Nyt täällä on vihainen äiti. Miten voi äikän ope olla näin ammattitaidoton??

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Hän on päässyt ala-asteen läpi ilman että on oppinut kirjoittamaan ja se on tämän uuden opettajan vika?

Lapsesi kuulostaa lukutaidottomalta ei lukihäiriöiseltä

Siinäpä taas tietämättömän moukan lätinää. Et ole lukihäiriöön tutustunut koskaan? Se nimen omaan pahimmillaan tarkoittaa sitä että ei välttämättä tule koskaan pystymään lukea kunnolla🙄

Ap, lapselle heti käyttöön kokeiden täydentäminen keskustelulla, celia kirjasto, aikarajat kokeista pois, sekä se että kirjoitushäiriöitä ei oteta arvosteluun mukaan. Erityisopelta saa lisätietoa!

Näillä ohjeilla turmelette mahdollisuuden toisen asteen opintoihiin ja korkeakouluun. Aikuisten maailmassa ei ole mitään helpotu

Tarkoitin helpotuksilla sitä, että lukihäiriöisen kirjoitusvirheiden ei anneta pysäyttää opiskelun mahdollisuuksia. Jos jokaisesta puuttuvasta, ylimääräisestä tai väärinpäin menneestä kirjaimesta lasketaan numeroa, ei lukihäiriöisellä ole mitään mahdollisuuksia selvitä luokalta toiselle. Älykkyyden kanssa ei lukihäiriöllä ole tekemistä.

Kuinka monta tuntia päivässä lapsesi harjoittelee ja tekee läksyjä yhteensä?

Lyhytaikainen sijainen ei saa tietoonsa tuen tarpeita, joten hän ei voi tietää. Jos on pidempiaikainen sijainen, hänen pitäisi pystyä lukemaan oppilaiden tuen asiakirjat. Ehkä hän ei ole niihin paneutunut. Sitä paitsi, diagnooseja ei saa kirjata pedagogisiin asiakirjoihin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Hän on päässyt ala-asteen läpi ilman että on oppinut kirjoittamaan ja se on tämän uuden opettajan vika?

Lapsesi kuulostaa lukutaidottomalta ei lukihäiriöiseltä

Siinäpä taas tietämättömän moukan lätinää. Et ole lukihäiriöön tutustunut koskaan? Se nimen omaan pahimmillaan tarkoittaa sitä että ei välttämättä tule koskaan pystymään lukea kunnolla🙄

Ap, lapselle heti käyttöön kokeiden täydentäminen keskustelulla, celia kirjasto, aikarajat kokeista pois, sekä se että kirjoitushäiriöitä ei oteta arvosteluun mukaan. Erityisopelta saa lisätietoa!

Näillä ohjeilla turmelette mahdollisuuden toisen asteen opintoihiin ja korkeakouluun. Aikuisten maailmassa ei ole mitään helpotu

Lainaus ei toimi. 

*Ei ollut tarjolla mitään helpotusta,Piti vain käyttää kaksi kertaa se aika. Olen todella tyytyväinen, että jouduin peruskoulussa opettelemaan oppimaan omalla tavallani.* Nykyisin on onneksi saatavilla ammattilaisten apua lukihäiriöisten opettamiseen. Aikaa siihenkin kuluu, mutta lapset, jotka ammattitaitoista tukea saavat, pääsevät paljon vähemmällä taistelulla, tuskalla huonommuudentunteella,  häpeällä ja vähemmällä ajankäytöllä kuin lapset, jotka jäävät vaille niiden korkeakoulussa koulutettujen ammattilaisten keinoja. Kaikki eivät ole yhtä sinnikkäitä, kuin sinä olet ollut, eikä kaikkien häiriöt ole (ehkä) yhtä helposti korjattavia. Olen pahoillani, että et aikoinasi saanut apua. Ehkä sitä ei silloin vielä osattu, eikä ymmärretty tarjota. Nämäkin ovat periytyviä, joten lapsesi voivat olla paremmassa asemassa, jos budjetti antaa myöten.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Hän on päässyt ala-asteen läpi ilman että on oppinut kirjoittamaan ja se on tämän uuden opettajan vika?

Lapsesi kuulostaa lukutaidottomalta ei lukihäiriöiseltä

Siinäpä taas tietämättömän moukan lätinää. Et ole lukihäiriöön tutustunut koskaan? Se nimen omaan pahimmillaan tarkoittaa sitä että ei välttämättä tule koskaan pystymään lukea kunnolla🙄

Ap, lapselle heti käyttöön kokeiden täydentäminen keskustelulla, celia kirjasto, aikarajat kokeista pois, sekä se että kirjoitushäiriöitä ei oteta arvosteluun mukaan. Erityisopelta saa lisätietoa!

Sen huomasin tämän keskustelun myötä että 1990-luvun lukihäiriö ei ole 2025-luvun lukihäiriöön verrattavissa. Ihan eri tasoissa mennään.

Tähänkin keskusteluun monet 1990-luvun lukihäiriöiset ovat kommentoineet

2025-luvun. Just. 🤦

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

No sitten menee läksyparkkiin ja kirjoittaa sen uudestaan.

Ja se auttaa mitä? Ei hän sitä siellä paremmin pysty tekemään. Ap

Tässä voisi apuvälineistä olla apua. Miksi lapsi ei saa käyttää niitä?

Vierailija kirjoitti:

Lyhytaikainen sijainen ei saa tietoonsa tuen tarpeita, joten hän ei voi tietää. Jos on pidempiaikainen sijainen, hänen pitäisi pystyä lukemaan oppilaiden tuen asiakirjat. Ehkä hän ei ole niihin paneutunut. Sitä paitsi, diagnooseja ei saa kirjata pedagogisiin asiakirjoihin.

Luulisi tänä digitaivaan aikana olevan yksinkertaista jakaa tietoa sijaiselle, mitä haasteita ja huomioitavia asioita oppilailla on. Eihän siinä tarvitse diagnooseja jakaa. Lyhyt selvitys, Pekkaa ei laiteta lukemaan ääneen, Pirjo haluaa auttaa kaikkia, eikä malta keskittyä omiin tehtäviinsä, itkee helposti, jos huomautetaan koko luokan kuullen. Pertillä on usein Helppoa kuin heinänteko. 

Lapsiaan voi itse lukea opelle ääneen kirjoituksensa, sitten saa sisällöstä selvän. Ja ope voi kommentoida sitten kirjoitusta, jotta ensi kerralla menisi paremmin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kukaan ei kertonut sijaiselle tämän lapsen lukihäiriöstä ja arvosteluperusteesta.

Minulle tuli kerran kiukkuinen puhelu, kun olin laittanut lukemaan ääneen pari lausetta sellaisen oppilaan, joka jostakin syystä ei "voinut" lukea. Luokkaani oli yhden oppitunnin ajaksi ilmestynyt uusi oppilas lukemaan jotain kirjaa. Pysyin sitten häntäkin lukemaan vuorollaan muutaman rivin. Jälkeen päin selvisi, että ei niin olisi saanut tehdä. Eivät sijaiset todellakaan tiedä läheskään kaikkea sitä, mitä vakituiset, vaikka olisi kuinka pätevä.

Niin huoletonta on opetus ja sijaisten perehdyttäminen tässä koulutukseen erityisesti panostavassa yhteiskunnassamme. Koulutuksesta ei tingitä! Kuten opettajaksi itsensä tituleerannut kirjoittaja totesi: Näillä mennään!

Juurikin näin! Kaikkia lapsia ei saa laittaa luk

Typerästä virnuilustasi huolimatta asia on juuri näin. Lyöt lyötyjä itsestäsi ylpeänä.

Vierailija kirjoitti:

No aika vaikeahan tekstiä on arvioida, jos siitä ei saa mitään selvää. Kannattaisi läksyparkin sijaan pyytää, että työ kirjoitetaan opettajan tukiopetuksessa. Tämä helpottaa myös opettajan arviointia, kun hän tietää tarkemmin, mitä oppilas hakee tekstillään eikä tarvitse arvailla.

T. Äikän ope

Tämähän se olisi, mutta onko yhteiskunnalla varaa maksaa opettajalle tukiopetustunneista?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

No sitten menee läksyparkkiin ja kirjoittaa sen uudestaan.

Ja se auttaa mitä? Ei hän sitä siellä paremmin pysty tekemään. Ap

Tässä voisi apuvälineistä olla apua. Miksi lapsi ei saa käyttää niitä?

Mitä apuvälineitä? Rollaattoria vai dildoa? 

Vierailija kirjoitti:

Nykypenskat suorastaan opetetaan syrjäytymään, kun niiltä ei mitään vaadita. Ja jos joku sitten vaatii, niin vanhempi vastustaa. 

Miten ja miksi teitte maailmasta tällaisen, vaikka teiltä entisajan penskoilta vaadittiin ihan järjettömän paljon? Hakattiin vielä, ellette osanneet vaikka unissanne ladella päähän taottuja oppeja?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Lyhytaikainen sijainen ei saa tietoonsa tuen tarpeita, joten hän ei voi tietää. Jos on pidempiaikainen sijainen, hänen pitäisi pystyä lukemaan oppilaiden tuen asiakirjat. Ehkä hän ei ole niihin paneutunut. Sitä paitsi, diagnooseja ei saa kirjata pedagogisiin asiakirjoihin.

Luulisi tänä digitaivaan aikana olevan yksinkertaista jakaa tietoa sijaiselle, mitä haasteita ja huomioitavia asioita oppilailla on. Eihän siinä tarvitse diagnooseja jakaa. Lyhyt selvitys, Pekkaa ei laiteta lukemaan ääneen, Pirjo haluaa auttaa kaikkia, eikä malta keskittyä omiin tehtäviinsä, itkee helposti, jos huomautetaan koko luokan kuullen. Pertillä on usein Helppoa kuin heinänteko. 

Jos vakinainen opettaja on sairastunut ja paikalle hälytetty sijaiseksi joku kulkija kadulta, niin kenen tehtävä on ruveta jakamaan jotain selvityksiä sijaiselle? Tärkeintä on, etteivät lapset hakkaa toisiaan luokassa. 

Vierailija kirjoitti:

Lapsiaan voi itse lukea opelle ääneen kirjoituksensa, sitten saa sisällöstä selvän. Ja ope voi kommentoida sitten kirjoitusta, jotta ensi kerralla menisi paremmin.

Missä muut oppilaat ovat sillä välillä kun lapsi lukee ääneen kirjoituksensa?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Lapsiaan voi itse lukea opelle ääneen kirjoituksensa, sitten saa sisällöstä selvän. Ja ope voi kommentoida sitten kirjoitusta, jotta ensi kerralla menisi paremmin.

Missä muut oppilaat ovat sillä välillä kun lapsi lukee ääneen kirjoituksensa?

No siellä luokassa tietenkin, mihin heidät pitäisi laittaa?

"2025-luvun. Just. 🤦"

Tarkoitin tätä nykyaikaa ja luulin että toi ois ihan käypä ilmaisu

Ärsyttää tollaset epämääräiset pilkunviilaajat

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

No aika vaikeahan tekstiä on arvioida, jos siitä ei saa mitään selvää. Kannattaisi läksyparkin sijaan pyytää, että työ kirjoitetaan opettajan tukiopetuksessa. Tämä helpottaa myös opettajan arviointia, kun hän tietää tarkemmin, mitä oppilas hakee tekstillään eikä tarvitse arvailla.

T. Äikän ope

Tämähän se olisi, mutta onko yhteiskunnalla varaa maksaa opettajalle tukiopetustunneista?

Siinäpä se! Koulutuksesta ei leikata, valehtelivat. Nyt ei ole varoja edes kirjojen ostoon, vaan opetustekstit referoidaan milloin mihinkin ohjelmaan ja sivuille, joita saa metsästää tietokonenörttien avustuksella. Jos omasta perheestä ei nörttiä löydy, niin kylille huutelemaan apua tai sitten vaan luovuttaa. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

No sitten menee läksyparkkiin ja kirjoittaa sen uudestaan.

Ja se auttaa mitä? Ei hän sitä siellä paremmin pysty tekemään. Ap

Tässä voisi apuvälineistä olla apua. Miksi lapsi ei saa käyttää niitä?

Mitä apuvälineitä? Rollaattoria vai dildoa? 

Ihanko itse keksit? Pidät varmaan itseäsi älykkäänä ja ihailtuna huumorimiehenä. Voin kertoa, et ole.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

No sitten menee läksyparkkiin ja kirjoittaa sen uudestaan.

Ja se auttaa mitä? Ei hän sitä siellä paremmin pysty tekemään. Ap

Tässä voisi apuvälineistä olla apua. Miksi lapsi ei saa käyttää niitä?

Mitä apuvälineitä? Rollaattoria vai dildoa? 

Niin mitähän? Ehkä tekstinkäsittelyä? Ai:tä?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Lyhytaikainen sijainen ei saa tietoonsa tuen tarpeita, joten hän ei voi tietää. Jos on pidempiaikainen sijainen, hänen pitäisi pystyä lukemaan oppilaiden tuen asiakirjat. Ehkä hän ei ole niihin paneutunut. Sitä paitsi, diagnooseja ei saa kirjata pedagogisiin asiakirjoihin.

Luulisi tänä digitaivaan aikana olevan yksinkertaista jakaa tietoa sijaiselle, mitä haasteita ja huomioitavia asioita oppilailla on. Eihän siinä tarvitse diagnooseja jakaa. Lyhyt selvitys, Pekkaa ei laiteta lukemaan ääneen, Pirjo haluaa auttaa kaikkia, eikä malta keskittyä omiin tehtäviinsä, itkee helposti, jos huomautetaan koko luokan kuullen. Pertillä on usein Helppoa kuin heinänteko. 

Jos vakinainen opettaja on sairastunut ja paikalle hälytetty sijaiseksi joku kulkija kadulta, niin kenen tehtävä on ruveta jakamaan jotain selvityks

Rehtorin, joka on opettajien esimies.