Lue keskustelun säännöt.
Yhdeksäsluokkalaisten maantiedon koe käynnissä. Useampi oppilas on kysynyt ihan tavallisten sanojen merkitystä.
22.04.2024 |
Tuntemattomia sanoja ovat olleet esimerkiksi niitty, siirtolohkare, maisema-alue, puro, varhainen, karu ja hehtaari. Ilmansuuntia ei osaa kolmasosa oppilaista, vaikka olemme niitä jauhaneet useamman vuoden.
Vain pari oppilasta on taustaltaan muualta.
Nuorten oppimiskyky on laskenut samaa tahtia kännykällä vietetyn ajan kasvaessa. Nuoret voivat viettää kännykän kanssa jopa 12h päivässä. Jatkuva somen selailu tai pelaaminen näyttää estävän oppimistaitojen kehittymistä.
Kommentit (515)
Vierailija kirjoitti:
"Asiat on käyty tunneilla ja vielä havainnollistaen. Esimerkiksi siirtolohkareista on näytetty kuvia ja niiden syntytapa on käyty läpi."
Eli kyse ei ole siis siitä että nämä sanat olisivat oppilaillesi ihan uusia vaan sinä et siis ole niitä kyennyt opettamaan niin että ne olisivat oppilaille jääneet päähän.
En ole ap, mutta koulutusalalla olen toiminut vuodesta 1990 lähtien. Nyt alkoi kiinnostaa se, miten siirtolohkare (tai mikään muukaan) olisi esiteltävä oppilaille, jollei näkeminen ja synnyn selittäminen riitä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Olen rakennusinsinööri. Valmistuin 1980-luvulla.
Opettaja kysyi yhdeltä insinöörioppilastytöltä, mikä on ruuvi. Ei tiennyt. Kysyi vielä jotain muuta tavallista. Ei tiennyt.
Jälkeenpäin sanoi jäkeltyneensä niin paljon, että ei muistanut. Häntä nolotti. Kyllä hän valmistui.
Minä olen todella paha jännittäjä ja sosiaalisessa tilanteessa saatan unohtaa oman nimeni. Kerran työpalaverissa en muistanut omaa ammattiani. Lukiossa en osannut nimetä voikukkaa, kun opettaja yllättäen kysyi. Ei se aina ole tyhmyyttä.
Samoin. Jännitys salpaa ajattelua. Informaatio ikään kuin liukuu ohitse, eikä mitään jää mieleen, eikä kaikkea edes ymmärrä.
Olin yläasteella vuosina 96-99 enkä muista, että missään kokeessa olisi saanut käyttää kirjaa apuna.
Vierailija kirjoitti:
Mitä tunneilla oikein on tehty, jos asioita ei ole käyty läpi?
On saatettu käydä läpi mutta oppilaiden keskittymiskyky ja kuunteleminen ei ole nykyään enää sitä parhainta. Joitakin ei huvita edes oppia. Kai sinäkin sen tiedät. Ei opettajia voi kaikesta syyttää jos oppilaat ovat keskittymiskyvyttömiä.
Vierailija kirjoitti:
Ap tässä: Asiat on käyty tunneilla ja vielä havainnollistaen. Esimerkiksi siirtolohkareista on näytetty kuvia ja niiden syntytapa on käyty läpi. Maalla ollaan, mutta siitä ei ole hyötyä enää. Oppilaat kun eivät käy enää vanhempiensa kanssa ulkona. Maisemaan liittyvät käsitteet jäävät silloin kertautumatta.
Lisää sanoja: Niemi ja salmi.
Päättelytaidot ovat myös kadonneet viimeisen viiden vuoden aikana. Sanan salmi voisi päätellä keskeisestä paikannimestä tässä ihan lähellä. Ei vaan onnistu enää tuokaan.
Otetaanko ne nuorille merkitykselliset asiat opetuksesta huomioon. Pohditaan esim. yhdessä miksi jonkun tutun paikannimessä on salmi tms.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
No, jos minulta, kuusikymppiseltä kysyttäisiin tarkka määritelmä sanalle maisema-alue, niin jäisi ehkä puolitiehen. Onko tämä sana joku tekemällä tehty, niin kuin aika monet termit, joita nykyään käytetään? Tiedän kyllä, mikä on maisema, ja mikä taas alue, mutta oletan, että sanalla on joku oma määritelmä.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Olen rakennusinsinööri. Valmistuin 1980-luvulla.
Opettaja kysyi yhdeltä insinöörioppilastytöltä, mikä on ruuvi. Ei tiennyt. Kysyi vielä jotain muuta tavallista. Ei tiennyt.
Jälkeenpäin sanoi jäkeltyneensä niin paljon, että ei muistanut. Häntä nolotti. Kyllä hän valmistui.
Minä olen todella paha jännittäjä ja sosiaalisessa tilanteessa saatan unohtaa oman nimeni. Kerran työpalaverissa en muistanut omaa ammattiani. Lukiossa en osannut nimetä voikukkaa, kun opettaja yllättäen kysyi. Ei se aina ole tyhmyyttä.Samoin. Jännitys salpaa ajattelua. Informaatio ikään kuin liukuu ohitse, eikä mitään jää mieleen, eikä kaikkea edes ymmärrä.
Valitan etten ymmärrä. Mitä jännittämistä tässä elämässä on?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Ei se, ettei tiedä jotain sanaa kokeessa, välttämättä tarkoita että on tyhmä tai koko ajan Tiktokissa. Voi olla esim. stressiä. Korona monta vuotta, sitten sotiva naapurimaa. Helposti tulee sellainen olo, että mitä tässä nyt maantietosanastoa opiskelemaan, kun kohta tapahtuu kuitenkin jotain vielä kamalampaa, Mieluummin nautitaan elämästä kun se vielä on mahdollista.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
"Asiat on käyty tunneilla ja vielä havainnollistaen. Esimerkiksi siirtolohkareista on näytetty kuvia ja niiden syntytapa on käyty läpi."
Eli kyse ei ole siis siitä että nämä sanat olisivat oppilaillesi ihan uusia vaan sinä et siis ole niitä kyennyt opettamaan niin että ne olisivat oppilaille jääneet päähän.
En ole ap, mutta koulutusalalla olen toiminut vuodesta 1990 lähtien. Nyt alkoi kiinnostaa se, miten siirtolohkare (tai mikään muukaan) olisi esiteltävä oppilaille, jollei näkeminen ja synnyn selittäminen riitä.
Minulla on ehdotus. Siirtolohkareen ympärille luodaan näytelmä. Esim. talviaikaan koulun pihalle kasataan valtava lumikinos. Tällä lumikasalla näytellään Seitsemästä veljeksestä kohtaus, jossa veljekset ovat hiidenkivellä eli siirtolohkareella paossa kyläläisen härkiä. Opettaja voi toimia johtohärkänä.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
"Asiat on käyty tunneilla ja vielä havainnollistaen. Esimerkiksi siirtolohkareista on näytetty kuvia ja niiden syntytapa on käyty läpi."
Eli kyse ei ole siis siitä että nämä sanat olisivat oppilaillesi ihan uusia vaan sinä et siis ole niitä kyennyt opettamaan niin että ne olisivat oppilaille jääneet päähän.
En ole ap, mutta koulutusalalla olen toiminut vuodesta 1990 lähtien. Nyt alkoi kiinnostaa se, miten siirtolohkare (tai mikään muukaan) olisi esiteltävä oppilaille, jollei näkeminen ja synnyn selittäminen riitä.
No jos nämä lapset eivät ole olleet älyltään kehitysvammaisen tasolla niin ainoa syy miksi oppi ei mene päähän on se että se annetaan tylsällä ja ketään kiinnostamattomalla tavalla. Ihminen oppii asioista joista on kiinnostunut edes jossain mitassa.
Esim. siirtolohkareesta voi kertoa kahdella tavalla:
1) se on tuollainen tosi iso irrallinen kivi jonka jääkausi on tuohon tuonut. Muistakaa tämä sitten kokeessa.
2) ajatelkaapas että tässkäin on ollut aikanaan kilometrin verran jäätä ja sen jään voima on ollut niin valtava että se on helposti siirrellyt vaikka rekka-auton painoisia kiviä. Niitä sitten näkee täällä Suomessa monissa paikoissa. Niillä voi vaikka kiipeillä ja ne ovat monesti hienon näköisiä. Kukas on nähnyt sellaisia metsässä tai vaikka omalla mökillä?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
No, jos minulta, kuusikymppiseltä kysyttäisiin tarkka määritelmä sanalle maisema-alue, niin jäisi ehkä puolitiehen. Onko tämä sana joku tekemällä tehty, niin kuin aika monet termit, joita nykyään käytetään? Tiedän kyllä, mikä on maisema, ja mikä taas alue, mutta oletan, että sanalla on joku oma määritelmä.
Jos sinä olisit ollut oppitunnilla silmät tai ainakin korvat auki ja olisit kuullut, että --
"Maisema-alueella tarkoitetaan suojeltavaksi määrättyä maisemallisesti arvokasta kohdetta. Maisema-alue voidaan perustaa, jos alue on arvokas luonnon- tai kulttuurimaiseman kauneuden, historiallisten ominaispiirteiden tai muiden vastaavien arvojen vuoksi."
-- sinulla voisi kokeessa olla jonkinlainen käsitys siitä, mistä on kysymys.
Vierailija kirjoitti:
Ei se, ettei tiedä jotain sanaa kokeessa, välttämättä tarkoita että on tyhmä tai koko ajan Tiktokissa. Voi olla esim. stressiä. Korona monta vuotta, sitten sotiva naapurimaa. Helposti tulee sellainen olo, että mitä tässä nyt maantietosanastoa opiskelemaan, kun kohta tapahtuu kuitenkin jotain vielä kamalampaa, Mieluummin nautitaan elämästä kun se vielä on mahdollista.
Onko siis elämästä nauttimista, kun istuu mantsantunnilla näkemättä ja kuulematta mitään?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mitä tunneilla oikein on tehty, jos asioita ei ole käyty läpi?
On saatettu käydä läpi mutta oppilaiden keskittymiskyky ja kuunteleminen ei ole nykyään enää sitä parhainta. Joitakin ei huvita edes oppia. Kai sinäkin sen tiedät. Ei opettajia voi kaikesta syyttää jos oppilaat ovat keskittymiskyvyttömiä.
No tietysti voi syyttää niitä oppilaita mutta kyllähän se on juuri sitä opettajan ammattitaitoa että he osaavat tehdä siitä opetuksesta kiinnostavaa ja saada sen lasten huomion.
Emme voi vain jatkaa vuosikymmenestä toiseen ajatellen että opettaja opettaa miten opettaa ja on vain niiden oppilaiden vika jos eivät opi.
Vierailija kirjoitti:
Minä en tiedä mikä on maisema-alue.
t fil maist
Osannet kuitenkin päätellä, kuten minäkin osaisin, jos sanan merkitystä en jo olisi tiennyt. t: duunari.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
No, jos minulta, kuusikymppiseltä kysyttäisiin tarkka määritelmä sanalle maisema-alue, niin jäisi ehkä puolitiehen. Onko tämä sana joku tekemällä tehty, niin kuin aika monet termit, joita nykyään käytetään? Tiedän kyllä, mikä on maisema, ja mikä taas alue, mutta oletan, että sanalla on joku oma määritelmä.
Jos sinä olisit ollut oppitunnilla silmät tai ainakin korvat auki ja olisit kuullut, että --
"Maisema-alueella tarkoitetaan suojeltavaksi määrättyä maisemallisesti arvokasta kohdetta. Maisema-alue voidaan perustaa, jos alue on arvokas luonnon- tai kulttuurimaiseman kauneuden, historiallisten ominaispiirteiden tai muiden vastaavien arvojen vuoksi."
-- sinulla voisi kokeessa olla jonkinlainen käsitys siitä, mistä on kysymys.
Ihan kaikella kunnioituksella niin tuohan on todella kapulakielinen ja abstrakti määritelmä. Ei jäisi suurimman osan aikuisistakaan mieleen yhdellä lukemalla, puhumattakaan hormonihöyryissä olevalle teinille jota asia ei kosketa tippaakaan.
Pakkohan koulussa on käydä. Siellä voi vaikka haaveilla siellä tunneilla sitten.
Vierailija kirjoitti:
Luulin olleeni huono oppilas peruskouluaikana (lähinnä laiskuuden takia), mutta nykyoppilaisiin verrattuna olinkin suoranainen nero.
Elokuva "Idioluutio" tuntuu aina vain suuremmalta ja oivaltavammalta visiolta.
Siinähän keskinkertainen kaveri joutuu tulevaisuuteen ja on siellä supernero kun mm. ymmärtää, että viljelyksiä pitää kastella vedellä eikä urheilujuomalla.
Maisema-alueista (esim. Lappi, Uusimaa, Pohjanmaa, Järvi-Suomi) tehtiin koulun seinälle pareittain esittelyt ja kirjassa oli aiheesta kokonainen kappale. Kokeessa riitti yhden maisema-alueen esittely. Eli olisi voinut kertoa siitä maisema-alueesta missä asuu.
ap
Eipä tarvi murehtia, että tulisivat kilpailemaan mun kans työpaikoista.