Meneekö päiväkodista jotain tietoja koululle?

En lainkaan ihmettele, ettei viitsinyt niitä päiväkodissa tehdä.

Siis lapsi ei ollut enää aikoihin tykännyt tehdä " vauvojen nuppipalapelejä" , liian helppoja. Tämän vakavan vian perusteella lapsi oli jo kolmen viikon tarhakokemuksen jälkeen leimattu kehitysvammaiseksi. Onpa hirveä vanhempi, jos sellaisesta loukkaantuu.

päiväkodin henkilökunnan tehtävänä antaa lapsesta " negatiivista arvostelua" ? No huh huh.



Ja jos kyse on siitä, ettei osannut tehdä palapeliä päiväkodissa, kai se on sitten kirjattu, että " ei osannut tehdä palapeliä päiväkodissa" , eikä että " ei osaa tehdä palapelejä" . On nimittäin myös niiden hoitajien tehtävä järjestää se päiväkodin ilmapiiri sellaiseksi, että sielä lapset saavat tehtyä jotakin.

Minä vain totesin, etten tule hyväksymään mitään tiedonsiirtoja mihinkään suuntaan. Sillä lailla siellä seassa ei mene niitä epäpäteviäkään.

että yksi väärä havainto voi jäädä sinne papereihin kummittelemaan vuosikausiksi ja sellaista on liki mahdoton oikaista, kun se tarpeeksi moneen paikkaan kopioituu. Varsinkin nykyaikana, jolloin sitä tiedonhallintaa ei ole vielä mietitty tarpeeksi, eikä sitä mihin kaikkialle tiedot leviävät ja millä tavalla. Ja esimerkiksi terveydenhuollon atk-järjestelmissä on vakavia puutteita. Siitähän HUSkin parhaillaan kuohuu.

Tämä nuppipalapelimainintakin päätyi toimintaterapeutin ja lastenlääkärin teksteihin melkein vuotta myöhemmin, vaikka olin jo ennen lapsen päiväkotiin menoa täyttänyt lapun, jossa kysyttiin lapsen vahvuuksia ja taitoja, ja kirjoittanut sinne, että lapsi on hyvä palapeleissä ja tykkää niitä tehdä, ja kerroin myös lääkärissä, että lapsi pitää niistä.

Meillä tulee koululle standardipaketti, jossa tietoa tulevien oppilaiden oppimisvalmiuksista sekä esiopettajan ja vanhempien terveiset tulevalle opettajalle. Tuon nivaskan ovat allekirjoittaneet esiopettaja ja lapsen vanhemmat. Mitään tietoa ohi virallisten kanavien en ole saanut enkä itseasiassa haluaisikaan saada.



T. alkuopettaja

ope

eivät ne lapsen vaikeudet sillä vähene, että ope saa itse tehdä johtopäätökset. Päinvastoin, lapsen koulun aloitus todennäköisesti takkuaa, ja tarvittava apu viipyy, kun odotellaan, että ope tulee samaan johtopäätökseen kuin lastentarhanope.



Ei pk:ssa tai koulussa olla ketään vastaan, vaan lapsen puolella!

Minä pystyn katsomaan tarkemmin niiden lasten opintietä, joilla olisi ennakoitavissa jonkunlaisia vaikeuksia ja puuttumaan niihin aikaisemmin esimerkiksi tukiopetuksen keinoin. Minusta tuo on pelkästään etu! Kaikki tieto, jota siirretään on meidän kunnassamme vanhempien hyväksymää ja se on myös heidän kanssaan läpi käyty. Itse käyn samat paperit sitten 1. luokan syksyllä uudelleen läpi vanhempien kanssa ja täytämme jokaisesta lapsesta henkilökohtaisen 1. luokkaa koskevan osion. Hyvä systeemi, joka luo jatkuvuutta päivähoidon ja koulun välille.



T. 4 se alkuopettaja

vanhemman kanssa. siinähän on paljon tärkeää tietoa lapsesta ja joka sana myös totta. Itse sen luet ja allekirjoitat.

-jos lapsella on pk:ssa huomattu esim. kielellisiä haasteita, osataan koulussa tukea tehostetusti heti alussa

-Kaikki vilkkaat tai agressiiviset lapset eivät joudu samalle luokalle, vaan luokkia " tasataan"

-arkoja lapsia tuetaan, edesautetaan kaverisuhteiden syntymistä



alkuope2

Eli aina jos on kielletty antamasta tietoja, on takuuvarmaa, että joko perheessä tai oppilaalla on jotakin ongelmaa. Ja alkuopettajana voin kertoa, että kyllä ne vaikeudet ja ongelmat tulevat siellä koulussakin esiin, ei kukaan voi valitettavasti aloittaa " puhtaalta pöydältä" . Eli jos jo päiväkodissa on ollut ongelmia, näkyvät ne ajan myötä myös koulussa. Mutta jos niistä reilusti keskustelee opettajan kanssa, päästään niihin puuttumaan aiemmin ja antamaan tukea heti, eikä vasta vaikkapa tokaluokalla, kun ekaluokka on mennyt ihmetellessä, että mikäs tällä oppilaalla on, kun tämä tai tuo asia tuottaa vaikeuksia.

Päiväkotien henkilökunnalla on omat sokeat pisteensä niin kuin kaikilla muillakin ihmisillä.



Oma lapseni on ollut kahdessa eri päiväkodissa ja ensimmäisestä saatu palaute lapsesta oli hirveän negatiivista, toisesta saatu palaute on ollut paljon positiivisempaa. En edes uskalla ajatella, mitä eka päiväkoti olisi kouluun kirjoittanut. Lapsen olisi ollut ihan turha edes käydä koulussa, jos nämä naiset, jotka näkivät vain vikoja, olisivat aivopesseet opettajan odottamaan lapselta vain vikoja.

Ei se opettaja tee johtopäätöksiä joidenkin papereiden perusteella. Tietenkin valmistautuu jonkun oppilaan kohdalla tukitoimiin, mutta ei kenenkään koulu-ura kariudu mihinkään päiväkodin lausuntoihin.



Sitäpaitsi kesän aikana moni lapsi kasvaa koululaiseksi ja entiset pikkuongelmat ovat äkkiä historiaa. Muistakaa nyt oikeesti, että opettaja pelaa samalla puolella teidän ja teidän lapsen kanssa.

Etkö huomaa viestissäsi olevaa ristiriitaa? Ensin sanot etteivät lapset leimaudu tumpeloiksi ja fiksuiksi ja sitten heti seuraavassa lauseessa kerrot että kyllä leimautuvat ja se vaikuttaa omaan käyttäytymiseesi näitä lapsia kohtaan ja siihen mitä havainnoit heistä. Näitä tumpeloiksi leimattuja lapsia tarkkailet odottaen epäonnistumisia joten totta kai he sitten epäonnistuvat.

kun täällä luullaan, että päiväkodista voidaan leimata joku lapsi, kääntää opettajan pää ja jopa AIVOPESTÄ opettaja! On aika ilmeistä, mistä juontaa sekin sitten, etteivät myöskään lapset kunnioita opettajaa.

Lastentarhanope voi olla väärässä.

Pärstäkerroin ja kemiat ja varmaankin myös työolot vaikuttavat siihen, miten joku lapsi nähdään.



Oma esikoiseni oli kerhossa, jossa ohjaaja kehui häntä aina, ohjaajan sijainen taas haukkui jatkuvasti.

Vierailija:

kun täällä luullaan, että päiväkodista voidaan leimata joku lapsi, kääntää opettajan pää ja jopa AIVOPESTÄ opettaja! On aika ilmeistä, mistä juontaa sekin sitten, etteivät myöskään lapset kunnioita opettajaa.