Vapaaehtoinen lisäläksy - mitä järkeä tehdä, kun ei numeroita anneta?

Osa oppilaiste ei kykene tekemään kotona hommia toiminnanohjauksen pulmien takia. Heillä menisi lisäläksyn tekemiseen tuntikausia. Jos lapsellasi ei näitä ongelmia ole, hän voi hujauttaa tehtävän parissa minuutissa.

Ideana lienee oppiminen, eikös ne ipanat koulussa sitä varten ole.

Vierailija kirjoitti:

Osa oppilaiste ei kykene tekemään kotona hommia toiminnanohjauksen pulmien takia. Heillä menisi lisäläksyn tekemiseen tuntikausia. Jos lapsellasi ei näitä ongelmia ole, hän voi hujauttaa tehtävän parissa minuutissa.

En ymmärrä, miten kenelläkään voi mennä noiden läksyjen tekoon 15 min enempää aikaa.

Siinähän se nähdään jo alaluokilla keitä kiinnostaa oppia ja keitä tuetaan kotona. Ja onhan tuo myös eriyttämistä ylöspäin, se on aika harvinaista vielä peruskoulussa.

Jotkut lapset ovat uteliaita ja oppimishaluisia, he haluavat tehdä lisätehtäviä. Jotkut lapset jopa lukevat kotona oma-aloitteisesti eri asioista ja oppivat enemmän kuin ap:n lapsi jolle opetetaan kotona että ei elämää vaan koulua varten. Onnea valitsemallasi tiellä.

Vierailija kirjoitti:

Osa oppilaiste ei kykene tekemään kotona hommia toiminnanohjauksen pulmien takia. Heillä menisi lisäläksyn tekemiseen tuntikausia. Jos lapsellasi ei näitä ongelmia ole, hän voi hujauttaa tehtävän parissa minuutissa.

Mutta mihin tarvitaan sitä lisäläksyä? Miksei ole kaikille samat läksyt sitten?

Lisäläksy on usein sellainen tehtävä, jossa pitää vähän käyttää omaa ajattelua ja hoksaamista. Me muut tehtävät ovat usein aivotonta kopioimista. Eikö tehdä hallaa niille, jotka ei näitä tehtäviä tee, merkitsemällä ne vapaaehtoisiksi?

Vierailija kirjoitti:

Ideana lienee oppiminen, eikös ne ipanat koulussa sitä varten ole.

Toki. Mutta mikä järki on siinä, että ne tehtävät, joissa oikeasti tapahtuu ajattelun kehittymistä, ovat niitä vapaaehtoista tehtäviä?

Vierailija kirjoitti:

Siinähän se nähdään jo alaluokilla keitä kiinnostaa oppia ja keitä tuetaan kotona. Ja onhan tuo myös eriyttämistä ylöspäin, se on aika harvinaista vielä peruskoulussa.

Eikö se ole väärin, että osa oppilaista saa etua siitä, kun tiukempi vanhempi patistaa tekemään kaikki tehtävät, myös vapaaehtoiset, ja osa vanhemmista toteaa että jaa, ei tarvi tehdä vapaaehtoisia?

Kyllä se ahkeruutta opettaa ainakin kun tekee vähän enemmän kuin vaaditaan. Ne joilla takkuaa koulu jo alaluokilla niin varmaan haasteellista saada edes se pakollinen läksy tehdyksi.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ideana lienee oppiminen, eikös ne ipanat koulussa sitä varten ole.

Toki. Mutta mikä järki on siinä, että ne tehtävät, joissa oikeasti tapahtuu ajattelun kehittymistä, ovat niitä vapaaehtoista tehtäviä?

Koska ne lapset, joilla ajattelu ei ole kehittynyt, eivät vielä osaa ratkaista lisätehtäviä.

Vierailija kirjoitti:

Jotkut lapset ovat uteliaita ja oppimishaluisia, he haluavat tehdä lisätehtäviä. Jotkut lapset jopa lukevat kotona oma-aloitteisesti eri asioista ja oppivat enemmän kuin ap:n lapsi jolle opetetaan kotona että ei elämää vaan koulua varten. Onnea valitsemallasi tiellä.

Sulla on tainnut tuo luetunymmärtäminen jäädä vähän huonolle tolalle. Minähän nimenomaan vaadin tekemään kaikki koulusta annetut tehtävät, ei kiinnosta, oliko ne vapaaehtoisia vai ei.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ideana lienee oppiminen, eikös ne ipanat koulussa sitä varten ole.

Toki. Mutta mikä järki on siinä, että ne tehtävät, joissa oikeasti tapahtuu ajattelun kehittymistä, ovat niitä vapaaehtoista tehtäviä?

Koska ne lapset, joilla ajattelu ei ole kehittynyt, eivät vielä osaa ratkaista lisätehtäviä.

Miten se ajattelu kehittyy, jos sille ei tarjota haasteita?

Ensimmäisten kahdeksan kouluvuoden aikana ei kannata keskittyä mihinkään muuhun kuin matematiikkaan ja kieliin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Osa oppilaiste ei kykene tekemään kotona hommia toiminnanohjauksen pulmien takia. Heillä menisi lisäläksyn tekemiseen tuntikausia. Jos lapsellasi ei näitä ongelmia ole, hän voi hujauttaa tehtävän parissa minuutissa.

En ymmärrä, miten kenelläkään voi mennä noiden läksyjen tekoon 15 min enempää aikaa.

Oletko huomannut että sulla olisi muutakin hahmottamisen vaikeutta? Nuo on usein perinnöllisiä taipumuksia eli varmaan parempi, että lapsesi tekee ihan kaikki tehtävät mitkä annetaan tehtäväksi.

Vierailija kirjoitti:

Ensimmäisten kahdeksan kouluvuoden aikana ei kannata keskittyä mihinkään muuhun kuin matematiikkaan ja kieliin.

Eipä noilla muista aineista olekaan ollut läksyjä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Osa oppilaiste ei kykene tekemään kotona hommia toiminnanohjauksen pulmien takia. Heillä menisi lisäläksyn tekemiseen tuntikausia. Jos lapsellasi ei näitä ongelmia ole, hän voi hujauttaa tehtävän parissa minuutissa.

En ymmärrä, miten kenelläkään voi mennä noiden läksyjen tekoon 15 min enempää aikaa.

Oletko huomannut että sulla olisi muutakin hahmottamisen vaikeutta? Nuo on usein perinnöllisiä taipumuksia eli varmaan parempi, että lapsesi tekee ihan kaikki tehtävät mitkä annetaan tehtäväksi.

Näin olen sanonut. Kaikki läksyksi merkitty tehdään, meillä ei tunneta vapaaehtoisia läksyjä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ideana lienee oppiminen, eikös ne ipanat koulussa sitä varten ole.

Toki. Mutta mikä järki on siinä, että ne tehtävät, joissa oikeasti tapahtuu ajattelun kehittymistä, ovat niitä vapaaehtoista tehtäviä?

Koska ne lapset, joilla ajattelu ei ole kehittynyt, eivät vielä osaa ratkaista lisätehtäviä.

Miten se ajattelu kehittyy, jos sille ei tarjota haasteita?

Kaikki aikanaan. Mitä silloin joskus koululaisena ajattelit tehtävästä, josta et ymmärtänyt yhtään mitään?

Lapsellani meni läksyjen tekemiseen alakoulussa koko ilta ja autoin. Hänellä huomattiin lukihäiriö ja ongelmaa toiminnanohjauksessa.

Lisäläksyjä ei olisi tehnyt, kun luistaa sieltä, lisää voi.

Minusta lisäläksyt vaan eriyttää oppilaita. Ne pitäsik olla tavallisina läksyinä tai ei ollenkaan. Tehtäisiin vaikka tunnilla.

Lukiossa en enää auttanut lastani kuin pyydettäessä. Otti lukion hyvin kevyesti. Läpi sentään pääsi.

Mielipiteeni: opettajan entismaailman auktoriteetti ja opettajan ohjaava tyyli pitää ottaa takaisin käyttöön. Itseoppimista ja itsesäätelyä vähemmän.

Ei koulua numeroiden takia käydä. Päättötodistus on vain paperilappu.

Vierailija kirjoitti:

Ideana lienee oppiminen, eikös ne ipanat koulussa sitä varten ole.

Minun lapselle aikoinaan opettaja tuon tuosta tarjosi lisätehtäviä, haastavampia, koska huomasi hänen mahdollisuutensa ja ettei turhaudu ilman haasteita. Oikeassa oli.