Lue keskustelun säännöt.
Opettajia ei kuunnella mutta syy heikentyneisiin Pisa- tuloksiin on ope?
05.12.2023 |
Millä logiikalla? Vaikka luokan edessä olisi professori, kansanedustaja tai kullunmurun omat vanhemmat, jotka "tietävät", kuinka pitäisi opettaa, ei homma toimisi nykykoulussa. Vika on rakenteissa, johon ope ei voi vaikuttaa.
Uudet koulut avotiloineen ja sohvineen, ei omaa pulpettia tai luokkaa, ei kirjoja, suurin osa digiä ja siellä materiaali luokattoman sekavaa, häiriköt estää opettamisen, kaikkea kehitetään ja pyöritellään paperilla mutta ei käytännössä, oppilaat laiskoja ja uhmakkaita eivätkä pysty keskittymään minuuttiakaan hiljaa.
Kommentit (144)
Vierailija kirjoitti:
En oikein ymmärrä, miten 20 tai 30 vuotta opettajana toimineilla olisivat romahtaneet opettamisen taidot, ja vielä joka koulussa ympäri Suomea. Oppimisen taitojen heikkeneminen on monien asioiden summa - kyllä siihen vaikuttanee kulttuurin ja teknologian muutos, opetussuunnitelman heikkoudet, ehkä korona-aikakin vielä, mielenterveysongelmien lisääntyminen.
Opettamisen taitoja ei ole päivitetty vastaamaan nykyisen yhteiskunnan ja tulevaisuuden tarpeita. Ne taidot, jotka on hankittu 30 vuotta sitten, vastaavat sen ajan yhteiskunnan tarpeisiin, jotka olivat silloin 30 vuotta sitten kovin erilaisia.
Nämä kaikki kulttuurin ja teknologian muutos, ja vielä korona-aika ja mielenterveysongelmatkin, ovat tämän ajan ilmiöitä, joihin koulun pitäisi pystyä vastaamaan. Vanhoilla opetusmenetelmillä ja opetussuunnitelmalla se ei onnistu.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Virossa on varmaan paremmat opet.
Näyttää, että tästä saadaan vielä klassinen esimerkki huonosti toteutetusta asiantuntijatyön johtamisesta. Tottakai opettajat olisi pitänyt osallistaa mukaan työhön, jotta he voisivat ymmärtää uudistuksen perustelut ja motivoitua toteuttamaan sitä. On varmaan pelätty kentältä tulevaa muutosvastarintaa, mutta nyt se sitten realisoituu tällä tavalla.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
En ymmärrä, mikseivät kaikki koulut vain kiellä käyttämästä omia puhelimia. Lasteni koulussa (1-6 lk) on kiellettyä ottaa puhelinta esille koulun tontilla, joka on varsin iso. Jos erityisestä syystä tarvitsee katsoa puhelinta, siihen pyydetään opettajan lupa. Jos jää luvatta katsomisesta kiinni, niin puhutellaan. En edes tiedä, mitä tapahtuu, jos ei tuosta vielä usko - ehkä ei lain mukaan tapahtuisi mitään - mutta sääntö on niin tiukka ja selvä, että sitä lasteni mukaan noudatetaan. Tämä ison kaupungin isossa koulussa.
Minä en taas ymmärrä, miksi vanhemmat eivät kiellä tätä omalta lapseltaan. Eikö auktoriteetti tai halu riitä kasvattaa oma lastaan? Koulun pitäisi tehdä kaikki vanhempien työt tänä päivänä
Koulumatka on pitkä ja jos lapsi haluaisi lähteä kaverinsa luokse kylään koulun jälkeen, saati jos koulumatkalla tapahtuisi jotain, tai lapsella ei olisikaan avainta eikä pääse sisään kotiin, niin haluan tietää sen. Nykyään harvaan paikkaan mennään ilman puhelinta ihan turvallisuussyistä. Siksi puhelin on koulupäivän ajan repussa.
Ideologia on käytössä myös varhaiskasvatuksessa nykyään, mihin tämä maa päätyy, uskaltaako kukaan tulevaisuustutkija oikeasti edes sanoa ääneen?
https://www.vauva.fi/keskustelu/5380864/tasapalkka-paivakotiin#comment-…
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Lasten ja nuorten aivojen kehittymiseen vaikuttaa varmasti älypuhelimien lähes maaninen käyttö. Tästä ei puhuta tarpeeksi.
Tästä ei puhuta oikeastaan lainkaan vaan heti alkaa vanhemmilta se rääkyminen kuinka kyllä se niin arkea helpottaa kun pirjopetteri tuijottaa ruutua ja kuinka se puhelin luo turvaa eikä varmasti aiheuta mitään ikävää.
Itse vuorotyöläisenä olen usein arkisin iltapäivästä koiran kanssa lenkillä kun lapset pääsee koulusta ja ihan sellaiset "metrinmittaisetkin" kulkee katse nauliutuneena siihen nenän edessä loistavaan luuriin eikä nämä aina edes katso sivuilleen kun lähtevät ylittämään tietä. Osa kulkee yksin ja osa joukolla mutta minkäänlaista normaalia kanssakäymistä ei näiden zombiena laahustavien lasten välillä enää ole.
Tuo ei oikeasti voi olla hyväksi. Ei mitenkään. Aivojen lisäksi tuosta niska kenossa kulkemista ongelmaa tulee kroppaankin. Kiva omata emännänkyttyrä ja selkäongelmia teini-iässä..
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Minä opetan uudessa koulurakennuksessa, johon edellinen rehtori kuulemma halusi avotilat, mutta opettajat vaativat seiniä. Seinät saatiin. Ne tosin pystyy avaamaan yhdeltä sivulta, mutta muuten tilat muistuttavat perinteistä luokkaa.
Yksi asia nykypäivän yläkoululaisilla on törkeän huono: keskittymiskyky. Parin minuutin Tiktok-aivoja kun yrittää saada keskittymään lukemiseen ja yhtälön ratkaisemiseen, niin tekee mieli lähinnä itse karata luokasta. Toivottomammaksi menee vuosi vuodelta.
Uskon. Monilla nuorilla kun on luonnostaan impulsiivisuutta ja holtittomuutta, joka tasaantuisi kyllä kasvaessa. Nyt sitä ruokitaan, eikä nuori saa koskaan kokea, miten mieli rauhoittuu iän myötä. Se vaikuttaa jo itsetuntoonkin.
En usko, että kaikilla add-diagnoosin saaneilla on kys. ilmiötä oikeasti häiriötasolla, mutta kun maailma ruokkii sitä...
Monilla on ihan aitoja ADHD/ADD-oireita, joita sitten seulotaan erinäisin ADHD-testein eli kyselylomakkein, joihin vanhemmat/opettajat vastaavat. Juuri julkaistun systemaattisen tutkimuskasauksen The Ability of Self-Report Methods to Accurately Diagnose Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A Systematic Review (2023) mukaan näiden seulontavälineiden kyky erottaa "oikea" ADHD ei ole sattumaa parempi, mutta monet psykiatrit luottavat usein hyvin paljon näiden kyselykaavakkeiden tuottamiin tuloksiin. Tutkimuskatsauksessaan tutkijat pohtivat, että jos näiden kyselykaavakkeiden sensitiivisyys eli kyky tunnistaa oikein "todelliset" (pitkän kaavan eli elämänkerrallisen haastattelun kautta diagnosoidut ja erotusdiagnostiikka asianmukaisesti tehtynä) ADHD-potilaat on usein yli 90 % eli esimerkiksi 50 ADHD-potilaasta testi tunnistaa "oikein" 45, kun taas spesifisyys eli kyky tunnistaa ei-ADHD henkilöt on aina alle 90 %. Esimerkiksi 72 % spesifisyys tarkoittaa, että 1000 terveestä henkilöstä seulontatestit tunnistavat ADHDN väärin 280 tavallisella henkilöllä. Etenkin aikuispotilailla psykiatrit luottavat suuresti näihin seulontatesteihin, mikä selittää osaltaan nykyistä ADHD-epidemiaa. Tutkijat epäilevät, että lääkärit eivät ymmärrä oikeasti käyttämiensä testiensä merkitystä eivätkä tajua, mitä sensitiivisyys ja spesifivisyys oikeasti tarkoittaa, kun seulotaan kliinistä populaatiota.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Syy ei pääsääntöisesti ole opettajassa, mutta se mitä ihmettelen suuresti on, että miksi opettajat (peruskoulu ja toinen aste) ei kykene yhdessä vastustamaan ja kieltäytymään järjettömistä ja toimimattomista opetushallituksen linjauksista. Kun kerran käytännön työssä nähdään ja todetaan, että eihän systeemi toimi ollenkaan, niin miksi sitä vaan kiltisti ja kuuliaisesti jatketaan? Sitten vänistään ja väsytään älyttömyyksiin ja kohtuuttomien vaatimusten alla. Tottakai siinä opetustyö kärsii ja jää kaiken muun säheltämisen jalkoihin! Opetustyö ei vaikuta enää olevan koulun ydintehtävä. Eikö opetusalalla löydy yhteistä halua ja tahtoa vastustaa hölmöjä ohjeistuksia?
Jos opetushallitus nyt ohjeistaisi, että kaikki opetus järjestetään oppilaitoksen katolla, kun pakkasta on -20C, niin mitäpä te opettajat tekisitte? Tai ei
EI julkisuudessa ainakaan ole ollut mitään näkyvää tai kuuluvaa meteliä, ei edes maininnoille nousevaa keskustelua. Se, että metelöli yksinään koulun siivouskomerossa, ei välttämättä kantaudu opetushallituksen tai muiden alaan liittyvien päättäjien ja viranomaisten korviin. Tulkaa asiallanne julkisuuteen raatorehellisin kommentein ja tapausesimerkein.
Vierailija kirjoitti:
Virossa on varmaan paremmat opet.
Ja varmasti myös normaali kuri kouluissa. Siellä todennäköisesti keskitytään niillä digilaitteilla opiskeluun ihan siinä missä aiemmin suomessakin oppikirjoista eikä kaiveta omaa luuria esille ja aleta katsoa jotain tiktok-tuubaa.
Tämä ihmeellinen rajattomuus ja kurittomuus on aiheuttanut valtavaa tuhoa ja veikkaan, että se löytyy myös monen nuoren mielenterveysongelmien takaa. Rajat on rakkautta, mutta sitähän nämä kaverivanhemmat ei ymmärrä. Eikä tunnu ymmärtävän moni poliitikkokaan vaan kuvittelee että kaikki on korvattavissa ja korjattavissa määrärahoja lisäämällä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
En oikein ymmärrä, miten 20 tai 30 vuotta opettajana toimineilla olisivat romahtaneet opettamisen taidot, ja vielä joka koulussa ympäri Suomea. Oppimisen taitojen heikkeneminen on monien asioiden summa - kyllä siihen vaikuttanee kulttuurin ja teknologian muutos, opetussuunnitelman heikkoudet, ehkä korona-aikakin vielä, mielenterveysongelmien lisääntyminen.
Opettamisen taitoja ei ole päivitetty vastaamaan nykyisen yhteiskunnan ja tulevaisuuden tarpeita. Ne taidot, jotka on hankittu 30 vuotta sitten, vastaavat sen ajan yhteiskunnan tarpeisiin, jotka olivat silloin 30 vuotta sitten kovin erilaisia.
Nämä kaikki kulttuurin ja teknologian muutos, ja vielä korona-aika ja mielenterveysongelmatkin, ovat tämän ajan ilmiöitä, joihin koulun pitäisi pystyä vastaamaan. Vanhoilla opetusmenetelmillä ja opetussuunnitelmalla se ei onnistu.
Kuulostat kandivaiheen varhaiskasvatuksen opiskelijalta.
Joka ikinen tämän maan opettajan virassa toimiva oikea opettaja, etenkin ne 20-40 vuotta sitten perustutkintonsa suorittaneet ja sen jälkeen opetustyötä oppilasryhmissä tehneet ovat taatusti päivittäneet tietoaan, osaamistaan ja ymmärrystään omasta alastaan jatkuvasti. Niin ihmiset toimivat jokaisella alalla.
Väitän, että opetusalalle suuntautuneet henkilöt ovat yksi motivoituneimmista uusien asioiden tutkijoista, yhteiskunnan seuraamisesta ja didaktiikan vaikutusten pohtijoista.
Sosiaalialan ja terveysalan toimijat ovat asia erikseen. Opettajien ammattialaa on pedagogiikka. Pedagogiset keinot huomioivat tietysti myös sote-alojen tutkimusten tulokset. Kunhan se OPH mahdollistaisi velvoittavissa opetussuunnitelmissaan tämän.
Siitä opettajat ovat huomauttaneet jo vähintään vuosikymmenen.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Virossa on varmaan paremmat opet.
Ja varmasti myös normaali kuri kouluissa. Siellä todennäköisesti keskitytään niillä digilaitteilla opiskeluun ihan siinä missä aiemmin suomessakin oppikirjoista eikä kaiveta omaa luuria esille ja aleta katsoa jotain tiktok-tuubaa.
Tämä ihmeellinen rajattomuus ja kurittomuus on aiheuttanut valtavaa tuhoa ja veikkaan, että se löytyy myös monen nuoren mielenterveysongelmien takaa. Rajat on rakkautta, mutta sitähän nämä kaverivanhemmat ei ymmärrä. Eikä tunnu ymmärtävän moni poliitikkokaan vaan kuvittelee että kaikki on korvattavissa ja korjattavissa määrärahoja lisäämällä.
Edellinen persuhallitus vähensi koulutuksen määrärahoja 600 miljoonalla. Naiivia on minusta sekin, että tuollainen säästö ei näkyisi tuloksissa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Virossa on varmaan paremmat opet.
Tai laitettu enemmän rahaa koulutukseen
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Iltalehden kolumnissa se sanottiin minkä olen itse omalla kokemuksella huomannut. Lapsilta ei enää vaadita koulussa samaa osaamista kuin ennen. Jostain syystä vaatimustasoa on laskettu. Joten on aivan loogista, että osaamisen taso sitten laskee.
Ja tämä vaatimustason lasku näkyy mm niin, että uusimman opetussuunnitelman mukaiseksi tehty matematiikan kirja sisältää niin vähän tehtäviä, että ne nokkelimmat oppilaat ovat tehneet tunnille tarkoitetut kaksi aukeamaa tunnin puolivälissä valmiiksi. Ja sen jälkeen he pyörittelevät peukaloita, eli piirtelevät paperille, kun kirja ei tarjoa mitään lisätehtäviä, joilla osaavammat voisivat kehittää taitojaan eteenpäin. Vanhalla matikan kirjalla tätä ei ikinä tapahtunut. Tehtävät eivät loppuneet koskaan kesken. Nyt joka luokalla on 5 oppilasta, joilta tämän uuden kirjan tehtävät loppuvat kesken. Ja koulu ei tietenkään ole tilannut lisätehtä
Ongelma oli jo parikymmentä vuotta sitten kun olin lukiossa: koko kirjaa ei ehditty käydä läpi kurssilla. Kouluni ratkaisi asian niin, että pitkää matematiikkaa lukevat lukivat pakollisesti matematiikkaa joka ikisessä jaksossa, eli kursseja oli pakko ottaa "ylimääräisiä", jotta kaikkien kirjojen kaikki asiat päästiin läpi. Samalla laskurutiini pysyi tasaisena. Nostan hattua tälle, olikin tuolloin yksi maan parhaista lukioista.
Lukiossa tai peruskoulussa ei opiskella oppikirjoja kannesta kanteen, vaan opetussuunnitelman mukaisesti. Monissa oppikirjoissa on liikaa ja kurssiin sisältymättömiä asioita. Tästäkin syystä kirjan asioita jää käymättä, kun niitä ei olekaan tarkoitus käydä. On totta, että opetussuunnitelmaan ahdataan koko ajan päättäjien toiveesta lisää asiaa, eikä mitään oteta pois. Ei ihme, etteivät tunnit riitä missään enää kaikkien asioiden läpikäymiseen, tai sitten ne joudutaan käsittelemään pintapuolisesti. Opettajat ovat vaatineet opsin poisuttelun loppumista jo pitkään, kuten myös työrauhaa, mutta ei.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vasemmistoliiton neljän vuoden sato. "Kiitos" Li Andersson ja Jussi Saramo
Jopa lähes puolet oppilaista:
- kurittomia, häiriökäyttäytyjiä, vapaasti kasvatettuja, syrjäytyneitä, laiskoja (passattuja) , välinpitämättömiä.
-osalla joku diagnosoitu psyykkinen sairaus mm.ADHD tai ADD. Mitkä molemmat todella johtuvat KOTIOLOISTA LOPULTA, jokin on kotona aina pielessä jos lapsessa on ylivilkkautta, se on varmaa.
Aina on "hyvä" löytää elimellinen syy , joka EI viittaa kotioloihin. Mutta kaiken takana on lapsen koti/perheolot syystä tai toisesta.
Tuohon sekamelskaan kun vielä lisätään :
- ylisuuret luokat, opettajien resurssit ja se että opettajilta on viety lähes kaikki kurinpito oikeudet.
- vanhempien törkeä käytös
- omien KÄNNYKÖIDEN KÄYTTÖ
Noin 20%:lla yläkoulumme oppilaista on tehostetun tai erityisen tuen päätös. Eli normiluokissa on S2-oppilaita, nepsyoireilevia, mielenterveysongelmaisia, luki-vaikeuksista ym. oppimisen haasteista kärsiviä, käytösongelmaisia ym.
Opetan 210 oppilasta (reaaliaine). Olen aina ja joka tunti yksin oppilaitteni kanssa. En saa koskaan ketään opiskelemaan erityisiopettajalle tai avustajaa luokkaani. Vähäiset resurssit käytetään matikkaan ja kieliin.
Yhtälö on mahdoton. Kolmiportainen tuki on iso vitsi.
Onneksi kohta eläkkeellä.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Iltalehden kolumnissa se sanottiin minkä olen itse omalla kokemuksella huomannut. Lapsilta ei enää vaadita koulussa samaa osaamista kuin ennen. Jostain syystä vaatimustasoa on laskettu. Joten on aivan loogista, että osaamisen taso sitten laskee.
Ja tämä vaatimustason lasku näkyy mm niin, että uusimman opetussuunnitelman mukaiseksi tehty matematiikan kirja sisältää niin vähän tehtäviä, että ne nokkelimmat oppilaat ovat tehneet tunnille tarkoitetut kaksi aukeamaa tunnin puolivälissä valmiiksi. Ja sen jälkeen he pyörittelevät peukaloita, eli piirtelevät paperille, kun kirja ei tarjoa mitään lisätehtäviä, joilla osaavammat voisivat kehittää taitojaan eteenpäin. Vanhalla matikan kirjalla tätä ei ikinä tapahtunut. Tehtävät eivät loppuneet koskaan kesken. Nyt joka luokalla on 5 oppilasta, joilta tämän uuden kirjan tehtävät loppuvat keske
Tätä olen aina ihmetellyt. Ops kattaa koko maan, oppikirja tehdään Suomessa ja se ei silti vastaa opsia kuin osin.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Inkluusio, digiloikka ja itseohjautuvuus ovat vikana. Nämä pitäisi korvata vanhalla kunnon pänttäämisellä ja palauttaa opettajien arvovalta.
Tässä se on kiteytettynä, opettajien luutuneet asenteet ja muutosvastarinta. Suomalaiset opet eivät ole pystyneet aidosti omaksumaan nykyaikaisia opetusmenetelmiä. Valitettavasti, tämä ei koske kaikkia opettajia, mutta osa on jämähtänyt 1900-luvulle.
Toisin on esimerkiksi Singaporessa, digiloikka on tehty ja digitaaliset ratkaisut ovat muutenkin osa elämää ja yhteiskuntaa, myös koulussa. Arvot ja asenteet ovat sellaiset, että erilaisia oppijoita tuetaan ja opettajat ansaitsevat arvovaltansa ihan omalla käytöksellään.
Juuri näin. Pänttäämisellä saavutetaan vain pinnallista oppimista. Se sopi teolliseen yhteiskuntaan, jossa tuleville tehdastyöläis
Tuo juuri on sitä hienoa sanahelinää, joka toimisi, jos oppilas olisi itseohjautuva ja tiedonhaluinen. Se ei toimi, kun suurta osaani kiinnosta ja tehdään avoimen ympäristön mahdollistaessa kaikkea muuta. Menestyminen kiinnostaa vasta siinä vaiheessa, kun tulee puheeksi ansaittu numerot. Kaikki ovat mielestään kiitettäviä oppilaita ja vanhemmat säestää lapsinerojaan, jotka osaavat hädintuskin aakkoset,
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Virossa on varmaan paremmat opet.
Tai laitettu enemmän rahaa koulutukseen
Ei Virokaan pärjäisi vertailussa, jos oppilasaines olisi yhtä kirjavaa kuin Suomessa.
Syy on ihan mikä tahansa paitsi se oikea syy.
T: sädekehäni istuu turhan löyhässä