäisi saada nopeutettua opintojaan jotta resurssia jäisi meille heikommille.

Mallia urheilusta, tuskin barkovista, selänteestä tai grezkystä olisi tullut sitä mitä heistä tuli, jos treeneissä olisi keskitytty hassuttamaan itseään huomattavasti heikompia.

T. Tavallinen tyhmä

Koko "oikeus" perusopetukseen on vitsi... Kyseessä on lapsuuden ja nuoruuden tuhlaaminen kiristysmentaliteetilla.

Onko ollut puhetta siitä, että osa kansalaisista vapautettaisiin oppimisvelvollisuudesta (peruskoulu) ? 

Hyväksikäyttö voisi siten kohdistua paremmin niihin, jotka alistuvat tai miellyttävät täydellisemmin.

Hän ei ole vielä oppinut sitä, että suomessa tuo toimii vain toisinpäin. Taso pudotetaan automaattisesti luokan apukoulutasoisten kallujen ja häiriköiden tasolle, mutta ei se suomessa toimi niin että alettaisiin jotain edistyneempää matematiikkaa, elektroniikkaa tai mitään omaa luovuutta tai vastuuta vaativia taideprojekteja tms mahdollistaa jollekin joka tylsistyy kalluiluun se ei olisi katsokaas inklusiivista eikä suvaitsevaista. Kylläm pitääm kaikilla ollam sama taso öyh.

Se olla myös hyvä jos jokainen oppilas voisi valita kahdesta ryhmästä, motivoituneet ja ei-motivoituneet ja sitoutua sitten sen ryhmän pelisääntöihin minkä on valinnut. Tuolloin kukaan ulkopuolinen ei päätä että onko oppilas tyhmä vai älykäs, mikä mun mielestä on tuon tasoryhmäjaottelun ongelma. En kyllä haluaisi olla ei-motivoituneiden oppilaiden opettaja

Vierailija kirjoitti:

Kohti parempaa koululaitosta. Hallitus on tehnyt hyviä päätöksiä, kännykkäkiellolla on ollut iso vaikutus oppimiseen ja koulurauhaan. Nyt se inkluusio roskiin, siitä kärsivät kaikki, heikkolahjaiset, lahjakkaat ja opettajat. Tasokurssit on kaikille paras.

Kyllä. Minä kävin yläasteeni vuosina 1978-81 ja voin kertoa, että tasokurssit olivat silloin uuden ja uutukaisen peruskoulun paras keksintö. Kuten myös ns. hieman hitaammin opiskelemaan pystyvien oma luokka oman erityisopettajansa avustuksella, meidän koulussa se meni opettajansa mukaan nimellä Filppulan luokka. 

Missä vaiheessa Suomen koululaitos hukkasi nämä ikiomat nerokkaat keksintönsä? Ja ennen kaikkea: miksi?? 

Vierailija kirjoitti:

Kohti parempaa koululaitosta. Hallitus on tehnyt hyviä päätöksiä, kännykkäkiellolla on ollut iso vaikutus oppimiseen ja koulurauhaan. Nyt se inkluusio roskiin, siitä kärsivät kaikki, heikkolahjaiset, lahjakkaat ja opettajat. Tasokurssit on kaikille paras.

Kyllä. Tasokurssit ja eriytetyt erityisluokat. Yhteen erityisluokkaan häirikkö-adhd:t, toiseen hiljaiset autistit ja niin edelleen.

Vierailija kirjoitti:

Olen samaa mieltä, itse olen sieltä tyhmemmästä päästä.

Mielestäni ne ketkä osaavat ja pärjäävät, pitäisi saada nopeutettua opintojaan jotta resurssia jäisi meille heikommille.

Mallia urheilusta, tuskin barkovista, selänteestä tai grezkystä olisi tullut sitä mitä heistä tuli, jos treeneissä olisi keskitytty hassuttamaan itseään huomattavasti heikompia.

 

T. Tavallinen tyhmä

Koulutus ja kouluosaaminen eroaa ammattiurheilusta sillä ratkaisevalla tavalla, että ammattiurheilun kohdalla halutaan löytää huippulahjakkuuksia ja olla tuhlaamatta vähemmän lahjakkaisiin resursseja, kun taas koulutuksen suhteen halutaan, että kaikki oppisivat. 

Koulutus vertautuu ehkä paremmin terveyttä ja hyvinvointia edistävään liikuntaan, jota toivotaan niiltäkin, jotka eivät ole erityisen liikunnallisia. Esimerkiksi juuri koululiikunnan tarkoituksena ei varmaankaan ole niinkään etsiä ja tukea lahjakkuuksia, vaan laittaa myös vähemmän liikunnalliset tutustumaan eri liikuntamuotoihin ja lajeihin. 

Suomen koulujärjestelmässä on tasan yksi tasoryhmä, eli lukion lyhyt ja pitkä matematiikka. Miksei samanlaista muka voisi olla muissakin aineissa, mielellään jo yläkoulussa? Valinnaiset eivät riitä paikkaamaan tasapäistämisen aiheuttamia ongelmia.

En tiedä kuka hullu keksi että tasoryhmistä luovutaan.

Mun kouluaikoina ne vielä oli.

”Ilmeisesti tasa-arvoa on, että laitetaan kaikki samaan huoneeseen. Sitten siellä kiroillaan, juostaan ulos luokasta kavereita moikkaamaan, sekoillaan kännykällä ja sanotaan opettajalle tai toisille, että tapa ittes. Todella huonolle käytökselle ei ole mitään seurauksia, opettajat eivät edes heitä pois luokasta”

Juuri tämä ja tytöt laitetaan r aiskaavan sukupuolen kanssa samaan pieneen tilaan. Aivan käsittämättömän sekopäistä. Ei koskaan enää tällaista ihmiskunnan tulevaisuudessa.

Vierailija kirjoitti:

Suomen koulujärjestelmässä on tasan yksi tasoryhmä, eli lukion lyhyt ja pitkä matematiikka. Miksei samanlaista muka voisi olla muissakin aineissa, mielellään jo yläkoulussa? Valinnaiset eivät riitä paikkaamaan tasapäistämisen aiheuttamia ongelmia.

Niinpä, ja taideaineitakin voisi olla pikkuisen enemmän kuin tunti viikossa. Koko oikea aivopuolisko on täysin paitsiossa kun ihmisistä ruoskitaan laskukoneita ja tekstinkäsittelijöitä. Vähintään puolet viikosta pitäisi olla musiikkia, visuaalisia taiteita ja vaikkapa mielikuvittelua.

Turha käyttää verorahoja ei-alistuvien oppilaiden kiusaamiseen, niin hyvänä pelotteena kuin se toimiikin. Eristetään heidät vain ryhmiin. Viedään heidän aikaansa tavalliseen tapaan, mutta mitätöidään heidän protestinsa pakottamalla heidät "tasoon", jossa oppia ei paljon anneta, eikä osaamista paljon vaadita. Kätketään näin ongelma koko opetuksen sisällön mielettömyydestä!

Vierailija kirjoitti:

Olen samaa mieltä, itse olen sieltä tyhmemmästä päästä.

Mielestäni ne ketkä osaavat ja pärjäävät, pitäisi saada nopeutettua opintojaan jotta resurssia jäisi meille heikommille.

Mallia urheilusta, tuskin barkovista, selänteestä tai grezkystä olisi tullut sitä mitä heistä tuli, jos treeneissä olisi keskitytty hassuttamaan itseään huomattavasti heikompia.

 

T. Tavallinen tyhmä

Ongelmaksi muodostuu se että keskinkertaiset ja pikkusieluiset hakeutuvat myös päättäviin asemiin määräämään että parempien pitää kärvistellä huonompien seurassa. Esimerkiksi pharmalle työskentelevät haluavat nähdä ja jopa luovat sairautta ympärilleen. Kaikki tällainen tulee poistaa yhteiskunnasta, mitään tällaisia vainoamis- ja alistamisammatteja ei saa olla. Omaan kehoonsa saa pumpata lääkkeitä, mutta et saa levittää esimerkiksi ajatuksia sairauksista.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Suomen koulujärjestelmässä on tasan yksi tasoryhmä, eli lukion lyhyt ja pitkä matematiikka. Miksei samanlaista muka voisi olla muissakin aineissa, mielellään jo yläkoulussa? Valinnaiset eivät riitä paikkaamaan tasapäistämisen aiheuttamia ongelmia.

Niinpä, ja taideaineitakin voisi olla pikkuisen enemmän kuin tunti viikossa. Koko oikea aivopuolisko on täysin paitsiossa kun ihmisistä ruoskitaan laskukoneita ja tekstinkäsittelijöitä. Vähintään puolet viikosta pitäisi olla musiikkia, visuaalisia taiteita ja vaikkapa mielikuvittelua.

Taideaineissa pystyy sentään jonkin verran asettamaan itselle haastetta, eikä niissä kärsi muusta kuin huonosta kurista. Ongelma on nimenomaan lukuaineissa, missä ei vaan yksinkertaisesti pystytä etenemään järkevällä tahdilla.

Peruskoulun opettajien taso on aika surkea. Samanlaisia tyhjäpäitä kuin rakennekynnet-hoitajat. Pääideologia heillä vihervasemmistolaisuus ja se heijastuu sitten kaikkeen. 

Vierailija kirjoitti:

Se olla myös hyvä jos jokainen oppilas voisi valita kahdesta ryhmästä, motivoituneet ja ei-motivoituneet ja sitoutua sitten sen ryhmän pelisääntöihin minkä on valinnut. Tuolloin kukaan ulkopuolinen ei päätä että onko oppilas tyhmä vai älykäs, mikä mun mielestä on tuon tasoryhmäjaottelun ongelma. En kyllä haluaisi olla ei-motivoituneiden oppilaiden opettaja

Tai väkivaltaisten jäkäläpäiden opettaja.

Suomessa on otettu käyttöön tasoryhmät, vaikka se on lailla kielletty. Matematiikassa saman vuosiluokan oppilailla voi olla jopa 5 eri opettajaa sen mukaan, miten heidät on päätetty ryhmitellä, eivätkä kaikki oppilaat saa samaa opetusta. Jokaisella ryhmällä on eriasteinen opetus. Näin ollen ihmisiä uhkaa jatkuvasti opettajan ja ryhmän vaihto, elleivät he pysy samassa "suoritustasossa". Toisaalta he ovat jumissa, koska he eivät saa opetusta, jota "paremman ryhmän" oppilaat saavat. Mitä väliä sillä on, kun koulutus on kuitenkin kokonaisuudessaan turhanpäiväistä? Psykologinen vaikutus. Se, ettet voi enää mennä kouluun ja saada PERUSopetusta.