Lue keskustelun säännöt.
Alue: Aihe vapaa
IS: Karut luvut paljastavat, että jotain on nyt pielessä – mitä tapahtui Suomen kouluille?
30.08.2021 |
Suomen Pisa-romahdus on ollut niin suuri, että se on noteerattu kansainvälisesti. The Washington Post julkaisi Suomen Pisa-menestyksen hiipumista käsittelevän artikkelin vuonna 2016 ja kysyi kysymyksen, joka jätti jäljen suomalaiseen koulukunniaan: kannattaako Suomen kouluista enää ottaa mallia?
Amerikkalaislehti kysyi asiaa suomalaisen koulutuksen asiantuntijalta, kirjailija Pasi Sahlbergilta, joka antoi aiheesta tyhjentävän vastauksen.
– On varsin lyhytkatseista ajatella, että koulujen suorituskyky säilyisi ja niihin voitaisiin tehdä jatkuvia parannuksia samalla, kun resursseja vähennetään.
Tuoreimpien Pisa-tulosten jälkeen Suomessa kiinnitettiin erityistä huomiota oppilaiden lukutaidon heikkenemiseen.
Ensimmäisessä Pisa-tutkimuksessa suomalaiset olivat lukutaidossa ykkössijalla. Vuoden 2015 tuloksissa sijoitus oli neljäs ja vuoden 2018 tuloksissa vasta seitsemäs.
Siinä missä erinomaisten lukijoiden määrä on säilynyt hyvänä, heikkojen lukijoiden määrä on lisääntynyt rajusti. Vuoden 2018 tutkimuksen mukaan kaikista vastanneista 15–vuotiaista oppilaista 13,5 prosentilla on heikko lukutaito. Kymmenen vuotta aiemmin sama lukema oli 8,1 prosenttia.
Mielipiteitä?
Kommentit (697)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Jos on noin kymmenen edellisen vuoden aikana viettänyt edes yhden päivän koululuokassa, syy on ilmiselvä. Siellä ovat kaikki oppilaat samassa. Niin ne, jotka tuskin tuntevat kaikki kirjaimet ja ne, jotka lukevat satasivuisia romaaneja sekä kymmenen ylittävien yhteenlaskujen kanssa tuskailevat ja 8 kertotaulun osaajat. Tätä siis toisella ja kolmannella luokalla, kun kaikkien pitäisi saada ne perusvalmiudet, joilla selvitään koko kouluaika.
Jokaiseen luokkaan riittää sellaisia oppilaita, joiden kanssa opettajan ajasta menee suurin osa. Hyvät oppilaat pärjäävät sielläkin omillaan, mutta heikommat putovat armotta.
Kun siirrytään kouluissakin avokonttorimalliin, tilanne on täysin toivoton. Ei vain heikoimpien oppilaiden vaan myös niiden kohdalla, jotka ovat kovasti sosiaalisia tai on muuten keskittymisongelmia.
Tämä ei ole mielipide vaan empiirinen havainto. Tehköön siitä muut johtopäätöksiä.
Lapseni on usein tuskaillut, että iso osa tunneista menee siihen kun opettajat yrittävät saada poikia rauhoittumaan/tottelemaan.
Tuollaistahan se on aina ollut, mutta ero lienee nykyisin siinä, ettei niihin poikiin saada enää kuria.
Kyseessä siis aivan tavalliset pojat eikä erityislapsia, eli en keksi muuta kuin tuon ettei niihin vaan saada jostain syystä kuria.Tosin ainahan tietyt vilkkaimmat pojat on häiriköineet helposti koko luokkaa.
Myös tytöt osaavat olla puheliaita, näsäviisaita ja kieltäytyä tekemästä annettuja tehtäviä. On todella paljon itsekkäitä, huomiohakuisia ja huonokäytöksisiä alakoululaisia.
Aika monella lapsella on se käsitys, että koulussa pitäisi olla koko ajan kivaa. Jollei ole, niin valitetaan siitä kovaan ääneen ja kieltäydytään kaikesta.
En ollenkaan ihmettele Pisa-tulosten heikkenemistä. Kun erityisluokat ja koulukodit on ajettu alas, kotikasvatus on heikkoa ja ryhmäkoot ovat isoja sekä täynnä erikielisiä henkilöitä, niin lopputulos ei voi olla muuta.
t. Opena ollut mutta alaa vaihtanut
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Pääkaupunkiseudulla on parhaisiin tuloksiin yltäviä oppilaita enemmän kuin muualla, Heikkojen oppilaiden osuus on suurin piirtein samalla tasolla kaikilla alueilla.
Pisan alueellisista tuloksista
Heikkojen (alle suoritustason 2 jääneiden) osaajien osuudet olivat kaikilla alueilla käytännössä samat niin lukutaidossa, matematiikassa kuin luonnontieteissäkin. Lukutaidossa heikkoja osaajia oli Etelä-Suomessa ja Itä-Suomessa 12 prosenttia, muilla alueilla 14 prosenttia. Matematiikkaa heikosti osanneita oli Itä-Suomessa 16 prosenttia ja kaikilla muilla alueilla 15 prosenttia. Luonnontieteissä heikkojen osaajien osuus oli pääkaupunkiseudulla 15 prosenttia, muualla 12–13 prosenttia. Sen sijaan erinomaisesti osanneiden, vähintään tasolle 5 yltäneiden oppilaiden osuus oli pääkaupunkiseudulla hivenen suurempi kuin muilla alueilla. Erinomaisia lukijoita oli pääkaupunkiseudulla 18 prosenttia, kun muualla heitä oli 13–14 prosenttia. Luonnontieteissä vastaavat osuudet olivat pääkaupunkiseudulla 16 prosenttia ja muualla 11–12 prosenttia. Nämä erot eivät kuitenkaan olleet tilastollisesti merkitseviä. Matematiikassa alueiden väliset erot olivat hieman suurempia. Pääkaupunkiseudulla erinomaisia osaajia oli 16 prosenttia. Erinomaisten osaajien osuus pääkaupunkiseudulla oli merkitsevästi suurempi kuin vastaava osuus Länsi-Suomessa (10 %), Itä-Suomessa (9 %) ja Pohjois-Suomessa (9 %).
Tyttöjen keskiarvot eivät juurikaan vaihtele koulun sijaintiympäristön mukaan, mutta pojilla keskimääräinen tulos on sitä heikompi, mitä pienemmästä paikkakunnasta on kysymys. Ilmiö näyttäytyy samanlaisena niin lukutaidossa, matematiikassa kuin luonnontieteissäkin.
Eli alueiden väliset erot heikoimmin menestyneiden osalta ovat käytännössä prosenttiyksikkö tai pari.
Olisi mielenkiintoista tietää mikä on suuremmilla paikkakunnilla tarjolla olevien luma /tiede / matemaattis ymv -painotteisten luokkien ja koulujen vaikutus alueen menestykseen testissä? Kun parhaiten menestyneiden ryhmä tuntuu nimenomaan olevan väkirikkailla alueilla suurempi kuin vastaavasti muualla.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ai mikäkö on pielessä?
-Inkluusion purkaminen
-Some
-Älypuhelimet
-Opetuksesta karsitaan
-Täysin turhia paperinpyöritysaloja
-Oppilaita ei saa enää komentaa ja rangaistaEi komentamisella ja rankaisulla mitään opita. Pitää vaatia että opetetut asiat joiltakin osin osataan, siis ihan oikeasti osataan.
Tarkoitan sitä että jos oppilas häiriköi, niin sitä pitää saad rangaista kunnes se tajuaa taas käyttäytyä kunnolla. Ja antaa nelosia ja jättää luokalle. Ja vartija saa hakata paskaksi, jos ei muuten sana kuulu. Ja vanhemmille kotiin vakava varoitus.
Vierailija kirjoitti:
Pikkasen nyt on vanha uutinen.
Onko siellä kaivettu kaksi vuotta vanha uutinen naftaliinista ja kuvitellaan, ettei Suomen laskevat luvut enää ole kenenkään muistissa?
https://www.is.fi/kotimaa/art-2000008208639.html
"Viro nousi uusimmassa, vuonna 2019 julkaistussa Pisa-tutkimuksessa Euroopan ykköseksi kaikissa kolmessa tutkimuksessa tarkastellussa kategoriassa."
Hupaisinta on, että palstaperzukat ovat tuosta laatineet tänne jo lukuisia aloituksia, joissa mollataan "Sannan vasemmistohallitusta".
Suomessa oli kyllä 2015-2019 siis Sipilän oikeistohallitus ja opetusministeri oli Kokoomuksen Sann Grahn-Laasonen.
Kuinka tyhmänä palstaperzukat ihmisiä pitävät?
Höpö höpö. Kaikki hallitukset viime vuosina on syyllisiä. Ei tarvii olla vasuri tai persu todetakseen sen. Nyt olis aika korjata tilanne. Ehkä Anderssoniin luotan tässä, että vois jotain tapahtua.
Tässä nyt täytyy myös muistaa se että ihmisen aivot kehittyvät noin 25-vuotiaaksi asti ja kaikki on erilaisia. Kun laitetaan erilaiset ihmiset samaan luokkaan niin väkisin syntyy ristiriitatilanteita eikä kaikki rakastele kaikkia. Myös on ihmisiä joita ei yksinkertaisesti voisi vähempää kiinnostaa matematiikka tai historia.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Pikkasen nyt on vanha uutinen.
Onko siellä kaivettu kaksi vuotta vanha uutinen naftaliinista ja kuvitellaan, ettei Suomen laskevat luvut enää ole kenenkään muistissa?
https://www.is.fi/kotimaa/art-2000008208639.html
"Viro nousi uusimmassa, vuonna 2019 julkaistussa Pisa-tutkimuksessa Euroopan ykköseksi kaikissa kolmessa tutkimuksessa tarkastellussa kategoriassa."
Hupaisinta on, että palstaperzukat ovat tuosta laatineet tänne jo lukuisia aloituksia, joissa mollataan "Sannan vasemmistohallitusta".
Suomessa oli kyllä 2015-2019 siis Sipilän oikeistohallitus ja opetusministeri oli Kokoomuksen Sann Grahn-Laasonen.
Kuinka tyhmänä palstaperzukat ihmisiä pitävät?
Oletko sinä kyllästynyt elämääsi?
Minusta älylaitteet on mahtavia mutta kukaan ei ole vielä älynnyt kehittää helvetin hyviä appeja, joilal tietoa voi vaivatta hakea ja tallentaa vaivattomasti ja jonka database on maailmanlaajuinen, toimii yliopistoista käsin ja päivittää jatkuvasti itse itseään. En ymmärrä miksi vuonna 2021 kaikki tietä on yhä jossakin piilossa ja piilotettuna. Jos minä haluan tutkia universumia, niin miksi minulla ei ole siihen mahdollisuus netin kautta vaan sen takia pitäisi lähteä jonnekin tunkkaiseen yliopistoon?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Oppilaiden oppimiskyvylle on myös tapahtunut jotain. Mikään ei tunnu jäävän muistiin. Käytännöllisistä arkielämän esimerkeistä ei enää ole apua, koska oppilaat eivät niitä ymmärrä. Moni oppilas ei elä juuri lainkaan reaalimaailmassa, joten he eivät tunne sitä.
Koska lapsille ei ole ostettu leluja ja kirjoja pienenä. Luettu, laulettu ja leikitty. Nykyihminen on teokologian orja ja kuolee jos energia loppuu.
No omalta osalta voin sanoa, että kyllä on tehty kaikkea tuota, ihan lapsuuden kotoa opitulla mallilla. Silti lapsella on oppimisen haaste, joka näkyy oman toiminnan ohjauksen haasteissa, hitautena, epävarmuutena ja äärimmäisenä pikkutarkkuutena koetilanteessa. Mistä se sitten johtuu, tiedäpä häntä sanoa. Vanhemmat molemmat menestyneet koulussa hieman keskitasoa paremmin ja korkeakoulutettuja, ei vastaavia oppimisvaikeuksia kouluaikana.
Kokonaan toinen asia on se, että kuuluuko (Jari Sinkkosen sanoin) lapsen itseasiassa mieluummin oppia tänä päivänä ja tulevaisuudessa keskeisiä taitoja, kuten digitaalisia työkaluja ja tietolähteiden hyödyntömistä vai piin desimaalit ulkoa kahdeksanteen desimaaliin?
Vierailija kirjoitti:
Viro saa hyviä tuloksia menetelmillä, joita Suomi käytti saadessaan hyviä tuloksia. Mikä tässä on epäselvää?
Kyllä! Hehän kävivät täällä vierailemassa ja tutustumassa koulujemme silloisiin menetelmiin. Ottivat opiksi ja tekevät nyt samaan malliin.
Sittemmin nämä toimivat systeemit ajettiin Suomessa alas ja kaikki on mennyt pieleen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Toivon, että KOULUSSA mietittäisiin, mikä on mennyt vikaan ja mitä voitaisiin tehdä paremmin. Olen itse kurkkuani myöten täynnä tätä, että vika on aina kodissa ja vanhemmissa. Ei ennenkään kaikissa perheissä vietetty iltoja yhdessä lukien, mutta koulu opetti lapset lukemaan. Koulussa opittiin peruslaskutoimitukset, minkä näköinen on varis ja missä on Italia. Nykyisin asiantuntijat kehittelevät mitä kummallisempia opetustapoja, koska siitähän heille maksetaan, ei voida pitäytyä vanhoissa hyviksi havaituissa tavoissa. Pitäisi oikeasti vetää vastuuseen nämä, jotka ovat opseja suunnitelleet, eikä haukkua vanhempia ja lapsia ja kaikkia muita kuin asioista oikeasti päättäviä. Onko näillä propellipäisillä visioijilla mitään tulosvastuuta? (En väitä, etteikö kodeillakin olisi merkitystä, mutta olen tosi kyllästynyt tähän, että jos koulussa on ongelma, vika on aina kodissa.)
No tosiasia on se että koulu ei pysty paikkaamaan jos sinä et hoida hommaasi.
Eli on oikein rakentaa talo lahosta puusta ihan vaan siksi että että valtio maksaa palkan? Niinkö?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Pikkasen nyt on vanha uutinen.
Onko siellä kaivettu kaksi vuotta vanha uutinen naftaliinista ja kuvitellaan, ettei Suomen laskevat luvut enää ole kenenkään muistissa?
https://www.is.fi/kotimaa/art-2000008208639.html
"Viro nousi uusimmassa, vuonna 2019 julkaistussa Pisa-tutkimuksessa Euroopan ykköseksi kaikissa kolmessa tutkimuksessa tarkastellussa kategoriassa."
Hupaisinta on, että palstaperzukat ovat tuosta laatineet tänne jo lukuisia aloituksia, joissa mollataan "Sannan vasemmistohallitusta".
Suomessa oli kyllä 2015-2019 siis Sipilän oikeistohallitus ja opetusministeri oli Kokoomuksen Sann Grahn-Laasonen.
Kuinka tyhmänä palstaperzukat ihmisiä pitävät?
Oletko sinä kyllästynyt elämääsi?
Se on vaan vasemmiston parempaa sivistyneisyyttä johon liittyy loputon solvausten spämmiminen ja tyhmääkin tyhmempi jankutusargumentointi. Ilmeisesti tää on se älylline maali johon vasemmisto tähtää nykykoulutuksen rappeuttamisella?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Toivon, että KOULUSSA mietittäisiin, mikä on mennyt vikaan ja mitä voitaisiin tehdä paremmin. Olen itse kurkkuani myöten täynnä tätä, että vika on aina kodissa ja vanhemmissa. Ei ennenkään kaikissa perheissä vietetty iltoja yhdessä lukien, mutta koulu opetti lapset lukemaan. Koulussa opittiin peruslaskutoimitukset, minkä näköinen on varis ja missä on Italia. Nykyisin asiantuntijat kehittelevät mitä kummallisempia opetustapoja, koska siitähän heille maksetaan, ei voida pitäytyä vanhoissa hyviksi havaituissa tavoissa. Pitäisi oikeasti vetää vastuuseen nämä, jotka ovat opseja suunnitelleet, eikä haukkua vanhempia ja lapsia ja kaikkia muita kuin asioista oikeasti päättäviä. Onko näillä propellipäisillä visioijilla mitään tulosvastuuta? (En väitä, etteikö kodeillakin olisi merkitystä, mutta olen tosi kyllästynyt tähän, että jos koulussa on ongelma, vika on aina kodissa.)
No tosiasia on se että koulu ei pysty paikkaamaan jos sinä et hoida hommaasi.
Eli on oikein rakentaa talo lahosta puusta ihan vaan siksi että että valtio maksaa palkan? Niinkö?
Kutsuit sitten oppilaita lahoksi puuksi?
Vierailija kirjoitti:
Minusta älylaitteet on mahtavia mutta kukaan ei ole vielä älynnyt kehittää helvetin hyviä appeja, joilal tietoa voi vaivatta hakea ja tallentaa vaivattomasti ja jonka database on maailmanlaajuinen, toimii yliopistoista käsin ja päivittää jatkuvasti itse itseään. En ymmärrä miksi vuonna 2021 kaikki tietä on yhä jossakin piilossa ja piilotettuna. Jos minä haluan tutkia universumia, niin miksi minulla ei ole siihen mahdollisuus netin kautta vaan sen takia pitäisi lähteä jonnekin tunkkaiseen yliopistoon?
Loistava ajatus! Tietokanta joka olisi kaikkien lisäiltävissä ja se pysyisi järjestyksessä automaattisesti. Siihen olisi lisätty automaattisesti virheellisen tiedon poisto-ominaisuus. Kenenkään ei tarvitsisi enää oppia soveltamaan tietoaan vaikkapa ihmisten parissa toimimiseen.
Sitten vielä kun keksisi auton joka lataisi itseään auringosta kesken ajon ja lentäisi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Toivon, että KOULUSSA mietittäisiin, mikä on mennyt vikaan ja mitä voitaisiin tehdä paremmin. Olen itse kurkkuani myöten täynnä tätä, että vika on aina kodissa ja vanhemmissa. Ei ennenkään kaikissa perheissä vietetty iltoja yhdessä lukien, mutta koulu opetti lapset lukemaan. Koulussa opittiin peruslaskutoimitukset, minkä näköinen on varis ja missä on Italia. Nykyisin asiantuntijat kehittelevät mitä kummallisempia opetustapoja, koska siitähän heille maksetaan, ei voida pitäytyä vanhoissa hyviksi havaituissa tavoissa. Pitäisi oikeasti vetää vastuuseen nämä, jotka ovat opseja suunnitelleet, eikä haukkua vanhempia ja lapsia ja kaikkia muita kuin asioista oikeasti päättäviä. Onko näillä propellipäisillä visioijilla mitään tulosvastuuta? (En väitä, etteikö kodeillakin olisi merkitystä, mutta olen tosi kyllästynyt tähän, että jos koulussa on ongelma, vika on aina kodissa.)
No tosiasia on se että koulu ei pysty paikkaamaan jos sinä et hoida hommaasi.
Eli on oikein rakentaa talo lahosta puusta ihan vaan siksi että että valtio maksaa palkan? Niinkö?
Kutsuit sitten oppilaita lahoksi puuksi?
Kyllä. Olen sanojeni takana. Osa oppilaista on nykyään täysin oppimiskelvotonta. Heillä ei ole mitään vastuuntuntoa elämästään kuten varmasti ei ollut vanhemmillakaan.
Vierailija kirjoitti:
En jaksa lukea koko keskustelua, mutta voisiko olla niin, että muut maat on vaan mennyt ohi? Suomen taso pysynyt suht samana, mutta muualla se on koventunut ja Suomi siinä suhteessa jäänyt jälkeen?
Mitenköhän todennäköinen selitys tällainen olisi? Urheilussa varmasti voi olla noin, on keksitty joku uusi konsti, vippas- tai tavallinen, ja tänne se ei ole vielä ehtinyt.
Mutta että koululaitos olisi noin tehokkaasti mennyt ohi, vaikea uskoa. Erään verran luontevampi selitys on kyllä silloin oma töpeksintä.
Olen sijaisena ns kaupungin huippukoulussa. Avoimet oppimisympäristöt, 60oppilaan vellominen säkkituolien ja rahien keskellä, kukaan ei tiedä mitä pitäisi osata, keltään ei vaadita mitään, pojat riehuu ja pomppii huonekalujen päällä, opettaja piipittää massan edessä, kukaan ei kuuntele, oppilaat eivät osaa lukea saati laskea, kuris ei saa pitää koska vanhemmat… Keskiluokan perushyvät oppilaat valuvat sinne huonoimpaan kvarttaaliin. Muutamat pärjäävät hyvin missä
Vain. Mutta kun pitää olla hienoooo ja uoeeeeta! Sääliksi käy nämä lapsiparat. Onneksi omat lapset kävivät vanhanaikaisen omanluokan koulun jossa oli pulpetit, hiljaiset lukutunnit, rangaistuksiakin huonosta käytöksestä ja LäKsyjä!!
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Oppilaiden oppimiskyvylle on myös tapahtunut jotain. Mikään ei tunnu jäävän muistiin. Käytännöllisistä arkielämän esimerkeistä ei enää ole apua, koska oppilaat eivät niitä ymmärrä. Moni oppilas ei elä juuri lainkaan reaalimaailmassa, joten he eivät tunne sitä.
Koska lapsille ei ole ostettu leluja ja kirjoja pienenä. Luettu, laulettu ja leikitty. Nykyihminen on teokologian orja ja kuolee jos energia loppuu.
No omalta osalta voin sanoa, että kyllä on tehty kaikkea tuota, ihan lapsuuden kotoa opitulla mallilla. Silti lapsella on oppimisen haaste, joka näkyy oman toiminnan ohjauksen haasteissa, hitautena, epävarmuutena ja äärimmäisenä pikkutarkkuutena koetilanteessa. Mistä se sitten johtuu, tiedäpä häntä sanoa. Vanhemmat molemmat menestyneet koulussa hieman keskitasoa paremmin ja korkeakoulutettuja, ei vastaavia oppimisvaikeuksia kouluaikana.
Kokonaan toinen asia on se, että kuuluuko (Jari Sinkkosen sanoin) lapsen itseasiassa mieluummin oppia tänä päivänä ja tulevaisuudessa keskeisiä taitoja, kuten digitaalisia työkaluja ja tietolähteiden hyödyntömistä vai piin desimaalit ulkoa kahdeksanteen desimaaliin?
Ja mitenkä olet itse, siis sinä, tukenut, auttanut, opettanut ja auttanut lastasi?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Toivon, että KOULUSSA mietittäisiin, mikä on mennyt vikaan ja mitä voitaisiin tehdä paremmin. Olen itse kurkkuani myöten täynnä tätä, että vika on aina kodissa ja vanhemmissa. Ei ennenkään kaikissa perheissä vietetty iltoja yhdessä lukien, mutta koulu opetti lapset lukemaan. Koulussa opittiin peruslaskutoimitukset, minkä näköinen on varis ja missä on Italia. Nykyisin asiantuntijat kehittelevät mitä kummallisempia opetustapoja, koska siitähän heille maksetaan, ei voida pitäytyä vanhoissa hyviksi havaituissa tavoissa. Pitäisi oikeasti vetää vastuuseen nämä, jotka ovat opseja suunnitelleet, eikä haukkua vanhempia ja lapsia ja kaikkia muita kuin asioista oikeasti päättäviä. Onko näillä propellipäisillä visioijilla mitään tulosvastuuta? (En väitä, etteikö kodeillakin olisi merkitystä, mutta olen tosi kyllästynyt tähän, että jos koulussa on ongelma, vika on aina kodissa.)
No tosiasia on se että koulu ei pysty paikkaamaan jos sinä et hoida hommaasi.
Eli on oikein rakentaa talo lahosta puusta ihan vaan siksi että että valtio maksaa palkan? Niinkö?
Ei vaan se laho aines pitäisi poistaa. Jos ei kiinnosta niin ei kiinnosta. Vanhemmat hoitaa ja vastaa sitten.
Alue: Aihe vapaa
Ei komentamisella ja rankaisulla mitään opita. Pitää vaatia että opetetut asiat joiltakin osin osataan, siis ihan oikeasti osataan.