Suomen kouluopetuksen tason romahdus hakee vertaistaan maailmassa

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Jotenkin on hirveän muodikasta huutaa, miten kouluissa on nykyään kaikki pilalla. Mutta omat kokemukseni nykyajasta ovat kyllä ihan toisenlaiset.

Lapseni käyvät parasta aikaa tylsää tavallista kunnallista peruskoulua, jossa on istuttu koko ajan pulpeteissa ja kännykät ovat olleet kiellettyjä. Esimerkiksi viidennellä luokalla on pitänyt kirjoittaa usean konekirjoitusliuskan mittaisia tarinoita ja tutkielmia. Kertotaulut on päntätty, kielissä on ollut pistokokeita, uskonnossa opeteltu kymmenen käskyä. Kiusaamiseen on puututtu jämäkästi.

Kaupungissa on noin sata tuhatta asukasta, ja koulussa on runsaasti myös muualta tulleita.

Teillä on käynyt hyvä tuuri. Pisa-tulokset kertoo ihan muuta.

Pisa-tulokset kertovat että Suomessa on Euroopan toiseksi parhaat oppimistulokset, vaikka koulupäivät ovat lyhyitä ja läksyjä vähän.

On joo parhaat. Lukioissa on jouduttu jatkuvasti karsimaan "liian vaikeita aiheita" matematiikanopetuksesta ja nykyiset abit saisivat varmaankin halvauksen, jos eteen iskettäisiin 30-40 vuotta vanhat laajan matematiikan yo-kokeet. Seurauksena yliopistoissa aikaa palaa siihen, että fukseille on pakko opettaa ne alkeet, jotka jokainen hallitsi sujuvasti vielä jokunen vuosikymmen sitten. Entistä tasoa on kuitenkin mahdotonta kuroa kiinni, joten vaatimustasoa on ollut pakko laskea - sen kyllä huomaa, kun palkkaa näitä nykyisiä vastavalmistuneita / viimeisen vuosikurssin opiskelijoita. On seassa edelleen timantteja, mutta valtaosa on tyhmistynyttä massaa, jolta ei oikein voi edellyttää mitään. Ei ihme, että insinöörityökin karkaa nykyää muihin maihin yhä kiihtyvällä vauhdilla.

Tämä on niin totta. Joku on sirpaloitunut, koska samaan aikaan lukiolaiset on hirveän ahdistuneita vaativasta koulustaan ja silti taso on laskenut kaikissa paitsi englannissa. Ei puhettakaan, että yo-kirjoituksissa voitaisiin vaatia samaa kuin vaikka 2005 saati 1990. Englanti on ainoa, joka kulkee vastavirtaan, mutta sekin viihteen takia. Todellisuudessa ei se englantikaan niin ylivoimaista ole vaikka 1990-lukuun verrattuna.

Eräs peruskoulun vanhempi matikan opettaja juuri puhui vanhemman bilsan opettajan kanssa siivottuaan kaappejaan. Ihmetteli, kuinka vaikeita kokeita onkaan pitänyt 1990, kun aloitti töissä. Koko ajan vaan tehnyt helpompia vuodesta toiseen. Samaa sanoi tämä hieman nuorempi bilsan ope, että 2000-luvun alun kokeet näyttää mahdottoman vaikeilta nykykokeisiin verrattuna. Siitä sitten tosiaan miettivät, että miksi oppilaat kokee koulun nykyään niin vaikeana ja hirveästi on ahdistusta "vaatimustasosta", vaikka oikeasti vaatimustaso on laskenut niin, että jopa vuoden 2017 kokeet on jo aivan liian vaikeita. 

Vierailija kirjoitti:

Opetetaan liikaa tietokoneilla. Kynät ja vihot takaisin!

Kyllä koululaisesta pitää kasvattaa kuuliainen ohjelmistopalveluiden kuluttaja. Ilmoitusten  ja päivitysten seuranta viekin kaiken huomion. Kohta tarvitaan todellakin tekoälyä, kun ympäristö toimii tietotekniikan ehdoilla.

Ei opet pysty enää opettaan. Lähes joka luokassa on ainakin yksi tai useampi häirikkö joka sabotoi tuntia, katkoo opetusta ihan jatkuvasti. Digioppimateriaaleja tungetaan joka paikkaan, mutta oppilat vaan leikkii, pelaa ja tekee netissä jotain ihan muuta. Hitonmoinen paperinpyöritys vie suurimman osan ajasta, ku joka ikinen asia pitää kirjata ja raportoida. Päivät täyttyy palavereista ja kokouksista, missä juostaan välituntisin ja koulun jälkeen. Ei ole aikaa suunnitella tunteja. Aika kaukana on kuva siitä, että opettajilla on lyhyet työpäivät ja helppo työ.

Erityisopetusta tyrkytetään ainakin meidän kunnassa liian herkästi, jos saa kokeesta numeron 7.

Siinä sitten pari vuotta ihmeteltiin tippuvia numeroita. Oppilaan toiveesta erityisopetus lopetettiin ja numerot nousivat.

Erityisopettaja valvoi vain tiettyjen tehtävien tekoa ja sillä aikaa muu luokka jo oppi uusia asioita. Ei näin.

En voi suositella erityisopetusta näin herkällä kynnyksellä.

Vierailija kirjoitti:

Se on hassua, kun meillä pitää jatkuvasti kaikki dokumentoida "oman oikeusturvan takia". Eli siksi Wilmaan pitää suoltaa jokainen asia, että on todisteet, kun vanhemmat kiljuu myöhemmin, että lasta on arvoitu väärin tai ei ole tuettu tai mitä milloinkin. Varmistetaan selustaa siis. Tämä on ihan sama asia kuin vaikka terveydenhuollossa käytetään valtavasti aikaa kirjaamisiin yms., jotta sitten on todisteet asioista. Missä vaiheessa yhteiskunnan luotto on mennyt tähän? Sen ydintyön sijasta puuhastellaan todisteita ja käytetään siihen tuhottomasti aikaa ja energiaa, kun saa pelätä koko ajan, että joku esittää jonkun väitteen ja ei pysty puolustautumaan.

Pidätte pari koetta ja pari pistaria. Ja numero niiden pohjalta. Eivät vanhemmat jaksa jatkuvia wilma-viestejä. Töitä meidänkin pitäisi tehdä.

Vierailija kirjoitti:

Jos ei osaa lukea ja kirjoittaa Suomea miten voi pärjätä kokeessa?

Silti edetään luokalta toiselle ja lopuksi päästötorkka kädessä !

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keitä luulet olevan niiden joilla ei edes Suomi suju puheena peruskoulun jälkeen? 

Sivusta: Ylilaudan isänmaalliset rasistit, jotka eivät myöskään osaa kirjoittaa suomea pienellä alkukirjaimella, kun tarkoittavat suomen kieltä.

Olet vihervassari-mikromanageri, näyttösi olivat siinä !

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keitä luulet olevan niiden joilla ei edes Suomi suju puheena peruskoulun jälkeen? 

Sivusta: Ylilaudan isänmaalliset rasistit, jotka eivät myöskään osaa kirjoittaa suomea pienellä alkukirjaimella, kun tarkoittavat suomen kieltä.

Olet vihervassari-mikromanageri, näyttösi olivat siinä !

Miinkä näyttöjen perusteella?

Feministit ovat tyytyväisiä, jos pojilla tai miehillä menee huonosti. Vastustavat sitä että asialle tehtäisiin mitään.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keitä luulet olevan niiden joilla ei edes Suomi suju puheena peruskoulun jälkeen? 

Itseasiassa aika harvalla peruskoulun päättäneellä on ongelmia puhutun suomen kielen kanssa. Mutta todella monilla suomea äidinkielenään puhuvilla nuorilla on isojakin vaikeuksia tuottaa sujuvaa kirjoitettua tekstiä. Puutteita on jopa ihan perus kieliopissa ja lauseiden muodostamisessa.

Käyppä vaikka mäkissä noutamassa eväät sanoilla "Hyvä ruoka"  menikö oikein? On selvää ettei osata puhua. 

Vierailija kirjoitti:

Ilmeisesti kukaan ei kuitenkaan konkreettisesti ole vastuussa tästä romahduksesta?

Oliko yksi romahduksen avainhenkilöistä SGL? Siis se opetusministeri, jonka aikana ja toimesta tehtiin niin surkeita uudistuksia ja muutoksia, että ei voi tavallinen pieni ihminen käsittää. Ja tämä sama ihminen on nyt sosiaaliturvaministeri!!! Voi herra mun vereni!

Ja tämä viestikin häipynee, koska SGL:ää ei saa arvostella.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ilmeisesti kukaan ei kuitenkaan konkreettisesti ole vastuussa tästä romahduksesta?

Oliko yksi romahduksen avainhenkilöistä SGL? Siis se opetusministeri, jonka aikana ja toimesta tehtiin niin surkeita uudistuksia ja muutoksia, että ei voi tavallinen pieni ihminen käsittää. Ja tämä sama ihminen on nyt sosiaaliturvaministeri!!! Voi herra mun vereni!

Ja tämä viestikin häipynee, koska SGL:ää ei saa arvostella.

Tätä ihmettelen myös, että miksi julkisessa tehtävässä ollut (ja oleva), ja samalla leikkauksista vastuussa oleva henkilö, ei ota vastuuta seurauksista.

On käsittämätöntä, että juuri tuo yksi ministeri on kummallisen erityissuojelun alla sekä mediassa että kaikkialla muualla, kun muita poliitikkoja ryöpytetään mielin määrin. Li Andersson sai paljon lokaa niskaan suoraan ja epäsuorasti, vaikka on olut 2000-luvun ministereistä selkeästi älykkäin. Hän esitti perusteltua kritiikkiä ja erinomaista analyysia opetusministerinä aiemmin toimineiden virheistä ja niiden seurauksista lasten ja nuorten oppimismahdollisuuksiin ja nykyiseen kaaokseen. Jopa Andersson pyrittiin hiljentämään, ettei vain sgl näyttäisi olevan millään tavalla syyllinen.

Miksi kaikki ketjut, jotka vähänkään liittyvät sosiaaliturvaministerin työhön ja toimintaan yhä poistetaan? Nämä toimet koskettavat suurinta osaa nykyisiä ja tulevia suomalaisia. Kyllä poliitikon tulee voida ottaa vastan palautetta ja kansan on voitava kertoa kantansa ja keskusteltava asioista.

Vierailija kirjoitti:

Etenkin poikien koulumenestys on heikentynyt merkittävästi. Raakaa faktaa.

Poikani aloitti juuri paikkakuntamme parhaassa lukiossa. Kyse ei ole mistään eliittikoulusta, ei ole edes iso kaupunki, joten sisään pääsee selvästi alle ysin keskiarvolla. Aikamoinen yllätys oli tajuta, että siellä noin neljäsosa oppilaista on poikia. Eikä ole siis vain tuon yhden ryhmän omituisuus, vaan koko koulun. Valtaosa pojan entisistä luokkakaveripojista meni raksalinjalle. Nyt ei ole kyse enää siitä, että osa on kiinnostunut akateemisista aloista, osa käytännön aloista ihan luonteensa, lahjakkuutensa tms. pohjalta. En usko, että noin suuri osa kokee "kutsumuksekseen" raksan, sinne on selvästi haahuiltu vain jengin mukana. 

Ei kyse ole ensisijaisesti opetuksen tason romahtamisesta, vaan pikemminkin jatkuvasti uusiutuvien opetussuunnitelmien laatijoiden haahuilusta. Nämä laatijat eivät useinkaan tunne koulun arkea, vaan suunnittelevat mitä kummallisempia uusia niksejä. Yksi kamalammista on ollut tuo avokonttorimalli eli suuri tila, jossa on lukematon määrä lapsia, joista muutamat jopa tekevät ahkerasti tehtäviä, mutta jossa varsin iso osa vain vetelehti ja näpelöi kännykkäänsä. 

Jos Suomessa halutaan palata hyviin oppimistuloksiin, palataan aika paljon taakse päin opetussuunnitelmissa ja aletaan taas työskennellä luokkahuoneissa opetaajajohtoisesti. Opettajille palautetaan oikeus panna lapset ojennukseen paljon ankarammin kuin nykyään. Opettajan auktoriteetti kunniaan. Opettajaa pitää totella. Opettajille ei irvistellä eikä haistatella. Kaikenkarvaiset älylaitteet jätetään kotiin. Sen sijaan otetaan kynä kauniiseen käteen ja aletaan taas opetella kirjainten ja numeroiden tekemistä paperille. Kynällä kirjoittaminen kehittää paitsi motoriikkaa myös älyä.

Jotta koulussa voitaisiin taas palat kunnon opiskeluun, vaatii se myös vanhemmilta toisenlaista otetta lapsiinsa. On tärkeä luoda kotona positiivinen asenne kouluun ja opiskeluun niin tytöille kuin pojillekin. Säännöllinen kotielämä on tärkeä. Riittävä yöuni ja ravinto ovat ensiarvoisen tärkeitä. Vanhemmat eivät tee lastensa kotitehtäviä, mutta valvovat, että tehtävät tehdään ja läksyt luetaan. Vanhempien pitää olla lapsilleen hyvänä esimerkkinä. Se tarkoittaa mm. sitä, että ei istuta koko iltaa tietokoneella tai luuri näpeissä. 

Tätä voisi jatkaa loputtomiin, mutta jääköön nyt tähän. Tiedän saavani märkiä pyyhkeitä päin naamaa, koska kuulostan niin vanhanaikaiselta. Mutta pysähtykääpä ajattelemaan ja muistelmaan: silloin kun koulua käytiin vielä "vanhanaikaisesti", Pisa-tulokset olivat hyvät. Nyt ne eivät ole. Niissä maissa, jotka menestyvät noissa testeissä, koulua käydään edelleen vanhanaikaisesti opettajajohtoisesti.

Vierailija kirjoitti:

Ei kyse ole ensisijaisesti opetuksen tason romahtamisesta, vaan pikemminkin jatkuvasti uusiutuvien opetussuunnitelmien laatijoiden haahuilusta. Nämä laatijat eivät useinkaan tunne koulun arkea, vaan suunnittelevat mitä kummallisempia uusia niksejä. Yksi kamalammista on ollut tuo avokonttorimalli eli suuri tila, jossa on lukematon määrä lapsia, joista muutamat jopa tekevät ahkerasti tehtäviä, mutta jossa varsin iso osa vain vetelehti ja näpelöi kännykkäänsä. 

Jos Suomessa halutaan palata hyviin oppimistuloksiin, palataan aika paljon taakse päin opetussuunnitelmissa ja aletaan taas työskennellä luokkahuoneissa opetaajajohtoisesti. Opettajille palautetaan oikeus panna lapset ojennukseen paljon ankarammin kuin nykyään. Opettajan auktoriteetti kunniaan. Opettajaa pitää totella. Opettajille ei irvistellä eikä haistatella. Kaikenkarvaiset älylaitteet jätetään kotiin. Sen sijaan otetaan kynä kauniiseen käteen ja aletaan taas opetella kirjainten ja numeroiden tekemistä paperille. Kynällä kirjoittaminen kehittää paitsi motoriikkaa myös älyä.

Jotta koulussa voitaisiin taas palat kunnon opiskeluun, vaatii se myös vanhemmilta toisenlaista otetta lapsiinsa. On tärkeä luoda kotona positiivinen asenne kouluun ja opiskeluun niin tytöille kuin pojillekin. Säännöllinen kotielämä on tärkeä. Riittävä yöuni ja ravinto ovat ensiarvoisen tärkeitä. Vanhemmat eivät tee lastensa kotitehtäviä, mutta valvovat, että tehtävät tehdään ja läksyt luetaan. Vanhempien pitää olla lapsilleen hyvänä esimerkkinä. Se tarkoittaa mm. sitä, että ei istuta koko iltaa tietokoneella tai luuri näpeissä. 

Tätä voisi jatkaa loputtomiin, mutta jääköön nyt tähän. Tiedän saavani märkiä pyyhkeitä päin naamaa, koska kuulostan niin vanhanaikaiselta. Mutta pysähtykääpä ajattelemaan ja muistelmaan: silloin kun koulua käytiin vielä "vanhanaikaisesti", Pisa-tulokset olivat hyvät. Nyt ne eivät ole. Niissä maissa, jotka menestyvät noissa testeissä, koulua käydään edelleen vanhanaikaisesti opettajajohtoisesti.

Nimenomaan.

Ja kun se ei ole vain peruskoulu, vaan varhaiskasvatus eli entiset päivähoitoa tarjonneet päiväkodit ovat vielä hirveämmässä kaaoksessa. 150-350 lapsen jättitarhaamoja, joissa mellastavat, parkuvat, riehuvat ja itkevät peloissaan sinne sullotut 0-6-vuotiaat milleniaalien ihmeluomukset. Nykyiset nuoret vanhemmat etsivät neuvonsa keltä vain somehörhöiltä netin kanavissa. Kokeilevat jotain neuvoa viikon, sitten viikon toista niksiä, sitten kolmatta ja sitten taas joku uusi idea, "näin saat lapsestasi täydellisen"...

Lapset, vanhemmat, päiväkodit ja työyhteisöt ovat kuin dystopioita nykyään. Ja se kummallista kummallisempi ideologiasoopa, jota kourallinen tämän maan kasvatustieteilijöitä tuottaa suu vaahdossa ja opettajaksi opettajan paikalle haluavat opetuslapset veisaavat kuin hypnotisoitu massa kuorossa tajuamatta itse lainkaan kuinka ääliöiltä kuulostavat.