Opettajan pätevyys

Eiköhän kaikissa yliopistoissa ole toisiaan vastaavat sisällöt ja vaatimukset. Lähinnä kai amk-opekoulutuksesta ollaan montaa mieltä.

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:11"]

Mielestäni vuosi helsingin yliopistolla opettajan pedagogisten opintojen parissa oli niin antoisa ja opettavainen, että itse uskon epäpätevien yltävän erittäin haroin samalle tasolle opetuksen tuloksissa kuin pätevien (ilmeisesti muualta voi saada opettajan pätevyyden hieman heppoisemmin perustein). Oppimisteoriassa on paljon sellaista mitä ei voi ihan vaan maalaisjärjellä tietää eikä kokeilemalla selvittää. Opetus saattaa olla hyvän tuntuista ja oppilailla voi olla kivaa, mutta oppiminen on sitten toinen asia.

[/quote]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:11"]

Mielestäni vuosi helsingin yliopistolla opettajan pedagogisten opintojen parissa oli niin antoisa ja opettavainen, että itse uskon epäpätevien yltävän erittäin haroin samalle tasolle opetuksen tuloksissa kuin pätevien (ilmeisesti muualta voi saada opettajan pätevyyden hieman heppoisemmin perustein). Oppimisteoriassa on paljon sellaista mitä ei voi ihan vaan maalaisjärjellä tietää eikä kokeilemalla selvittää. Opetus saattaa olla hyvän tuntuista ja oppilailla voi olla kivaa, mutta oppiminen on sitten toinen asia.

[/quote]

Ja oppimisteorioistahan ei voi missään muualla lukea kuin Helsingin yliopistossa? Epäpäteväkin opettaja on voinut lukea alan kirjallisuutta hyllykaupalla. Sitä vain ei noteerata pätevyydeksi, koska kuten me kaikki pätevät ja epäpätevät opettajat tiedämme: yksi formaalin koulutuksen tehtävä on meritointi...

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:57"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:53"]

Pedagogisessa koulutuksessa tuohon itsereflektioon saa vaan ihan erilaisen otteen, kun keskustelet sekä omista että muiden harjoittelijoiden tunneista ohjaajan ja muiden auskujen kanssa. Ei saman tasoiseen itsereflektioon vaan pääse yksinään. Ja samalla tulee harjoiteltua opettajan työssä tärkeää palautteen antamista ja vastaanottamista (mikä tuntuu olevan joillekin se vaikein osa auskuttelua, kun he ovat jo täydellisiä opettajia).

[/quote]

Ei kai kukaan opettaja työskentele tyhjiössä? Kyllähän oppilaitoksissa on kollegat, joiden kanssa näitä asioita käydään läpi. Ja palautetta kyllä tulee ainakin aikuiskoulutuksessa ihan joka päivä niiltä opiskelijoilta. Siihen kyllä tottuu, etenkin kun se on positiivista :)

[/quote]

et tunnu ymmärtävän edelleenkään. Ne kollegasi eivät seuraa opetustasi tunnista toiseen, he eivät reflektoi tilanteita ja toimintaasi tuntikausia ja lisäksi heillä ei ole siihen ohjaukseen mitään koulutusta.

Opiskelijoiden palaute on toki tärkeää, mutta sillä ei ole mitään tekemistä ohjaavan reflektoinnin kanssa.

Opettajakorkeakoulu? Tarkoitetaanko sillä eri ammattikorkeakoulujen opettajaopintoja? Onko niihin yhteishaku vai kaikissa omat hakuohjelmansa?

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:47"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 18:36"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 13:13"]

Itse olen opettaja ja epäpätevä. Olen tehnyt opettajan töitä seitsemän vuotta ja saanut monesti kiitosta didaktiikastani ja selkeästä opetustyylistäni. Ryhmieni oppimistulokset ovat täysin verrattavissa pätevien opettajien tuloksiin. Opettajan pätevyyden saa vuoden auskultoinnilla, johon sisältyy lähinnä opetustuntien tarkkailua ja muutama hassu oma tunti. Luuletko, että seitsemän vuotta opettajana ei ole opettanut minua opettamaan?

[/quote]

aikamoista aliarviointia - auskuvuosi ei todellakaan ole pääosin opetustuntien tarkkailua tai muutamaa hassua omaa tuntia. Auskuvuosi koostuu teoriasta ja käytännöstä ja jatkuvasta oman toiminnan ja ammatillisen kasvun reflektoinnista. Itse opin ainakin valtavast auskuvuoden aikana, nimenomaan niiden omien tuntien ja niistä käytyjen reflektointikeskustelujen kautta (kiitos loistavien ohjaavien opettajien).

Opetin muutaman vuoden epäpätevänä ja kuvittelin olevani hyvä opettaja, samoin sain hyvää palautetta - vasta auskuvuoden jälkeen tajusin, kuinka raakile olinkaan.

Sinulla on varsin pelottava asenne :(

[/quote]

Olitko tehnyt opettajan töitä seitsemän vuotta ennen auskultointia? Miksi kuvittelet, ettei työssään toimiva epäpätevä opettaja koskaan pohtisi mm. motivaatiota, oppimisteorioita (behaviorismi, humanismi, kokemuksellinen oppiminen, transformatiivisuus, kognitiivisuus, konstruktivismi jne.), tiedon luonnetta, oppimisilmapiiriä, ryhmädynamiikkaa, normeja, opiskelijan kohtaamista, ohjausta, testausta, arviointia tai palautteen antamista? Saati pohtisi sitä, millainen opettaja itse on? Mitkä ovat oman opettajuuden kompastuskivet ja voimavarat? Missä kohdassa mennään metsään ja kuinka siitä selvitään? Kyllä näitä ihan samoja juttuja tulee väkisinkin pohdittua varsinaisen opetustyön ohessa, oli pätevä tai ei. Sitähän se opettaminen on!

[/quote]

jokainen ihminen tekee omassa työssään itsearviointia ja pohdintaa (toivottavasti!), se on kuitenkin aivan eri asia kuin se, mitä auskuvuoden aikana tehdään ohjaavien opettajien kanssa.

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:19"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:57"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:53"]

Pedagogisessa koulutuksessa tuohon itsereflektioon saa vaan ihan erilaisen otteen, kun keskustelet sekä omista että muiden harjoittelijoiden tunneista ohjaajan ja muiden auskujen kanssa. Ei saman tasoiseen itsereflektioon vaan pääse yksinään. Ja samalla tulee harjoiteltua opettajan työssä tärkeää palautteen antamista ja vastaanottamista (mikä tuntuu olevan joillekin se vaikein osa auskuttelua, kun he ovat jo täydellisiä opettajia).

[/quote]

Ei kai kukaan opettaja työskentele tyhjiössä? Kyllähän oppilaitoksissa on kollegat, joiden kanssa näitä asioita käydään läpi. Ja palautetta kyllä tulee ainakin aikuiskoulutuksessa ihan joka päivä niiltä opiskelijoilta. Siihen kyllä tottuu, etenkin kun se on positiivista :)

[/quote]

et tunnu ymmärtävän edelleenkään. Ne kollegasi eivät seuraa opetustasi tunnista toiseen, he eivät reflektoi tilanteita ja toimintaasi tuntikausia ja lisäksi heillä ei ole siihen ohjaukseen mitään koulutusta.

Opiskelijoiden palaute on toki tärkeää, mutta sillä ei ole mitään tekemistä ohjaavan reflektoinnin kanssa.

[/quote]

Mitäs nuorisoa täällä kirjoittelee? Silloin kun itse suoritin pedagogisia, ei todellakaan reflektoitu ohjaavasti... Enkä ole edes kuin nelikymppinen.

Mutta toivon todellakin, että nykyään opetus on laadukkaampaa kuin meillä aikoinaan oli.

t. aineenopettaja

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:19"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:57"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:53"]

Pedagogisessa koulutuksessa tuohon itsereflektioon saa vaan ihan erilaisen otteen, kun keskustelet sekä omista että muiden harjoittelijoiden tunneista ohjaajan ja muiden auskujen kanssa. Ei saman tasoiseen itsereflektioon vaan pääse yksinään. Ja samalla tulee harjoiteltua opettajan työssä tärkeää palautteen antamista ja vastaanottamista (mikä tuntuu olevan joillekin se vaikein osa auskuttelua, kun he ovat jo täydellisiä opettajia).

[/quote]

Ei kai kukaan opettaja työskentele tyhjiössä? Kyllähän oppilaitoksissa on kollegat, joiden kanssa näitä asioita käydään läpi. Ja palautetta kyllä tulee ainakin aikuiskoulutuksessa ihan joka päivä niiltä opiskelijoilta. Siihen kyllä tottuu, etenkin kun se on positiivista :)

[/quote]

et tunnu ymmärtävän edelleenkään. Ne kollegasi eivät seuraa opetustasi tunnista toiseen, he eivät reflektoi tilanteita ja toimintaasi tuntikausia ja lisäksi heillä ei ole siihen ohjaukseen mitään koulutusta.

Opiskelijoiden palaute on toki tärkeää, mutta sillä ei ole mitään tekemistä ohjaavan reflektoinnin kanssa.

[/quote]

Onko sinulla mitään kokemusta aikuiskoulutuksesta? Me opettajat vedämme kursseja myös pareittain, laadimme yhdessä oppimateriaalit ja tentit, pidämme seminaareja jne. Ja aikuiset opiskelijat osaavat aivan varmasti antaa fiksua ja rakentavaa palautetta kurssista, kun heiltä joka kurssin jälkeen palautteen kysyy. Jos opettaa vain alakoulussa (tai korkeintaan lukiossa) valmiiden materiaalien avulla ei oikeasti tiedä yhtään mitään siitä, millaista aikuiskoulutus käytännössä on.

Seitsemän vuotta on varmasti opettanut, mutta miten ammattitaitoinen olit kun ALOITIT?

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:26"]

Seitsemän vuotta on varmasti opettanut, mutta miten ammattitaitoinen olit kun ALOITIT?

[/quote]

Silloin olin täysi raakile, tottakai! Mutta selvisin kuitenkin kuivin jaloin, samoin opiskelijani. Ensimmäinen vuosi opettajana oli elämäni rankin koulu.

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:22"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:19"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:57"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:53"]

Pedagogisessa koulutuksessa tuohon itsereflektioon saa vaan ihan erilaisen otteen, kun keskustelet sekä omista että muiden harjoittelijoiden tunneista ohjaajan ja muiden auskujen kanssa. Ei saman tasoiseen itsereflektioon vaan pääse yksinään. Ja samalla tulee harjoiteltua opettajan työssä tärkeää palautteen antamista ja vastaanottamista (mikä tuntuu olevan joillekin se vaikein osa auskuttelua, kun he ovat jo täydellisiä opettajia).

[/quote]

Ei kai kukaan opettaja työskentele tyhjiössä? Kyllähän oppilaitoksissa on kollegat, joiden kanssa näitä asioita käydään läpi. Ja palautetta kyllä tulee ainakin aikuiskoulutuksessa ihan joka päivä niiltä opiskelijoilta. Siihen kyllä tottuu, etenkin kun se on positiivista :)

[/quote]

et tunnu ymmärtävän edelleenkään. Ne kollegasi eivät seuraa opetustasi tunnista toiseen, he eivät reflektoi tilanteita ja toimintaasi tuntikausia ja lisäksi heillä ei ole siihen ohjaukseen mitään koulutusta.

Opiskelijoiden palaute on toki tärkeää, mutta sillä ei ole mitään tekemistä ohjaavan reflektoinnin kanssa.

[/quote]

Mitäs nuorisoa täällä kirjoittelee? Silloin kun itse suoritin pedagogisia, ei todellakaan reflektoitu ohjaavasti... Enkä ole edes kuin nelikymppinen.

Mutta toivon todellakin, että nykyään opetus on laadukkaampaa kuin meillä aikoinaan oli.

t. aineenopettaja

[/quote]

olen myös (melkein) nelikymppinen ja pedagogiset tein 10 vuotta sitten ja kyllä meillä reflektoitiin ja urakalla. Riippuu paljon ohjaavasta opettajasta :) (

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:25"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:19"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:57"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 19:53"]

Pedagogisessa koulutuksessa tuohon itsereflektioon saa vaan ihan erilaisen otteen, kun keskustelet sekä omista että muiden harjoittelijoiden tunneista ohjaajan ja muiden auskujen kanssa. Ei saman tasoiseen itsereflektioon vaan pääse yksinään. Ja samalla tulee harjoiteltua opettajan työssä tärkeää palautteen antamista ja vastaanottamista (mikä tuntuu olevan joillekin se vaikein osa auskuttelua, kun he ovat jo täydellisiä opettajia).

[/quote]

Ei kai kukaan opettaja työskentele tyhjiössä? Kyllähän oppilaitoksissa on kollegat, joiden kanssa näitä asioita käydään läpi. Ja palautetta kyllä tulee ainakin aikuiskoulutuksessa ihan joka päivä niiltä opiskelijoilta. Siihen kyllä tottuu, etenkin kun se on positiivista :)

[/quote]

et tunnu ymmärtävän edelleenkään. Ne kollegasi eivät seuraa opetustasi tunnista toiseen, he eivät reflektoi tilanteita ja toimintaasi tuntikausia ja lisäksi heillä ei ole siihen ohjaukseen mitään koulutusta.

Opiskelijoiden palaute on toki tärkeää, mutta sillä ei ole mitään tekemistä ohjaavan reflektoinnin kanssa.

[/quote]

Onko sinulla mitään kokemusta aikuiskoulutuksesta? Me opettajat vedämme kursseja myös pareittain, laadimme yhdessä oppimateriaalit ja tentit, pidämme seminaareja jne. Ja aikuiset opiskelijat osaavat aivan varmasti antaa fiksua ja rakentavaa palautetta kurssista, kun heiltä joka kurssin jälkeen palautteen kysyy. Jos opettaa vain alakoulussa (tai korkeintaan lukiossa) valmiiden materiaalien avulla ei oikeasti tiedä yhtään mitään siitä, millaista aikuiskoulutus käytännössä on.

[/quote]

olen sekä lo että ao ja kokemusta on useampi vuosi myös aikuispuolelta. Olen vetänyt kursseja myös samanaikaisopetuksena (meitä siis kaksi opea työparina) ja väitän silti, ettei siinä päästä lähellekään sitä, mitä ohjaava reflektointi auskuvuonna oli.

Työparin kanssa toki tulee analysoitua ja reflektoitua, mutta ei todellakaan niin syväluotaavasti mitä ohjaavan opettajan kanssa tulee tehtyä vuoden ajan.

Miksi puolustelet itseäsi niin kauheasti? Miksi et millään hyväksy, että auskuvuosi toisi sinulle todella paljon uutta ammattiosaamista (esim.. juuri oman toiminnan kriittistä tarkastelua).

Ymmärtänet myös, että opiskelijoiden palaute on sen vastaanottajan palautetta? Kollega (ohjaava opettaja) haastaa sinut ammatillisessa mielessä pohtimaan ja osaa ottaa sellaisia asioita esiin, joita se vuosien ja vuosien ohjauskokemus on tuonut tullessaan? Sitä tietoa, kokemusta ja näkemystä ei opiskelijoilla ole.

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 13:26"]

Kun olin epäpätevä saamani palautteen mukaan olin parempi kuin moni pätevä opettaja.

Opettajan koulutuksessa ohjaava opettajani sanoi, että olen synnynnäinen pedagogi.

Uskon että opiskelu tuo tiettyjä valmiuksia varsinkin jos ei ole elämänkokemusta tai kasvatuskokemusta edes omista lapsista. Aikuisella on enemmän kypsyyttä ja näkemystä sekä valmiuksia opetustyöhön kuin aloittelevalla nuorella opettajalla. Tämän totesi samainen opettajien opettaja. Vertasi omia valmiuksiaan vastavalmistuneena nuorena opettajana minuun.

[/quote]

Opettele sinä opettajan koulutuksen saanut synnynnäinen pedagogi  ne yhdys sanat ja astu alas jalustaltasi.

T. Nuori, pätevä ja tarpeeksi hyvä opettaja

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:38"]

olen sekä lo että ao ja kokemusta on useampi vuosi myös aikuispuolelta. Olen vetänyt kursseja myös samanaikaisopetuksena (meitä siis kaksi opea työparina) ja väitän silti, ettei siinä päästä lähellekään sitä, mitä ohjaava reflektointi auskuvuonna oli.

Työparin kanssa toki tulee analysoitua ja reflektoitua, mutta ei todellakaan niin syväluotaavasti mitä ohjaavan opettajan kanssa tulee tehtyä vuoden ajan.

Miksi puolustelet itseäsi niin kauheasti? Miksi et millään hyväksy, että auskuvuosi toisi sinulle todella paljon uutta ammattiosaamista (esim.. juuri oman toiminnan kriittistä tarkastelua).

Ymmärtänet myös, että opiskelijoiden palaute on sen vastaanottajan palautetta? Kollega (ohjaava opettaja) haastaa sinut ammatillisessa mielessä pohtimaan ja osaa ottaa sellaisia asioita esiin, joita se vuosien ja vuosien ohjauskokemus on tuonut tullessaan? Sitä tietoa, kokemusta ja näkemystä ei opiskelijoilla ole.

[/quote]

Ymmärrän kyllä, että muodollisesti pätevän opettajan on erittäin vaikea myöntää, että kukaan voisi olla yhtä hyvä opettaja ilman pätevyyttä. Onhan se nyt kova pala huomata, että oman ammattiosaamisen - tai siis korvata sen yhden opiskeluvuoden joksus nuoruudessa - voi saavuttaa tekemällä oikeasti opettajan töitä vuositolkulla. Ja etkö sinäkin puolustaisi itseäsi, jos osaamisesi haukuttaisiin lyttyyn tuntemattomien mammojen toimesta keskustelupalstoilla? Etenkin, kun työpaikalla sinua arvostetaan ja kiitellään.

Miksi muuten noteeraat ja vielä alleviivaat auskultointia ohjaavan opettajan "vuosien ja vuosien ohjauskemuksen", miläli et ole valmis antamaan minulle krediittiä vuosien työkokemuksestani? Ja miksi mammat yleensäkin tuntuvat pillastuvan, kun heidän kullannupun opettajaksi tulee kokematon, OKL:stä vastavalmistunut tytönheitukka mikäli opetuskokemuksella ei ole mitään arvoa?

Auskultointi on pelkkää paskaa ainakin aineenopettajilla.

Kyselettekö te opettajien pätevyyksien perään huutelijat myös Kelan työntekijän, pankkivirkailijan, päiväkotihoitajan, päivystyslääkärin tai postinkantajan pätevyyden perään, saatika urheiluharrastuksen ohjaajan tai seurakunnan työntekijän (viedessänne kirkkoon kuulumattomat lapsenne srk:n kesäleirille)?

Se on kummallinen asia, kun juuri opettajia vastaan kaivetaan ties mitä kapulaa rattaiden väliin. Ehkä sitä sitten on helpompaa sortaa sitä, joka ei saa laittaa vastaan? Kelan virkailijat ovat kasvottomia ja nimettömiä henkilöitä, jotka lähettävät tiedonantoja postitse, urheiluharrastuksesta lentää pihalle, jos alkaa vittuilla ohjaajille, terveyskeskuksesta vartijat saattavat äkkiä pihalle, jos nostaa mekkalan hoitajien tai lääkärien nokan edessä. Mutta opettajat... hehän eivät voi paeta huoltajia.

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:15"]

Opeopinnot nimenomaan ovat täysipäiväistä työtä, mikäli ne tekee yliopistolla täydennyskoulutuksena. Tästä mainitaan ihan joka ainoassa hakuoppaassa. ... Ei se oikeasti ole niin helppoa vain mennä opiskelemaan opettajan pätevyys, mikäli ei satu olemaan terveydenhoidon tai kampaamoalan opettaja.

[/quote]

Työelämässä oleva opettaja ei tietenkään hae sellaiseen koulutukseen, mikä on täysipäiväistä hommaa. Niitä monimuoto-opintoja on tarjolla yliopistoissakin ja kuten jo sanoin, ne on tarkoitettu tehtäväksi työn ohella. Ja sisäänpääsy ei ole vaikeaa. Miksi väität vastaan, kun et tiedä.

Terveisin: Helposti sisään päässyt, tavallinen tyhmä maalainen, yliopistossa opettajaksi pätevöitynyt, työn ohessa opiskellut.

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 21:10"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:15"]

Opeopinnot nimenomaan ovat täysipäiväistä työtä, mikäli ne tekee yliopistolla täydennyskoulutuksena. Tästä mainitaan ihan joka ainoassa hakuoppaassa. ... Ei se oikeasti ole niin helppoa vain mennä opiskelemaan opettajan pätevyys, mikäli ei satu olemaan terveydenhoidon tai kampaamoalan opettaja.

[/quote]

Työelämässä oleva opettaja ei tietenkään hae sellaiseen koulutukseen, mikä on täysipäiväistä hommaa. Niitä monimuoto-opintoja on tarjolla yliopistoissakin ja kuten jo sanoin, ne on tarkoitettu tehtäväksi työn ohella. Ja sisäänpääsy ei ole vaikeaa. Miksi väität vastaan, kun et tiedä.

Terveisin: Helposti sisään päässyt, tavallinen tyhmä maalainen, yliopistossa opettajaksi pätevöitynyt, työn ohessa opiskellut.

[/quote]

Laitapa linkki siihen yliopistoon, jossa pätevöidyit. Katsotaan sitten.

Mun lapsella oli iäkäs ja pätevä opettaja. Minä en ikinä toivoisi kenellekään sitä kohtaloa, että joutuisi tämän opettajan oppilaaksi. Ennemmin vaikka merkonomille... Niin paljon tuhoa se sai aikaan puolessa vuodessa ja asiallisuus oli jotain sellaista etten edelleenkään voi uskoa todeksi. Keinoina mm. Nöyryytys luokan edessä, jos tehtävä tehty väärin, omat lellikki ja inhokki oppilaat, uhkailu, kiristys, huutaminen, pelottelu. Vanhemmat olivat hänen mielestään lähtökohtaisesti kaikki "epäpäteviä" kasvattamaan lapsia ja vain häiritsivät olemassaolollaan kasvatustyötä. Mistään koulun ja kodin yhteistyöstä ei voinut puhuakaan eikä rehtorikaan voinut asialle mitään, vaikka tuollainen epätasapainoinen mielipuoli opettikin pieniä lapsia.

Nykyinen opettaja on aivan toisenlainen. Hänen kanssaan on helppo tulla toimeen eikä lasta enää pelota mennä kouluun. Pärjää isonkin lapsiryhmän kanssa, on järjestelmällinen, asiallinen ja keksii ihania uusia opetuskeinoja. Hän on nuori ja itsekin äiti. Osaa etsiä jokaisen lapsen vahvuudet eikä takerru heikkouksiin.

Tuollaiset kamalat vanhat kääkät pitäisi saada pois opettamasta lapsia! Mutta miten? Meillä ei ainakaan auttanut muu kuin alueelta muutto ja uusi koulu.

(tämä on oma kokemukseni ja ehkä iäkkäissäkin opettajissa löytyy helmiä, jotka ovat pysyneet ajan hermoilla. Mutta pisti kyllä miettimään, että mitä ne on ennen opettanu siellä opettajien koulussa, kun tuollaisia hirviöitä on päässyt muodostumaan??)

58-jatkaa

Miettikää, jos joutuisitte selittämään semmoselle muumiolle, että lapsella on dysfasia tai ad/hd tai vaikka lukihäiriö? Kun sen maailmassa opettaja on jumalasta seuraava ja hänellä on kokemusperäistä parempaa tietoa, että kyse on vaan siitä, että vanhemmat ei ole osanneet tehdä mitään ikinä oikein ja siksi lapsi on niin heikkolahjainen tai laiska. Tai kotona ei vaadita tarpeeksi tai aseteta rajoja tms.

Minun mielestä opettajan pätevyys pitäisi myös tarkistaa, että onko se ajan hermoilla. Tai ainakin jonkinnäköinen täydennyskoulutuspakko ja testit joista päästävä läpi. Ettei tulus tommisua kolmekymmentävuotta alalla olleuta päteviä kamaluuksia peryskouluihin.

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 21:03"]

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 20:38"]

olen sekä lo että ao ja kokemusta on useampi vuosi myös aikuispuolelta. Olen vetänyt kursseja myös samanaikaisopetuksena (meitä siis kaksi opea työparina) ja väitän silti, ettei siinä päästä lähellekään sitä, mitä ohjaava reflektointi auskuvuonna oli.

Työparin kanssa toki tulee analysoitua ja reflektoitua, mutta ei todellakaan niin syväluotaavasti mitä ohjaavan opettajan kanssa tulee tehtyä vuoden ajan.

Miksi puolustelet itseäsi niin kauheasti? Miksi et millään hyväksy, että auskuvuosi toisi sinulle todella paljon uutta ammattiosaamista (esim.. juuri oman toiminnan kriittistä tarkastelua).

Ymmärtänet myös, että opiskelijoiden palaute on sen vastaanottajan palautetta? Kollega (ohjaava opettaja) haastaa sinut ammatillisessa mielessä pohtimaan ja osaa ottaa sellaisia asioita esiin, joita se vuosien ja vuosien ohjauskokemus on tuonut tullessaan? Sitä tietoa, kokemusta ja näkemystä ei opiskelijoilla ole.

[/quote]

Ymmärrän kyllä, että muodollisesti pätevän opettajan on erittäin vaikea myöntää, että kukaan voisi olla yhtä hyvä opettaja ilman pätevyyttä. Onhan se nyt kova pala huomata, että oman ammattiosaamisen - tai siis korvata sen yhden opiskeluvuoden joksus nuoruudessa - voi saavuttaa tekemällä oikeasti opettajan töitä vuositolkulla. Ja etkö sinäkin puolustaisi itseäsi, jos osaamisesi haukuttaisiin lyttyyn tuntemattomien mammojen toimesta keskustelupalstoilla? Etenkin, kun työpaikalla sinua arvostetaan ja kiitellään.

Miksi muuten noteeraat ja vielä alleviivaat auskultointia ohjaavan opettajan "vuosien ja vuosien ohjauskemuksen", miläli et ole valmis antamaan minulle krediittiä vuosien työkokemuksestani? Ja miksi mammat yleensäkin tuntuvat pillastuvan, kun heidän kullannupun opettajaksi tulee kokematon, OKL:stä vastavalmistunut tytönheitukka mikäli opetuskokemuksella ei ole mitään arvoa?

[/quote]

en ole missään vaiheessa väittänyt, etteikö epäpätevä voisi olla ihan hyvä ope. Mielestäni on huolestuttavaa jos sen epäpätevän asenne on se, että "kyllähän tämä työ on opettanut ja itseasiassa olen kamalan hyvä ihan ilman opintojakin"..  se on tässä mikä mättää, se sinun asenteesi. Väitän, että kokisit huiman ammatillisen kehittymisen esim. juuri auskuopintojen kautta - se mikä juuri asenteessasi pelottaa on se, että näet itsesi niin hyvänä, ettet mitään opintoja edes tarvitse, et ainakaan ammatillisen lisäkehittymisen muodossa :(

Yksi asia minkä niiden opintojen myötä myös sisäistää on nimittäin se, ettei koskaan ole valmis eikä koskaan ole liian hyvä oppiakseen uutta.

[quote author="Vierailija" time="06.08.2013 klo 21:06"]

Auskultointi on pelkkää paskaa ainakin aineenopettajilla.

Kyselettekö te opettajien pätevyyksien perään huutelijat myös Kelan työntekijän, pankkivirkailijan, päiväkotihoitajan, päivystyslääkärin tai postinkantajan pätevyyden perään, saatika urheiluharrastuksen ohjaajan tai seurakunnan työntekijän (viedessänne kirkkoon kuulumattomat lapsenne srk:n kesäleirille)?

Se on kummallinen asia, kun juuri opettajia vastaan kaivetaan ties mitä kapulaa rattaiden väliin. Ehkä sitä sitten on helpompaa sortaa sitä, joka ei saa laittaa vastaan? Kelan virkailijat ovat kasvottomia ja nimettömiä henkilöitä, jotka lähettävät tiedonantoja postitse, urheiluharrastuksesta lentää pihalle, jos alkaa vittuilla ohjaajille, terveyskeskuksesta vartijat saattavat äkkiä pihalle, jos nostaa mekkalan hoitajien tai lääkärien nokan edessä. Mutta opettajat... hehän eivät voi paeta huoltajia.

[/quote]

 no tuo riippuu ihan yliopistosta ja oppiaineesta - jossain tapauksissa ihan silkkaa p:tä, jossain tapauksissa taas äärimmäisen opettavainen vuosi, paljon riippuu myös juuri näistä ohjaavista opettajista.

Tuolla työelämän puolella kyllä huomaa, kenellä on ollut opettavainen auskuvuosi ja kenellä ei. Ne pahimmat vetävät edelleen opejohtoisesti ja lähes puhtaalla behaviorismilla!