Suomen heikkenevä koulumenestys johtuu huonoista opettajista

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Suomen lasten huono koulumenestys johtuu huonoista vanhemmista. Lapset ovat vapaan kasvatuksen uhreja ja vanhempien leväperäisyyden takia somemaailman orjia.

Ylipäätään henkinen läsnäolo voi puuttua lapsen kanssa olemisesta. Olet siinä tilassa mutta et henkisesti läsnä, räpläät puhelinta. Uskoisin, että tähän vaikuttaa myös se, että osa vanhemmista on nääntyneitä niistä 8 tunnin työpäivistään ja päälle vielä valmistautuminen seuraavaan työpäivään.

Juuri tuo kertoo vanhempien huonoudesta, jos ollaan nääntyneitä 8 tunnin työpäivistä ja vieläpä valmistaudutaan seuraavaan työpäivään. Ei seuraavaan työpäivään tarvitse valmistautua, vaan mennä ainoastaan töihin. Itse olen kovapalkkainen erittäin kapean osaamisen asiantuntija, enkä koskaan valmistaudu yhteenkään työpäivään, vaan kaikki virtaa tarvittaessa ulos aivoista. Olen puheammattilainen, enkä koskaan tee mitään valmistavia asioita, vaan tulen paikalle, puhun ja laskutan kovan summan.

Minusta oppilaat ovat kivoja ja pidän työstäni yhä kaikkien vuosien jälkeen, vaikka onhan tämä vähän kivireen vetämiseksi muuttunut. Nuoret ovat pääosin hyväntuulisia.

Minua kuitenkin alkaa jo rasittaa ylitöiden tekeminen. Opetusvelvollisuuteni on 18 oppituntia, jonka ohessa tehtävä suunnittelu- ja korjaustyö tuottavat 40-tuntisen työviikon. En ole kuitenkaan 20 vuoteen saanut tehdä sellaista tuntimäärää, vaan minulla on ollut jatkuvasti ylimääräisiä luokkia. Perustuntimäärä tulee täyteen viidestä luokasta, mutta minulla on koko ajan 7-10 luokkaa harteillani. Siis jopa kaksinkertainen työmäärä. Kuinka moni teistä jaksaisi tehdä jatkuvasti 60-80-tuntista työviikkoa niin, ettei muuta lepoaikaa ole kuin lomat? Voin hyvin sanoa, että progressivinen verotus pitää huolen siitä, että ylimääräiset tunnit eivät juyri palkassa näy, ehkä oarisataa nettona.

Välillä olen niin uuvuksissa, että kotona lähinnä tuijotan aivosumussa eteeni. Kesäkuu menee nukkuessa. Mitä vanhemmaksi tulen, sitä hitaammin ja heikommin palaudun. Vielä pitäisi jaksaa 15 vuotta, ennen kuin eläkeikä koittaa.

Opettaja ei saa itse päättää tuntimääräänsä. Sen päättää työnantaja sillä periaatteella, että jos ei kelpaa, lähde vetämään.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Katherine.Rosemary kirjoitti:

Naisopettajia on suhteessa miehiin kouluissa.

Miehiä pitäisi palkata kouluihin enemmän.

Eiköhän tuo lähde jo ihan opettajankoulutuksesta. Miehiä on sielläkin pieni määrä. Ei niistä riitä palkattavaa. Haluaisit siis jotkut sukupuolikiintiöt opettajankoulutukseen, jossa heikommat pääsykoepisteet saavat miesopettajat pääsisi helpommin luokanopettajalinjalle? Siis käytännössä tämä olisi melkein ainoa tapa saada lisää miesopettajia.

 

Ei se ole ainoa tapa: miesopettajia voitaisiin saada lisää tekemällä opettajan ammatista houkuttelevampi miehille. En ole mies enkä opettaja, joten en tiedä miten tämä toteutettaisiin. Ehkäpä pojat ja miehet pitäisi saada arvostamaan k

Ja missä pitää kuitenkin pystyä vaatimaan työntekoa, opiskelua ja arvioitavien tehtävien tekemistä, jotta voi antaa todistusnumeron osaamisen ja jatkuvan työnteon näytön pohjalta. Oppiainearvosanaan ei saa käytös tai läksypuutteet vaikuttaa, vaan sen pohjalta annetaan erikseen sitten se käytösnumero. Käytösarvosanaa ei laiteta ollenkaan edes näkyviin päättötodistukseen.

Kaikki me tiedämme, mistä asia johtuu. Kaikki tietävät, mikä on totuus niin tässä asiassa kuin niin tavattoman monessa muussakin. Mutta valehdella pitää. Vaikka ei itselleen, niin sitäkin tarmokkaammin muille. Jotta olisi Hyvä Ihminen(tm). Hyvän puolella Pahaa vastaan.

En sanoisi, että opettajien laatu on mitenkään pääosassa nykykoulun alennustilassa, mutta yhden mielenkiintoisen ilmiön ole tuntemissani opettajissa huomannut (nämä nuoret opettajat ovat siis muuta kautta tuttuja, eivätkä opeta omia lapsiani): he näkevät oppilaat korostetusti uhreina, etenkin S2-oppilaat, ja jopa näiden vanhemmat, jotka tekevät kaikkensa hankaloittaakseen kodin ja koulun yhteistyötä. Sääli estää vaatimasta oppilailta juuri mitään. Kurin ja opettajan valtuuksien lisäämisen sijaan he piipittävät resursseista (yksilöimättä että mihin ne resurssit pitäisi kohdentaa). Eivät he varmaan edes haluaisi olla jämptejä ja lujia, vaikka laki sellaisen mahdollistaisi. 

Ovat muuten kaikki vihervasemmiston äänestäjiä, en tiedä onko sattumaa. Valittavat hallituksen asumistuen leikkauksista ym. ja vihjaavat näiden aiheuttavan oppimistulosten laskua.

Päänsilittäjäopettajat ovat valitettavasti todellinen ilmiö, vaikka varmasti osalla opettajista on tervettä maalaisjärkeä, ainakin vanhemmissa polvissa.

Luokanopettaja ja rehtori vuodesta 1981. Nyt eläkkeellä. Onneksi. Olen nähnyt kaikenlaista. Miten maailma on muuttunut ja koulu sen mukaan.

En kommentoi sen enempää. Nyt nautin elämästä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Naisopettajat ovat onnettomia surkimuksia, kun eivät saa mustia ja muslimeita ruotuun luokassa.

Et ole tainnut olla noiden mainitsemiesi kanssa tekemisissä? Noiden uskontoon ja kulttuuriin kuuluu se, ettei naisia ylipäätäänkään kunnioiteta ja pidetä minään. alakoululaiset pojat jo hyppivät naisopettajan silmille ja se asenne tulee kotoa ja siitä muslimiyhteisöstä. Siinä on yksittäinen naisopettaja täysin voimaton. Tämän naisopettajienkin kunnioittamisen pitäisi lähteä noilla kotoa, mutta jos pojat näkevät esim. että isäkään ei kättele naisopettajaa tapaamisessa ja pitää tätä alempiarvoisena, niin siitähän se oppi lähtee. Muslimityttöjen kanssa ongelmat ovat sitten erilaisia. Rasistiksi osaavat kummatkin huutaa heti, jos huonoon käytökseen puuttuu.

Työskentelin 90-luvun lopulla irakilaisen te

Miten tuo liittyy mihinkään? Olet työskennellyt 25v sitten jonkun korkeakoulutetun kanssa, wow! Nyt puhutaan 2020-luvun jengiytyneistä apinoista, jotka häiriköi kokonaisia kouluja, kun niitä ei saada kuriin, ei poliisin, sosiaalitoimen, opettajien ja kaikista vähiten vanhempien toimesta.

Vierailija kirjoitti:

Minusta oppilaat ovat kivoja ja pidän työstäni yhä kaikkien vuosien jälkeen, vaikka onhan tämä vähän kivireen vetämiseksi muuttunut. Nuoret ovat pääosin hyväntuulisia.

Minua kuitenkin alkaa jo rasittaa ylitöiden tekeminen. Opetusvelvollisuuteni on 18 oppituntia, jonka ohessa tehtävä suunnittelu- ja korjaustyö tuottavat 40-tuntisen työviikon. En ole kuitenkaan 20 vuoteen saanut tehdä sellaista tuntimäärää, vaan minulla on ollut jatkuvasti ylimääräisiä luokkia. Perustuntimäärä tulee täyteen viidestä luokasta, mutta minulla on koko ajan 7-10 luokkaa harteillani. Siis jopa kaksinkertainen työmäärä. Kuinka moni teistä jaksaisi tehdä jatkuvasti 60-80-tuntista työviikkoa niin, ettei muuta lepoaikaa ole kuin lomat? Voin hyvin sanoa, että progressivinen verotus pitää huolen siitä, että ylimääräiset tunnit eivät juyri palkassa näy, ehkä oarisataa nettona.

Välillä olen niin uuvuksissa, että kotona lähinnä tuijotan aivos

Jännä ettei työsuojeluviranomaiset puutu työtunteihisi. Miksi suostut ylitöihin? 

Nykyään opettajan on vaikeaa antaa ohjeita lapsille, sillä osa lapsista on todella tietoisia oikeuksistaan ja ovat puhelimet valmiina kuvaamaan noloja videoita opettajasta tiktokkiin. Tämä on vanhempien vastuulla aivan puhtaasti, jos lapsi ei esimerkiksi 10-vuotiaana ymmärrä kunnioittaa toista ihmistä ja noudattaa pääsääntöisesti ohjeita. Sellaista on vaikeaa opettaa päiväkodissa, eskarissa ja koulussa, jos vanhemmat eivät osaa antaa aikaansa ja myös vaatia lapsilta kotona noudattamaan sitä mitä aikuinen sanoo.

Oppimisvaikeudet ovat myös lisääntyneet ja digitaalisuus on aivan varmasti yksi syyllinen tähän. Tähän ovat syynä opetushallitus, rehtorit, opettajat ja vanhemmat. Vanhemmat voisivat kertakaikkiaan ottaa lapsiltaan älypuhelimet pois. Tavallinen tai kellopuhelin tilalle. Tämä vaatii sen epävarmuuden sietämistä, vaikuttaako se lapsen sosiaalisiin suhteisiin. Opetushallitus ja oppimateriaalin tuottajat ovat pilanneet suoraan sanottuna lasten oppimisprosessit poistamalla perinteiset oppimateriaalit lapsilta vaiheessa,  jossa käsikirjoittaminen on tärkeää. Opettajat voisivat edes siinä omassa työssään olla käyttämättä kahootteja, yms.  joiden tarkoitus on lopulta ihan saman kuin kaikilla sovelluksilla; koukuttaa käyttäjäänsä tarjoamalla nopeaa dopamiinipaukkua.

Sitten on vielä sekin, että ihan selvästi tilastollisesti oppiaineiden yksilöllistäminen ja myös vaativan erityisen tuen oppilaiden (eli kehitysvammaiset, autistit jne.) laittaminen toiminta-alueittain opetukseen on lisääntynyt. En ole nähnyt tähän tilastoja, mutta oppiaineita ei ole koskaan yksilöllistetty tähän tahtiin kuin nyt! Myös ennen toiminta-alueittain opiskeluun siirryttiin tarkasti harkiten kun aivan kaikki keinot oli yritetty yksilöllistämisen keinoin. Toki täysin 1-2 vuotiaan tasolla oleville lapsille tämä tehtiin lääkärin suosituksesta. Nykyään riittää, kun vammainen oppilas on vaikeasti ohjattava. Tiedän ihan lievästi kehitysvammaisia jotka opiskelevat toiminta-alueittain vaikka heillä on edellytykset opiskella kaikki oppiaineet yksilöllistettynä. Tällä on iso vaikutus näiden lasten tulevaisuuteen. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että enää ei edes yritetä samalla tavalla löytää juuri tälle oppilaalle sopivat opetusmenetelmät rauhassa vaan nopeasti yksilöllistetään ja samalla vaikutetaan aika radikaalisti oppilaan tulevaisuuden mahdollisuuksiin. Se on puhtaasti erityisopettajan ja erityisluokanopettajan ammattitaidosta kiinni oleva asia.

Oppimistulosten ja luetun ymmärtämisen, myös Pisa-tulosten heikentyminen entisestään johtuu osaksi kaunokirjoituksen poistamisesta? Silmän ja käden yhteistyö, motoriikka eikä muisti kehity.

Suomi sai mm. espanjalaisilta paljon kritiikkiä heidän kommenteissaan. Tässä yksi käännettynä:

"Digitaalinen koulutus on tarkoitettu erityisesti massoille. Et tule näkemään yhtäkään some-johtajaa antamassa jälkeläistensä käyttää uusia teknologioita, koska he luovat yhteiskunnan, joka on jo valmiiksi altis kulttuurin puutteelle ja tyhmyydelle... jottei lapsilla olisi pienintäkään älykkyyden häivää."

Huono menestys johtuu siitä, kun lapsilta ei saa vaatia nykyään mitään. Jos opettaja vaatii, saa vanhemmat kimppuunsa. Jos opettaja antaa kokeista nelosen, saa vanhemmat kimppuunsa. Mistään koulutyön laiminlyönnistä, lintsaamisesta, laiskottelusta, huonosta käytöksestä ei saa seurata mitään. Kaikkihan johtuu vain siitä, että oppilas ei VIIHDY koulussa, ja se on opettajan vika. Opettajan kuuluisi viihdyttää, ei opettaa. Muuten ei mussukka viihdy. 

Oppilaan ei tarvitse edes tulla kouluun, jos "ahdistaa". Hän saa "oppimistehtäviä" kotiin "itsenäisesti" suoritettaviksi. Heh heh!

Nyt alkaa sitten toukokuun viimeinen viikko, ja vanhemmillekin alkaa pian selvitä, ettei se mussukkapuppelo ehkä pääsekään sinne amikseen haluamalleen linjalle - jos millekään. Hätä on kova ja syy tietenkin opettajien, joilla on Suuri Salaliitto juuri mussukkapuppelon pään menoksi, ihan vaan pärstäkertoimen perusteella. Tietenkin. 

Suomen heikkenevä koulumenestys johtuu edelleen vassareiden keksimästä "inkluusiosta" ja "tasa-arvosta".

Kouluista tulisi tehdä maksullisia jotta laatu paranisi.

Vierailija kirjoitti:

Oppimistulosten ja luetun ymmärtämisen, myös Pisa-tulosten heikentyminen entisestään johtuu osaksi kaunokirjoituksen poistamisesta? Silmän ja käden yhteistyö, motoriikka eikä muisti kehity.

Suomi sai mm. espanjalaisilta paljon kritiikkiä heidän kommenteissaan. Tässä yksi käännettynä:

"Digitaalinen koulutus on tarkoitettu erityisesti massoille. Et tule näkemään yhtäkään some-johtajaa antamassa jälkeläistensä käyttää uusia teknologioita, koska he luovat yhteiskunnan, joka on jo valmiiksi altis kulttuurin puutteelle ja tyhmyydelle... jottei lapsilla olisi pienintäkään älykkyyden häivää."

 

 

Jos tulevaisuudessa mahdollisen kriisin, sodan tms. vuoksi systeemi on sähkötön pitkän aikaa, miten vain koneella kirjoittamaan oppineet selviävät? Osaavatko he kirjoittaa edes numeroita nykyään käsin? Tai laskea?

Kouluissa ei kyetä opettamaan edes alkuperäisten suomien tai suomenkielisten etnisyyttä. Sivistyksen taso on olematon. 

Vierailija kirjoitti:

SK kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

SK kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Et taida olla opettaja?

En ole.

Tulospohjainen palkitseminen ei kuitenkaan ole pelkästään opetukseen mahdollisesti sovellettava käsite, vaan sitä käytetään muuallakin, kuten esimerkiksi mainitsemillani aloilla. Käsitteen ymmärtäminen siis tuskin vaatii mitään erityistä opettajantaitoa, eikä sen soveltaminen koulutukseen myöskään ole varsinaisesti opettajan pätevyyteen liittyvä asia. 

Olen eri. Opetuskontekstiin se tulosvastuu ei oikein sovi. Jos on luokallinen 9 keskiarvon oppilaita ja luokallinen 5 keskiarvon oppilaita, niin mitäpä epäilet kumpia oppilaita opettamalla saisit paremmat oppimistulokset aikaan? Se tyhmä kun harvemmin viisaaksi muuttuu, vaikka mitä tekisit. Älykkö taas oppii ilman opettajaak

Persut leikkasi 600 miljoonaa koulutuksesta vuonna 2015. Sillä oli suuri vaikutus koulumaailmaan. Luokkakoot suureni ja opetus heikkeni.

Persut leikkasi 600 miljoonaa koulutuksesta vuonna 2015. Sillä oli suuri vaikutus koulumaailmaan. Luokkakoot suureni ja opetus heikkeni.

Vierailija kirjoitti:

Huono menestys johtuu siitä, kun lapsilta ei saa vaatia nykyään mitään. Jos opettaja vaatii, saa vanhemmat kimppuunsa. Jos opettaja antaa kokeista nelosen, saa vanhemmat kimppuunsa. Mistään koulutyön laiminlyönnistä, lintsaamisesta, laiskottelusta, huonosta käytöksestä ei saa seurata mitään. Kaikkihan johtuu vain siitä, että oppilas ei VIIHDY koulussa, ja se on opettajan vika. Opettajan kuuluisi viihdyttää, ei opettaa. Muuten ei mussukka viihdy. 

Oppilaan ei tarvitse edes tulla kouluun, jos "ahdistaa". Hän saa "oppimistehtäviä" kotiin "itsenäisesti" suoritettaviksi. Heh heh!

Nyt alkaa sitten toukokuun viimeinen viikko, ja vanhemmillekin alkaa pian selvitä, ettei se mussukkapuppelo ehkä pääsekään sinne amikseen haluamalleen linjalle - jos millekään. Hätä on kova ja syy tietenkin opettajien, joilla on Suuri Salaliitto juuri mussukkapuppelon pään menoksi, ihan vaan pärstäkertoimen perusteella. Tietenkin. 

Olen samaa mieltä, mutta Suomessa esiintyy niin paljon väkivaltaa ja muuta koulukiusaamista, että mahdollisuus saada kotiin "oppimistehtäviä" on todella hyvä. 

Mä työskentelen terkkana koululla ja en ole vielä kertaankaan törmännyt opettajaan, joka ei oikeasti pyrkisi tekemään kaikkensa, että saisi lapset oppimaan. Se määrä duunia mitä ne yrittää tehdä ja soveltaa, jotta kaikki oppisi edes jotain on ihan älytön. On kevennettyä ja sovellettua. 90 luvulla oli tarjolla tukiopetusta ryhmässä ja jos et siellä oppinut niin voi voi. En allekirjoita ap väitettäsi yhtään.

Itsellä oli ala-asteella aika jämäkkä naisope. Ei sietänyt yhtään pelleilyä ja siirsi samantien pulpettini paikkaa, jos häiritsin tunneilla. Osasi tosin myös kannustaa. Kun huomasi minun olevan hyvä matikassa, niin antoi lisätehtäviä. Myöhemmin päädyinkin insinööriksi.