Lue keskustelun säännöt.
IS: Karut luvut paljastavat, että jotain on nyt pielessä – mitä tapahtui Suomen kouluille?
30.08.2021 |
Suomen Pisa-romahdus on ollut niin suuri, että se on noteerattu kansainvälisesti. The Washington Post julkaisi Suomen Pisa-menestyksen hiipumista käsittelevän artikkelin vuonna 2016 ja kysyi kysymyksen, joka jätti jäljen suomalaiseen koulukunniaan: kannattaako Suomen kouluista enää ottaa mallia?
Amerikkalaislehti kysyi asiaa suomalaisen koulutuksen asiantuntijalta, kirjailija Pasi Sahlbergilta, joka antoi aiheesta tyhjentävän vastauksen.
– On varsin lyhytkatseista ajatella, että koulujen suorituskyky säilyisi ja niihin voitaisiin tehdä jatkuvia parannuksia samalla, kun resursseja vähennetään.
Tuoreimpien Pisa-tulosten jälkeen Suomessa kiinnitettiin erityistä huomiota oppilaiden lukutaidon heikkenemiseen.
Ensimmäisessä Pisa-tutkimuksessa suomalaiset olivat lukutaidossa ykkössijalla. Vuoden 2015 tuloksissa sijoitus oli neljäs ja vuoden 2018 tuloksissa vasta seitsemäs.
Siinä missä erinomaisten lukijoiden määrä on säilynyt hyvänä, heikkojen lukijoiden määrä on lisääntynyt rajusti. Vuoden 2018 tutkimuksen mukaan kaikista vastanneista 15–vuotiaista oppilaista 13,5 prosentilla on heikko lukutaito. Kymmenen vuotta aiemmin sama lukema oli 8,1 prosenttia.
Mielipiteitä?
Kommentit (697)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Uusi "opetussuunnitelma" eli Aganda 30 mukaisia asioita korostava ja painottava opetus, tämä kaikissa oppiaineissa, jolloin varsinainen opetettava asia pahasti kärsii.
Toinen merkittävä heikennys on "inkluusio" ja vieraskielisten oppilaiden merkittävä lisääntyminen luokkaryhmissä. Opetus etenee hitaimman ja heikoimman aineksen ehdoilla.
Koska varsinaista asia osaamista ei voida Agendan mukaisesti arvioida. Numerot ja arvostelut perustuvat muuhun kuin oppilaan osaamiseen kussakin aineessa.
Yksittäisiä luokkia tarkastellessa asia ei tule niinkään esille, kuin vaikkapa PISA-kokeissa, joissa Suomi nyt tippuu kiihtyvällä vauhdilla. Koko koululaitos on pahasti vihervasemmistoideologian mädättämä. Tulevaisuus näyttää kieltämättä karulta.
Opettajana en ymmärrä, mistä puhut kun puhut Agendasta, mutta uusi opetussuunnitelma painottaa enemmän taitoja kuin sisältöjen ulkoa oppimista. Esimerkiksi ajattelutaitoja, johtopäätösten tekotaitoja, tiedon valikoinnin taitoja, tiedon esittämisen taitoja, silmäilevän lukemisen taitoja, neuvottelutaitoja ryhmätöissä, tavoitteen asettelun taitoja ja tavoitteessa pysymisen taitoa jne.
Näitä kaikki tarvitaan työelämässä enemmän kuin esimerkiksi tietoa Lönnrotin keruumatkoista Karjalassa.
On myös oppiaineita, joissa tietosisällöt ovat merkittävämmässä asemassa kuten historiassa ja biologiassa. Mutta esim. äidinkieli on selkeästi enemmän taitoaine kuin tietoaine.
En ymmärrä alapeukutusta tässä asiassa. Luulisi, että kaikki ymmärtävät, että nykyaikana ei enää pärjää ulkoaoppimisella, vaan tiedon valtatiellä internetissä pitäisi osata erottaa valhe todesta. Se pitää ihan itse osata, ei kukaan sitä neuvo.
On taitoaineita, joissa taidon kehittyminen vaatii huomattavaa tietopohjaa. Tämä varmasti koskee erityisesti internetissä tavatun informaation laadun arviointia. Ideologisesti hyväuskoinen ajattelu lähtee siitä, että arvostelukyky on sisäinen ominaisuus, ja koska palvomme yksilöä, kaikki oleellinen löytyy kunhan timanttia hiukan hiotaan. Ei mene näin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Oppilaat räpläävät älypuhelimia ja kotona pelaavat vain pelejä. Eivät keskity koulussa mihinkään, eivät lue kotonakaan mitään.
Ihan samaa mitä tapahtuu muillakin osa alueilla eli lähes kaikki menee tässä maassa päin ***settä nykyään.
Alamäki taisi alkaa jo 1980-luvulla kun tasokurssit poistettiin.
Sitten lopetettiin tarkkailuluokat ja vammaiset integroitiin opetukseen mukaan niin että opetuksen taso mitoitettiin heikkolahjaisimman mukaan.
Viimeisin munaus on ollut luopua koululuokista ja perustaitojen opiskelusta kuten lukemisesta, kirjoittamisesta sekä laskemisesta.
Kun tähän lisätään projektit ja ryhmätyöt niin vastuuta oppilaan oppimisesta ei ole kellään.
Opettajien aika menee Wilma-viesteihin ja vanhempien kanssa selvittelyyn miksi lapsi ei opi.
Pitäisi palata vanhaan hyvään aikaan jolloin luettiin kirjoja ja kirjoitettiin aineita sekä laskettiin laskuja.
Perusasiat ovat tärkeitä ja vasta sen varaan voi suunnitella muuta oppimista.
Ihmettelen mihin kouluun vastuulliset vanhemmat laittavat lapsensa eli löytyykö enää sellaisia kouluja joissa ei ole häiriötekijöitä haittaamassa.
Vähän tuntuu siltä että olisi tilausta laadukkaille yksityiskouluille vaikka se maksaisi jonkun verran vanhemmille.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Luokkien levottomuus ja kurinpito-ongelmat, sen seurauksena keskittyminen. Usein lähinnä poikien ongelmat. 10 vuoteen en ole enää nähnyt sellaista yksittäistä luokkaa, jossa tytöt hallitsisivat toimintaa ja asenneilmapiiriä, aina ne on pojat jotka päättävät muidenkin puolesta ja pitävät ääntä.
Kaikki lähtee pikkupoikien kasvatuksesta ja väsyneistä vanhemmista. Lapset oppii kotona ettei aikuisen sana tarkoita mitään eikä läheskään aina tarvitse totella. Sitten liialla pelaamisella pilataan se vähäkin keskittymiskyky ja kiinnostus kouluun. Oppilaat miettii koulussa ollessaan lähinnä niitä pleikkaripelejään ja puhelimiaan. Motivaatio on kadoksissa. Opettajat eivät voi opettaa tehokkaalla tavalla, koska levottomat lapset eivät yksinkertaisesti jaksa kuunnella opetusta.
Nyt täytyy kyllä opettajana puuttua tähän poikien syyllistämiseen. Yhtälailla siellä luokassa myös tytötkitkin voivat aiheuttaa - tai siis aiheuttavatkkin - levottomuutta.
Vierailija kirjoitti:
Suomessa ei arvosteta lapsiperheitä eikä äitiyttä. Töihin pitäisi palata mahdollisimman pian eikä sitä päiväkoti ja työ rumbaa vaan jaksa. Miksi ei voitaisi ottaa oppia Virosta, äitiysloma täydellä palkalla 1,5 vuotta.
Virossa nyt muutenkin ihmisillä on vielä järki päässä, sukupuolia on kaksi, Suomessahan niitä on yli 30 ja virolaiset miehet eivät myöskään synnytä toisin kuin Suomessa. Sieltä tuskin löytyy montaa lasta jotka eivät tiedä mitä sukupuolta edustavat, Suomessa tämäkin on uusi kansansairaus.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Kotihoidon tuki lakkautettava heti vieraskielisiltä. Linnoittautuvat poteroihinsa jolloin luku- ja kirjoitustaidottomat perheet eivät edes opi maassa puhuttavaa kieltä. Kouluun mennään sitten kuin suoraan puusta tippuneena.
Eiköhän se kotihoidon tuki kannata lopettaa ihan kokonaan kun haitat ovat yhteiskunnalle ja perheille kiistattomat. Vaikka on kuinka kiva lomailla kotona vuosien ajan niin paluu työhön on vaikeaa monien vuosien tai jopa vuosikymmenen lomailun jälkeen. Lasten pitää saada olla toisten lasten kanssa jotta he oppivat sosiaalista kanssakäymistä ja kielitaitoa ennen koulun aloittamista.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Uusi "opetussuunnitelma" eli Aganda 30 mukaisia asioita korostava ja painottava opetus, tämä kaikissa oppiaineissa, jolloin varsinainen opetettava asia pahasti kärsii.
Toinen merkittävä heikennys on "inkluusio" ja vieraskielisten oppilaiden merkittävä lisääntyminen luokkaryhmissä. Opetus etenee hitaimman ja heikoimman aineksen ehdoilla.
Koska varsinaista asia osaamista ei voida Agendan mukaisesti arvioida. Numerot ja arvostelut perustuvat muuhun kuin oppilaan osaamiseen kussakin aineessa.
Yksittäisiä luokkia tarkastellessa asia ei tule niinkään esille, kuin vaikkapa PISA-kokeissa, joissa Suomi nyt tippuu kiihtyvällä vauhdilla. Koko koululaitos on pahasti vihervasemmistoideologian mädättämä. Tulevaisuus näyttää kieltämättä karulta.
Opettajana en ymmärrä, mistä puhut kun puhut Agendasta, mutta uusi opetussuunnitelma painottaa enemmän taitoja kuin sisältöjen ulkoa oppimista. Esimerkiksi ajattelutaitoja, johtopäätösten tekotaitoja, tiedon valikoinnin taitoja, tiedon esittämisen taitoja, silmäilevän lukemisen taitoja, neuvottelutaitoja ryhmätöissä, tavoitteen asettelun taitoja ja tavoitteessa pysymisen taitoa jne.
Näitä kaikki tarvitaan työelämässä enemmän kuin esimerkiksi tietoa Lönnrotin keruumatkoista Karjalassa.
On myös oppiaineita, joissa tietosisällöt ovat merkittävämmässä asemassa kuten historiassa ja biologiassa. Mutta esim. äidinkieli on selkeästi enemmän taitoaine kuin tietoaine.
En ymmärrä alapeukutusta tässä asiassa. Luulisi, että kaikki ymmärtävät, että nykyaikana ei enää pärjää ulkoaoppimisella, vaan tiedon valtatiellä internetissä pitäisi osata erottaa valhe todesta. Se pitää ihan itse osata, ei kukaan sitä neuvo.
On taitoaineita, joissa taidon kehittyminen vaatii huomattavaa tietopohjaa.
Tämä on totta. Esimerkiksi poliittisten tekstien ymmärtäminen vaatii historian tuntemusta. Mutta jos ajatellaan teini-ikäisen kiinnostuksenkohteita, niin historia ei ole etualalla kuin harvoilla. Historiaa pidetään tylsänä. Miten saada oppilaat innostumaan historiasta, siinä pulma.
Minun havaintojeni mukaan vanha humanistinen sivistys tulee lopullisesti painumaan unholaan noin kahdessakymmenessä vuodessa. Sen näkee jo siitä, että edes lukija-tyypit yläkoulussa eivät lue klassikoita niin kuin ennen itseään sivistävät nuoret lukijat. Nyt lukijatyypit lukee jotain fantasiaa, soturikissoja jne. Vanha kulttuuri ei siirry enää, ketään ei kiinnosta metafyysiset tai eettiset kysymykset tai itseään etsivä Demian. On vain some influencereita.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Entä sitten? Edestään löytävät ja yhteiskunnallisestikin käydään alhaalla, mutta eiköhäs jossain vaiheessa ne typerämmätkin ala ajatella "tarttis varmaan tehrä jotain" kun hommat ns kusee kybällä ja on yleisesti ankeaa. Mikään ei ole niin tehokas peballe potkija kuin kylmä ja nälkä.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Toivon, että KOULUSSA mietittäisiin, mikä on mennyt vikaan ja mitä voitaisiin tehdä paremmin. Olen itse kurkkuani myöten täynnä tätä, että vika on aina kodissa ja vanhemmissa. Ei ennenkään kaikissa perheissä vietetty iltoja yhdessä lukien, mutta koulu opetti lapset lukemaan. Koulussa opittiin peruslaskutoimitukset, minkä näköinen on varis ja missä on Italia. Nykyisin asiantuntijat kehittelevät mitä kummallisempia opetustapoja, koska siitähän heille maksetaan, ei voida pitäytyä vanhoissa hyviksi havaituissa tavoissa. Pitäisi oikeasti vetää vastuuseen nämä, jotka ovat opseja suunnitelleet, eikä haukkua vanhempia ja lapsia ja kaikkia muita kuin asioista oikeasti päättäviä. Onko näillä propellipäisillä visioijilla mitään tulosvastuuta? (En väitä, etteikö kodeillakin olisi merkitystä, mutta olen tosi kyllästynyt tähän, että jos koulussa on ongelma, vika on aina kodissa.)
No tosiasia on se että koulu ei pysty paikkaamaan jos sinä et hoida hommaasi.
Kiitos, omat lapseni ovat pärjänneet hyvin, en puhunut omasta perheestäni vaan yleisesti. Itse olen kotoisin duunariperheestä, vanhemmat töissä kansakoulupohjalta. Oli ihan vakaa perhe, mutta jos kodin opeista olisi kiinni, en todellakaan olisi opiskellut yliopistotasolle asti. Olen oikeasti kiitollinen 80-luvun peruskoulusta. Mutta ilmeisesti tämä ei enää passaa av-mammoille, että koulu tasoittaa kotitaustasta johtuvia eroja vaan vika on aina ja maailman tappiin asti vanhempien. Lapsethan siinä eniten kärsivät, eivät nämä osaamattomat/laiskat vanhemmat. Ne propellipäiset visioijat saavat rauhassa jatkaa todellisuudesta vieraantunutta puuhailuaan, kun mammat syyttelevät toisiaan. Virallinen totuus on, että vika ei ikinä ole koulussa.
Ongelmahan tässä nykyään onkin, että ihmiset luottavat peruskoulun hoitavan hommansa kuten vielä -80-luvulla tapahtui. Tutkimustulosten on, että kotitausta vaikuttaa nykyisin selkeästi enemmän kuin ennen nuorten koulutusvalintoihin. Nykymenosta ei hyödy fiksut eikä tyhmät.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Yksityiskouluille olis kyllä tilausta kun valtio on koulutkin sössinyt.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Uusi "opetussuunnitelma" eli Aganda 30 mukaisia asioita korostava ja painottava opetus, tämä kaikissa oppiaineissa, jolloin varsinainen opetettava asia pahasti kärsii.
Toinen merkittävä heikennys on "inkluusio" ja vieraskielisten oppilaiden merkittävä lisääntyminen luokkaryhmissä. Opetus etenee hitaimman ja heikoimman aineksen ehdoilla.
Koska varsinaista asia osaamista ei voida Agendan mukaisesti arvioida. Numerot ja arvostelut perustuvat muuhun kuin oppilaan osaamiseen kussakin aineessa.
Yksittäisiä luokkia tarkastellessa asia ei tule niinkään esille, kuin vaikkapa PISA-kokeissa, joissa Suomi nyt tippuu kiihtyvällä vauhdilla. Koko koululaitos on pahasti vihervasemmistoideologian mädättämä. Tulevaisuus näyttää kieltämättä karulta.
Opettajana en ymmärrä, mistä puhut kun puhut Agendasta, mutta uusi opetussuunnitelma painottaa enemmän taitoja kuin sisältöjen ulkoa oppimista. Esimerkiksi ajattelutaitoja, johtopäätösten tekotaitoja, tiedon valikoinnin taitoja, tiedon esittämisen taitoja, silmäilevän lukemisen taitoja, neuvottelutaitoja ryhmätöissä, tavoitteen asettelun taitoja ja tavoitteessa pysymisen taitoa jne.
Näitä kaikki tarvitaan työelämässä enemmän kuin esimerkiksi tietoa Lönnrotin keruumatkoista Karjalassa.
On myös oppiaineita, joissa tietosisällöt ovat merkittävämmässä asemassa kuten historiassa ja biologiassa. Mutta esim. äidinkieli on selkeästi enemmän taitoaine kuin tietoaine.
En ymmärrä alapeukutusta tässä asiassa. Luulisi, että kaikki ymmärtävät, että nykyaikana ei enää pärjää ulkoaoppimisella, vaan tiedon valtatiellä internetissä pitäisi osata erottaa valhe todesta. Se pitää ihan itse osata, ei kukaan sitä neuvo.
On taitoaineita, joissa taidon kehittyminen vaatii huomattavaa tietopohjaa.
Tämä on totta. Esimerkiksi poliittisten tekstien ymmärtäminen vaatii historian tuntemusta. Mutta jos ajatellaan teini-ikäisen kiinnostuksenkohteita, niin historia ei ole etualalla kuin harvoilla. Historiaa pidetään tylsänä. Miten saada oppilaat innostumaan historiasta, siinä pulma.
Minun havaintojeni mukaan vanha humanistinen sivistys tulee lopullisesti painumaan unholaan noin kahdessakymmenessä vuodessa. Sen näkee jo siitä, että edes lukija-tyypit yläkoulussa eivät lue klassikoita niin kuin ennen itseään sivistävät nuoret lukijat. Nyt lukijatyypit lukee jotain fantasiaa, soturikissoja jne. Vanha kulttuuri ei siirry enää, ketään ei kiinnosta metafyysiset tai eettiset kysymykset tai itseään etsivä Demian. On vain some influencereita.
Olet aivan oikeassa. Suomella ei ole enää pelastusta. Sitä ei yksinkertaisesti enää tule.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Ne m-valtaiset on huonoja myös suomalaisille. Koulurauha mennyttä.
Olet väärässä. Heikoiten pärjäävät pohjoisen ja idän pojat. Ihan kotimaiset.
LÄHDE SILLE ETTÄ OVAT KOTIMAISIA!!!???????
No mitäs muita ne olisivat. Suurimmassa osassa Suomea ei ole mmjia. Muutto on keskittynyt pääkaupunkiseudulle. Esim. Omassa 25kn asukkaan kaupungissa on muutama virolaisperhe ja yksi puolalainen perhe. Ja tämä porukka pitää kakaransa kurissa.
Vierailija kirjoitti:
Yksityiskouluille olis kyllä tilausta kun valtio on koulutkin sössinyt.
Valtioko ne lapset on huonosti kasvattanut? Ei, kyllä ne ovat ne vanhemmat, jotka eivät jaksa olla vanhempia ennen lasten kouluikää, kun se on niin tylsää. Somettaminen ja spinnIngtunnilla käyminen on paljon kivampaa urantekemisestä puhumattakaan.
Miksi teette lapsia, kun ette niitä kuitenkaan kasvata?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kotihoidon tuki lakkautettava heti vieraskielisiltä. Linnoittautuvat poteroihinsa jolloin luku- ja kirjoitustaidottomat perheet eivät edes opi maassa puhuttavaa kieltä. Kouluun mennään sitten kuin suoraan puusta tippuneena.
Eiköhän se kotihoidon tuki kannata lopettaa ihan kokonaan kun haitat ovat yhteiskunnalle ja perheille kiistattomat. Vaikka on kuinka kiva lomailla kotona vuosien ajan niin paluu työhön on vaikeaa monien vuosien tai jopa vuosikymmenen lomailun jälkeen. Lasten pitää saada olla toisten lasten kanssa jotta he oppivat sosiaalista kanssakäymistä ja kielitaitoa ennen koulun aloittamista.
Kotihoidontuki on n. 250 e/kk. Ei kukaan jää kotihoidontuen vuoksi kotiin.
Tein vuosia sitten listan maastomuuttomme syistä. Ikävää todeta että jo useampikin listalle päässyt negatiivinen oletus tulevaisuudesta on jo toteutunut.
Suomi on harvinaislaatuinen ja hieno maa, maailmankin mittakaavassa yksi parhaista, ja on todella valitettavaa että ilmiömäisesti toisen maailmansodan tuhkasta suurin uhrauksin ja yhteispelillä rakennettu yhteiskunta sössitään tällaisella käsittämättömällä tunaroinnilla.
Koska hallintamuotona on demokratia, vaikkakaan ei sen paras muoto, on kansalaisilla kuitenkin mahdollisuus vaikuttaa äänestämällä ja muutoinkin aktivoitumalla poliittisesti.
Tuo jälkimmäinen on tärkeää koska Suomessa on käytössä edustuksellinen demokratia jossa valta todellisuudessa keskittyy poliittisille puolueille, koska puoluetoiminnassa mukana olevat voivat käytännössä pitkälti määrätä sen että kuinka kukin ehdokas menestyy.
Harvassa ovat sitoutumattomina listautuneet ääniharvat.
Puoluetoimintaan kannattaa mennä mukaan siksikin että siitä on henkilökohtaistakin hyötyä, tutustuu uusiin ihmisiin eikä yksinäisyys ja umpimielisyys pääse hyppäämään kimppuun.
Täältä rajojen ulkopuolelta katsottuna Suomella menee vieläkin ihan ok, mutta paljon paremminkin voisi mennä. Peräänkuuluttaisin samanlaista yhteispelihenkeä jolla maa nostettiin sotien jälkeen.
Tällä kertaa vihollinen ei uhkaa ulko- vaan sisäpuolelta. Moraalin mädännäisyys päätöksenteossa ja yhteisten asioiden hoitamisessa valtaa jatkuvasti alaa. Kuinka muutoin voidaan selittää lasten ja vanhusten pahoinvointi? Tosiasia kuitenkin on että valtaosa suomalaisista ei sellaista hyväksy. Sanotaan että inhimillisyyden mittari on se että kuinka yhteiskunta kohtelee heikoimpia jäseniään.
Aktivoitukaa ja valitkaa joukostanne ne keillä on vilpitön halua edistää yhteistä hyvää ennen henkilökohtaista etua.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
.
Nyt täytyy kyllä opettajana puuttua tähän poikien syyllistämiseen. Yhtälailla siellä luokassa myös tytötkitkin voivat aiheuttaa - tai siis aiheuttavatkkin - levottomuutta.
No siis tosi harvoin. Itse olen ollut 15 vuotta opena. Ainakin meidän pikkupaikkakunnalla poikia aina enemmän luokissa kuin tyttöjä. Esim. tällä hetkellä kutosella 15 poikaa, 4 tyttöä. Viimeksi 10 v sitten oli yksi ikäluokka jossa tytöt uskalsivat olla ylipäätään äänessä. Yksi kunnon tyttöhäirikkö tulee mieleen koko tältä ajalta. Poikia taas 4-5 joka ikäluokasta. Omilta lapsilta täällä eri paikkakunnalla häirikköpojat sotkevat opiskelua läpi peruskoulun.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Viime vuotiset koulumuutokset ja leikkaukset varmasti näkyvät tuloksissa, mutta veikkaan lasten huonon lukutaidon syyksi myös ihan vain sitä, että enää ei lueta kirjoja entiseen malliin. Taito ei kehity jos sitä ei harjoita, ja jos ainoa paikka missä lapsi lukee on koulu, niin eihän se riitä. Lukutaito jää helposti näennäiseksi, kirjaimet kyllä osataan, mutta tekstin sisällön hahmoittaminen on hankalaa ja sanavarasto jää heikoksi.
Meinaatko, ettei leikkauksilla ole mitään merkitystä, vaan nykyihminen vaan on niin laiska?
Minä en usko sitä.Ei leikkauksilla ole mitään merkitystä jos lapsi ei lue. Lukutaidon oppii lukemalla.
Lapsella, jolle ei lueta, tai joka ei lue itse, on teini-ikäisenä n. 15 000 sanan sanavarasto.
Lapsella, jolle luetaan, tai joka lukee itse, on teini-ikäisenä n. 70 000 sanan sanavarasto.
Ihminen ajattelee sanoilla ja mitä enemmän on sanoja, sitä parempi mahdollisuus on ajatella.
Tämä ei ole uskonasia, tämä on fakta. Ja tähän asiaan ei mitkään leikkaukset vaikuta mitään. Jos kotona ei lueta, lapsi ei opi lukemaan, eikä ymmärtämään tekstiä.
Nykyvanhempi on laiska, jos hän ei tarjoa lapselleen lukutaitoa, joko lukemalla lapselle, tai opettamalla lapsi lukemaan. Koulu ei voi paikata kodin välinpitämättömyyttä.
No nyt oli kaikki taas vanhemman ja lapsen syytä. Vaikka lapsi on koulussa luokassa, jossa on kaikki erityis-ja häirikkölapset. Vaikka kiva-kouluissa kiusataan, ja opettajia on koko ajan liian vähän. Vaikka minunkin lapsella oli joka vuosi eri opettaja. Koulu oli homeessa ja opettaja uskonnollinen hihhuli, ruoka niin halpaa että nälässä tuli kotiin. Kirjat kiertäneet kymmenellä lapsella, ja hajoavat käsiin.
Näin pieni ikäluokka, ja meillä ei ole varaa heitä kouluttaa. Mihin meidän rahat menee??
Tottakai syy on vanhemmassa.
Luokkien levottomuus ja kurinpito-ongelmat, sen seurauksena keskittyminen. Usein lähinnä poikien ongelmat. 10 vuoteen en ole enää nähnyt sellaista yksittäistä luokkaa, jossa tytöt hallitsisivat toimintaa ja asenneilmapiiriä, aina ne on pojat jotka päättävät muidenkin puolesta ja pitävät ääntä.
Kaikki lähtee pikkupoikien kasvatuksesta ja väsyneistä vanhemmista. Lapset oppii kotona ettei aikuisen sana tarkoita mitään eikä läheskään aina tarvitse totella. Sitten liialla pelaamisella pilataan se vähäkin keskittymiskyky ja kiinnostus kouluun. Oppilaat miettii koulussa ollessaan lähinnä niitä pleikkaripelejään ja puhelimiaan. Motivaatio on kadoksissa. Opettajat eivät voi opettaa tehokkaalla tavalla, koska levottomat lapset eivät yksinkertaisesti jaksa kuunnella opetusta.