HS tänään; huoli lasten varhaiskasvatuksesta

On täysin kuppainen. Minusta hänellä oli miehen/teoreetikon näkökulma ja täysin utooppinen käsitys päivähoidon ja kerhojen nykytilasta.

Vierailija:

Itselläni on kaksi lasta kotihoidossa. Esikoinen on käynyt puistotädillä, kerhossa ja kahdessa harrastuksessa, pienempi on kerhossa ja yhdessä harrastuksessa. .

Eivät lapset tarvitse harrastuksia, äiti ja isä riittää. Hirveetä sparraamista, etovaa.

Huono provo.

jää kaksi vaihtoehtoa, lopettaa kerhot tai lopettaa kotihoidontuki, no niille muksuille ei ole päiväkotipaikkoja, joten lopetetaan kerhot.



Kotihoito on kotihoitoa, ei kerhohoitoa. Onko tämä jollekin epäselvää?

ja useimmitenhan niissä on puheviiveisiä, mamu-taustaisia yms. lapsia.

Vie lapset ammattilaisten kasvatettavaksi, ja kun osaavat hienosti käyttäytyä ja toimia, sitten kertoo, että ovat olleet kotihoidossa, ja saaneet loistavat kouluvalmiudet ihan keititiönpöydän ääressä.

Mikäs siinä niin vituttaa? Oletko itse dumpannut lapsesi rupupäiväkotiin täitä keräämään?

157

minä teen myös töitä. En ole pelkkä kotiäiti. Nyt on eka vuosi, kun myös kuopus (4 vee) kerhoilee. Nyt saan tehdä töitä myös päiväsaikaan. Muuten olen hoitanut työni viime vuodet lähinnä öisin.



161

sittenhän sitä voi tehdä mitä vaan

Voi esimerkiksi pysäköidä perseensä av:n ääreen koneelle ja kehua, kuinka hoitaa lapset itse... Vai olivatko ne taas(kin) päiväunilla?

sä et ole todellinen kotiäiti, sä ole luuseri

minuakaan ulottumattomiin vie... Enkähän ole väittänytkään olevani kotiäiti...

lapsiraukat

Lapseni ovat jo 4 ja 6. Aika harva on enää vain senikäisten kanssa täysin kotona...



Minkäs ikäisiä sinulla on?

Hei kaikki.

Minä olen yliopistosta valmistunut lto. Ylpeä ammatistani ja ammattitaidostani. Mutta nyt keskkustelusta tuntuu unohtuvan muutama pointti

1. Äiti ja lastentarhanopettaja eivät ole toisensa kilpailijoita. Äiti (myös isä) ovat aina ykkäsvaihtoehto.

2. Päiväkoteja ei ole suunniteltu ja rakennettu lasten tarpeisiin, vaan yhteiskunnan --> vanhemmat pääsevät töihin

3. Päiväkoteja kuitenkin on ja lapsia siellä käy, niin tulee muistaa ammattitaitoinen henkilökunta. Ltolla aivan eritasoinen koulutus kun lastenhoitajalla ja sosionomilla (voi tehdä lto:n työtä)

4. Ryhmät valitettavasti liian suuria (minun ryhmässä 21 3-5v ja 3 kasvatusihmistä) 14 tai 15 lasta ryhmässä maksimi ja 2 kasvatusvastuullista

5. Päivähoitohenkilöstö tietää itsekin, että toimimme parhaalla mahdollisella tavalla näissä puitteissa, mutta meidän tulisi vaatia muutosta esim hallitukselta ryhmäkokoihin

6. Ja opettajat tosiaan voisivat saada parempaa palkkaa (ryhmäni tehyläinen lastenhoitaja jolla kaikki ikälisät saa parempaa palkkaa kuin minä) Ja voi hyvällä omalla tunnolla sanoa olevani taitava työssäni



Kiitos ajastanne

Varhaiskasvatus



Varhaiskasvatuksen tavoitteena on edistää lapsen tervettä kasvua, kehitystä ja oppimista. Varhaiskasvatusta on tarjolla päivähoidossa, esiopetuksessa, aamu-, iltapäivä- ja leikkitoiminnassa.



Vanhemmilla on lastensa ensisijainen kasvatusoikeus ja -vastuu ja yhteiskunnan tarjoamat varhaiskasvatuspalvelut tukevat lapsen kotikasvatusta. Yhteiskunnan järjestämä ja valvoma varhaiskasvatus koostuu hoidon, kasvatuksen ja opetuksen kokonaisuudesta, jossa lapsen omaehtoinen leikki on keskeisessä asemassa.



Päivähoito eri muotoineen on vallitsevin yhteiskunnallisen varhaiskasvatuksen toimintaympäristö. Esiopetus osana varhaiskasvatusta on vuotta ennen oppivelvollisuuden alkamista tarjottavaa suunnitelmallista opetus- ja kasvatustyötä. Varhaiskasvatus ja siihen kuuluva esiopetus sekä perusopetus muodostavat lapsen kehityksen kannalta johdonmukaisesti etenevän kokonaisuuden.

Varhaiskasvatustutkimus ja varhaiskasvatuksen kansainvälinen kehitys. Varhaiskasvatuksen neuvottelukunnan Varhaiskasvatustutkimus ja kansainvälinen tilanne ¿jaoksen raportti



Sosiaali- ja terveysministeriö asetti varhaiskasvatuksen neuvottelukunnan yhteyteen Varhaiskasvatustutkimus ja kansainvälinen tilanne -jaoston, jonka tavoitteeksi määriteltiin perehtyminen keskeiseen koti- ja ulkomaiseen varhaiskasvatustutkimukseen sekä järjestelmien ja politiikkojen kehitykseen ja niiden avulla edesauttaa suomalaisen varhaiskasvatuksen toimintajärjestelmän ja sisällön kehittämistä, varhaiskasvatuksen vision luomista.



Jaoston raportissa tarkastellaan tutkimustoimintaa, tutkimustarpeiden lähtökohtia, tutkimuksen sekä kehittämistyön ja hallinnollisen päätöksenteon vastaavuutta. Lisäksi tuodaan esille, mitä asioita jaoksen mielestä on tutkittu riittämättömästi ja mitkä ovat tutkimustoiminnan kehittämisen tarpeet.



Maamme varhaiskasvatusta tarkastellaan suhteessa kansainväliseen tilanteeseen OECD:n varhaiskasvatuksen teema-arvioinnin pohjalta. Lisäksi päivähoitoamme ja varhaiskasvatustamme peilataan erityisesti suhteessa muihin Pohjoismaihin ja EU:n päivähoidon tavoitteisiin.



Varhaiskasvatuksen yleisenä kehittämishaasteena jaosto pitää näkökulman laajentamista päivähoidosta varhaiskasvatuspalveluihin ja varhaiskasvatuksen laatuun sekä sisältöihin. Jaosto painottaa kasvatuksellisen tasa-arvon toteutumista valtakunnallisesti ja päiväkotien kehittämistä alueellisiksi kasvatuksen osaamisen keskuksiksi.



Varhaiskasvatuksen tutkimustoiminnan kehittämisessä jaosto näkee ensisijaisen tärkeäksi saada aikaan tehokas tutkimustoiminnan valtakunnallinen koordinaatio, jossa tähdätään tutkimustiedon laadun kohottamiseen ja keskeisten tutkimusteemojen syventämiseen.



Lopuksi jaosto esittää visionsa varhaiskasvatuksesta, siitä nousevat kehittämishaasteet ja toimenpide-ehdotukset. Kehittämishaasteina ovat varhaiskasvatuksen lainsäädäntö sekä tutkimustoiminnan valtakunnallinen koordinaatio ja tutkimuksen vahvistaminen. Lisäksi tarvitaan voimavaroja varhaiskasvatustyötä kehittävään tutkimukseen ja nähdään tutkimukseen perustuvan koulutuksen merkitys.



Asiasanat: kansainvälinen vertailu, päivähoito, varhaiskasvatus, varhaiskasvatustutkimus

Raportissa kuvataan varhaiskasvatustyötä ja siinä tarvittavaa osaamista ja varhaiskasvatuksen koulutusta osana suomalaista koulutusjärjestelmää. Lisäksi jaosto esittää raportissa laatimansa vision vuodelle 2015 ja henkilöstön osaamisen ja koulutuksen kehittämiseen liittyvät yleiset linjaukset. Jaosto nostaa raportissa esiin useita toimenpide-ehdotuksia sekä säädösmuutoksina että varhaiskasvatuksen henkilöstöä, koulutusta, osaamista ja tutkimus- ja kehittämistoimintaa koskien.



Eli kyllä on kyse enemmänkin opetustoimen alle kuuluvasta asiasta kuin sosiaalitoimen. Varhaiskasvatus on osa koulujärjestelmäämme, mitä kaiketi vanhemmat eivät suoraan ole.

leikki kuten tuossa sanottiin, niin onpa melkoista resurssien hukkaamista asettaa jaostoja ja komiteoita asiaa pohtimaan...