Lue keskustelun säännöt.
IS: Karut luvut paljastavat, että jotain on nyt pielessä – mitä tapahtui Suomen kouluille?
30.08.2021 |
Suomen Pisa-romahdus on ollut niin suuri, että se on noteerattu kansainvälisesti. The Washington Post julkaisi Suomen Pisa-menestyksen hiipumista käsittelevän artikkelin vuonna 2016 ja kysyi kysymyksen, joka jätti jäljen suomalaiseen koulukunniaan: kannattaako Suomen kouluista enää ottaa mallia?
Amerikkalaislehti kysyi asiaa suomalaisen koulutuksen asiantuntijalta, kirjailija Pasi Sahlbergilta, joka antoi aiheesta tyhjentävän vastauksen.
– On varsin lyhytkatseista ajatella, että koulujen suorituskyky säilyisi ja niihin voitaisiin tehdä jatkuvia parannuksia samalla, kun resursseja vähennetään.
Tuoreimpien Pisa-tulosten jälkeen Suomessa kiinnitettiin erityistä huomiota oppilaiden lukutaidon heikkenemiseen.
Ensimmäisessä Pisa-tutkimuksessa suomalaiset olivat lukutaidossa ykkössijalla. Vuoden 2015 tuloksissa sijoitus oli neljäs ja vuoden 2018 tuloksissa vasta seitsemäs.
Siinä missä erinomaisten lukijoiden määrä on säilynyt hyvänä, heikkojen lukijoiden määrä on lisääntynyt rajusti. Vuoden 2018 tutkimuksen mukaan kaikista vastanneista 15–vuotiaista oppilaista 13,5 prosentilla on heikko lukutaito. Kymmenen vuotta aiemmin sama lukema oli 8,1 prosenttia.
Mielipiteitä?
Kommentit (697)
https://yle.fi/uutiset/3-11431717
❝𝐌𝐚𝐚𝐡𝐚𝐧𝐦𝐮𝐮𝐭𝐭𝐚𝐣𝐢𝐞𝐧 𝐣𝐚 𝐤𝐚𝐧𝐭𝐚𝐯ä𝐞𝐬𝐭ö𝐧 𝐏𝐈𝐒𝐀-𝐭𝐮𝐥𝐨𝐬𝐭𝐞𝐧 𝐞𝐫𝐨 𝐨𝐧 𝐒𝐮𝐨𝐦𝐞𝐬𝐬𝐚 𝐎𝐄𝐂𝐃-𝐦𝐚𝐢𝐝𝐞𝐧 𝐬𝐮𝐮𝐫𝐢𝐧❞
Se niistä itäsuomalaisista ja lappilaisista pojista selityksenä...
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Jos vuohipaimenoppilaiden PISA-tulokset ovat ennätyksellisen paljon huonommat kuin kantaväestön niin
a) parantaako
vai
b) huonontaako
vuohipaimenoppilaiden määrän lisääntymisen suomalaiskouluissa PISA-tuloksia?
Lisää pakoputkipekan lemmikkejä&partavauvoja ja joku vielä ihmettelee moista tason laskua..hohhoijaa taas.
Kaikista tärkeimmässä taidossa, matemaattisessa ongelmanratkaisukyvyssä, Suomi alkaa olemaan pohjimmaisia. Nämä Suomen toivot eivät tule täällä enää uusia Nokioita perustamaan.
No voi tietysti kysyä mikä iso muutos yhteiskuntaan on tullut viimeisen kymmenen vuoden aikana?
Mutta tähän vastaaminen on kiellettyä. Saa syyttää vain puhelimia, äänikirjoja, elokuvia jne jne mutta ei mitään muuta.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Ne m-valtaiset on huonoja myös suomalaisille. Koulurauha mennyttä.
Olet väärässä. Heikoiten pärjäävät pohjoisen ja idän pojat. Ihan kotimaiset.
Savolaiset, virolaiset ja venäläiset rodut ovat alttiita kommunismille. Siksi ne eivät pärjää yhtä hyvin kuin persussuomalaisen eliitin lapset.
Kyllä mölisevä naisopettajaa vääräuskoisena lutkana pitävä "17-vuotias" seiskaluokalla varmasti kohotaa Suomen PISA-tuloksia.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Epäkelvon aineksen tulo vieraaksemme.
Vierailija kirjoitti:
Nykyisessä peruskoulussa ei vaadita oppilailta tarpeeksi. Siellä on mahdollista olla päivähoidossa 9 vuotta oppimatta kunnolla lukemaan ja laskemaan ja tämä on se ongelma, johon tulee puuttua. Omat ehdotukseni alla:
- Vähennetään alakoulussa digioppimista ja palautetaan käsin kirjoittaminen kunniaan. On tutkittu tosiasia, että asiat opitaan paremmin, jos ne kirjoitetaan käsin paperille. Digitaidot ehtii oppia myöhemmin.
- Palautetaan tarkkailuluokat ja apukoulut. Nykymalliin toteutettuna integraatio ei ole hyväksi kenellekään. Se saattaa toimia teoriassa ja juhlapuheissa, mutta tosiasiassa kunnilla ei ole niin paljon rahaa, että se saataisiin toimimaan käytännössä.
- Otetaan uudelleen käyttöön tasokurssit ainakin äidinkielessä ja matematiikassa. Silloin opettaja voi keskittyä opettamaan kunkin ryhmän tasolle sopivalla tavalla. Samalla voitaisiin tukea myös niitä nopeammin oppivia, jotka tällä hetkellä jäävät peruskoulussa pitkälti oman onnensa nojaan.
- Laaditaan kansalliset vähimmäisedellytykset, jotka täytyy osata ennen kuin oppilas voidaan siirtää alkuopetuksesta eteenpäin (2. luokalta 3. luokalle) ja alakoulusta yläkouluun (6. luokalta 7. luokalle). Lisäksi peruskoulun loppuun on saatava valtakunnalliset tasokokeet, jotka on läpäistävä hyväksytysti ennen kuin voi saada peruskoulun päättötodistuksen.
Uskon, että peruskoulun päättökoe motivoisi poikia erityiseesti poikia opiskelemaan nykyistä enemmän. Se olisi helposti ymmärrettävä ja konkreettinen tavoite opiskelulle ja vetoaisi kilpailuviettiin, joka on pojilla keskimäärin korkeampi kuin tytöillä. Valtakunnallinen tasokoe olisi myös oikeudenmukaisempi toisen asteen koulupaikkojen jakoperuste kuin nykyinen kunkin opettajan omiin fiiliksiin perustuva arviointi.
Viisaita sanoja!
Mun lapsen koululuokkaa johtaa yksi villi adhd-poika. Hän ei kykene minuuttiakaan istumaan paikallaan, ja usein villitsee muut pojat luokalta kepposiinsa mukaan. Meno on kuin villissä lännessä. Seuraamuksia ei ole. Kukaan ei opi mitään, paitsi ehkä niinä päivinä, jolloin tämä levoton on pois. Onneksi (?) hänen äitinsä altistuu työnsä takia usein Covidille, joten on karanteenissa usein.
Tuohon kun lisäisi pari täysin erilaisesta kulttuurista tulevaa kielitaidotonta mukaan, niin johan olisi soppassa mausteita.
Ehdoton ei inkluusiolle ja häirikköjen jatkuvalle ymmärtämiselle. Opiskelurauha kaikille! Nollatoleranssia ei tarvitse olla, mutta jatkuva häiriköinti, oli sitten tahallista tai ei, pilaa luokassa muiden oppimisen. Tätä ei pidä sallia! Sääli jotain tourette-lapsia, mutta jos oireet eivät ole hallinnassa, niin kyllä he häiritsevät muiden oppimista.
Digilaitteet minimiin ja kirja ja kynä käteen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Jos halutaan viime vuosisadan PISA-tuloksia niin sekä opetusmenetelmät että oppilasmateriaali on palautettava viime vuosisadan asentoon.
Vierailija kirjoitti:
Toivon, että KOULUSSA mietittäisiin, mikä on mennyt vikaan ja mitä voitaisiin tehdä paremmin. Olen itse kurkkuani myöten täynnä tätä, että vika on aina kodissa ja vanhemmissa. Ei ennenkään kaikissa perheissä vietetty iltoja yhdessä lukien, mutta koulu opetti lapset lukemaan. Koulussa opittiin peruslaskutoimitukset, minkä näköinen on varis ja missä on Italia. Nykyisin asiantuntijat kehittelevät mitä kummallisempia opetustapoja, koska siitähän heille maksetaan, ei voida pitäytyä vanhoissa hyviksi havaituissa tavoissa. Pitäisi oikeasti vetää vastuuseen nämä, jotka ovat opseja suunnitelleet, eikä haukkua vanhempia ja lapsia ja kaikkia muita kuin asioista oikeasti päättäviä. Onko näillä propellipäisillä visioijilla mitään tulosvastuuta? (En väitä, etteikö kodeillakin olisi merkitystä, mutta olen tosi kyllästynyt tähän, että jos koulussa on ongelma, vika on aina kodissa.)
Joo, mutta ei myöskään erottu eikä oltu liian " itsekkäitä"....kodin ongelmat heijastuvat välittömästi kouluun. Toki muuten olen samaa mieltä, että koulukin voisi miettiä missä voitaisiin parantaa; useat opettajat ovat liian laiskoja esimerkiksi jne.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Suomen koulut ei kärsi koska kulttuuri muuttuu vaan koska se EI muutu
Luterilaisuus ei voi selviytyä samassa maailmassa missä älypuhelimet on keksitty
Oppilasmateriaali ei ole enää yhtä laadukasta, on kerätty ainesta josta ei hyvälläkään järjestelmällä saada kelpoa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Suomen koulut ei kärsi koska kulttuuri muuttuu vaan koska se EI muutu
Luterilaisuus ei voi selviytyä samassa maailmassa missä älypuhelimet on keksitty
Muuttuhan se. Nyt vaan halutaan uudistaa kaikki vanha pois ja digitalisoitua ajattelematta yhtään, että vanhassa oli hyvät, toimivat puolensa.
Joiltakin unohtui se tärkein eli DONT FIX WHAT AINT BROKEN
(koskee niin koulujärjestelmää kuin kansaakin)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Toivon, että KOULUSSA mietittäisiin, mikä on mennyt vikaan ja mitä voitaisiin tehdä paremmin. Olen itse kurkkuani myöten täynnä tätä, että vika on aina kodissa ja vanhemmissa. Ei ennenkään kaikissa perheissä vietetty iltoja yhdessä lukien, mutta koulu opetti lapset lukemaan. Koulussa opittiin peruslaskutoimitukset, minkä näköinen on varis ja missä on Italia. Nykyisin asiantuntijat kehittelevät mitä kummallisempia opetustapoja, koska siitähän heille maksetaan, ei voida pitäytyä vanhoissa hyviksi havaituissa tavoissa. Pitäisi oikeasti vetää vastuuseen nämä, jotka ovat opseja suunnitelleet, eikä haukkua vanhempia ja lapsia ja kaikkia muita kuin asioista oikeasti päättäviä. Onko näillä propellipäisillä visioijilla mitään tulosvastuuta? (En väitä, etteikö kodeillakin olisi merkitystä, mutta olen tosi kyllästynyt tähän, että jos koulussa on ongelma, vika on aina kodissa.)
No tosiasia on se että koulu ei pysty paikkaamaan jos sinä et hoida hommaasi.
Kerropa, miten selität, että koulu nimen omaan pystyi paikkaamaan vanhempien vaikutusta silloin 2003?
Osallistuin itse teininä tuohon Pisa-tutkimukseen. Eivät pojat silloinkaan vapaa-ajalla lukeneet. Varsinkaan ne huono-osaisimmat pojat, joiden lukutaidottomuudesta nytkin on kyse. Huono-osaisissa perheissä laman jälkeen ei myöskään juurikaan autettu lapsia koulunkäynnissä. Itse asiassa luultavasti nykyistäkin vähemmän. Kouluun luotettiin silloin paljon.
Resurssipulastakaan tämä ei johdu. Se oli jäätävä kouluissa ja näkyi kaikessa. Silti silloin lapset oppivat lukemaan ja laskemaan. Ihan koulua käymällä.
Nykyään eivät opi, kun osan lapsista osaamattomuutta pitää peitellä ilmiöoppimisella, avoimilla tiloilla, huuhaalla ja asettamalla lapsille "tasot", jotta kaikki vaikuttavat osaavan. Riittää kunhan osaavat "omalla tasollaan". Oikeasti eivät osaa edes lukea tai laskea. Se on lopulta näille lapsille karhunpalvelus, koska oikeasti he ovat koko ajan enemmän ja enemmän jäljessä parhaimpia oppilaita, mutta luulevat edistyvänsä. Lisäksi tasoista kärsivät hitaasti kukkaan puhkeavat lapset, jotka yläasteella eivät enää saakaan kurottua umpeen tietovajettaan lukiota varten. Alemmalle eriytetylle "tasolle" jäämisen pitäisi olla sallittua vain kehitysvammaisille. Muille pitäisi kaikille olla samat vaatimukset, jotta he saavuttavat perustiedot, joilta ponnistaa. Hitaampi eteneminen voitaisiin tosin sallia myös vaikeista oppimisvaikeuksista kärsiville. Mutta lapsilta tulee pystyä vaatimaankin jotain peruskoulussa!
Jos kaikille olisi samat vaatimukset, ns. perustaso, joka tulee täyttää tai ei pääse luokalta, erot osaamisessa olisivat pienemmät. Tämä on fakta. Ja nimen omaan tämä fakta on syynä pisa-tulosten heikkenemiseen. Tasoerot kasvavat, koska niiden annetaan kasvaa, kun kaikilta ei enää edes vaadita samaa perustasoa. Se kasvattaa kodin merkitystä oppimisessa eli hyväosaisten lapset oppivat paremmin. Heitä autetaan kotona. Heiltä vaaditaan enemmän. Siispä kuilu hyväosaisten ja huono-osaisten välillä kasvaa. Juuri niin kuin tutkimus osoittaakin.
Vanhempia syyttelemällä tämä ei ratkea, koska Suomen koululaitoksen vahvuus oli nimen omaan se, ettei vanhemman tausta merkitse niin paljon kuin verrokkimaissa. Suomen vahvuus oli nimen omaan se, että huononkin perheen lapsi sai hyvät lähtökohdat tasokkaasta peruskoulusta ja peruskoulu tasoitti eroja. Eipä tasoita enää! Syynä tähän on tarve häivyttää lasten oppimiseroja "tasoilla", mikä lopulta siis nimen omaan johtaa erojen kasvuun, kun heikomman tason oppilaalta vaaditaan vähemmän. Mutta se johtaa erojen kasvuun poliittisesti hyväksyttävämmällä tavalla, kun suomalaistenkin lasten osaaminen polarisoituu. Tästähän oikeasti on kyse.
-eri
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alkaa ämmälllä. Se syy.
Ja kouluthan on surkeita, varisnkin pk-seudulla ja varsinkin m-valtaiset.
No ei se kyllä noin yksinkertainen selitys ole. Uutisessa sanotaan, että "Huolestuttavaa oli, että todella heikkoa osaamista osoittavien oppilaiden joukossa oli täysin suomenkielisiä ja ruotsinkielisiä oppilaita, joista kaikki eivät saaneet erityistä tai tehostettua tukea." Laskevat oppimistulokset koskevat ihan kantasuomalaisiakin.
Ne m-valtaiset on huonoja myös suomalaisille. Koulurauha mennyttä.
Olet väärässä. Heikoiten pärjäävät pohjoisen ja idän pojat. Ihan kotimaiset.
LÄHDE SILLE ETTÄ OVAT KOTIMAISIA!!!???????
Siinä Karvin tutkimuksessa näkyy tuloksissa tämä. Idän pojat ovat kymmeniä pisteitä jäljessä etelän koulujen oppilaista. Tästä asiasta on puhuttu jo yli 10 vuotta. Ei sen pitäisi olla enää uutta tietoa!
On nyt keksitty tämä itseohjautuva oppiminen. Kyllä lukemista ja kirjoitusta ym on opetettava. Ei lapsi opi vain koneella valmiita ohjelmia selaillen. Terveisin, erityisopettaja
Vierailija kirjoitti:
Uusi "opetussuunnitelma" eli Aganda 30 mukaisia asioita korostava ja painottava opetus, tämä kaikissa oppiaineissa, jolloin varsinainen opetettava asia pahasti kärsii.
Toinen merkittävä heikennys on "inkluusio" ja vieraskielisten oppilaiden merkittävä lisääntyminen luokkaryhmissä. Opetus etenee hitaimman ja heikoimman aineksen ehdoilla.
Koska varsinaista asia osaamista ei voida Agendan mukaisesti arvioida. Numerot ja arvostelut perustuvat muuhun kuin oppilaan osaamiseen kussakin aineessa.
Yksittäisiä luokkia tarkastellessa asia ei tule niinkään esille, kuin vaikkapa PISA-kokeissa, joissa Suomi nyt tippuu kiihtyvällä vauhdilla. Koko koululaitos on pahasti vihervasemmistoideologian mädättämä. Tulevaisuus näyttää kieltämättä karulta.
Opettajana en ymmärrä, mistä puhut kun puhut Agendasta, mutta uusi opetussuunnitelma painottaa enemmän taitoja kuin sisältöjen ulkoa oppimista. Esimerkiksi ajattelutaitoja, johtopäätösten tekotaitoja, tiedon valikoinnin taitoja, tiedon esittämisen taitoja, silmäilevän lukemisen taitoja, neuvottelutaitoja ryhmätöissä, tavoitteen asettelun taitoja ja tavoitteessa pysymisen taitoa jne.
Näitä kaikki tarvitaan työelämässä enemmän kuin esimerkiksi tietoa Lönnrotin keruumatkoista Karjalassa.
On myös oppiaineita, joissa tietosisällöt ovat merkittävämmässä asemassa kuten historiassa ja biologiassa. Mutta esim. äidinkieli on selkeästi enemmän taitoaine kuin tietoaine.
Tytöt saavat onnistumisistaan parempia kouluarvosanoja kuin pojat, mutta sukupuolten väliset erot supistuvat, mikäli kokeet arvioidaan nimettömästi.
https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.2044-8279.2...
Tutkimus: Tytöille parempi koulutodistus samoilla tiedoilla
https://yle.fi/uutiset/3-5807803
"Sama ilmiö havaittiin myös ulko maa laistaustaisilla oppilailla, jotka saivat samoilla koetuloksilla syntyperäisiä lapsia paremmat numerot ruotsissa ja matematiikassa."
Vihervassarifeministit TUHOTTU! BOOM!