Loukkaantuisitteko jos lapsenne opettaja sanoisi lapsenne

tiedät villapaitojen värit ja kaikki...

Ovat bestiksiä tyttöni kanssa, joten tunnen tapauksen melko hyvin.

Onko muuta kysyttävää?

tiedät villapaitojen värit ja kaikki...

että osa äideistä on täysin pähkähulluja!

Mutta tytöt kyllä keskenäänkin ihmettelivät oman tyttöni huonompia arvosanoja. Hiukan pakkasivat opettajaa moitiskelemaan. Sanoin vain siihen, että arvosanoja tulee ja menee ja jokainen opettaja katsoo asioita omalta näkökannaltaan. Joten nyt on näin ja joskus toiste voi olla toista.

Tytöt eivät kilpaile keskenään vaan kannustavat toisia. Ja ovat hyviä ystäviä, vaikka ovat luonteeltaan erilaisia.

tiedät villapaitojen värit ja kaikki...

Olen ollut vitosluokalla kouluavustajana vuosia, sitä kautta seurannut monenlaisten oppijoiden toimintaa, ja ihan oikeasti lapsi voi saada kokeista hyviä arvosanoja ilman että syvästi ymmärtää mitä tekee. Voi pärjätä sanallisissakin tehtävissä, mutta ei siltikään olla täysin kartalla. Koulussa matematiikkaa käydään monella tavalla läpi, ja joku voi oppia matematiikan kirjoista ulkoa, mutta sitten oikean elämän ongelmanratkaisuissa ollakin ihan ulalla.



En tiedä mitä opettajien tulis sanoa teidän lapsista keskusteluissa. Pitäis varmaan vaan kehua, kun ei sais sanoa mitään mikä olis kehityksen alla vielä. Minusta se opettaja sanoi ihan asiallisesti. Olis voinut vielä kauniimminkin sanoa, mutta pitääkö sitä kaikki ottaa niin itteensä? Juttele sen open kanssa, se varmasti selittää tarkemmin mitä tarkoitti. Ja minustakin tuntuu, että ehkä vähän vois hellittää. Ei sillä muutenkaan ole niin väliä, jos ei lapsena kaikkea osaa. Ja jos lapsi osaa mielestäsi hyvin, onko syytä sitten huoleenkaan?

kyllä kenestä opettaja tykkäsi ja kenestä ei. Em. saivat ne erinomaiset arvosanat samantasoisesta osaamisesta kuin ne toiset. Myös perhetausta vaikutti asiaan. Olisitte kuulleet miten maireasti ope kehui "ison pampun" lasta vanhemmille ja työttömän yh:n lapsi oli tietysti korkeintaan hyvä mekaanisissa laskuissa.

Joko olet tosi ystävällinen ja kehut opettajaa ja muista keväällä kukilla ja suklaalla.



Toinen hyvä keino on tapella koulun kanssa kunnolla ja uhkailla oikeusjutuilla.



Kummatkin tapaukset on nähty ja kummankin vanhemman lapsilla on tosi hyvät todistukset ja käytös 10, vaikka aihetta ei tosiaan olisi niin hyviin numeroihin.

yläasteella jo arvioidaan oikeasti osaamista, eikä pärstäkertoimen mukaan.

kavereitaan ja opettajaa kohtaan (kun on saanut sellaisen mallin vanhemmiltaan), niin ehkä hänelle suorastaan kuuluukin käytös 10! Oppiaineissakin saattaa näkyä hyvä käytös siinä mielessä, että tuntityöskentely on hyvää. Ja kun tunnilla tekee hyvin töitä, saattaa pärjätä yllättävän hyvin myös kokeissa. Eli vaikka ei olisi ihan hirveän välkky, kyllä yritys saattaa auttaa hyviin ja erinomaisiinkin suorituksiin alakoulussa ainakin.

annataan pärstäkerotimen ei osaamisen perusteella.Oletko ope???

Tämän uhkailijan lapsi hakaksi juuri tässä jokin aika sitten luokkakaverinsa. Ei saanut edes jälki-istuntoa. Eikä ole edes ensimäinen kerta. Ja muutenkaan kummankaan lapset ei ole niitä terävimpiä kyniä penaalista.

kavereitaan ja opettajaa kohtaan (kun on saanut sellaisen mallin vanhemmiltaan), niin ehkä hänelle suorastaan kuuluukin käytös 10! Oppiaineissakin saattaa näkyä hyvä käytös siinä mielessä, että tuntityöskentely on hyvää. Ja kun tunnilla tekee hyvin töitä, saattaa pärjätä yllättävän hyvin myös kokeissa. Eli vaikka ei olisi ihan hirveän välkky, kyllä yritys saattaa auttaa hyviin ja erinomaisiinkin suorituksiin alakoulussa ainakin.

Että saadakseen hyvän käytöksen numeron on oltava kavereille ja kouluyhteisölle huomaavainen ja ystävällinen, mitä kummaa siinä mielestäsi on? Mistä hyvän käytösnumeron sitten pitäisi tulla, jos ei hyvästä toiminnasta yhteisössä?



Ja jos tunnilla toimii hyvin, tottakai se vaikuttaa siihen, että tuntityöskentelystä saa hyvän arvion. Miksi näin ei saisi olla? Kaikillahan on samalla tavalla mahdollisuus tehdä tehtävät kunnolla ja ajallaan ja osallistua tunnilla töihin, ei se mitään pärstän arviointia ole. Ja jos joku ei esim. suostu tunnilla tekemään mitään tai pelkästään vain häiritsee toisten työtä, niin miksi siitä sitten ei voisi hänelle antaa miinusta?



Oletko hankala vanhempi?

arvosanan "hyvän käytöksen" perusteella. Kyllä osaamisen tulisi ratkaista arvosana! Käytösnumero asia erikiseen. Jo siis hyvin käyttäytyvä saa kokeista kaseja ei arvosana voi olla 10 vaikka kuinka kauniisti käyttäytyisi! Tai voihan se siis olla kun opettajat saa antaa minkä arvosanan haluaa, mutta ei ole oikein...

sen sijaan kutosen ja seiskan välille jos tulee koenumerot, ja tunnilla on aktiivinen, osaavakin, yrittää kovasti, muista suorituksista kuin kokeista on hyviäkin numeroita, voi saada jopa kasin. Mutta jos kokeista tulee kutosia, käytös on "millään ei ole mitään väliä" eikä työskentelyssä ole kehumista (päinvastoin), sitten ei tietysti numeroa ruveta korottelemaan. Jos se aktiivinen ja häirikkö sitten vertailevat papereitaan, saattavat ehkä päästä lopputulokseen, että aktiivinen sai pärstäkertoimen takia hyvän numeron. Juttu saattaa myös esiintyä häirikön kotona aika erilaisena kuin mitä todellisuus on ollut... Esimerkiksi tälläkin palstalla väitetään sitten, että vaikkapa villapaidan väri on sitten ollut ratkaiseva tekijä... Mahdollisesti myöskään kiltti, aktiivinen ei itse osaa parempaa numeroaan häirikölle perustella, toteaa vain häirikköä miellyttääkseen, että ope on hullu ja arpoo numerot.

Kunhan vain kirjoitin osoittaakseni tästä toisesta tytöstä, että pukeutuu hempeisiin ja tyttömäisiin vaatteisiin, toisin kuin oma tyttöni, kenellä on räväkämpi tyyli.



Mutta ei minua ole haitannut tämä opettajan arviointisysteemi. Mutta vie vähän kunnioitusta ammattitaidosta, koska näkyy muut tekijät vaikuttavan niin paljon. Ainakaan omassa ammatissani en voi tehdä töitä noin paljon mutupohjalta.



Omaa tyttöänikään ei kummemmin haitannut hyvät arvosanat, vaikka on koko kouluajan saanut täysiä pisteitä ja tekee koko ajan ylimääräisiä monisteita, koska on tehnyt kirjat jo aikoja sitten loppuun. Opettajan kanssa keskustelimme ja hän antoi vain myönteistä palautetta tytöstä ja ihmetteli. Ekaluokalla jo kertoi, että joutuu antamaan kolmannen luokan tehtäviä, koska ekaluokan tehtävät ovat aivan liian helppoja tytölle. Kertoi, että avuliaasti auttaa heikompia poikia matikassa ja muutenkin on avulias ja ottaa toiset huomioon.

Kysyi jopa sitä, miksi en laittanut vuotta aiemmin kouluun, koska olisi hyvin pärjännyt sosiaalisesti ja tietopohjalta ylemmällä luokalla.



Silti todistuksessa oli arvosanoina vain hyviä, ei kiitetäviä. Bestiksellä oli taas täysi rivi kiitettäviä, vaikka ovat yhtä hyviä koulussa.



Mutta kuten sanoin, tämä syö vain opettajan uskottavuutta. Ei se muuten vaikuta mihinkään. Tästä samasta aiheesta olen kuullut muutaman muunkin vanhemman puhuvan, että numerot ovat sitten nousseet huimasti näillä räväkimmillä lapsilla kun opettaja on vaihtunut. Tämä sama opettaja on ollut heilläkin kahtena ensimäisenä vuotena.



Mutta jokainen tekee omaa työtään omalla tietotaidollaan ja omalla näkemyksellään. Tämän opettajan kanta ja näkemys on tämä, joten mitäpä siihen on nokan koputtamista. Mutta kerroin tämän esimerkin vain siksi, että tällaista todella tapahtuu.

Pitäsikö kaikkien olla matemaattisesti lahjakkaita? Onko opetta sitten sinun mielestäsi jotenkin väärässä ja lapsesi tosi hvyä matematiikassa?

oppii asioita kuin hauki on kala-tyyliin.

Sillä ei tule pitkälle pötkimään, vaikka saisi kuinka kymppejä.

Luuletko lapsesi olevan sitten viisas, vaikka saakin täysiä pisteitä?

osaa kaikki tehtävät kokeissa ja kirjassa, myös sanallaiset, niin miten ihmeessä opettaja sitten päättelee ketkä on osaa erinomaisesti kun kerran niitä haastavampia tehtäviä ei edes ole??? Ei kai jää muuta vaihtoehtoa kuin pärstäkertoimella?!

eihän jollain alakoulun numeroilla mitään tekoa ole tulevaisuuden kanssa! Siis tietty jos saa tosi huonoja numeroita, sitten on tietysti syytä huolestua jo alakoululaisesta, mutta sillä, onko numero "hyvä" vai "erinomainen" ei tasan tarkkaan ole mitään väliä. Alakoulun opettaja on lukenut matikkaa ehkä vaan muutaman opintoviikon, joten eipä hän useammissa tapauksissa ole mitenkään pätevä päättelemään ketään matikan suhteen lahjakkaaksi tai lahjattomaksi. Kiinnostus ja motivaatio varmaan vaikuttavat tuossa vaiheessa niin matikassa kuin muissakin aineissa enemmän kuin todelliset lahjat eli niitä opettaja voi arvioidakin, mutta todelliset taidot ja lahjakkuudet paljastuvat varmaan vasta myöhemmin.

parin erityislapsen opettamiseen.

Mutta psykologista silmää riittää 28 oppilaan luokasta selittää kympin oppilaan äidille, että lapsesi osaa laskea vain mekaanisesti.



Täytyy opettajalla olla tarkka psykologinen silmä, että osaa määritellä jokaisen oppilaan mekaanisuuden niin hirveän tarkkaan jos ei koetulokset edes riitä:)