Lue keskustelun säännöt.
Opettajia ei kuunnella mutta syy heikentyneisiin Pisa- tuloksiin on ope?
05.12.2023 |
Millä logiikalla? Vaikka luokan edessä olisi professori, kansanedustaja tai kullunmurun omat vanhemmat, jotka "tietävät", kuinka pitäisi opettaa, ei homma toimisi nykykoulussa. Vika on rakenteissa, johon ope ei voi vaikuttaa.
Uudet koulut avotiloineen ja sohvineen, ei omaa pulpettia tai luokkaa, ei kirjoja, suurin osa digiä ja siellä materiaali luokattoman sekavaa, häiriköt estää opettamisen, kaikkea kehitetään ja pyöritellään paperilla mutta ei käytännössä, oppilaat laiskoja ja uhmakkaita eivätkä pysty keskittymään minuuttiakaan hiljaa.
Kommentit (144)
Vierailija kirjoitti:
Ihme sekoilua nykykoulu on tosiaan ja oppilasaines pelottaa, sillä mielenterveys - ja adhd tapaukset alkaa olla enemmistönä luokissa.
Mielenterveyden kriisi ei ole mitään muuta kuin looginen lopputulos lapsille luotuun identiteettikriisiin. Ensin paasataan suut silmät täyteen lapsen oikeuksia, valehdellaan että kuka vaan voi olla mitä vaan, opetetaan ihan totaalista rajattomuutta. Erityisesti sukupuoli on erityisasemassa, se myös sotketaan sukupuolisen suuntautumisen kanssa sellaiseksi sekasotkuksi, ettei siitä aikuinenkaan mitään tajua. Kuka tahansa voi olla mitä tahansa, mutta sitten syytetään rajattomuudesta ja mielenterveysongelmista kun se ei ihan tosielämässä toimi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Oppilaat kaipaisi ihan tavallisia oppikirjoja ja digitöntä opiskelua. Oikeasti se, että käytettäisiin kynää ja paperia tekisi aivoille todella hyvää. Lisäksi oppilaat kaipaa perinteisempiä luokkahuoneita joissa on hiljaisempaa kuin näissä "avokonttoreissa" joista on jo monilla työpaikoillakin luovuttu, koska ne laskee työtehoa ja lisää virheitä.
Pitäisi olla erikseen ne "atk-tunnit" kuten aikanaankin ja niillä sitten käytäisiin läpi sitä sellaista koneen käyttöä jota työelämässä tarvitaan ja muutenkin opetettaisiin digin olevan oikeinkäytettynä mainio renki, mutta isännäksi se on kelvoton.
Sen älyluurin ei todellakaan tarvitse tai pidä olla nokan edessä 24/7. Ja ne oppilaat jotka ei kykene kuin remuamaan ja rääkymään ei kuulu tavalliseen luokkaan eikä edes tavalliseen kouluun vaan näille pitää järjestää omia yksiköitä joissa näitä käytösongelmia ratkotaan.
Ei tule muuta kuin jatkossakin laskevia pisa-tuloksia, jos kaikki muut oppilaat on näiden "armoilla" tulevaisuudessakin ja koulu on kuin hullujenhuone.
Vierailija kirjoitti:
pleikkaa on kiva pelailla ku isi tuo lisää pelei hiiihihhiii
Mitähän tämä tarkoittaa?
Viro on ollut jo kauan Pisa-tutkimusten kärjessä ja siellä pelien ja tietotekniikan avulla opetettiin esim. matematiikkaa koulussa ja ne olivat jo päiväkodissa käytössä ja esim. 10v sitten Virossa paperikirjoja ei edes ollut käytössä. Joskus katsoin dokumentin tv. stä ja moni opettaja uskoi juuri pelien ja teknologian ihanuuteen ja lapset saadaan näin motivoitua opiskeliun, myös pojat.
Vierailija kirjoitti:
Oppilaat kaipaisi ihan tavallisia oppikirjoja ja digitöntä opiskelua. Oikeasti se, että käytettäisiin kynää ja paperia tekisi aivoille todella hyvää. Lisäksi oppilaat kaipaa perinteisempiä luokkahuoneita joissa on hiljaisempaa kuin näissä "avokonttoreissa" joista on jo monilla työpaikoillakin luovuttu, koska ne laskee työtehoa ja lisää virheitä.
Pitäisi olla erikseen ne "atk-tunnit" kuten aikanaankin ja niillä sitten käytäisiin läpi sitä sellaista koneen käyttöä jota työelämässä tarvitaan ja muutenkin opetettaisiin digin olevan oikeinkäytettynä mainio renki, mutta isännäksi se on kelvoton.
Sen älyluurin ei todellakaan tarvitse tai pidä olla nokan edessä 24/7. Ja ne oppilaat jotka ei kykene kuin remuamaan ja rääkymään ei kuulu tavalliseen luokkaan eikä edes tavalliseen kouluun vaan näille pitää järjestää omia yksiköitä joissa näitä käytösongelmia ratkotaan.
Ei tule muuta kuin jatkossakin laskevia pis
Miten sitten Viro voi olla Pisa-tutkimusten kärkimaita jo parikymmentä vuotta, vaikka digi on osa opetusta, eikä edes papaperikirjoja ole käytössä, vaan kaikki tapahtuu digin avulla.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Avotilakouluja nimenomaan lobbaavat opettajat tai entiset opettajat.
Opettajat ovat koko ajan kertoneet ettei avotilakoulut toimi, mutta opettajia ei kuunnella.
Silti opettajia ne avotilakoulujen merkittävimmät lobbarit ovat.
Onko lähdettä tähän?
Kannattaa tutkia, kyllä sieltä löytyy opetualalla olevia ja kasvatustieteilijää taustalla. Toki muitakin Siitä samaa mieltä, että opettajia ei kuunneella.
Kasvatustieteilijä voi olla idealistinen teoreetikko, joka ei ole koskaan toiminut käytännön koulumaailmassa. Hän voi lähteä ajatuksesta, että oppilas on tiedonhallinnan innostuva *pikkuprofessori*. Suurin osa oppilaista, kuten muistakin ihmisistä on kuitenkin keskimääräistä tyhmempiä ja näihin ei tämä toimi. Oppiminen omilla ehdoilla voi olla myös oppimattomuutta.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
En ymmärrä, mikseivät kaikki koulut vain kiellä käyttämästä omia puhelimia. Lasteni koulussa (1-6 lk) on kiellettyä ottaa puhelinta esille koulun tontilla, joka on varsin iso. Jos erityisestä syystä tarvitsee katsoa puhelinta, siihen pyydetään opettajan lupa. Jos jää luvatta katsomisesta kiinni, niin puhutellaan. En edes tiedä, mitä tapahtuu, jos ei tuosta vielä usko - ehkä ei lain mukaan tapahtuisi mitään - mutta sääntö on niin tiukka ja selvä, että sitä lasteni mukaan noudatetaan. Tämä ison kaupungin isossa koulussa.
Lasten ja nuorten aivojen kehittymiseen vaikuttaa varmasti älypuhelimien lähes maaninen käyttö. Tästä ei puhuta tarpeeksi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Avotilakouluja nimenomaan lobbaavat opettajat tai entiset opettajat.
Opettajat ovat koko ajan kertoneet ettei avotilakoulut toimi, mutta opettajia ei kuunnella.
Silti opettajia ne avotilakoulujen merkittävimmät lobbarit ovat.
Onko lähdettä tähän?
Kannattaa tutkia, kyllä sieltä löytyy opetualalla olevia ja kasvatustieteilijää taustalla. Toki muitakin Siitä samaa mieltä, että opettajia ei kuunneella.
Kasvatustieteilijä voi olla idealistinen teoreetikko, joka ei ole koskaan toiminut käytännön koulumaailmassa. Hän voi lähteä ajatuksesta, että oppilas on tiedonhalli
Noo, oikeastaan kai vain puolet voi olla keskimääräistä tyhmempiä, jos ollaan Gaussin käyrällä.
Tosiasia on siis asiatonta sisältöä, yritetäänkin kohta uudestaan.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Jos jos isossa luokassa on kymmentä eri kieltä puhuvia tulookait ja opettajaa ei ymmärretä, minä en edes yrittäisi opettaa ketään. Aivan käsittämätöntä touhua. Suurin osa oppilaista tarvitsee kolme avustajaa, mistä rahat😳
Vierailija kirjoitti:
Inkluusio, digiloikka ja itseohjautuvuus ovat vikana. Nämä pitäisi korvata vanhalla kunnon pänttäämisellä ja palauttaa opettajien arvovalta.
Tässä se on kiteytettynä, opettajien luutuneet asenteet ja muutosvastarinta. Suomalaiset opet eivät ole pystyneet aidosti omaksumaan nykyaikaisia opetusmenetelmiä. Valitettavasti, tämä ei koske kaikkia opettajia, mutta osa on jämähtänyt 1900-luvulle.
Toisin on esimerkiksi Singaporessa, digiloikka on tehty ja digitaaliset ratkaisut ovat muutenkin osa elämää ja yhteiskuntaa, myös koulussa. Arvot ja asenteet ovat sellaiset, että erilaisia oppijoita tuetaan ja opettajat ansaitsevat arvovaltansa ihan omalla käytöksellään.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Iltalehden kolumnissa se sanottiin minkä olen itse omalla kokemuksella huomannut. Lapsilta ei enää vaadita koulussa samaa osaamista kuin ennen. Jostain syystä vaatimustasoa on laskettu. Joten on aivan loogista, että osaamisen taso sitten laskee.
Ja tämä vaatimustason lasku näkyy mm niin, että uusimman opetussuunnitelman mukaiseksi tehty matematiikan kirja sisältää niin vähän tehtäviä, että ne nokkelimmat oppilaat ovat tehneet tunnille tarkoitetut kaksi aukeamaa tunnin puolivälissä valmiiksi. Ja sen jälkeen he pyörittelevät peukaloita, eli piirtelevät paperille, kun kirja ei tarjoa mitään lisätehtäviä, joilla osaavammat voisivat kehittää taitojaan eteenpäin. Vanhalla matikan kirjalla tätä ei ikinä tapahtunut. Tehtävät eivät loppuneet koskaan kesken. Nyt joka luokalla on 5 oppilasta, joilta tämän uuden kirjan tehtävät loppuvat kesken. Ja koulu ei tietenkään ole tilannut lisätehtävävihkoja. En edes tiedä onko tuossa kirjassa sell
Ongelma oli jo parikymmentä vuotta sitten kun olin lukiossa: koko kirjaa ei ehditty käydä läpi kurssilla. Kouluni ratkaisi asian niin, että pitkää matematiikkaa lukevat lukivat pakollisesti matematiikkaa joka ikisessä jaksossa, eli kursseja oli pakko ottaa "ylimääräisiä", jotta kaikkien kirjojen kaikki asiat päästiin läpi. Samalla laskurutiini pysyi tasaisena. Nostan hattua tälle, olikin tuolloin yksi maan parhaista lukioista.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Avotilakouluja nimenomaan lobbaavat opettajat tai entiset opettajat.
Opettajat ovat koko ajan kertoneet ettei avotilakoulut toimi, mutta opettajia ei kuunnella.
Silti opettajia ne avotilakoulujen merkittävimmät lobbarit ovat.
Onko lähdettä tähän?
Kannattaa tutkia, kyllä sieltä löytyy opetualalla olevia ja kasvatustieteilijää taustalla. Toki muitakin Siitä samaa mieltä, että opettajia ei kuunneella.
Kasvatustieteilijä voi olla idealistinen teoreetikko, joka ei ole koskaan toiminut käytännön koulumaailmassa. Hän vo
Yli puolet voi olla. Osahan on hyvinkin älykkäitä. Otetaanpa yksi esimerkki. On kolme tyyppiä. Heidän älykkyysosamääränsä ovat 95, 100 ja 106. Eli keskimäärin 100,3333 eli tässäkin otannassa 2/3 on keskimääräistä tyhmempiä. Gaussin käyrä ei ole kouluissa enää käytössä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Jos vertaa virolaisen ja suomalaisen luokan koostumusta, niin ongelman syy selviää sekunnissa.
Entäs jos vertaakin muihin Pohjoismaihin? Suomi oli Ruotsia, Norjaa ja Islantia parempi Pisa tuloksissa.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koska opettajiksi opiskelemaan halutaan sellaisia, jotka ovat hyviä paperilla, mutta eivät käytännössä.
Kympin tytöt alapeukuttavat.
Näiden nössöjen opettajien, "kympin tyttöjen" tulee myöntää oma vastuunsa Pisa-tulosten romahduksesta.
Vauvapalstalla ei tosin ole tapana vastuuta ottaa tai peiliin katsoa, vaan vika löydetään aina ja ensijaisesti muista.
Surkea suoritus.
Tämä.Opettaja valinnoissa luovuttiin alalle sopivuus-testeistä ja opettaja koulutukseen valikoitui vain kympin tyttöjä ja poikia, vaikka opettajan työssä pitäisi mennä persoonallisuus ja alalle sopivuuden perusteella. Nyt käsittääkseni tästä ollaan luopumassa ja soveltuvuus testejä on otettu käyttöön.
Suurien ryhmäkokojen lisäksi, mielestäni on liian suure
Pitkät koulumatkat ovat ongelma, mutta ne eivät johdu koulusta, vaan yhteiskuntarakenteesta. Suomessa on harvaan asuttuja alueita, jotka harvenevat entisestään. Isoissa kouluissa on paljon etuja, mitä pienissä kouluissa ei ole, varsinkin yläkoulussa ja lukiossa iso koulu voi tarjota paljon enemmän vaihtoehtoja ja mahdollisuuksia. Pienten lasten vanhempien kannattaa miettiä asuinpaikan valintaa sen mukaan, että lähellä on koulu.
Vierailija kirjoitti:
Oppilaat kaipaisi ihan tavallisia oppikirjoja ja digitöntä opiskelua. Oikeasti se, että käytettäisiin kynää ja paperia tekisi aivoille todella hyvää. Lisäksi oppilaat kaipaa perinteisempiä luokkahuoneita joissa on hiljaisempaa kuin näissä "avokonttoreissa" joista on jo monilla työpaikoillakin luovuttu, koska ne laskee työtehoa ja lisää virheitä.
Pitäisi olla erikseen ne "atk-tunnit" kuten aikanaankin ja niillä sitten käytäisiin läpi sitä sellaista koneen käyttöä jota työelämässä tarvitaan ja muutenkin opetettaisiin digin olevan oikeinkäytettynä mainio renki, mutta isännäksi se on kelvoton.
Sen älyluurin ei todellakaan tarvitse tai pidä olla nokan edessä 24/7. Ja ne oppilaat jotka ei kykene kuin remuamaan ja rääkymään ei kuulu tavalliseen luokkaan eikä edes tavalliseen kouluun vaan näille pitää järjestää omia yksiköitä joissa näitä käytösongelmia ratkotaan.
Ei tule muuta kuin jatkossakin laskevia pis
Ei kaipaa. Kukaan oppilas ei kaipaa paluuta menneeseen. Nuoret kyllä ymmärtävät, missä maailma menee ja mikä on tulevaisuus, mutta kaikki opettajat ei sitä tunnu tajuavan. Jos koulussa nyt palattaisi menneeseen, se tarkoittaisi melkoista takapakkia ja irtautumista muusta maailmasta. Tulokset romahtaisivat entisestään.
Nykyisessä tulosten laskussa on kyse siitä, ettei suomalainen koulu ole kyennyt seuraamaan muun maailman kehitystä riittävän nopeasti, vaan edelleen löytyy näitä 1900-luvun perään haikailijoita. Herätkäähän nyt viimein, te kehityksen jarrut!
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Avotilakouluja nimenomaan lobbaavat opettajat tai entiset opettajat.
Opettajat ovat koko ajan kertoneet ettei avotilakoulut toimi, mutta opettajia ei kuunnella.
Silti opettajia ne avotilakoulujen merkittävimmät lobbarit ovat.
Onko lähdettä tähän?
Kannattaa tutkia, kyllä sieltä löytyy opetualalla olevia ja kasvatustieteilijää taustalla. Toki muitakin Siitä samaa mieltä, että opettajia ei kuunneella.
Kasvatustieteilijä voi olla idealistinen teoreetikko, joka ei ole ko
Mutta emme varmaankaan tarkastele tässä yhteydessä yksittäistä koululuokkaa, vaan koko ikäluokkaa, jos kyse on pisa-testistä ja oppimistuloksista. Kyllä Gaussin käyrä toimii erittäin hyvin, jos otanta on kymmeniä tuhansia. Koululuokassa se ei tietenkään toimi, se on totta.
Opettajat ovat tienneet tämän kehityskulun pahenevan aina, kun koulutuksesta leikataan. On leikattu vuosien 2012-2019 välillä, ja nyt lisää. Sitten ihmetellään, mistä heikkeneminen johtuu, kun resurssien puutteen takia koulusta puuttuu opettajia, erityisopettajia, ohjaajia, koulupsykologeja, -kuraattoreja ja -terveydenhoitaja ja pyyhekumutkin puolitetaan. Mut perustetaan vaan kalliilla koulun ulkopuolisia työryhmiä pohtimaan, mistä tää johtuu, eikä vahingossakaan anneta kouluille lisää resursseja perustyönsä toteuttamiseen. Suomen opettajat ovat ammattitaitoista porukkaa, joiden ei enää mahdollisteta tekevän sitä, mitä he parhaiten osaavat, eli opettaa.
Syy ei pääsääntöisesti ole opettajassa, mutta se mitä ihmettelen suuresti on, että miksi opettajat (peruskoulu ja toinen aste) ei kykene yhdessä vastustamaan ja kieltäytymään järjettömistä ja toimimattomista opetushallituksen linjauksista. Kun kerran käytännön työssä nähdään ja todetaan, että eihän systeemi toimi ollenkaan, niin miksi sitä vaan kiltisti ja kuuliaisesti jatketaan? Sitten vänistään ja väsytään älyttömyyksiin ja kohtuuttomien vaatimusten alla. Tottakai siinä opetustyö kärsii ja jää kaiken muun säheltämisen jalkoihin! Opetustyö ei vaikuta enää olevan koulun ydintehtävä. Eikö opetusalalla löydy yhteistä halua ja tahtoa vastustaa hölmöjä ohjeistuksia?
Jos opetushallitus nyt ohjeistaisi, että kaikki opetus järjestetään oppilaitoksen katolla, kun pakkasta on -20C, niin mitäpä te opettajat tekisitte? Tai ei, älkää edes vastatko.
Tämä.Opettaja valinnoissa luovuttiin alalle sopivuus-testeistä ja opettaja koulutukseen valikoitui vain kympin tyttöjä ja poikia, vaikka opettajan työssä pitäisi mennä persoonallisuus ja alalle sopivuuden perusteella. Nyt käsittääkseni tästä ollaan luopumassa ja soveltuvuus testejä on otettu käyttöön.
Suurien ryhmäkokojen lisäksi, mielestäni on liian suuret koulut, kun säästösyystä lähikoulut lakkautettiin. Ja oppilaalle helposti tulee pitemmät työpäivät, kun huomioidaan matkat ja kouluun lähdetään aamuvarhain. Lain mukaan oppilaan matkoihin kuljetuksessa voi olla jopa 2-3h päivä. Ja helposti lapselle tulee läksyineen, matkoineen ja koulupäivä olla 8-12h, eikä ihme jos lapset kokevat itsensä väsyneiksi, eikä liikuntaan jää aikaa tai riittävään lepoon.