Lue keskustelun säännöt.
Miksi taas ihmetellään miksi PISA-tulokset laskevat, kun vastaus on ilmiselvä.
16.06.2022 |
Suomessa tavallisuudesta on tullut pahe. Olet tavallinen niin olet luuseri. On häpeä joutua tavalliseen duunarityöhön. Eroja korostetaan, on ne eliitit ja sitten on duunarit. No, joutuuko duunarin lapsi kiusatuksi? Aivan varmasti joutuu? Kun kaikilla muilla on mopot, mopoautot ja autot niin mitä käy sille, jolla ei ole? Ja miten tämä vaikuttaa itsetuntoon ja jaksamiseen? Aivot eivät kehity pelossa ja stressissä normaalisti. Myös opettajat antavat näkyä, kuka on se luuseri ja kuka on paras.
Koko ajan vaaditaan enemmän antamalla vähemmän. Aikaa ei koulun ja läksyjen jälkeen meinaa jäädä muulle, joten seuraavaksi on valinta jättää läksyt tekemättä ja elämään nuoruutta.
Opiskelijoita pilkataan tukipelleiksi ja työttömiksi.
Koulussa tunneilla opetetaan se helpoin. Ei anneta esimerkkejä niistä vaikeimmista laskuista, koska pitäisi osata soveltaa.
Kaiken kaikkiaan ei näytetä mallia tai esimerkkiä vaan pitäisi itse osata oivaltaa ja onnistua.
Luokissa ovat kaikki häiriköt samassa isossa ryhmässä, jolloin he itse eivätkä muut pysty keskittymään.
Opettajat eivät näe itseään kasvattajina vaan vain opettajina, joiden tehtävänä ei ole puuttua nuoren ongelmiin vaan lukea kirjaa ääneen ja piirtää tautulle. Kehitys- ja oppimisvaikeuksiin ei puututa. Nuorihan on vain laiska, jos ei opi.
Jaetaan hymypatsaita kovimmille kiusaajille.
Kommentit (111)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koulussa ei enää ole läksyjä eikä kokeita, ei tarvitse opetella ulkoa, ei kirjoittaa, ei laskea. Kaikki tehdään vain puoliksi. Kaikki kirjat ovat vain puoliksi täytettyjä. Ei tarvitse tsempata. Voi vaan henkailla ja jos joskus on läksyjä, nekin voi jättää tekemättä, koska siitä ei seuraa mitään.
Ne joilla tulee läksyjä, saavat tehtyä ne 10 minuutissa.
Kännyköiden käyttö koulussa ja tuntien aikana. Miksi ei voi olla ilman, kun vapaa-ajalla ollaan kuitenkin kännykät kädessä.Sitten ihmetellään miksi Suomessa masentuneita niin paljon ja nuoria työkyvyttömiä. No töissä pitääkin ekaa kertaa oikeasti tehdä jotain ja ehkä jopa jotain tylsää. Se on vaan henkisesti liian kova paikka monelle, kun on saanut vain olla ensimmäiset 16 vuotta.
Aamen4 lasta koulussa, joten tiedän mistä puhun. Lasten koulu menee juuri niin hyvin kuin jaksan itse siihen panostaa. Välillä ihmettelen miksi on opettajia.
On myös vielä hyviä ja vaativia opettajia, jotka osaavat pitää vilkkaa lapset aisoissa, mutta osa on lähtenyt opetushallituksen mukaiseen opetukseen, jossa lapsi itse oppii ja opiskelee, ja tarkastaa myös tehtävät. Kaikki on ulkoistettu. Opettajille jää aikaa laittaa wilmamerkintöjä ketkä kaikki ovat puhuneet taas tunnilla. Rangaista ei saa koska se tuntuisi lapsista pahalta.Tätä olen ihmetellyt omien lasten kohdalla, että tehtäviä ei tarkasteta. Ainoastaan se tarkastetaan, että onko tehtävät tehty vai ei. Ne voivat olla ihan miten väärin vaan, kunhan ne on tehty. Ja jos ei ole tehty, niin tulee Wilma merkintä. Meillä tarkistettiin tehtävät aina ja käytiin oikein taulullekin tekemässä tehtäviä.
Oletko ollut monellakin tunnilla läsnä, jotta osaat sanoa, ettei tehtäviä tarkasteta?
Minä voin matematiikan opettajana sanoa, että joka tunti tarkastan vähintään osan tehtävistä ja ainane, jotka oppilaat haluavat tarkastettavan. Valitettavasti tarkastuksen aikana osa vain istuu kirjat kiinni tuijottaen kännykkää, supisten kaverin kanssa tai tuijottaen tyhjyyteen. Lopulta kun avaavat kirjan, on kynä penaalissa tai näillä kavereilla usein hukassa Käytänkö tämän ajan sitten siihen, että tarkastan ne tehtävät muiden kanssa vai odotan, että 15minuuttia myöhemmin pari vielä kaivaa repustaan välineitä? Pitäisi se uusikin asia käsitellä ja harjoitella oppitunnin aikana
Jos lapsesi väittää, ettei tehtäviä koskaan tarkasteta, kysy, mitä tekee oppitunnilla silloin, kun ne tarkastetaan.
Olen kysynyt. Katsos kun osaan puhua ja lapseni osaa vastata. Mikä sinä olet minulle mitään vänkäämään vastaan, kun minä tämän asian tiedän. Minun lapseni ovat kyllä ihan kiitettävän tason oppilaita, myös matematiikassa. Se ei ole kuitenkaan ihan opettajan ansiota.
Asenteesi kuvaa aika hyvin sitä, millaista yhteistyö huoltajien kanssa joskus on. Ensin esität yleistävän väitteen, jonka mukaan kouluissa toimitaan tietyllä tavalla. Tietolähteenäsi on oma alaikäinen lapsesi. Keskusteluun osallistuu joku, jolla on omakohtaista kokemusta opettajan työstä ja joka varmastikin on aika hyvin perillä siitä, miten kouluissa yleisesti toimitaan, kertomalla, ettei esittämäsi yleistys pidä paikkaansa ainakaan hänen tunneillaan. Kyseenalaistat vastauksen sekä kirjoittajan ammattitaidon kysymällä, mikä hän on "vänkäämään vastaan". Hän on sen alan, jota kommenttisi koskee, ammattilainen, mitä sinä tai lapsesi ette ole.
Niin ja tuo ammattilainen ei yleistä yhtään? Että hän ammattilaisena tietää kuinka kaikki opettajat toimivat ja että kaikki toimivat samalla tavalla. Hän nimenomaan käski minun kysymään mitä lapseni tekee oppitunnilla, jossa tämä kyseinen ammattilainen ei ole koskaan edes ollut eikä tunne minun lapsiani. Minä vastasin hänelle, että mikä hän on tuohon asiaan vänkäämään vastaan, kun ei tiedä asiaa. Ei hän ole mikään yleinen ammattilainen joka tietää joka opettajan ja koulun tilanteen. Joku muu opettaja voi toimia toisella tavalla.
Minun aikoinani kotitehtävät tarkistettiin aina, joka ikinen tehtävä, niin että jokainen väärinkin tehtävän tehnyt tajusi tehneensä virheen. Jotkut sitten oppivat virheistään ja jotkut eivät. Hyvin ehdittiin vielä sitten se uusi asiakin opettaa tunnilla. Jotain määrähän tuossa on jos tänä päivänä ei ehditä.
Kyllä, mainittu ammattilainen yleistää, mutta nimenomaan siksi, että hän on ammattilainen, on yleistäminen perusteltua. Hän on varmasti keskustellut kollegoidensa kanssa ja sopinut heidän kanssaan yhteisistä toimintatavoista. On myös tavallista keskustella opetuksesta ja vertailla menetelmiä muualla työskentelevien opettajien kanssa. Yleistäminen ei kuitenkaan tarkoita, että asia olisi tietyllä tavalla jokaikisessä Suomen koulussa ja jokaikisellä oppitunnilla. On täysin mahdollista, että sinun lapsesi opettaja ei tarkista läksyjä, mutta toimintatapa ei kyllä kuulosta minustakaan mitenkään tavalliselta. Mahdollista on sekin, että se, mitä lapsesi kotona kertoo, ei täysin pidä paikkaansa. Lasten näkemys siitä, mitä tunnilla on tehty, voi olla erilainen kuin opettajan. Kertovathan lapset kaikesta muustakin omalla tavallaan, lapsen näkökulmasta.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koulussa ei enää ole läksyjä eikä kokeita, ei tarvitse opetella ulkoa, ei kirjoittaa, ei laskea. Kaikki tehdään vain puoliksi. Kaikki kirjat ovat vain puoliksi täytettyjä. Ei tarvitse tsempata. Voi vaan henkailla ja jos joskus on läksyjä, nekin voi jättää tekemättä, koska siitä ei seuraa mitään.
Ne joilla tulee läksyjä, saavat tehtyä ne 10 minuutissa.
Kännyköiden käyttö koulussa ja tuntien aikana. Miksi ei voi olla ilman, kun vapaa-ajalla ollaan kuitenkin kännykät kädessä.Sitten ihmetellään miksi Suomessa masentuneita niin paljon ja nuoria työkyvyttömiä. No töissä pitääkin ekaa kertaa oikeasti tehdä jotain ja ehkä jopa jotain tylsää. Se on vaan henkisesti liian kova paikka monelle, kun on saanut vain olla ensimmäiset 16 vuotta.
Aamen4 lasta koulussa, joten tiedän mistä puhun. Lasten koulu menee juuri niin hyvin kuin jaksan itse siihen panostaa. Välillä ihmettelen miksi on opettajia.
On myös vielä hyviä ja vaativia opettajia, jotka osaavat pitää vilkkaa lapset aisoissa, mutta osa on lähtenyt opetushallituksen mukaiseen opetukseen, jossa lapsi itse oppii ja opiskelee, ja tarkastaa myös tehtävät. Kaikki on ulkoistettu. Opettajille jää aikaa laittaa wilmamerkintöjä ketkä kaikki ovat puhuneet taas tunnilla. Rangaista ei saa koska se tuntuisi lapsista pahalta.Tätä olen ihmetellyt omien lasten kohdalla, että tehtäviä ei tarkasteta. Ainoastaan se tarkastetaan, että onko tehtävät tehty vai ei. Ne voivat olla ihan miten väärin vaan, kunhan ne on tehty. Ja jos ei ole tehty, niin tulee Wilma merkintä. Meillä tarkistettiin tehtävät aina ja käytiin oikein taulullekin tekemässä tehtäviä.
Oletko ollut monellakin tunnilla läsnä, jotta osaat sanoa, ettei tehtäviä tarkasteta?
Minä voin matematiikan opettajana sanoa, että joka tunti tarkastan vähintään osan tehtävistä ja ainane, jotka oppilaat haluavat tarkastettavan. Valitettavasti tarkastuksen aikana osa vain istuu kirjat kiinni tuijottaen kännykkää, supisten kaverin kanssa tai tuijottaen tyhjyyteen. Lopulta kun avaavat kirjan, on kynä penaalissa tai näillä kavereilla usein hukassa Käytänkö tämän ajan sitten siihen, että tarkastan ne tehtävät muiden kanssa vai odotan, että 15minuuttia myöhemmin pari vielä kaivaa repustaan välineitä? Pitäisi se uusikin asia käsitellä ja harjoitella oppitunnin aikana
Jos lapsesi väittää, ettei tehtäviä koskaan tarkasteta, kysy, mitä tekee oppitunnilla silloin, kun ne tarkastetaan.
Olen kysynyt. Katsos kun osaan puhua ja lapseni osaa vastata. Mikä sinä olet minulle mitään vänkäämään vastaan, kun minä tämän asian tiedän. Minun lapseni ovat kyllä ihan kiitettävän tason oppilaita, myös matematiikassa. Se ei ole kuitenkaan ihan opettajan ansiota.
Asenteesi kuvaa aika hyvin sitä, millaista yhteistyö huoltajien kanssa joskus on. Ensin esität yleistävän väitteen, jonka mukaan kouluissa toimitaan tietyllä tavalla. Tietolähteenäsi on oma alaikäinen lapsesi. Keskusteluun osallistuu joku, jolla on omakohtaista kokemusta opettajan työstä ja joka varmastikin on aika hyvin perillä siitä, miten kouluissa yleisesti toimitaan, kertomalla, ettei esittämäsi yleistys pidä paikkaansa ainakaan hänen tunneillaan. Kyseenalaistat vastauksen sekä kirjoittajan ammattitaidon kysymällä, mikä hän on "vänkäämään vastaan". Hän on sen alan, jota kommenttisi koskee, ammattilainen, mitä sinä tai lapsesi ette ole.
Eihän tuossa otettu kantaa muuhun kuin omien lasten koulun opettajan toimintaan. Ei siinä yleistetty yhtään mitään. Lukutaito ja luetun ymmärtäminen on tosiaan monilla todella heikolla tasolla. Huolestuttavaa.
Miksi joku antaisi tämän tyyppisessä keskustelussa tapausesimerkin, jos sen tarkoitus ei ole havainnollistaa yleistä toimintatapaa? Esimerkissä ei myöskään puhuta yhdestä opettajasta, vaan käytetään passiivia, joka viittaa pikemminkin koulun yleiseen toimintatapaan kuin yksittäiseen henkilöön.
Tulkitse sinä miten tulkitset, mutta kyllä tuolla puhutaan tai lähinnä siis ihmetellään omien lasten kohdalla tapahtuvaa toimintaa. Käyppä lukemassa ja opi ymmärtämään. Omien lasten kohdalla, ei kaikkien lasten kohdalla. Edelleen, huolestuttavaa tosiaan tämä luetun ymmärtämisen heikko taso. Tuohon voisi vielä laittaa, että ei osata tulkita tekstiä vaan tulkitaan kirjoitettua tekstiä miten halutaan.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koulussa ei enää ole läksyjä eikä kokeita, ei tarvitse opetella ulkoa, ei kirjoittaa, ei laskea. Kaikki tehdään vain puoliksi. Kaikki kirjat ovat vain puoliksi täytettyjä. Ei tarvitse tsempata. Voi vaan henkailla ja jos joskus on läksyjä, nekin voi jättää tekemättä, koska siitä ei seuraa mitään.
Ne joilla tulee läksyjä, saavat tehtyä ne 10 minuutissa.
Kännyköiden käyttö koulussa ja tuntien aikana. Miksi ei voi olla ilman, kun vapaa-ajalla ollaan kuitenkin kännykät kädessä.Sitten ihmetellään miksi Suomessa masentuneita niin paljon ja nuoria työkyvyttömiä. No töissä pitääkin ekaa kertaa oikeasti tehdä jotain ja ehkä jopa jotain tylsää. Se on vaan henkisesti liian kova paikka monelle, kun on saanut vain olla ensimmäiset 16 vuotta.
Aamen4 lasta koulussa, joten tiedän mistä puhun. Lasten koulu menee juuri niin hyvin kuin jaksan itse siihen panostaa. Välillä ihmettelen miksi on opettajia.
On myös vielä hyviä ja vaativia opettajia, jotka osaavat pitää vilkkaa lapset aisoissa, mutta osa on lähtenyt opetushallituksen mukaiseen opetukseen, jossa lapsi itse oppii ja opiskelee, ja tarkastaa myös tehtävät. Kaikki on ulkoistettu. Opettajille jää aikaa laittaa wilmamerkintöjä ketkä kaikki ovat puhuneet taas tunnilla. Rangaista ei saa koska se tuntuisi lapsista pahalta.Tätä olen ihmetellyt omien lasten kohdalla, että tehtäviä ei tarkasteta. Ainoastaan se tarkastetaan, että onko tehtävät tehty vai ei. Ne voivat olla ihan miten väärin vaan, kunhan ne on tehty. Ja jos ei ole tehty, niin tulee Wilma merkintä. Meillä tarkistettiin tehtävät aina ja käytiin oikein taulullekin tekemässä tehtäviä.
Oletko ollut monellakin tunnilla läsnä, jotta osaat sanoa, ettei tehtäviä tarkasteta?
Minä voin matematiikan opettajana sanoa, että joka tunti tarkastan vähintään osan tehtävistä ja ainane, jotka oppilaat haluavat tarkastettavan. Valitettavasti tarkastuksen aikana osa vain istuu kirjat kiinni tuijottaen kännykkää, supisten kaverin kanssa tai tuijottaen tyhjyyteen. Lopulta kun avaavat kirjan, on kynä penaalissa tai näillä kavereilla usein hukassa Käytänkö tämän ajan sitten siihen, että tarkastan ne tehtävät muiden kanssa vai odotan, että 15minuuttia myöhemmin pari vielä kaivaa repustaan välineitä? Pitäisi se uusikin asia käsitellä ja harjoitella oppitunnin aikana
Jos lapsesi väittää, ettei tehtäviä koskaan tarkasteta, kysy, mitä tekee oppitunnilla silloin, kun ne tarkastetaan.
Olen kysynyt. Katsos kun osaan puhua ja lapseni osaa vastata. Mikä sinä olet minulle mitään vänkäämään vastaan, kun minä tämän asian tiedän. Minun lapseni ovat kyllä ihan kiitettävän tason oppilaita, myös matematiikassa. Se ei ole kuitenkaan ihan opettajan ansiota.
Asenteesi kuvaa aika hyvin sitä, millaista yhteistyö huoltajien kanssa joskus on. Ensin esität yleistävän väitteen, jonka mukaan kouluissa toimitaan tietyllä tavalla. Tietolähteenäsi on oma alaikäinen lapsesi. Keskusteluun osallistuu joku, jolla on omakohtaista kokemusta opettajan työstä ja joka varmastikin on aika hyvin perillä siitä, miten kouluissa yleisesti toimitaan, kertomalla, ettei esittämäsi yleistys pidä paikkaansa ainakaan hänen tunneillaan. Kyseenalaistat vastauksen sekä kirjoittajan ammattitaidon kysymällä, mikä hän on "vänkäämään vastaan". Hän on sen alan, jota kommenttisi koskee, ammattilainen, mitä sinä tai lapsesi ette ole.
Niin ja tuo ammattilainen ei yleistä yhtään? Että hän ammattilaisena tietää kuinka kaikki opettajat toimivat ja että kaikki toimivat samalla tavalla. Hän nimenomaan käski minun kysymään mitä lapseni tekee oppitunnilla, jossa tämä kyseinen ammattilainen ei ole koskaan edes ollut eikä tunne minun lapsiani. Minä vastasin hänelle, että mikä hän on tuohon asiaan vänkäämään vastaan, kun ei tiedä asiaa. Ei hän ole mikään yleinen ammattilainen joka tietää joka opettajan ja koulun tilanteen. Joku muu opettaja voi toimia toisella tavalla.
Minun aikoinani kotitehtävät tarkistettiin aina, joka ikinen tehtävä, niin että jokainen väärinkin tehtävän tehnyt tajusi tehneensä virheen. Jotkut sitten oppivat virheistään ja jotkut eivät. Hyvin ehdittiin vielä sitten se uusi asiakin opettaa tunnilla. Jotain määrähän tuossa on jos tänä päivänä ei ehditä.
Kyllä, mainittu ammattilainen yleistää, mutta nimenomaan siksi, että hän on ammattilainen, on yleistäminen perusteltua. Hän on varmasti keskustellut kollegoidensa kanssa ja sopinut heidän kanssaan yhteisistä toimintatavoista. On myös tavallista keskustella opetuksesta ja vertailla menetelmiä muualla työskentelevien opettajien kanssa. Yleistäminen ei kuitenkaan tarkoita, että asia olisi tietyllä tavalla jokaikisessä Suomen koulussa ja jokaikisellä oppitunnilla. On täysin mahdollista, että sinun lapsesi opettaja ei tarkista läksyjä, mutta toimintatapa ei kyllä kuulosta minustakaan mitenkään tavalliselta. Mahdollista on sekin, että se, mitä lapsesi kotona kertoo, ei täysin pidä paikkaansa. Lasten näkemys siitä, mitä tunnilla on tehty, voi olla erilainen kuin opettajan. Kertovathan lapset kaikesta muustakin omalla tavallaan, lapsen näkökulmasta.
Ai saakeli. Nyt alkoi jo naurattamaan. 😂
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koulussa ei enää ole läksyjä eikä kokeita, ei tarvitse opetella ulkoa, ei kirjoittaa, ei laskea. Kaikki tehdään vain puoliksi. Kaikki kirjat ovat vain puoliksi täytettyjä. Ei tarvitse tsempata. Voi vaan henkailla ja jos joskus on läksyjä, nekin voi jättää tekemättä, koska siitä ei seuraa mitään.
Ne joilla tulee läksyjä, saavat tehtyä ne 10 minuutissa.
Kännyköiden käyttö koulussa ja tuntien aikana. Miksi ei voi olla ilman, kun vapaa-ajalla ollaan kuitenkin kännykät kädessä.Sitten ihmetellään miksi Suomessa masentuneita niin paljon ja nuoria työkyvyttömiä. No töissä pitääkin ekaa kertaa oikeasti tehdä jotain ja ehkä jopa jotain tylsää. Se on vaan henkisesti liian kova paikka monelle, kun on saanut vain olla ensimmäiset 16 vuotta.
Aamen4 lasta koulussa, joten tiedän mistä puhun. Lasten koulu menee juuri niin hyvin kuin jaksan itse siihen panostaa. Välillä ihmettelen miksi on opettajia.
On myös vielä hyviä ja vaativia opettajia, jotka osaavat pitää vilkkaa lapset aisoissa, mutta osa on lähtenyt opetushallituksen mukaiseen opetukseen, jossa lapsi itse oppii ja opiskelee, ja tarkastaa myös tehtävät. Kaikki on ulkoistettu. Opettajille jää aikaa laittaa wilmamerkintöjä ketkä kaikki ovat puhuneet taas tunnilla. Rangaista ei saa koska se tuntuisi lapsista pahalta.Tätä olen ihmetellyt omien lasten kohdalla, että tehtäviä ei tarkasteta. Ainoastaan se tarkastetaan, että onko tehtävät tehty vai ei. Ne voivat olla ihan miten väärin vaan, kunhan ne on tehty. Ja jos ei ole tehty, niin tulee Wilma merkintä. Meillä tarkistettiin tehtävät aina ja käytiin oikein taulullekin tekemässä tehtäviä.
Oletko ollut monellakin tunnilla läsnä, jotta osaat sanoa, ettei tehtäviä tarkasteta?
Minä voin matematiikan opettajana sanoa, että joka tunti tarkastan vähintään osan tehtävistä ja ainane, jotka oppilaat haluavat tarkastettavan. Valitettavasti tarkastuksen aikana osa vain istuu kirjat kiinni tuijottaen kännykkää, supisten kaverin kanssa tai tuijottaen tyhjyyteen. Lopulta kun avaavat kirjan, on kynä penaalissa tai näillä kavereilla usein hukassa Käytänkö tämän ajan sitten siihen, että tarkastan ne tehtävät muiden kanssa vai odotan, että 15minuuttia myöhemmin pari vielä kaivaa repustaan välineitä? Pitäisi se uusikin asia käsitellä ja harjoitella oppitunnin aikana
Jos lapsesi väittää, ettei tehtäviä koskaan tarkasteta, kysy, mitä tekee oppitunnilla silloin, kun ne tarkastetaan.
Olen kysynyt. Katsos kun osaan puhua ja lapseni osaa vastata. Mikä sinä olet minulle mitään vänkäämään vastaan, kun minä tämän asian tiedän. Minun lapseni ovat kyllä ihan kiitettävän tason oppilaita, myös matematiikassa. Se ei ole kuitenkaan ihan opettajan ansiota.
Asenteesi kuvaa aika hyvin sitä, millaista yhteistyö huoltajien kanssa joskus on. Ensin esität yleistävän väitteen, jonka mukaan kouluissa toimitaan tietyllä tavalla. Tietolähteenäsi on oma alaikäinen lapsesi. Keskusteluun osallistuu joku, jolla on omakohtaista kokemusta opettajan työstä ja joka varmastikin on aika hyvin perillä siitä, miten kouluissa yleisesti toimitaan, kertomalla, ettei esittämäsi yleistys pidä paikkaansa ainakaan hänen tunneillaan. Kyseenalaistat vastauksen sekä kirjoittajan ammattitaidon kysymällä, mikä hän on "vänkäämään vastaan". Hän on sen alan, jota kommenttisi koskee, ammattilainen, mitä sinä tai lapsesi ette ole.
Eihän tuossa otettu kantaa muuhun kuin omien lasten koulun opettajan toimintaan. Ei siinä yleistetty yhtään mitään. Lukutaito ja luetun ymmärtäminen on tosiaan monilla todella heikolla tasolla. Huolestuttavaa.
Miksi joku antaisi tämän tyyppisessä keskustelussa tapausesimerkin, jos sen tarkoitus ei ole havainnollistaa yleistä toimintatapaa? Esimerkissä ei myöskään puhuta yhdestä opettajasta, vaan käytetään passiivia, joka viittaa pikemminkin koulun yleiseen toimintatapaan kuin yksittäiseen henkilöön.
Tulkitse sinä miten tulkitset, mutta kyllä tuolla puhutaan tai lähinnä siis ihmetellään omien lasten kohdalla tapahtuvaa toimintaa. Käyppä lukemassa ja opi ymmärtämään. Omien lasten kohdalla, ei kaikkien lasten kohdalla. Edelleen, huolestuttavaa tosiaan tämä luetun ymmärtämisen heikko taso. Tuohon voisi vielä laittaa, että ei osata tulkita tekstiä vaan tulkitaan kirjoitettua tekstiä miten halutaan.
Yritän vääntää rautalangasta: Viestissä toki puhutaan nimenomaan omasta lapsesta, mutta sille, miksi oma kokemus on otettu esille, on totta kai jokin syy. Oma kokemus on mitä tavallisimpia perustelukeinoja, ja kun joku kertoo omasta elämästään, on tarkoitus yleensä havainnollistaa jotain ilmiötä. On varmasti mahdollista, että kirjoittaja kirjoitti kommentin ihan vain huvikseen ja että tarkoitus ei missään nimessä ollut esittää mitään näkemystä suomalaisista kouluista, mutta minusta on saivartelua esittää nämä vaihtoehdot ikän kuin yhtä todennäköisinä.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koulussa ei enää ole läksyjä eikä kokeita, ei tarvitse opetella ulkoa, ei kirjoittaa, ei laskea. Kaikki tehdään vain puoliksi. Kaikki kirjat ovat vain puoliksi täytettyjä. Ei tarvitse tsempata. Voi vaan henkailla ja jos joskus on läksyjä, nekin voi jättää tekemättä, koska siitä ei seuraa mitään.
Ne joilla tulee läksyjä, saavat tehtyä ne 10 minuutissa.
Kännyköiden käyttö koulussa ja tuntien aikana. Miksi ei voi olla ilman, kun vapaa-ajalla ollaan kuitenkin kännykät kädessä.Sitten ihmetellään miksi Suomessa masentuneita niin paljon ja nuoria työkyvyttömiä. No töissä pitääkin ekaa kertaa oikeasti tehdä jotain ja ehkä jopa jotain tylsää. Se on vaan henkisesti liian kova paikka monelle, kun on saanut vain olla ensimmäiset 16 vuotta.
Aamen4 lasta koulussa, joten tiedän mistä puhun. Lasten koulu menee juuri niin hyvin kuin jaksan itse siihen panostaa. Välillä ihmettelen miksi on opettajia.
On myös vielä hyviä ja vaativia opettajia, jotka osaavat pitää vilkkaa lapset aisoissa, mutta osa on lähtenyt opetushallituksen mukaiseen opetukseen, jossa lapsi itse oppii ja opiskelee, ja tarkastaa myös tehtävät. Kaikki on ulkoistettu. Opettajille jää aikaa laittaa wilmamerkintöjä ketkä kaikki ovat puhuneet taas tunnilla. Rangaista ei saa koska se tuntuisi lapsista pahalta.Tätä olen ihmetellyt omien lasten kohdalla, että tehtäviä ei tarkasteta. Ainoastaan se tarkastetaan, että onko tehtävät tehty vai ei. Ne voivat olla ihan miten väärin vaan, kunhan ne on tehty. Ja jos ei ole tehty, niin tulee Wilma merkintä. Meillä tarkistettiin tehtävät aina ja käytiin oikein taulullekin tekemässä tehtäviä.
Oletko ollut monellakin tunnilla läsnä, jotta osaat sanoa, ettei tehtäviä tarkasteta?
Minä voin matematiikan opettajana sanoa, että joka tunti tarkastan vähintään osan tehtävistä ja ainane, jotka oppilaat haluavat tarkastettavan. Valitettavasti tarkastuksen aikana osa vain istuu kirjat kiinni tuijottaen kännykkää, supisten kaverin kanssa tai tuijottaen tyhjyyteen. Lopulta kun avaavat kirjan, on kynä penaalissa tai näillä kavereilla usein hukassa Käytänkö tämän ajan sitten siihen, että tarkastan ne tehtävät muiden kanssa vai odotan, että 15minuuttia myöhemmin pari vielä kaivaa repustaan välineitä? Pitäisi se uusikin asia käsitellä ja harjoitella oppitunnin aikana
Jos lapsesi väittää, ettei tehtäviä koskaan tarkasteta, kysy, mitä tekee oppitunnilla silloin, kun ne tarkastetaan.
Olen kysynyt. Katsos kun osaan puhua ja lapseni osaa vastata. Mikä sinä olet minulle mitään vänkäämään vastaan, kun minä tämän asian tiedän. Minun lapseni ovat kyllä ihan kiitettävän tason oppilaita, myös matematiikassa. Se ei ole kuitenkaan ihan opettajan ansiota.
Asenteesi kuvaa aika hyvin sitä, millaista yhteistyö huoltajien kanssa joskus on. Ensin esität yleistävän väitteen, jonka mukaan kouluissa toimitaan tietyllä tavalla. Tietolähteenäsi on oma alaikäinen lapsesi. Keskusteluun osallistuu joku, jolla on omakohtaista kokemusta opettajan työstä ja joka varmastikin on aika hyvin perillä siitä, miten kouluissa yleisesti toimitaan, kertomalla, ettei esittämäsi yleistys pidä paikkaansa ainakaan hänen tunneillaan. Kyseenalaistat vastauksen sekä kirjoittajan ammattitaidon kysymällä, mikä hän on "vänkäämään vastaan". Hän on sen alan, jota kommenttisi koskee, ammattilainen, mitä sinä tai lapsesi ette ole.
Eihän tuossa otettu kantaa muuhun kuin omien lasten koulun opettajan toimintaan. Ei siinä yleistetty yhtään mitään. Lukutaito ja luetun ymmärtäminen on tosiaan monilla todella heikolla tasolla. Huolestuttavaa.
Miksi joku antaisi tämän tyyppisessä keskustelussa tapausesimerkin, jos sen tarkoitus ei ole havainnollistaa yleistä toimintatapaa? Esimerkissä ei myöskään puhuta yhdestä opettajasta, vaan käytetään passiivia, joka viittaa pikemminkin koulun yleiseen toimintatapaan kuin yksittäiseen henkilöön.
Tulkitse sinä miten tulkitset, mutta kyllä tuolla puhutaan tai lähinnä siis ihmetellään omien lasten kohdalla tapahtuvaa toimintaa. Käyppä lukemassa ja opi ymmärtämään. Omien lasten kohdalla, ei kaikkien lasten kohdalla. Edelleen, huolestuttavaa tosiaan tämä luetun ymmärtämisen heikko taso. Tuohon voisi vielä laittaa, että ei osata tulkita tekstiä vaan tulkitaan kirjoitettua tekstiä miten halutaan.
Yritän vääntää rautalangasta: Viestissä toki puhutaan nimenomaan omasta lapsesta, mutta sille, miksi oma kokemus on otettu esille, on totta kai jokin syy. Oma kokemus on mitä tavallisimpia perustelukeinoja, ja kun joku kertoo omasta elämästään, on tarkoitus yleensä havainnollistaa jotain ilmiötä. On varmasti mahdollista, että kirjoittaja kirjoitti kommentin ihan vain huvikseen ja että tarkoitus ei missään nimessä ollut esittää mitään näkemystä suomalaisista kouluista, mutta minusta on saivartelua esittää nämä vaihtoehdot ikän kuin yhtä todennäköisinä.
Keskustelupalstalla saa ihmetellä ihan mitä vaan. Eihän tuo asiantuntijanakaan esiintynyt tarkistanut kaikkia kotitehtäviä. Tuollaisilla opettajilla on peiliin katsomisen paikka ja toivottavasti ei ole mikään yleinen tapa.
Ja jos sinä olet opettaja, niin en yhtään ihmettele että Pisa-tulokset laskevat, jos opettajana on tuollainen saivartelija. Et keskity asian ytimeen ja kaikista tärkeimpään vaan jäät junnaamaan johonkin asiaan, mistä et itseasiassa edes tiedä yhtään mitään.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Lapsi saa traumoja, jos kokee, että joku toinen lapsi on parempi koulussa.
Jokainen ihminen on yhtä hyvä ja aivan samanlainen kuin toinenkin ihminen.
Ihmisten välillä ei ole eikä saa olla mitään eroja.
Tämä on sitä samaa kuin sukupuolien vaihtelu, kuvitellaan että voidaan muuttaa todellisuutta kun vaan niin päätetään...
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koulussa ei enää ole läksyjä eikä kokeita, ei tarvitse opetella ulkoa, ei kirjoittaa, ei laskea. Kaikki tehdään vain puoliksi. Kaikki kirjat ovat vain puoliksi täytettyjä. Ei tarvitse tsempata. Voi vaan henkailla ja jos joskus on läksyjä, nekin voi jättää tekemättä, koska siitä ei seuraa mitään.
Ne joilla tulee läksyjä, saavat tehtyä ne 10 minuutissa.
Kännyköiden käyttö koulussa ja tuntien aikana. Miksi ei voi olla ilman, kun vapaa-ajalla ollaan kuitenkin kännykät kädessä.Sitten ihmetellään miksi Suomessa masentuneita niin paljon ja nuoria työkyvyttömiä. No töissä pitääkin ekaa kertaa oikeasti tehdä jotain ja ehkä jopa jotain tylsää. Se on vaan henkisesti liian kova paikka monelle, kun on saanut vain olla ensimmäiset 16 vuotta.
Aamen4 lasta koulussa, joten tiedän mistä puhun. Lasten koulu menee juuri niin hyvin kuin jaksan itse siihen panostaa. Välillä ihmettelen miksi on opettajia.
On myös vielä hyviä ja vaativia opettajia, jotka osaavat pitää vilkkaa lapset aisoissa, mutta osa on lähtenyt opetushallituksen mukaiseen opetukseen, jossa lapsi itse oppii ja opiskelee, ja tarkastaa myös tehtävät. Kaikki on ulkoistettu. Opettajille jää aikaa laittaa wilmamerkintöjä ketkä kaikki ovat puhuneet taas tunnilla. Rangaista ei saa koska se tuntuisi lapsista pahalta.Tätä olen ihmetellyt omien lasten kohdalla, että tehtäviä ei tarkasteta. Ainoastaan se tarkastetaan, että onko tehtävät tehty vai ei. Ne voivat olla ihan miten väärin vaan, kunhan ne on tehty. Ja jos ei ole tehty, niin tulee Wilma merkintä. Meillä tarkistettiin tehtävät aina ja käytiin oikein taulullekin tekemässä tehtäviä.
Oletko ollut monellakin tunnilla läsnä, jotta osaat sanoa, ettei tehtäviä tarkasteta?
Minä voin matematiikan opettajana sanoa, että joka tunti tarkastan vähintään osan tehtävistä ja ainane, jotka oppilaat haluavat tarkastettavan. Valitettavasti tarkastuksen aikana osa vain istuu kirjat kiinni tuijottaen kännykkää, supisten kaverin kanssa tai tuijottaen tyhjyyteen. Lopulta kun avaavat kirjan, on kynä penaalissa tai näillä kavereilla usein hukassa Käytänkö tämän ajan sitten siihen, että tarkastan ne tehtävät muiden kanssa vai odotan, että 15minuuttia myöhemmin pari vielä kaivaa repustaan välineitä? Pitäisi se uusikin asia käsitellä ja harjoitella oppitunnin aikana
Jos lapsesi väittää, ettei tehtäviä koskaan tarkasteta, kysy, mitä tekee oppitunnilla silloin, kun ne tarkastetaan.
Olen kysynyt. Katsos kun osaan puhua ja lapseni osaa vastata. Mikä sinä olet minulle mitään vänkäämään vastaan, kun minä tämän asian tiedän. Minun lapseni ovat kyllä ihan kiitettävän tason oppilaita, myös matematiikassa. Se ei ole kuitenkaan ihan opettajan ansiota.
Asenteesi kuvaa aika hyvin sitä, millaista yhteistyö huoltajien kanssa joskus on. Ensin esität yleistävän väitteen, jonka mukaan kouluissa toimitaan tietyllä tavalla. Tietolähteenäsi on oma alaikäinen lapsesi. Keskusteluun osallistuu joku, jolla on omakohtaista kokemusta opettajan työstä ja joka varmastikin on aika hyvin perillä siitä, miten kouluissa yleisesti toimitaan, kertomalla, ettei esittämäsi yleistys pidä paikkaansa ainakaan hänen tunneillaan. Kyseenalaistat vastauksen sekä kirjoittajan ammattitaidon kysymällä, mikä hän on "vänkäämään vastaan". Hän on sen alan, jota kommenttisi koskee, ammattilainen, mitä sinä tai lapsesi ette ole.
Eihän tuossa otettu kantaa muuhun kuin omien lasten koulun opettajan toimintaan. Ei siinä yleistetty yhtään mitään. Lukutaito ja luetun ymmärtäminen on tosiaan monilla todella heikolla tasolla. Huolestuttavaa.
Miksi joku antaisi tämän tyyppisessä keskustelussa tapausesimerkin, jos sen tarkoitus ei ole havainnollistaa yleistä toimintatapaa? Esimerkissä ei myöskään puhuta yhdestä opettajasta, vaan käytetään passiivia, joka viittaa pikemminkin koulun yleiseen toimintatapaan kuin yksittäiseen henkilöön.
Tulkitse sinä miten tulkitset, mutta kyllä tuolla puhutaan tai lähinnä siis ihmetellään omien lasten kohdalla tapahtuvaa toimintaa. Käyppä lukemassa ja opi ymmärtämään. Omien lasten kohdalla, ei kaikkien lasten kohdalla. Edelleen, huolestuttavaa tosiaan tämä luetun ymmärtämisen heikko taso. Tuohon voisi vielä laittaa, että ei osata tulkita tekstiä vaan tulkitaan kirjoitettua tekstiä miten halutaan.
Yritän vääntää rautalangasta: Viestissä toki puhutaan nimenomaan omasta lapsesta, mutta sille, miksi oma kokemus on otettu esille, on totta kai jokin syy. Oma kokemus on mitä tavallisimpia perustelukeinoja, ja kun joku kertoo omasta elämästään, on tarkoitus yleensä havainnollistaa jotain ilmiötä. On varmasti mahdollista, että kirjoittaja kirjoitti kommentin ihan vain huvikseen ja että tarkoitus ei missään nimessä ollut esittää mitään näkemystä suomalaisista kouluista, mutta minusta on saivartelua esittää nämä vaihtoehdot ikän kuin yhtä todennäköisinä.
Keskustelupalstalla saa ihmetellä ihan mitä vaan. Eihän tuo asiantuntijanakaan esiintynyt tarkistanut kaikkia kotitehtäviä. Tuollaisilla opettajilla on peiliin katsomisen paikka ja toivottavasti ei ole mikään yleinen tapa.
Ja jos sinä olet opettaja, niin en yhtään ihmettele että Pisa-tulokset laskevat, jos opettajana on tuollainen saivartelija. Et keskity asian ytimeen ja kaikista tärkeimpään vaan jäät junnaamaan johonkin asiaan, mistä et itseasiassa edes tiedä yhtään mitään.
On kyllä sanottava, että mitä useamman viestin kirjoitat, sitä paremmin kodin ja koulun yhteistyötä koskeva kommenttini tulee perustelluksi. Tapa, jolla puhut opettajista, on ylimielinen ja ilkeä ja kuvastaa osaltaan erinomaisesti juuri niitä haasteita, joita nykyään kouluissa kohdataan. Jokainen voi varmasti kuvitella, minkä verran opettajan aikaa kuluu tarpeettomaan viestittelyyn ja selvityspyyntöihin vastaamisiin, jos jokaisessa luokassa on yksikin huoltaja, joka omasta mielestään tietää opettajia paremmin, mitä tunneilla tapahtuu ja kuinka opetus tulisi hoitaa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koulussa ei enää ole läksyjä eikä kokeita, ei tarvitse opetella ulkoa, ei kirjoittaa, ei laskea. Kaikki tehdään vain puoliksi. Kaikki kirjat ovat vain puoliksi täytettyjä. Ei tarvitse tsempata. Voi vaan henkailla ja jos joskus on läksyjä, nekin voi jättää tekemättä, koska siitä ei seuraa mitään.
Ne joilla tulee läksyjä, saavat tehtyä ne 10 minuutissa.
Kännyköiden käyttö koulussa ja tuntien aikana. Miksi ei voi olla ilman, kun vapaa-ajalla ollaan kuitenkin kännykät kädessä.Sitten ihmetellään miksi Suomessa masentuneita niin paljon ja nuoria työkyvyttömiä. No töissä pitääkin ekaa kertaa oikeasti tehdä jotain ja ehkä jopa jotain tylsää. Se on vaan henkisesti liian kova paikka monelle, kun on saanut vain olla ensimmäiset 16 vuotta.
AamenMitä sinä pahvi siellä sekoilet. Kahdella lapsella on kyllä koko ajan ihan normaalisti läksyjä. Ja tunneilla ei ole kännyköitä. Miksi sinä taukki siis uliset jostain, joka ei pidä paikkaansa? Ota selvää tollo ennen ulinaa.
Aijai, olet selvä esimerkki heikommasta aineksesta. Juuri tuollaiset vanhemmat ovat niitä pahimpia. Tyhmiä ja aggressiivisia. Kaikki koulut ympäri Suomen eivät ole samasta puusta veistettyjä. Eivätkä kaikki opettajat edes samassa koulussa. Jos sinun lapsillasi on läksyjä, niin se ei kerro naapurikoulusta mitään.
t. opettaja
https://www.iltalehti.fi/politiikka/a/711a2168-7e83-4baf-afd1-e612bd963…
"Haastavimmilla alueilla sijaitseville peruskouluille ja päiväkodeille on suunnattu tasa-arvorahaa ja kunnille on annettu avustuksia oppimisen tuen kehittämiseksi."
Eli lapset on asetettu eriarvoiseen asemaan keskenään. Arvaatte varmaankin millaisia perheitä asuu "haastavimmilla alueilla"?. Tätä on tietääkseni kokeiltu USA:ssa, rahaa on kaadettu sankokaupalla alueille joissa asuu tiettyä porukkaa ja oppimistulokset ovat silti laskeneet. Se on jostain muusta kiinni kuin siitä rahasta jos alueittain tulee isoja eroja.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Ettei nyt kuitenkin johtuisi ihan vaan siitä, että ne kakarat eivät osaa/viitsi keskittyä lukemaan mitään 160 merkkiä pidempää tekstiä, josta siitäkin pitää olla puolet emojeita.
Ei voi oppia, jollei osaa lukea ja lukemaan ei opi vahtaamalla 24/7 instaa ja tiktokia.
Lapselle täytyy lukea pienestä pitäen, lorutella, kuunnella mitä lapsi sanoo. Osa osaa lukea ennen kouluun menoa ja kai osa oppii ekalla luokalla. Voi testata välillä kuinka sujuvasti lukee. Luetaan välillä yhdessä. Kehutaan myös.
Miksi joku antaisi tämän tyyppisessä keskustelussa tapausesimerkin, jos sen tarkoitus ei ole havainnollistaa yleistä toimintatapaa? Esimerkissä ei myöskään puhuta yhdestä opettajasta, vaan käytetään passiivia, joka viittaa pikemminkin koulun yleiseen toimintatapaan kuin yksittäiseen henkilöön.