Lue keskustelun säännöt.
IS: Karut luvut paljastavat, että jotain on nyt pielessä – mitä tapahtui Suomen kouluille?
30.08.2021 |
Suomen Pisa-romahdus on ollut niin suuri, että se on noteerattu kansainvälisesti. The Washington Post julkaisi Suomen Pisa-menestyksen hiipumista käsittelevän artikkelin vuonna 2016 ja kysyi kysymyksen, joka jätti jäljen suomalaiseen koulukunniaan: kannattaako Suomen kouluista enää ottaa mallia?
Amerikkalaislehti kysyi asiaa suomalaisen koulutuksen asiantuntijalta, kirjailija Pasi Sahlbergilta, joka antoi aiheesta tyhjentävän vastauksen.
– On varsin lyhytkatseista ajatella, että koulujen suorituskyky säilyisi ja niihin voitaisiin tehdä jatkuvia parannuksia samalla, kun resursseja vähennetään.
Tuoreimpien Pisa-tulosten jälkeen Suomessa kiinnitettiin erityistä huomiota oppilaiden lukutaidon heikkenemiseen.
Ensimmäisessä Pisa-tutkimuksessa suomalaiset olivat lukutaidossa ykkössijalla. Vuoden 2015 tuloksissa sijoitus oli neljäs ja vuoden 2018 tuloksissa vasta seitsemäs.
Siinä missä erinomaisten lukijoiden määrä on säilynyt hyvänä, heikkojen lukijoiden määrä on lisääntynyt rajusti. Vuoden 2018 tutkimuksen mukaan kaikista vastanneista 15–vuotiaista oppilaista 13,5 prosentilla on heikko lukutaito. Kymmenen vuotta aiemmin sama lukema oli 8,1 prosenttia.
Mielipiteitä?
Kommentit (697)
Vierailija kirjoitti:
Lastenpsykiatri Jukka Mäkelä on huolissaan älypuhelinten vaikutuksista koululaisten oppimiseen ja hyvinvointiin.
Hänen mielestään oppimisen ja hyvinvoinnin kannalta olisi parempi, jos oppilaat eivät käyttäisi lainkaan omia henkilökohtaisia puhelimiaan koulupäivien aikana.
Mäkelä sanoo, että koulupäivien aikana varsinkin sosiaalisen median jatkuva vilkuilu vahingoittaa oppilaiden keskittymiskykyä.
Älypuhelinten yleistyminen kouluissa saattaa Mäkelän mukaan näkyä jo nyt keskittymishäiriöiden määrän lisääntymisenä. YLE
Esim. Ranskassa on kännykät kielletty koulupäivän aikana. Muuallakin on kokeiltu kieltoa hyvin tuloksin.
Tämä on helppo uskoa. Olen huomannut omassakin työskentelyssä miten helppoa on harhautua "ihan nopeasti" tarkistamaan joku yksityiskohta netistä ja miten oma työskentely sen vuoksi jatkuvasti pirstoutuu.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Varmaan siksi kun nykyään oppikirjatkin on äänikirjoina. Sen ymmärrän että oppimishäiriöinen lapseni tarvitsee äänikirjoja oppimisensa tueksi, mutta en tajua mitä sillä tekee normaalit lapset. Olisi ollut todella luksusta omanakin kouluaikana kun joku muu olisi lukenut minulle minun koealueet. Nyt se on täysin normaalia.
Äänikirjoja? Ei voi olla totta!
Jos kuitenkin on, niin kyllä kannattaisi vanhempien protestoida opettajille ja vaatia kirjoja takaisin opetusvälineiksi. Ymmärrän kyllä, että äänikirjoja voi tarjota tueksi muun ohella, mutta useimmat ihmiset kyllä oppivat paremmin paperisista kirjoista.
TÄMÄ
Lukutaito opitaan lukemalla, ei kuuntelemalla.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa, mutta veikkaan lasten huonon lukutaidon syyksi myös ihan vain sitä, että enää ei lueta kirjoja entiseen malliin. Taito ei kehity jos sitä ei harjoita, ja jos ainoa paikka missä lapsi lukee on koulu, niin eihän se riitä. Lukutaito jää helposti näennäiseksi, kirjaimet kyllä osataan, mutta tekstin sisällön hahmoittaminen on hankalaa ja sanavarasto jää heikoksi.
Meinaatko, ettei leikkauksilla ole mitään merkitystä, vaan nykyihminen vaan on niin laiska?
Minä en usko sitä.Ei leikkauksilla ole mitään merkitystä jos lapsi ei lue. Lukutaidon oppii lukemalla.
Lapsella, jolle ei lueta, tai joka ei lue itse, on teini-ikäisenä n. 15 000 sanan sanavarasto.
Lapsella, jolle luetaan, tai joka lukee itse, on teini-ikäisenä n. 70 000 sanan sanavarasto.
Ihminen ajattelee sanoilla ja mitä enemmän on sanoja, sitä parempi mahdollisuus on ajatella.
Tämä ei ole uskonasia, tämä on fakta. Ja tähän asiaan ei mitkään leikkaukset vaikuta mitään. Jos kotona ei lueta, lapsi ei opi lukemaan, eikä ymmärtämään tekstiä.
Nykyvanhempi on laiska, jos hän ei tarjoa lapselleen lukutaitoa, joko lukemalla lapselle, tai opettamalla lapsi lukemaan. Koulu ei voi paikata kodin välinpitämättömyyttä.
Kas kun sulla on se oppilas, jonka vanhemmat ei osaa suomea ollenkaan tai noin viisi sanaa. Miten sellainen vnahempi lukee muka sille lapselleen?
Ja sitten se lapsi pannaan heikkotasoiseen tuhannen oppilaan jättikouluun, jossa surkeat opettajat vaihtuu koko ajan eikä kukaan piittaa mistään.
Ennen koulu pelasti huonojen kotia lapsia. Enää näin ei tapahdu.
No mitenkäs se tilanne on, kun sulla on oppilas, jonka vanhemmat on suomalaisia, jotka osaa lukea ja puhua suomea, mutta eivät lue lapselleen? Miksi sellainen vanhempi ei lue lapselleen?
Lukutaitoista lasta ei koulun tarvitse opettaa lukemaan, on se miten suuri tahansa. Kotona opitulle lukutaidolle ei surkeakaan opettaja mahda mitään.
Ennen koti hoiti oman tehtävänsä, mutta nykykodissa jokaisen perheenjäsenen oma älypuhelin taitaa viedä kaiken ajan kaikilta. Nykyään älypuhelin tekee kaikista kodeista huonoja koteja, joissa kaikki vastuu lapsista siirretään koululle. Voisit edes yrittää ajatella asiaa, vai veikö älypuhelin kyvyn siihen?
He ei edelleenkään ole se ongelma. Eikä heistä puhuta tässä.
Ei noiden idän ja pohjoisen poikien suvussa koskaan ole lapsille luettu.
Mun mieheni on itäsuomalaisesta aputyömies-perheestä ja isänsä ja äitinsä ei ole ikinä lukenut kirjan kirjaa saati lukeneet lapsilleen tai käyneet tai käyttäneet edes kirjastossa.
Annoin ekana jouluna heille kirjat lahjaksi (kuten minun suvussani on tapana) ja niille on nyt naurettu 15 vuotta.
Mieheni pelastui sieltä akateemiseksi ainoastaan sen takia, että pääsi hyvien opettjaien piiriin kouluun ja hyvään ystäväpiiriin.
Oppilaat eivät saa mitään tukea opiskeluun kotona eikä apua läksyjen tekoon. Vanhemmat eivät tarkista edes onko läksyt tehty.
Syitä on monta, mutta tärkeimpinä ovat, että vanhemmat itse eivät selviä alakoulun oppimäärästä, pitävät koulua turhana ja akkamaisena, ovat koko ajan kännissä ja pöllyssä ja jos ei muu auta, syyttävät ulkomailta suomeen muuttaneita.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ihmettelen sitä, että pikku oppilaille annetaan viikkourakka matematiikassa ja vasta loppuviikosta opettaja katsoo, mitä on osannut. 1. Milloin opettaja ehtii opettaa asiat niille, jotka eivät osaa? 2. Millä tavoin varmistetaan aidosti, että kaikki saavat samantasoisen opetuksen?!
Omat lapseni tekevät koulussa lähinnä tehtäviä, opetusta ei ole(matematiikka). Toinen lapsistani osaa itse opetella kirjasta uuden asian, mutta toinen tulee joskus kysymään neuvoa. Lähes joka kerta kun kysyn miten tämä asia on opetettu koulussa niin vastaus on sama, ei mitenkään, kerro nyt.
Ainakin paremmat oppilaat ovat täysin heitteillä.
Ota nyt huomioon että lapset joskus lausahtelee asioita jotka ei tarkalleen ottaen pidä paikkaansa. Voihan se olla että opettaja on paasannut sen tuntinsa läpi mutta oppilastasi ei kiinnostanut kuunnella tai jotain.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Nuorisolla on somet ja kännykät enemmän mielessä kuin opiskelu.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa, mutta veikkaan lasten huonon lukutaidon syyksi myös ihan vain sitä, että enää ei lueta kirjoja entiseen malliin. Taito ei kehity jos sitä ei harjoita, ja jos ainoa paikka missä lapsi lukee on koulu, niin eihän se riitä. Lukutaito jää helposti näennäiseksi, kirjaimet kyllä osataan, mutta tekstin sisällön hahmoittaminen on hankalaa ja sanavarasto jää heikoksi.
Kännykkä, Pleikka, Youtube. Nämä suurimmat syylliset. Peli on miljoona kertaa koukuttavampaa kuin romaanin lukeminen. Palaamme Aleksis Kiven aikaan: eliitti kylässä osasi lukea, muut eivät. Eliitti omisti, muut tekivät eliitille töitä. Haluammeko paluuta tähän vai puutummeko kännykän käyttöön edes koulussa kieltämällä kännykän tuonnin oppitunnille? En usko, että missään muussa maassa siedetään kännykän räpläys jopa oppitunnilla! On aivan liikaa löperöä suhtautumista oppilaiden perseilyyn. Lässytetään ja ollaan niin kaveria, kun opettajalta on viety kaikki keinot puuttua! Tätähän käytetään hyväksi ja naureskellaan vaan, kun opettaja yrittää sanallisesti kieltää jotain. Tilanne on kouluissa hälyttävä!
Kännykästä tai Tubesta en osaa sanoa, mutta ainakaan pelit eivät heikennä tulosta. Olen itse pelannut todella paljon lapsuudessa/nuoruudessa ja silti suorittanut koulut hyvin. Samoin kaikki kaverini. Luulen että pelit suorastaan kehittävät aivotoimintaa ja keskittymistä. Passiivinen videoiden katselu voi olla tuhoisaa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Suomalaiset eivät enää lue samaan malliin, eivät aikuiset ja varsinkaan lapset. :
"Erityispedagogiikan professori Leena Holopainen on sitä mieltä, ettei lukutaitoa tällä hetkellä arvosteta Suomessa tarpeeksi.
– Tuntuu, että matematiikka ja luonnontieteet ovat nyt se juttu. Lukutaitoa pidetään ehkä itsestäänselvyytenä, vaikka se on matemaattisten taitojenkin taustalla.
Holopaisen mukaan esimerkiksi Saksassa ja Italiassa lukutaitoa arvostetaan selvästi enemmän kuin Suomessa. Hän pohtii, nousisiko lasten ja nuorten lukumotivaatio esimerkiksi kilpailujen avulla."
Nykyään lapset osaavat lukea jo kouluun mennessä, toisin kuin omassa lapsuudessani, mutta monien lukutaito ei kunnolla enää kehity sen jälkeen, kun ei kerta kaikkiaan lueta mitään. Tähän olisi vanhempien syytä kiinnittää huomiota heti koulun alusta lähtien.
Olen samaa mieltä, mutta kun ei ne vanhemmatkaan lue. Kaikki selaavat omaa kännykkäänsä jopa televisiota katsellessa. Ollaan samassa tilassa mutta henkisesti jokainen omalla laitteella. Lapset ottavat mallia vanhemmistaan.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa, mutta veikkaan lasten huonon lukutaidon syyksi myös ihan vain sitä, että enää ei lueta kirjoja entiseen malliin. Taito ei kehity jos sitä ei harjoita, ja jos ainoa paikka missä lapsi lukee on koulu, niin eihän se riitä. Lukutaito jää helposti näennäiseksi, kirjaimet kyllä osataan, mutta tekstin sisällön hahmoittaminen on hankalaa ja sanavarasto jää heikoksi.
Meinaatko, ettei leikkauksilla ole mitään merkitystä, vaan nykyihminen vaan on niin laiska?
Minä en usko sitä.
Ei ole laiska, vaan ei anneta ns. normaaleille oppilaille mahdollisuutta opiskella rauhassa, koska äärimmilleen viety tasa-arvo tarkoittaa sitä, että opitaan heikomman mukaan.
Ja opettajilla ei ole mitään auktoriteettia, joko vanhemmat tai joku opetusinstanssi on kimpussa pienestäkin kehotuksesta olla hiljaa tunnilla. Aikaisemmin inspiroi laiskaakin oppilasta, jos vaikka annettiin ehtoja tai jätettiin luokalle. Nyt ne ovat sellaisia häiriköitä, että opettajat haluavat vain päästä heistä eroon.
Periaatteessa oppimiseen alaluokilla, jolloin pitäisi oppia lukemaan, ei tarvitse kuin kynän ja paperia.
Jossain Ranskan kanavilla näytettiin, miten joissain maissa pienetkin lapset istuivat välillä ihan pulpeteissa. Ja sitten ihasteltiin miten Suomessa on ilmiö-oppimista. Lapset hyppivät pöydillä ja tekivät vähän mitä halusivat, enimmäkseen riehuivat.
Vahinko vain, ettei ne ilmiöt taida opettaa. Jos lasta ei kotona opeteta, niin voi jäädä heikoksi lukutaito.
Jos lisärahaa jaetaan, se pitäisi laitta erityisluokkien perustamiseen. Saman hourupäisen inkluusion ruokkiminen rahalla ei auta.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa, mutta veikkaan lasten huonon lukutaidon syyksi myös ihan vain sitä, että enää ei lueta kirjoja entiseen malliin. Taito ei kehity jos sitä ei harjoita, ja jos ainoa paikka missä lapsi lukee on koulu, niin eihän se riitä. Lukutaito jää helposti näennäiseksi, kirjaimet kyllä osataan, mutta tekstin sisällön hahmoittaminen on hankalaa ja sanavarasto jää heikoksi.
Meinaatko, ettei leikkauksilla ole mitään merkitystä, vaan nykyihminen vaan on niin laiska?
Minä en usko sitä.Ei leikkauksilla ole mitään merkitystä jos lapsi ei lue. Lukutaidon oppii lukemalla.
Lapsella, jolle ei lueta, tai joka ei lue itse, on teini-ikäisenä n. 15 000 sanan sanavarasto.
Lapsella, jolle luetaan, tai joka lukee itse, on teini-ikäisenä n. 70 000 sanan sanavarasto.
Ihminen ajattelee sanoilla ja mitä enemmän on sanoja, sitä parempi mahdollisuus on ajatella.
Tämä ei ole uskonasia, tämä on fakta. Ja tähän asiaan ei mitkään leikkaukset vaikuta mitään. Jos kotona ei lueta, lapsi ei opi lukemaan, eikä ymmärtämään tekstiä.
Nykyvanhempi on laiska, jos hän ei tarjoa lapselleen lukutaitoa, joko lukemalla lapselle, tai opettamalla lapsi lukemaan. Koulu ei voi paikata kodin välinpitämättömyyttä.
Kas kun sulla on se oppilas, jonka vanhemmat ei osaa suomea ollenkaan tai noin viisi sanaa. Miten sellainen vnahempi lukee muka sille lapselleen?
Ja sitten se lapsi pannaan heikkotasoiseen tuhannen oppilaan jättikouluun, jossa surkeat opettajat vaihtuu koko ajan eikä kukaan piittaa mistään.
Ennen koulu pelasti huonojen kotia lapsia. Enää näin ei tapahdu.
No mitenkäs se tilanne on, kun sulla on oppilas, jonka vanhemmat on suomalaisia, jotka osaa lukea ja puhua suomea, mutta eivät lue lapselleen? Miksi sellainen vanhempi ei lue lapselleen?
Lukutaitoista lasta ei koulun tarvitse opettaa lukemaan, on se miten suuri tahansa. Kotona opitulle lukutaidolle ei surkeakaan opettaja mahda mitään.
Ennen koti hoiti oman tehtävänsä, mutta nykykodissa jokaisen perheenjäsenen oma älypuhelin taitaa viedä kaiken ajan kaikilta. Nykyään älypuhelin tekee kaikista kodeista huonoja koteja, joissa kaikki vastuu lapsista siirretään koululle. Voisit edes yrittää ajatella asiaa, vai veikö älypuhelin kyvyn siihen?
Pienten koululaisten kanssa on nykyään sellaista trendiä, että moni osaa alustavasti lukea kouluun tullessaan, mutta aika pian koulussa oppilaiden väliset erot lukutaidossa tasoittuvat. Hyvä juttu että muutkin oppivat lukemaan, mutta sakkaako toisaalta varhain lukemaan oppineiden kehitys koulunkäynnin myötä? Miksi?
Itse luulen, että tason lasku johtuu siitä, että erityistason oppilaita integroidaan nykyisin tavalliseen luokkaan. On ihan selvää, että jos luokan sisällä käytösongelmien määrä kasvaa ja vaikeus pysyä opetuksessa mukana lisääntyy, kärsii opetuksen laadun taso.
Oman lapsen luokalta lähti kaksi pahinta tapausta pois ja ero lapsen mukaan on kuin yöllä ja päivällä alkaen jo ihan siitä, että kouluun on nyt paljon mukavampi mennä.
Toinen tekijä on se, että vanhemmat kuvittelevat oman lapsensa käyttäytyvän paremmin, mitä todellisuus antaa ymmärtää. Toisin sanoen ei välttämättä opeteta, vaadita ja panosteta, että kotona hyvin käyttäytyvä lapsi ymmärtää ja käyttäytyy hyvin myös koulussa. Se, ettei tule wilma-viestejä, ei vielä tarkoita, että lapsi käytöksellään edistäisi luokassa työrauhaa, oppimista, ystävyyssuhteita ja koulumukavuutta.
Kolmas tekijä on todennäköisesti uusi ops:s, jossa perusasioista on luovuttu, tilalle on tullut työelämään tähtääviä taitoja (koodaus, teknologian käyttö, itseohjautuvuus), kun fokus pitäisi olla enemmän lapsentasoisessa yleissivistyksessä, joka luo pohjan työelämätaitojen oppimiselle sitten myöhemmin tulevaisuudessa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
No jos sulla on koulussa 60 prosenttia ämmällä alkavia niin millaista suomea luulet siellä kenenkään kuulevan? Tai millä tasolla luulet opetuksen olevan?
Oma kuopukseni erehdyttiin panemaan tällaiselle yläasteelle ja itsehän me se koko hemmetin opetus jouduttiin hoitamaan.
Niin, en sanonut etteikö suomea toisena kielenä puhuvilla olisi ongelmia koulussa, se todetaan hyvin selvästi myös tuossa tutkimuksessa. Silti huonoja tuloksia ei voi kuitata pelkästään näiden oppilaiden syyksi, sillä oppimistulokset ovat heikentyneet myös sellaisilla alueilla missä heitä ei ole.
KUN NOISSA SURKEISSA KOULUISSA KUKAAN EI OPI MITÄÄN. KÄSITÄTKÖ?
Ei siellä ole sittne ongelmia enää pelkästään niillä kielitaidottomilla vaan kaikilla. Paitsi niillä joiden vanhemmat sitten paikkaa 24/7.
Noihin päätyy huonot opettajat, jotka näkee tilaisuuden lyödä hanskat tiskiin kaikessa. Minä olen tehnyt mm kolmesta kantelun lapseni koulussa, koska opetus oli täysin luokatonta. Opettajatkaan ei osaa edes sitä suomea.
Käsitätkö sinä, että ei siellä Itä-Suomessa ole mitään m_valtaisia kouluja? Oppimistulosten lasku näkyy kaikkialla, ei vain pääkaupunkiseudulla missä noita puhumiasi kouluja enimmäkseen on.
Käsitätkö sinä että ne tuppukylät ei kiinnosta ketään ja sinne on jäänyt jo 60-luvulla pelkät luuserit. Heitä on kuitenkin vähän verrattuna siihen mitä täällä pk-seudulla oppilaita on.
Miksi jauhat tuota paskaa? Helsingin peruskouluikäiset on pisara metessä koko Suomen koululaisiin verrattuna. Ylivoimainen enemmistö koululaisista on kantasuomalaisia! Yritäpä pysyä edes vähän totuudessa!!
Pääkaupunkiseudulla on ylivoimaisesti eniten koululaisia - ja täällä on myös ne heikoimmat koulut, joissa suomen kieltä ei edes enää kuule. Miljoonannen kerran se m-valtaisuus heikentää kaikkien oppimista, koska opetus ei etene.
Haluat siis kieltää Pisa tutkimusten tulokset?! Siinä sanottiin, että itäsuomalaisten ja pohjoissuomalaisten poikien lukutaito huononee koko ajan ja ero tyttöihin verrattuna on valtava!! Puhut aivan muista asioista!
Kerropa ihan lukuina, paljonko oppilaita on edes yhteensä koko Itä- ja Pohjois-Suomessa. Ja vertaa sitten sitä lukua siihnen volyymiin, mitä oppilaita on pk-seudulla.
Totta kai idän ja pohjoisen luvut on surkeat, koska sieltähän lähti jo 50-60 vuotta sitten kaikki, joilla on edes yksi aivosolu.
Miksi sinä ja vanhempasi sitten jäitte sinne?
Ainakin kirjoitustaitoon vaikuttaa some ja tekstiviestit jne.. Kaikki lyhennellään ja tekstiäkin niukasti kun moni sana korvataan hymiöillä ja peukuilla jne. Olen itse huomannut saman että omakin kirjoitustaito kärsii kun kaikki muotoillaan niin lyhyesti, toki myös joskus ytimekkäästi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
No jos sulla on koulussa 60 prosenttia ämmällä alkavia niin millaista suomea luulet siellä kenenkään kuulevan? Tai millä tasolla luulet opetuksen olevan?
Oma kuopukseni erehdyttiin panemaan tällaiselle yläasteelle ja itsehän me se koko hemmetin opetus jouduttiin hoitamaan.
Niin, en sanonut etteikö suomea toisena kielenä puhuvilla olisi ongelmia koulussa, se todetaan hyvin selvästi myös tuossa tutkimuksessa. Silti huonoja tuloksia ei voi kuitata pelkästään näiden oppilaiden syyksi, sillä oppimistulokset ovat heikentyneet myös sellaisilla alueilla missä heitä ei ole.
KUN NOISSA SURKEISSA KOULUISSA KUKAAN EI OPI MITÄÄN. KÄSITÄTKÖ?
Ei siellä ole sittne ongelmia enää pelkästään niillä kielitaidottomilla vaan kaikilla. Paitsi niillä joiden vanhemmat sitten paikkaa 24/7.
Noihin päätyy huonot opettajat, jotka näkee tilaisuuden lyödä hanskat tiskiin kaikessa. Minä olen tehnyt mm kolmesta kantelun lapseni koulussa, koska opetus oli täysin luokatonta. Opettajatkaan ei osaa edes sitä suomea.
Käsitätkö sinä, että ei siellä Itä-Suomessa ole mitään m_valtaisia kouluja? Oppimistulosten lasku näkyy kaikkialla, ei vain pääkaupunkiseudulla missä noita puhumiasi kouluja enimmäkseen on.
Käsitätkö sinä että ne tuppukylät ei kiinnosta ketään ja sinne on jäänyt jo 60-luvulla pelkät luuserit. Heitä on kuitenkin vähän verrattuna siihen mitä täällä pk-seudulla oppilaita on.
Miksi jauhat tuota paskaa? Helsingin peruskouluikäiset on pisara metessä koko Suomen koululaisiin verrattuna. Ylivoimainen enemmistö koululaisista on kantasuomalaisia! Yritäpä pysyä edes vähän totuudessa!!
Pääkaupunkiseudulla on ylivoimaisesti eniten koululaisia - ja täällä on myös ne heikoimmat koulut, joissa suomen kieltä ei edes enää kuule. Miljoonannen kerran se m-valtaisuus heikentää kaikkien oppimista, koska opetus ei etene.
Haluat siis kieltää Pisa tutkimusten tulokset?! Siinä sanottiin, että itäsuomalaisten ja pohjoissuomalaisten poikien lukutaito huononee koko ajan ja ero tyttöihin verrattuna on valtava!! Puhut aivan muista asioista!
Kerropa ihan lukuina, paljonko oppilaita on edes yhteensä koko Itä- ja Pohjois-Suomessa. Ja vertaa sitten sitä lukua siihnen volyymiin, mitä oppilaita on pk-seudulla.
Totta kai idän ja pohjoisen luvut on surkeat, koska sieltähän lähti jo 50-60 vuotta sitten kaikki, joilla on edes yksi aivosolu.
Miksi sinä ja vanhempasi sitten jäitte sinne?
Öh höh. Laitapa ne luvut.
Mun sukuni on aina asunut lännessä. Siitä asti kun esi-isäpappi sinne saapui 1500-luvulla.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
No jos sulla on koulussa 60 prosenttia ämmällä alkavia niin millaista suomea luulet siellä kenenkään kuulevan? Tai millä tasolla luulet opetuksen olevan?
Oma kuopukseni erehdyttiin panemaan tällaiselle yläasteelle ja itsehän me se koko hemmetin opetus jouduttiin hoitamaan.
Niin, en sanonut etteikö suomea toisena kielenä puhuvilla olisi ongelmia koulussa, se todetaan hyvin selvästi myös tuossa tutkimuksessa. Silti huonoja tuloksia ei voi kuitata pelkästään näiden oppilaiden syyksi, sillä oppimistulokset ovat heikentyneet myös sellaisilla alueilla missä heitä ei ole.
KUN NOISSA SURKEISSA KOULUISSA KUKAAN EI OPI MITÄÄN. KÄSITÄTKÖ?
Ei siellä ole sittne ongelmia enää pelkästään niillä kielitaidottomilla vaan kaikilla. Paitsi niillä joiden vanhemmat sitten paikkaa 24/7.
Noihin päätyy huonot opettajat, jotka näkee tilaisuuden lyödä hanskat tiskiin kaikessa. Minä olen tehnyt mm kolmesta kantelun lapseni koulussa, koska opetus oli täysin luokatonta. Opettajatkaan ei osaa edes sitä suomea.
Käsitätkö sinä, että ei siellä Itä-Suomessa ole mitään m_valtaisia kouluja? Oppimistulosten lasku näkyy kaikkialla, ei vain pääkaupunkiseudulla missä noita puhumiasi kouluja enimmäkseen on.
Siellä Itä-Suomessa on runsain määrin sijoituslapsia Vantaalta ja Helsingistä.
Siis voi hemmetti tätä joidenkin ihmisten agendaa; jonkun Imatran poikien huono lukutaito johtuu siitä, että sinne on laitettu niin paljon m_muuttaja sijoituslapsia. Joo sovitaan sitten niin. Ei tarvitse paljon ihmetellä huonoja oppimistuloksia, kun näköjään kantasuomalaisistakin löytyy näin pöllöjä ihmisiä.
No, niillä on se yksi agenda ihan joka asiassa. Opettajat tietävät ympäri Suomea, mikä tilanne oikeasti on. Inkluusio on ollut ihanteena ja nyt se näkyy! Miten edes ihmetellään oppimistulosten laskua, kun erityisluokat on lähes lopetettu ja ns.normiluokissa on kehitysvammaisista lähtien kaikki. He tarvitsevat voimakasta tukea mutta sitä kunnat eivät halua maksaa!! Erityisopettajista ja pienryhmistä olisi hyötyä mutta lapset ovat liian mitätön ryhmä, että heihin haluttaisiin kunnissa satsata. Tämä on se totuus.
Just tästä syystä kunnilta pitäisi ottaa valta pois ja laittaa se ylemmälle tasolle. Kunnissa on kaikenmaailman harrastelijapoliitikkoa jotka näpertelee ja mikromanageroi asioita joista ne ei ymmärrä mitään, mutta jonkun asian kustannuksesta ne ymmärtää summan. Sitä summaa sitten leikataan seurauksista piittaamatta että rahaa jää kaikenmaailman patsasteluprojekteihin eli hienoon kunnantaloon/siltaan/urheiluhalliin tms. jota kehtaa esitellä naapurikuntienkin johdolle.
En muutenkaan ymmärrä miksi suomessa pitää verottaa erikseen vähintään kahdella (tai kohta kolmella) tasolla kun yksikin riittäisi.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Ne m-valtaiset on huonoja myös suomalaisille. Koulurauha mennyttä.
KANTAsuomalaisten poikien lukutaito heikkenee koko ajan ja Suomessa on Euroopan suurin poikien ja tyttöjen välillä. Tämä sanotaan uutisessa selvästi teidän jauhannasta huolimatta!
Miksi alapeukutukset faktasta? Tämä on puhdas fakta ja selviää suoraan mittanauhalla. Naiset preferoivat puolisoissa tiettyjä piirteitä ja tottakai ne näkyvät seuraavassa sukupolvessa.
Juu, mutta näistä pojista kasvaa pitkiä komeita laatikkoleukoja.
Ja jos joku tuosta ei vielä tajunnut niin tässä selkosuomella; nörttipojat eivät lisäänny.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa, mutta veikkaan lasten huonon lukutaidon syyksi myös ihan vain sitä, että enää ei lueta kirjoja entiseen malliin. Taito ei kehity jos sitä ei harjoita, ja jos ainoa paikka missä lapsi lukee on koulu, niin eihän se riitä. Lukutaito jää helposti näennäiseksi, kirjaimet kyllä osataan, mutta tekstin sisällön hahmoittaminen on hankalaa ja sanavarasto jää heikoksi.
Kännykkä, Pleikka, Youtube. Nämä suurimmat syylliset. Peli on miljoona kertaa koukuttavampaa kuin romaanin lukeminen. Palaamme Aleksis Kiven aikaan: eliitti kylässä osasi lukea, muut eivät. Eliitti omisti, muut tekivät eliitille töitä. Haluammeko paluuta tähän vai puutummeko kännykän käyttöön edes koulussa kieltämällä kännykän tuonnin oppitunnille? En usko, että missään muussa maassa siedetään kännykän räpläys jopa oppitunnilla! On aivan liikaa löperöä suhtautumista oppilaiden perseilyyn. Lässytetään ja ollaan niin kaveria, kun opettajalta on viety kaikki keinot puuttua! Tätähän käytetään hyväksi ja naureskellaan vaan, kun opettaja yrittää sanallisesti kieltää jotain. Tilanne on kouluissa hälyttävä!
Kännykästä tai Tubesta en osaa sanoa, mutta ainakaan pelit eivät heikennä tulosta. Olen itse pelannut todella paljon lapsuudessa/nuoruudessa ja silti suorittanut koulut hyvin. Samoin kaikki kaverini. Luulen että pelit suorastaan kehittävät aivotoimintaa ja keskittymistä. Passiivinen videoiden katselu voi olla tuhoisaa.
Nykyisin monet lapset ei pelaa itse. Katsotaan vain videoita siitä kuinka joku muu pelaa. Tubettajat ja striimaajat vie sen vähäisenkin oman osallistumisen pois. Voi kuola poskella röhnöttää ja katsoa loputonta videokuvan virtaa. Itse pelaamalla sentään edes jokunen harmaa aivosolu joutuisi tekemään töitä.
Vierailija kirjoitti:
Virallisten tutkimusten mukaan huonoiten menee pohjoisen ja idän pojilla.
He eivät lue mitään vapaehtoisesti; eivät koulussa eivätkä kotona. Lukeminen on heidän mielestään akkamaista, joten he eivät halua leimautua sellaisiksi. Lukutaito jää heikoksi ja mahdollisuudet pärjätä elämässä heikkenevät.Osa yläkoululaisista on tosiaan käytännössä lukutaidottomia. Kun heille laittaa eteen jonkun tavallisen aikuisten tekstin, he eivät ymmärrä kunnolla mitä siinä kerrotaan.
Mä oon lukenut kohta 40 vuotta pari kirjaa vuodessa, ja edelleen riippuu täysin tekstistä mitä ymmärrän ja mitä en. En edes lue mitään mikä on kirjoitettu huonosti, esim. osa teksteistä keskustelupalstoilla, kun en vain saa mitään selvää niistä kuin ehkä kovalla pinnistelyllä, enkä sitä vaivaa kykene näkemään.
Minä uskon syyksi sitä, että isät eivät enää kykene elättämään perhettään. Äidit kokevat enemmän riittämättömyyttä, ovat suorituskeskeisempiä, antavat lapsensa jo vauvana muille kasvatettaviksi (VaSu) tai ovat kotona kireitä.
Luojan kiitos mulla oli järkeviä vanhempia viime vuoden oppilailla. Syysloman alussa sanoin vanhemmille, että olen vähän huolissani lasten lukitaidoista ja annoin syyslomalle tehtäväksi lukea kirjan. Kaikki tekivät sen. Annoin vielä ohjeeksi, että lukevat vähintään 15 minuuttia päivässä jotakin lastenkirjaa koko lukuvuoden. Kaikki tekivät sen. Kevään äidinkielen koetulokset paranivat selkeästi ja ainekirjoituksen laatu nousi.