Suomen heikkenevä koulumenestys johtuu huonoista opettajista

SK kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Onko opettajilla tulosvastuuta? Vaikuttaako oppimistulokset palkkaan?

Sepä se olisikin reilua! Opettaja, joka opettaa keskiluokkaisella alueella motivoituneita kantasuomalaisia oppilaat, jotka oppivat lähes itsekseen, saisi tulospalkkiota hyvistä oppimistuloksista? Ja opettaja joka opettaisi Kontulassa luokkaa, josta 70% ei puhu edes suomea, eikä yllä kuin nippanappa välttävän tuloksiin kaikesta opettamisesta huolimatta? Mitäpä luulet, kumpaan paikkaan olisi tunkua, jos oppimistulokset vaikuttaisivat palkkaan? Ai niin, olen opettanut molempien kaltaisissa paikoissa ja sitä palkanlisää pitäisi saada ja reilusti tuohon jälkimmäiseen paikkaan.

Ei opettaja varmaankaan mitään tulospalkkiota saa, jos hänen henkilökohtaisella opetuspanoksellaan ei katsota olevan juurikaan vaikutusta oppimistuloksiin. Ei esimerkiksi kok

Et taida olla opettaja?

Itseohjautuvuus trendi on tehnyt tuhoja. Tästä asiantuntijat yrittivät varoittaa, mutta siitä ei välitetty.

Vierailija kirjoitti:

Itseohjautuvuus trendi on tehnyt tuhoja. Tästä asiantuntijat yrittivät varoittaa, mutta siitä ei välitetty.

Se että oppilas ottaa vastuun omasta oppimisesta on kaunis ajatus, mutta ei toimi käytännössä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itseohjautuvuus trendi on tehnyt tuhoja. Tästä asiantuntijat yrittivät varoittaa, mutta siitä ei välitetty.

Se että oppilas ottaa vastuun omasta oppimisesta on kaunis ajatus, mutta ei toimi käytännössä.

Siinä ei ollut mitään kaunista. Taas kerran typerä säästökeino (oppilaat opettavat itseään ja toisiaan).

Vierailija kirjoitti:

Onko opettajilla tulosvastuuta? Vaikuttaako oppimistulokset palkkaan?

Vanhempien tulosvastuun perään tässä pitäisi kysellä. Jos luuserit ei saa omaa ainutta kakaraansa lukemaan, vika on heissä ja heidän geeneissään ja esimerkissään. Miten opettaja voisi loihtia oppimisen intoa ja älyn säihkettä 30 tyhmään lapseen, joiden kotoa on tarttunut ap:n esittämä vastuunpakoilu ja KELAn elättämä kaljapersuilu.

Vierailija kirjoitti:

Itseohjautuvuus trendi on tehnyt tuhoja. Tästä asiantuntijat yrittivät varoittaa, mutta siitä ei välitetty.

Tämä on kyllä ongelmallinen asia. Koulussa halutaan opettaa itseohjautuvuutta ja sitten armeijassa lytätään se kokonaan. Seurauksena meillä on paljon kolmekymppisiä jannuja, jotka eivät tee mitää ellei joku (poliisi, kela tms.) pakota.

Ap on hyvä huono esimrkki vanhemmista, joiden ei koskaan pidä saada lapsia. Lapsi oppii seitsemän ensimmäisen elinvuotensa aikana kaiken huonon (ja hyvän) omilta vanhemmiltaan. Koulun tehtävä on opettaa hankkimaan ja käsittelemään tietoa, mutta osa näistä heitteillä kasvaneista persunpennuista ei osaa syödä itse tai sitoa kengännauhojaan. Arvattavasti heidän isillään on samat ongelmat.

Maailma ei tullut kylään. Maailma tuli jäädäkseen ja toi mukanaan tapansa ja rappionsa. Sitä saa mitä tilaa arvon naiset ja vihervasemmisto. 

Uskallatteko siskot mennä taksilla kotiin baarista? Uskallatteko siskot kulkea pimeällä ulkona? 

Olen viittä vaille valmis opettaja ja tässä minun näkemyksiäni. En usko, että kyseessä on opettajien huonontuminen. Minun mielestäni syynä heikentyviin oppimistuloksiin on olleet seuraavat asiat:

1. Opettajilta vaaditaan enemmän: On kaikennäköistä byrokratiaa, on kaikenmaailman kehittämisprojekteja ja erityisoppilaita, joita ei nykyään ole laitettu omille luokilleen. Myös S2-oppilaiden määrä on kasvanut.

Väittäisin, että opettajankoulutuksessa on paljon lahjakkaita opiskelijoita, jotka todellakin tekevät työtänsä sydämellä ja tykkäävät suunnitella oppilaille toimintaa. Olen sen monen vuoden aikana suunnitellut aivan valtavan määrän toimintaa oppilaille, reflektoinut toimintaani ja kehittynyt opettajana merkittävästi. Suomessa on erittäin hyvä opettajankoulutus. Toki pitänee myöntää, että joidenkin aineiden opetuksesta on vähän karsittu opettajankoulutuksessa ja tässä mielessä en tiedä onko koulutus varsinaisesti kehittynyt vuosien aikana.

2. Kehittämisestä on tehty itseisarvo, eikä olla ehkä ymmärretty täysin niitä asioita, mitkä toimivat. Esimerkiksi muistan kun älylaitteet tulivat ja niistä helposti alettiin tehdä itseisarvoa. Opettajaopinnoissa oli pitkään pöhinä esim. luokkahuoneettomista avokonttorimaisista luokista. Nähtiin kuin muka se tietynlainen luokkamuotoisuus karsisi jotenkin oppimisen potentiaalia. Miten kävi?

Olin oppilas aikana, kun Suomen oppimistulokset oli huipussaan. Muistan, että silloin ihan perusasioilla pärjättiin. Oli opettajajohtoista opetusta, aika sellainen rauhallinenkin tahti ja semmoinen turvallinen rutiini. Toki maailma muuttuu, mutta mielestäni on aina syytä myös pysyä perusasioissa. On jotenkin hullua, että oppilailta vaaditaan itseohjautuvuutta yhä enemmän ja muuta, kun toisaalta esim tietyt tulokset tippuu kokoajan ja raja hyvien ja huonojen oppilaiden välillä kasvaa. Joillakin pelkästään se, että kotona ylipäätään luettaisiin ja lukutaito kehittyisi olisi tärkeää.

3. Ei ole syytä vähätellä älylaitteiden jatkuvan käytön vaikutusta oppilaiden keskittymiskykyyn. Opettaja ei voi kaikkea tehdä, jos esim vanhemmat eivät sitoudu erilaisiin koulutehtäviin ja itsenäisiin kotitehtäviin, jotka olisi tärkeitä oppilaalle, niin miten opettaja saa oppilaan kehittymään pelkillä koulutunneilla, jos joku asia vaatisi petrausta? Kotien toiminnalla ja tuella on merkittävä vaikutus oppilaan menestymiseen opinnoissa.

4. Ja on mielestäni enemmän niin, että opettajien työllisyysnäkymät ovat muuttuneet huonommiksi. Paljon tehdään lyhyitä sopimuksia ja ketjutetaan niitä sopimuksia. Isommilla paikkakunnilla opettajan työpaikoista on aivan hirvittävä kilpailu. Kyllä sinne aika kovatasoisia opettajia valikoituu. Mielestäni on niin, että opettajan työ on muuttunut joiltain osin myös kuluttavammaksi, mistä kertoo se että niin moni opettaja miettii alan vaihtoa. Heikentämällä työehtoja entisestään saadaan entistä huonompia opettajia. Opettajan työnkuva kannattaa säilyttää jatkossakin houkuttelevana niin palkkauksen kuin työehtojen osalta.

Vierailija kirjoitti:

Olen viittä vaille valmis opettaja ja tässä minun näkemyksiäni. En usko, että kyseessä on opettajien huonontuminen. Minun mielestäni syynä heikentyviin oppimistuloksiin on olleet seuraavat asiat:

1. Opettajilta vaaditaan enemmän: On kaikennäköistä byrokratiaa, on kaikenmaailman kehittämisprojekteja ja erityisoppilaita, joita ei nykyään ole laitettu omille luokilleen. Myös S2-oppilaiden määrä on kasvanut.

Väittäisin, että opettajankoulutuksessa on paljon lahjakkaita opiskelijoita, jotka todellakin tekevät työtänsä sydämellä ja tykkäävät suunnitella oppilaille toimintaa. Olen sen monen vuoden aikana suunnitellut aivan valtavan määrän toimintaa oppilaille, reflektoinut toimintaani ja kehittynyt opettajana merkittävästi. Suomessa on erittäin hyvä opettajankoulutus. Toki pitänee myöntää, että joidenkin aineiden opetuksesta on vähän karsittu opettajankoulutuksessa ja tässä mielessä en tiedä onko koulutus varsinaisesti k

Olet viittä vailla valmis opettaja, mutta et osaa tiivistää tekstiäsi. Sinusta tulee aivan kauhea ope etkä todellakaan saa ketään oppimaan!

Vierailija kirjoitti:

Luin juuri erään Japanissa pitkään työskennelleen opettajan pitkän kirjoituksen opetuksen eroista Suomessa ja Japanissa.

 

Hän toi siinä hyvin esille, miten Japanissa opiskelijat ovat hyvin tietoisia siitä mitä heiltä vaaditaan ja odotetaan ja Suomessa taas siitä mihin kaikkeen heillä on oikeus.

Opettajaa myös saatetaan kunnioittaa enemmän auktoriteettinä tällaisissa maissa ja työskentelyetiikka on korkeampaa. Sinänsä mielestäni kannattaa kuitenkin myös miettiä Suomen vahvuudet Aasian maihin verrattuna. Kyseisissä maissa jo pienet oppilaat tekevät hurjan pitkiä päiviä ja oikeasti tehdään tosissaan hommia. Silti Suomi on Pisa-tutkimuksissa pärjännyt eri meiningillä, mikä on voinut olla myös ihan yhtä tehokasta ellei tehokkaampaa kuin pienten oppilaiden pitkät päivät.

Mielestäni tämän opettajien työn tuhosi tietokoneet ja ylisuuret luokat. Ja myös sen, että kaikki samaan tilaan ja säästöjä jatkuvasti ja Wilma viestit ym. Tunsin erään opettajan, että jos yksi oppilas myöhästyy, niin opettajan velvollisuus soittaa tuolle myöhään tulevalle, että missä olet? Ja koko luokka odottaa tätä myöhään tulevaa, että missä muut joutuvat odottamaan. Kun lasten vanhemmilta poistettu täysin lapsen vastuu heidän asioista ja sitten syytetään sitä opettajaa? Kun tulisi oikeasti se vastuu lapsen vanhemmille ja myös koko kouluhallitukselle viestiä, että tietokoneet pois luokasta. Opiskellaan ihan käsin kirjoittamaan ja ym taidot ihan käsin tukeutumasta tietokone tekniikkaan. Se jos mikä tuhoaa lasten aivot omaan ajatteluun. Jos voi aina paeta sitä elämää sinne tietokoneen äärelle. Luovuus kehittyy enemmän, jos kouluu tulee käsinkirjoitus ym. aineet. Eikä mennä niin nopealla tahdilla, että kaikki oppiaineet siellä tietokoneessa? Luova ajattelu kehittyy enemmän kun annetaan enemmän aikaa lapsen kehittyä, joten tietokone ei ole ihan hyvä asia lasten kehitykselle. 

Kuinka tuo aloitus tuntuu politiikasta tutulta? Vika on aina muissa? Ainiin se olikin persujen slogan....

Vierailija kirjoitti:

Mielestäni tämän opettajien työn tuhosi tietokoneet ja ylisuuret luokat. Ja myös sen, että kaikki samaan tilaan ja säästöjä jatkuvasti ja Wilma viestit ym. Tunsin erään opettajan, että jos yksi oppilas myöhästyy, niin opettajan velvollisuus soittaa tuolle myöhään tulevalle, että missä olet? Ja koko luokka odottaa tätä myöhään tulevaa, että missä muut joutuvat odottamaan. Kun lasten vanhemmilta poistettu täysin lapsen vastuu heidän asioista ja sitten syytetään sitä opettajaa? Kun tulisi oikeasti se vastuu lapsen vanhemmille ja myös koko kouluhallitukselle viestiä, että tietokoneet pois luokasta. Opiskellaan ihan käsin kirjoittamaan ja ym taidot ihan käsin tukeutumasta tietokone tekniikkaan. Se jos mikä tuhoaa lasten aivot omaan ajatteluun. Jos voi aina paeta sitä elämää sinne tietokoneen äärelle. Luovuus kehittyy enemmän, jos kouluu tulee käsinkirjoitus ym. aineet. Eikä mennä niin nopealla tahdilla, että kaikki oppiaineet siellä tieto

Tämäkin on ihan totta. Unohtui listastani, jota joku arvosteli niin, etten osaa tiivistää. (Kiitos vain, osaan tarvittaessa tiivistää. Tuo oli tuollaista tajunnanvirtaa). On säästetty säästämisen jälkeen. Mitä voi odottaa?

Olen täysin samaa mieltä siitä, että käsinkirjoittaminen on erittäin tärkeää. Toisaalta maailmassa nykyään digitaaliset taidot korostuvat niin paljon, ettei tietokoneen käyttöä voi ohittaakaan. Mielestäni kuitenkin oppilailta, etenkin pienemmiltä oppilailta, voi hyvinkin ottaa ne puhelimet pois. Kovin pieni oppilas ei edes tarvitse älypuhelinta. Pienemmillä oppilailla näkee jo sitä, että käytännössä älylaitteiden käyttöön alkaa muodostua jo jonkintason riippuvuutta. Lapsi odottaa kokoajan sitä, että pääsee puhelimen äärelle ja tämä ei tee mitään hyvää oppilaan keskittymiskyvyn kehittymiselle.

Naisopettajia on suhteessa miehiin kouluissa.

Miehiä pitäisi palkata kouluihin enemmän.

Miksiköhän monet opettajat haaveilevat alanvaihdosta? Sitä kannattaa miettiä samalla, kun miettii Suomen heikkenevää koulumenestystä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itseohjautuvuus trendi on tehnyt tuhoja. Tästä asiantuntijat yrittivät varoittaa, mutta siitä ei välitetty.

Tämä on kyllä ongelmallinen asia. Koulussa halutaan opettaa itseohjautuvuutta ja sitten armeijassa lytätään se kokonaan. Seurauksena meillä on paljon kolmekymppisiä jannuja, jotka eivät tee mitää ellei joku (poliisi, kela tms.) pakota.

Eli naisten hupsutteluasepalvelus lisää naisten syrjäytymistä? Vai onko sillä tuo seuraus vain, jos se on velvollisuusmuotoinen?

Päättäjät haalivat maahanmuuttajia luokat täyteen ja opettajien pitäisi kotouttaa ja integroida nämä yhteiskuntaan sormia napsauttamalla ilman lisäresursseja. Sinne vain ipanat luokkaan istumaan, vaikkei yhteistä kieltä ole kenelläkään.

Terveydenhuollosta leikataan ja nuorten psykiatrisia hoitopaikkoja vähennetään. Kun eivät psykiatrisella osastolla keksi enää, mitä nuorelle tehdä, niin hänet lykätään kouluun "kuntoutumaan". Siellä se yksi opettaja vahtii 25 oppilasta, joista useammalla on näitä psykiatrisia ongelmia. Voidaan lähteä vaikka porukalla etsimään sitä itsetuhoista, kesken koulupäivän kadonnutta oppilasta. Tulee jännitystä koulupäivään. Psykiatrisella olisi useampi hoitaja vahtimassa tätä potilasta. 

Yhteiskunta säästää nyt ja oppimistulokset ovat sen mukaisia. 

AP on esimerkki siitä missä ongelma on. Oppilaat ja oppilaiden vanhemmat eivät ota mitään vastuuta oppilaan omasta oppimisesta. Koulua, opettajia ja yhteiskuntaa kyllä syytellään vaikka mitään ei oppimisen eteen tehdä.

Vierailija kirjoitti:

Mielestäni tämän opettajien työn tuhosi tietokoneet ja ylisuuret luokat. Ja myös sen, että kaikki samaan tilaan ja säästöjä jatkuvasti ja Wilma viestit ym. Tunsin erään opettajan, että jos yksi oppilas myöhästyy, niin opettajan velvollisuus soittaa tuolle myöhään tulevalle, että missä olet? Ja koko luokka odottaa tätä myöhään tulevaa, että missä muut joutuvat odottamaan. Kun lasten vanhemmilta poistettu täysin lapsen vastuu heidän asioista ja sitten syytetään sitä opettajaa? Kun tulisi oikeasti se vastuu lapsen vanhemmille ja myös koko kouluhallitukselle viestiä, että tietokoneet pois luokasta. Opiskellaan ihan käsin kirjoittamaan ja ym taidot ihan käsin tukeutumasta tietokone tekniikkaan. Se jos mikä tuhoaa lasten aivot omaan ajatteluun. Jos voi aina paeta sitä elämää sinne tietokoneen äärelle. Luovuus kehittyy enemmän, jos kouluu tulee käsinkirjoitus ym. aineet. Eikä mennä niin nopealla tahdilla, että kaikki oppiaineet siellä tieto

Olen esimerkiksi nähnyt sitä, että opettaja käytännössä laittaa viestiä kotiin, että pitäisi muistaa sitä ja tätä ottaa mukaan kouluun. Oppilas tulee sitten seuraavalla kerralla kouluun ja ei ole mukana asioita, mistä puhuttiin. Siinä sitten pitää lennosta keksiä näille oppilaille toimintaa mikä on pois ajasta, milloin olisi tarkoitus opettaa joku tietty asia. Usein tämä skenaario toistuu samojen kotien kohdalla. Kotiläksyjenkin tekeminen jää monesti samoilla oppilailla väliin. Tässä päästään kotien merkitykseen oppilaiden oppimistuloksissa. Kotona opetetaan se, miten opettajaan suhtaudutaan, miten oppimiseen suhtaudutaan ja myös kotona prepataan oppimisen taitoja. Sen näkee selvästi, missä kodissa vanhemmat suhtautuu vakavasti oppilaan oppimiseen ja tuetaan oppilasta koulunkäynnissä. Ymmärrän täysin, että on koteja joissa esimerkiksi energiat on vähissä, mutta se voi myös heijastella oppilaan oppimiseen. Paljon toki voidaan tehdä koulussa, mutta ei kaikkea. Kotona voidaan tehdä paljon oppilaan eteen myös. Sen näkee myös, että onko oppilaalla ollut rajoja kotona aika nopeaa. Jos ei ole ollut, koulupolusta tulee huomattavasti haastavampaa.