Kommentti: Nämä ovat Pisa-romahduksen syyt, joista ei uskalleta puhua

Opetussuunnitelmat korostavat itsenäistä työskentelyä ja ryhmätyötä. Jotta päästäisiin takaisin entisiin hyviin tuloksiin, pitäisi koulussa astua monta askelta taakse päin ja palata opettajajohtoiseen opiskeluun ja pienempiin ryhmiin sekä perustaa näille inkluusio-oppilaille oma luokka, jossa saavat työskennellä samantasoisten kavereiden kanssa. Puhelimet pois oppitunnilta eikä tietokoneitakaan jatkuvasti käytössä. Kynällä vihkoon tehtävät. Ja mikä tärkeää, opetetaan alusta asti siihen, että työtä pitää tehdä. Ei esim. laskutapoja opita siten, että ne vain kerran mainitaan, vaan niitä pitää jauhaa riittävästi sekä opettajajohtoisesti että kotitehtävinä. Tällä hetkellä tuntuu, että opettajan olla vain velvollisuuksia valtava määrä normaalin opettamisen lisäksi ja oppilailla on oikeuksia, mutta velvollisuuden ovat kadonneet jonnekin huut helkkariin. Työrauha on palautettava luokkiin. Eikä riitä, että opettaja vaatii työrauhaa, se vaatimus pitää tulla myös kotoa osana lasten kasvatusta. Päättäjätasolla opetussuunnitelmien uusimista on harvennettava ja ne idealistiset aatokset poistettava suunnitelmista.

Kuntosaleilta voisi palkata lihaksikkaita tarzaneja järjestystä pitämään . Järjestysmiehen valtuudet ja tarzanin karvapuku päälle.

Vierailija kirjoitti:

Suomesta on kovaa vauhtia tulossa kehitysmaa

100 vuoden kuluttua ei erota entistä Suomea afromaista.

Vierailija kirjoitti:

Tämähän on ollut odotettavissa. Kaikki oppilaat on integroitu samalle luokalle, ja opettajan aika menee jonkinlaisen rauhan saamiseen.

Tähän auttaisi, jos häiriköt laitettaisiin omalle luokalleen, erityistä tukea oppimishäiriöihin tarvitsevat omalle luokalleen ja tavikset omalleen. Suurempi osa olisi varmasti nykyistä tyytyväisempiä.

Joku konsultti on saanut suuret rahat, jotta on saanut vietyä läpi susipaskat ideat integraatiosta, avoimista valtavista luokista, ylipitkistä yhtäjaksoisista oppitunneista, numeron seitsemän muuttamisesta lähes ykköseksi (onneksi palattiin vanhaan), kaunokirjoituksen alasajosta ja lukuisista oppikirjoista, joita ei ehditä käydä lukuvuoden aikana kunnolla läpi. Mistä nämä ideat oikein tulevat? Vanhassa vara parempi. 

NHL:stä voisi ottaa mallia. Jos et pärjää niin siirryt farmiin ja jos tuloksesi paranevat pääset takaisin.

Luokalle ei voi jättää joten lukutaidoton oppilas siirtyy seuraavalle luokalle. Miten joku voi kuvitella hänen pärjäävän jos ei alemmallakaan luokalla pärjännyt? 

Ei se koulu kovin kovatasoinen ole 2000-luvun alussakaan enää ollut, koska lapseni koulussa on aasialaistaustainen (mutta esim. Suomessa syntynyt ja ikänsä elänyt) avustaja, joka puhuu ja kirjoittaa murtaen suomea. Kirjoituksissa on tökeröitä kielioppivirheitä jne. jotka ymmärtäisin jos olisi muuttanut tänne teininä tai aikuisena, mutta kun ei.

1970-luvulta alkanut trendi tehdä opettajista hampaattomia on kantanut kauniita hdelmiä.

Nykyperuskoulussa lapset eivät opi edes perustaitoja ja sekin, että kyseessä olisi diginatiivit, on kuvitelmaa. Kännykän räplääminen ei auta jatko-opinnoissa.

Miksei IL uutisoinut näistä ajoissa?

Pisa-tulokset pitää lopettaa ja kieltää tai testit manipuloida eräille erilaisiksi. Muuten on heti rastistia.

Vierailija kirjoitti:

Häiriköiviä värivirheitä luokassa, sen takia tulokset laskee.

Kyllä älypuhelin luokkahuoneessa häiritsee joka puolella Suomea. Kännykkähotelli on own vanhempien mielestä ihmisoikeusloukkaus. Lapseen pitää saada yhteys kesken koulupäivän jne.

Vierailija kirjoitti:

Moni opettaja on vassari, joille kehitysmaalaistaustaisten oppilaiden mölinä on vaan mukavaa pöhinää. Lapseni koulussa opettaja seurasi vieressä kun lauma em mainittuja hyökkäsi suomalaislasten päälle. Tuli aivotärähdystä yms ja koulupelkoa ja terapiaa. Ilmeisesti ope tykkäsi katsoa kun kantiksia hakataan. 

Höpö höpö, oppilaisiin ei saa koskea tai kajota tai menetät työpaikkasi. Ei siinä omat mielipiteet mitään ratkaise.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Häiriköiviä värivirheitä luokassa, sen takia tulokset laskee.

Kyllä älypuhelin luokkahuoneessa häiritsee joka puolella Suomea. Kännykkähotelli on own vanhempien mielestä ihmisoikeusloukkaus. Lapseen pitää saada yhteys kesken koulupäivän jne.

Lapsen on oltava jatkuvassa yhteydessä opettajajen toimintaa valvoviin vanhempiinsa. Näin vanhemmat voivat heti puuttua, mikäli lapseltaan vaaditaan jotain.

Ensinnäkin, noista asioista mitä kirjoituksessa mainitaan kohistaan jatkuvasti. Kyseessä ei siis todellakaan ole mikään vaiettu näkökulma, ja tuo otsikko vaikuttaa huonolaatuiselta klikkien kalastelulta.

Tuohon kirjoittajan pääargumenttiin varmaan yleensä vastattaisiin siten, että oppimistulosten putoaminen ei vaikuttaisi suurelta osin selittyvän hänen kuvailemallaan mekanismilla, koska osaaminen on pudonnut hyvin huomattavasti myös niillä alueilla, joissa tulijoita on vain vähän. Osaaminen ei myöskään ole vähentynyt tasavertaisesti, vaan esimerkiksi poikien osaaminen on laskenut tyttöjen osaamista enemmän, vaikka kirjoittajan mekanismilta voisi olettaa tasaista koulutuksen tason laskua.

Kirjoittajan mainitsemat älykännykät yms. eivät myöskään sinänsä voi selittää Suomen tulosten putoamista muihin maihin verrattuna, sillä älylaitteet ovat selkeästi globaali ilmiö.

En tietenkään ole mikään opetusalan asiantuntija, mutta vaikuttaa siltä, että kirhoittajan itsensä argumentointi asian tiimoilta on armovitostasoa, vaikka tätä osaamista ei Pisa-tutkimuksessa onneksi kartoitetakkaan. 

Vierailija kirjoitti:

Li ratkaisi on lappaa rahaa pohjattomaan kaivoon.

Jännä, miten Viro kuitenkin mennä porskuttaa reippaasti Suomen ohi vähäisestä rahoituksesta huolimatta. Syyt lienevät muualla kuin rahassa, mutta sitä on helppo syyttää, kun mikään määrä rahaa ei ole tarpeeksi, jos vassarilta kysytään. 

Käden taidotkin ovat jääneet unholaan. Muutama sukupolvi sitten joka jojalla oli puukko tai linkkari, millä värkättiin jousipyssyjä, leijoja, rosvo-pollarileikkien leikkipysyjä ja jne. Näkeekö tämäntyyppistä toimintaa missään enää? Luku- ja kirjoitustaidottomien poropeukaloiden ulkoilemattomien kännykkäpellaajien sisäkköjä sensijaan. Jos ikkanassa vilahtaa.

SK kirjoitti:

Ensinnäkin, noista asioista mitä kirjoituksessa mainitaan kohistaan jatkuvasti. Kyseessä ei siis todellakaan ole mikään vaiettu näkökulma, ja tuo otsikko vaikuttaa huonolaatuiselta klikkien kalastelulta.

Tuohon kirjoittajan pääargumenttiin varmaan yleensä vastattaisiin siten, että oppimistulosten putoaminen ei vaikuttaisi suurelta osin selittyvän hänen kuvailemallaan mekanismilla, koska osaaminen on pudonnut hyvin huomattavasti myös niillä alueilla, joissa tulijoita on vain vähän. Osaaminen ei myöskään ole vähentynyt tasavertaisesti, vaan esimerkiksi poikien osaaminen on laskenut tyttöjen osaamista enemmän, vaikka kirjoittajan mekanismilta voisi olettaa tasaista koulutuksen tason laskua.

Kirjoittajan mainitsemat älykännykät yms. eivät myöskään sinänsä voi selittää Suomen tulosten putoamista muihin maihin verrattuna, sillä älylaitteet ovat selkeästi globaali ilmiö.

En tietenkään ole mikään opetusalan asiantuntija

Mahtaako johtua siitä ettei muiltakaan vaadita enää mitään, eli omaksuttu ne uudet liian löysät tavoitteet joka kouluun

Vierailija kirjoitti:

Kyllä paljon oli Sanni G-L ansiota ollessaan opetusministeri ja teki leikkauksia. Nyt puuhailee sosiaalipuolella, mitähän siitä seuraa?

Laajennettuja itsareita. Moni valmistelee nyt viimeistä joulua jos jaksaa edes sitäkään.

Vierailija kirjoitti:

Kyllä paljon oli Sanni G-L ansiota ollessaan opetusministeri ja teki leikkauksia. Nyt puuhailee sosiaalipuolella, mitähän siitä seuraa?

Tämä Sanni tuskin on ollut 17 vuotta opetusministerinä, minkä aikana tulokset ovat laskeneet. 2018-2022 aikavälillä ne romahtivat. 

Koululaiset väsyvät helvetilliseen koerumbaan, joka on käytäntö nykykoulussa.

Oppilaat nääntyvät sarjatulena paukutettaviin kokeisiin, työnäyttöihin ja testeihin. Omalla lapsella on tällä viikolla 4 koetta ja hän on niistä aivan poikki puhki.

Näin saadaan aikaan kouluhaluttomia nuoria suoraan eläkeputkeen!