Koulushoppailu ja painotusluokat on ollut hyväosaisille, kiva että niistä päästään

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mikä on estänyt jostain Jakomäestä niille luokille hakemaan?

Luulen että ne vähäiset oppilaspaikat on jaettu ihan muun kuin lahjakkuuden perusteella.

Ja luuleeko joku ihan oikeasti että painotettu koulu parine ylimääräisine viikkotunteineen tekee jotain ihmeitä.

Kyllä painotusluokille on moniosaiset pääsykokeet, joissa on tarkat pisteytykset.

Ei ole.

Ainakin Helsingissä on. 

olisin ihmetellyt jos poika ei olisi päässyt teknologiakasvatus mm fysiikka, tietotekniikka

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Asun kaupungissa, jossa ei ole painotettua opetusta. Juuri olin lapseni opettajan kanssa keskustelemassa koulunkäynnistä. Hänellä menee hyvin, mutta koulu ei tarjoa hänelle riittävästi haastetta, kun kaikessa mennään hitaampien tahdissa. Lapsella olisi motivaatiota kyllä, mutta en tiedä kauanko hän jaksaa ylläpitää sitä, kun kaikki on niin helppoa. Tätä keskustelua seuratessa huomasin toivovani, että koulussa olisi jotain mihin lapsi voisi perehtyä syvällisemmin ja saada haastetta. Tulevaisuuden kannalta on huono asia, että kaikki tasapäistetään heikompien tasolle. 

Onko kaupungissanne harrastuksia?

On, mutta se ei ole se pointti tässä. Ongelma on se, että koulussa hyvin pärjäävä oppilas joutuu istumaan tyhjäkäynnillä, kun opettajien aika menee heikompien kaitsemiseen. Vai meinaatko, että lapselle pitäisi järjestää iltaopintoja, kun koulussa ei sitä saa?

Lapseni on painotusluokalla. Viikkotuntimäärä on kaksi tuntia enemmän kuin muilla saman koulun ja luokka-asteen oppilailla. Se käytetään painotusaineen opiskeluun.

Muita aineita lapset opiskelevat täysin saman oppimäärän mukaisesti kuin rinnakkaisluokatkin. Painotusainetta on jonkin verran integroituna muiden aineiden sisältöihin, ja välillä voi mennä puoli päivää tai koko päivä painotusaineen projekteihin. Silloin tietenkin käydään muita aineita vähän nopeampaan tahtiin.

Mutta noin yleensä painotusluokalla ei tarjota haasteita muiden aineiden kuin painotusaineen osalta. Niitä täytyy etsiä muualta, vaikka sitten niistä iltaopinnoista. Lapseni muuten harrastavat/opiskelevat painotusainetta myös iltaisin omalla ajallaan, joten en ollenkaan ymmärrä, mitä pöyristelemistä siinä on muidenkaan lasten kohdalla, mikäli kyseessä on lapsen oma valinta.

Nykyään onkin tosi paljon erilaisia kehittäviä harrastuksia, vaikkapa koodauskouluja lapsille, jotka oppivat helposti kieliä.

On tuokin pieni ero tavalliseen kouluun nähden. Tavallisessa opetuksessa ei ole mitään mikä motivoisi hyvin pärjäävää oppilasta. Ei ole mitään sellaista tuntia, jolle odottaisi innokkaasti pääsevän, koska opetus kannustaa alisuoriutumiseen. Tämän lisäksi paremmin pärjäävä oppilas joutuu toimimaan tukioppilaana häiriköille. Esikoiseni on useasti joutunut koulussa istumaan häirikön vieressä, jotta tuo häirikkö olisi rauhallisempi. Tämä on lapseni kannalta ikävää, että häneltä viedään työrauha ja opiskelumotivaatio. Pääasia onkin, ettei kenestäkään tulisi mitään, jotta näille motivaatiopulasta kärsiville ei tulisi paha mieli.

Minulla on ollut ja on tälläkin hetkellä lapsia painotusopetuksessa. Kyllä siellä painotusluokallakin pistetään rauhallinen oppilas vilkkaamman viereen, ja jos tekee nopeasti tehtävät, joutuu auttamaan toisia.

Ehkä ero on vanhempien asenteissa. Kun oma lapsi on pääsykokeen kautta luokalle hyväksytty, nämä samat ilmiöt, jotka muuten suututtaisivat, alkavatkin tuntua positiiviselta yhteisöllisyydeltä. En kuvailisi ikinä lasteni luokkakavereita häiriköiksi, vaikka lapsi joutui monet kerrat kärsimään samoista tilanteista, mitä yllä kuvaat.

Itä-Pakilassa on Toivolan erityiskoulu, ka alle 7. Tuollaisia kouluja pitäisi olla enemmän. Tarvitsevat tukea , googletin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mikä on estänyt jostain Jakomäestä niille luokille hakemaan?

Luulen että ne vähäiset oppilaspaikat on jaettu ihan muun kuin lahjakkuuden perusteella.

Ja luuleeko joku ihan oikeasti että painotettu koulu parine ylimääräisine viikkotunteineen tekee jotain ihmeitä.

Kyllä painotusluokille on moniosaiset pääsykokeet, joissa on tarkat pisteytykset.

Ei ole.

Ainakin Helsingissä on. 

olisin ihmetellyt jos poika ei olisi päässyt teknologiakasvatus mm fysiikka, tietotekniikka

Espoossa myös matemattis-luonnontieteelliselle puolella pääsykokeet. Ja vaikea päästä, noin 25-40 prosenttia pääsee vain. Ja tuonne hakevat ovat käytännössä kaikki 9-10 oppilaita matematiikassa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mikä on estänyt jostain Jakomäestä niille luokille hakemaan?

Luulen että ne vähäiset oppilaspaikat on jaettu ihan muun kuin lahjakkuuden perusteella.

Ja luuleeko joku ihan oikeasti että painotettu koulu parine ylimääräisine viikkotunteineen tekee jotain ihmeitä.

Kyllä painotusluokille on moniosaiset pääsykokeet, joissa on tarkat pisteytykset.

Ja niissä mitataan painotusaineen osaamista ja motivaatiota.

Esimerkiksi musiikkiluokat ovat usein melko levottomia, vaikka viihtyvyys on hyvä. Itselläni oli lapsi musiikin painotusluokalla, jolla oli paljon poikia ja myös etnisistä vähemmistöistä. Ihana luokka, mutta hyvin erilainen kuin mitä moni koulushoppaaja ehkä lapselleen haaveilee.

-eri.

Roihuvuoressa on musiikkiluokka yhteistyössä musiikkiopiston kanssa. Kai siellä käy Tammisalosta ja Marjaniemen hyväosaisia.

Vierailija kirjoitti:

Nykytrendinä Suomessa näyttää olevan todella voimakas tasapäistäminen. Valtiona Suomi palaa takaisin luonnolliseen kehitystasoonsa (suhteessa muihin valtioihin).

Tasapäistäminen on itseasiassa vähentynyt valtavasti menneiltä vuosikymmeniltä. Nykyisin varakkaampi puolisko kansasta on irtisanoutunut yhtenäiskulttuurista veronmaksua lukuunottamatta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mikä on estänyt jostain Jakomäestä niille luokille hakemaan?

Luulen että ne vähäiset oppilaspaikat on jaettu ihan muun kuin lahjakkuuden perusteella.

Ja luuleeko joku ihan oikeasti että painotettu koulu parine ylimääräisine viikkotunteineen tekee jotain ihmeitä.

Kyllä painotusluokille on moniosaiset pääsykokeet, joissa on tarkat pisteytykset.

Ei ole.

Ainakin Helsingissä on. 

olisin ihmetellyt jos poika ei olisi päässyt teknologiakasvatus mm fysiikka, tietotekniikka

Espoossa myös matemattis-luonnontieteelliselle puolella pääsykokeet. Ja vaikea päästä, noin 25-40 prosenttia pääsee vain. Ja tuonne hakevat ovat käytännössä kaikki 9-10 oppilaita matematiikassa.

Olarissa oli ennen matematiikkalukio ja siirtynyt Otaniemeen.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Asun kaupungissa, jossa ei ole painotettua opetusta. Juuri olin lapseni opettajan kanssa keskustelemassa koulunkäynnistä. Hänellä menee hyvin, mutta koulu ei tarjoa hänelle riittävästi haastetta, kun kaikessa mennään hitaampien tahdissa. Lapsella olisi motivaatiota kyllä, mutta en tiedä kauanko hän jaksaa ylläpitää sitä, kun kaikki on niin helppoa. Tätä keskustelua seuratessa huomasin toivovani, että koulussa olisi jotain mihin lapsi voisi perehtyä syvällisemmin ja saada haastetta. Tulevaisuuden kannalta on huono asia, että kaikki tasapäistetään heikompien tasolle. 

Onko kaupungissanne harrastuksia?

On, mutta se ei ole se pointti tässä. Ongelma on se, että koulussa hyvin pärjäävä oppilas joutuu istumaan tyhjäkäynnillä, kun opettajien aika menee heikompien kaitsemiseen. Vai meinaatko, että lapselle pitäisi järjestää iltaopintoja, kun koulussa ei sitä saa?

Lapseni on painotusluokalla. Viikkotuntimäärä on kaksi tuntia enemmän kuin muilla saman koulun ja luokka-asteen oppilailla. Se käytetään painotusaineen opiskeluun.

Muita aineita lapset opiskelevat täysin saman oppimäärän mukaisesti kuin rinnakkaisluokatkin. Painotusainetta on jonkin verran integroituna muiden aineiden sisältöihin, ja välillä voi mennä puoli päivää tai koko päivä painotusaineen projekteihin. Silloin tietenkin käydään muita aineita vähän nopeampaan tahtiin.

Mutta noin yleensä painotusluokalla ei tarjota haasteita muiden aineiden kuin painotusaineen osalta. Niitä täytyy etsiä muualta, vaikka sitten niistä iltaopinnoista. Lapseni muuten harrastavat/opiskelevat painotusainetta myös iltaisin omalla ajallaan, joten en ollenkaan ymmärrä, mitä pöyristelemistä siinä on muidenkaan lasten kohdalla, mikäli kyseessä on lapsen oma valinta.

Nykyään onkin tosi paljon erilaisia kehittäviä harrastuksia, vaikkapa koodauskouluja lapsille, jotka oppivat helposti kieliä.

On tuokin pieni ero tavalliseen kouluun nähden. Tavallisessa opetuksessa ei ole mitään mikä motivoisi hyvin pärjäävää oppilasta. Ei ole mitään sellaista tuntia, jolle odottaisi innokkaasti pääsevän, koska opetus kannustaa alisuoriutumiseen. Tämän lisäksi paremmin pärjäävä oppilas joutuu toimimaan tukioppilaana häiriköille. Esikoiseni on useasti joutunut koulussa istumaan häirikön vieressä, jotta tuo häirikkö olisi rauhallisempi. Tämä on lapseni kannalta ikävää, että häneltä viedään työrauha ja opiskelumotivaatio. Pääasia onkin, ettei kenestäkään tulisi mitään, jotta näille motivaatiopulasta kärsiville ei tulisi paha mieli.

Minulla on ollut ja on tälläkin hetkellä lapsia painotusopetuksessa. Kyllä siellä painotusluokallakin pistetään rauhallinen oppilas vilkkaamman viereen, ja jos tekee nopeasti tehtävät, joutuu auttamaan toisia.

Ehkä ero on vanhempien asenteissa. Kun oma lapsi on pääsykokeen kautta luokalle hyväksytty, nämä samat ilmiöt, jotka muuten suututtaisivat, alkavatkin tuntua positiiviselta yhteisöllisyydeltä. En kuvailisi ikinä lasteni luokkakavereita häiriköiksi, vaikka lapsi joutui monet kerrat kärsimään samoista tilanteista, mitä yllä kuvaat.

No ehkä ne eivät ole ihan niitä dorkimpia häiriköitä? Omaa lastani mm uhkailtu saksilla käsityötunnilla, en näe tässä mitään positiivista.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mikä on estänyt jostain Jakomäestä niille luokille hakemaan?

Luulen että ne vähäiset oppilaspaikat on jaettu ihan muun kuin lahjakkuuden perusteella.

Ja luuleeko joku ihan oikeasti että painotettu koulu parine ylimääräisine viikkotunteineen tekee jotain ihmeitä.

Kyllä painotusluokille on moniosaiset pääsykokeet, joissa on tarkat pisteytykset.

Ei ole.

Ainakin Helsingissä on. 

olisin ihmetellyt jos poika ei olisi päässyt teknologiakasvatus mm fysiikka, tietotekniikka

Espoossa myös matemattis-luonnontieteelliselle puolella pääsykokeet. Ja vaikea päästä, noin 25-40 prosenttia pääsee vain. Ja tuonne hakevat ovat käytännössä kaikki 9-10 oppilaita matematiikassa.

Olarissa oli ennen matematiikkalukio ja siirtynyt Otaniemeen.

Totta. Mutta kirjoitin tuossa edellä yläkoulun matemaattis-luonnontieteellisestä painotuksesta. Mutta lukioon myös pääsykoe Espoossa ja sinne pisteitä tulee myös todistuksesta puolet.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Asun kaupungissa, jossa ei ole painotettua opetusta. Juuri olin lapseni opettajan kanssa keskustelemassa koulunkäynnistä. Hänellä menee hyvin, mutta koulu ei tarjoa hänelle riittävästi haastetta, kun kaikessa mennään hitaampien tahdissa. Lapsella olisi motivaatiota kyllä, mutta en tiedä kauanko hän jaksaa ylläpitää sitä, kun kaikki on niin helppoa. Tätä keskustelua seuratessa huomasin toivovani, että koulussa olisi jotain mihin lapsi voisi perehtyä syvällisemmin ja saada haastetta. Tulevaisuuden kannalta on huono asia, että kaikki tasapäistetään heikompien tasolle. 

Onko kaupungissanne harrastuksia?

On, mutta se ei ole se pointti tässä. Ongelma on se, että koulussa hyvin pärjäävä oppilas joutuu istumaan tyhjäkäynnillä, kun opettajien aika menee heikompien kaitsemiseen. Vai meinaatko, että lapselle pitäisi järjestää iltaopintoja, kun koulussa ei sitä saa?

Lapseni on painotusluokalla. Viikkotuntimäärä on kaksi tuntia enemmän kuin muilla saman koulun ja luokka-asteen oppilailla. Se käytetään painotusaineen opiskeluun.

Muita aineita lapset opiskelevat täysin saman oppimäärän mukaisesti kuin rinnakkaisluokatkin. Painotusainetta on jonkin verran integroituna muiden aineiden sisältöihin, ja välillä voi mennä puoli päivää tai koko päivä painotusaineen projekteihin. Silloin tietenkin käydään muita aineita vähän nopeampaan tahtiin.

Mutta noin yleensä painotusluokalla ei tarjota haasteita muiden aineiden kuin painotusaineen osalta. Niitä täytyy etsiä muualta, vaikka sitten niistä iltaopinnoista. Lapseni muuten harrastavat/opiskelevat painotusainetta myös iltaisin omalla ajallaan, joten en ollenkaan ymmärrä, mitä pöyristelemistä siinä on muidenkaan lasten kohdalla, mikäli kyseessä on lapsen oma valinta.

Nykyään onkin tosi paljon erilaisia kehittäviä harrastuksia, vaikkapa koodauskouluja lapsille, jotka oppivat helposti kieliä.

On tuokin pieni ero tavalliseen kouluun nähden. Tavallisessa opetuksessa ei ole mitään mikä motivoisi hyvin pärjäävää oppilasta. Ei ole mitään sellaista tuntia, jolle odottaisi innokkaasti pääsevän, koska opetus kannustaa alisuoriutumiseen. Tämän lisäksi paremmin pärjäävä oppilas joutuu toimimaan tukioppilaana häiriköille. Esikoiseni on useasti joutunut koulussa istumaan häirikön vieressä, jotta tuo häirikkö olisi rauhallisempi. Tämä on lapseni kannalta ikävää, että häneltä viedään työrauha ja opiskelumotivaatio. Pääasia onkin, ettei kenestäkään tulisi mitään, jotta näille motivaatiopulasta kärsiville ei tulisi paha mieli.

Minulla on ollut ja on tälläkin hetkellä lapsia painotusopetuksessa. Kyllä siellä painotusluokallakin pistetään rauhallinen oppilas vilkkaamman viereen, ja jos tekee nopeasti tehtävät, joutuu auttamaan toisia.

Ehkä ero on vanhempien asenteissa. Kun oma lapsi on pääsykokeen kautta luokalle hyväksytty, nämä samat ilmiöt, jotka muuten suututtaisivat, alkavatkin tuntua positiiviselta yhteisöllisyydeltä. En kuvailisi ikinä lasteni luokkakavereita häiriköiksi, vaikka lapsi joutui monet kerrat kärsimään samoista tilanteista, mitä yllä kuvaat.

Häirikkö on käsitteenä hieman epämääräinen. Eiköhän jokaisessa luokassa ole oppilaita, jotka häiriköivät välillä. Itse tarkoitin näitä tulevia roadmaneja, joista ei edes keskivertotason oppilasta saa, istui tämän vieressä kuka hyvänsä.  Sen sijaan tässä pilataan myös sen hyvän oppilaan koulunkäynti. Tarkemmin ajateltuna melkein toivoisin tasoluokkia takaisin.

Meillä ainakin kunta kustantaa koulukyydin tai bussiliput vain lähikouluun. Jos hakeutuu musaluokalle tai kielikylpyyn, pitää itse järjestää kyydit. Meidän kaupungissa vain yksi koulu missä on musaluokka ja kielikylpyluokka ja bussiliikenne vähäistä. Tämän takia ei tosiaan tarvinnut edes miettiä että lapset hakisivat näihin, ei ole mahdollisuutta kuskata pitkin päivää heitä ja harrastuksia minne kuskataan on iltaisin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Asun kaupungissa, jossa ei ole painotettua opetusta. Juuri olin lapseni opettajan kanssa keskustelemassa koulunkäynnistä. Hänellä menee hyvin, mutta koulu ei tarjoa hänelle riittävästi haastetta, kun kaikessa mennään hitaampien tahdissa. Lapsella olisi motivaatiota kyllä, mutta en tiedä kauanko hän jaksaa ylläpitää sitä, kun kaikki on niin helppoa. Tätä keskustelua seuratessa huomasin toivovani, että koulussa olisi jotain mihin lapsi voisi perehtyä syvällisemmin ja saada haastetta. Tulevaisuuden kannalta on huono asia, että kaikki tasapäistetään heikompien tasolle. 

Onko kaupungissanne harrastuksia?

On, mutta se ei ole se pointti tässä. Ongelma on se, että koulussa hyvin pärjäävä oppilas joutuu istumaan tyhjäkäynnillä, kun opettajien aika menee heikompien kaitsemiseen. Vai meinaatko, että lapselle pitäisi järjestää iltaopintoja, kun koulussa ei sitä saa?

Lapseni on painotusluokalla. Viikkotuntimäärä on kaksi tuntia enemmän kuin muilla saman koulun ja luokka-asteen oppilailla. Se käytetään painotusaineen opiskeluun.

Muita aineita lapset opiskelevat täysin saman oppimäärän mukaisesti kuin rinnakkaisluokatkin. Painotusainetta on jonkin verran integroituna muiden aineiden sisältöihin, ja välillä voi mennä puoli päivää tai koko päivä painotusaineen projekteihin. Silloin tietenkin käydään muita aineita vähän nopeampaan tahtiin.

Mutta noin yleensä painotusluokalla ei tarjota haasteita muiden aineiden kuin painotusaineen osalta. Niitä täytyy etsiä muualta, vaikka sitten niistä iltaopinnoista. Lapseni muuten harrastavat/opiskelevat painotusainetta myös iltaisin omalla ajallaan, joten en ollenkaan ymmärrä, mitä pöyristelemistä siinä on muidenkaan lasten kohdalla, mikäli kyseessä on lapsen oma valinta.

Nykyään onkin tosi paljon erilaisia kehittäviä harrastuksia, vaikkapa koodauskouluja lapsille, jotka oppivat helposti kieliä.

jos painotusluokista luovutaan, luovutaan samalla näistä muiden aineiden projekteistakin, koska mitä järkeä enää niitä teettää koko luokalle, kun osalla kiinnostus pyöreä nolla. Otetaan vaikka luonnontieteet, joita voidaan opetussuunnitelmaa toteuttaakseen yhdistää vaikka mihin aineeseen, mutta oppilaan kiinnostuksen mukaan. Kuvataide voi luonnontieteistä kiinnostuneelle matemaatikon alulle varain tylsää, mutta jos kuvatide opetetaan vaikkapa matematiikan löhestymistapaa käyttäen, voi kuvattaiteesta tullakin vaikka toinen kiinnostuksen aihe, tai toisin päin.. Hyödyntää oppilaiden kuvataiteen lahjakkuutta luonnontieteissä ja projekteissa.

Lähdepä vetämään ei-painotusluokan kanssa vaikka sarjakuvamaista ruotsin kieliopin jotain osa-aluetta, kun heikommat eivät saa edes tikku-ukkoa aikaiseksi. Millainen motivaatio ja innostua projektiin löytyy, kun oppilaat ovat kaikki kiinnostuneita kuvataiteesta kuin, että luokalla on kourallinen kiinnostuneita ja muita kiinnostaa joku muu asia. Ne tikku-ukkotaiteilijat sanovat 5minuutin päästö, että 4h projekti on valmis, kun painotusta opiskelevat vielä miettiä kaikki valintojaan ja erilisia tapoja tehdä työ. Sen jälkeen 3h ne muut vain häiriköisiä ja muutama yrittäisi tehdä proejktistaan siinä metelissä hyvän.

Sitten kun näiden painotettujen omahetki siellä painotustunnilla tulee, opetetaan se heille koulupäivän jälkeen, koska luokan osalle oppilaista ei ole painotusainetta, niin painotetuille jää se muu ulkopuolinen aika opetukselle. He ovat niitä viimeisiä tai ensimmäisiä oppilaita päivässä, koska päivien lustabtai lopusta löytyy se hetki koota eri luokilta painotusta opiskelevat yhteen.

Halutaan siis pilata koulussa aivan kaikki. Painotusopoilaat joutuvat heittopussiksi, jotka siirretään ikään kuin hillitsimöän heikkojen ongelmaköyttäytymistä, ja lopptuloksena on se, että lopulta ne lahjakkaatkin vain kärsii, eikä muiden yleisopetuksen ongelmia mihinkään ratkaistu.

Saman tien voidaan lopettaa koko painotusaineiden opiskelu, jottei se tarjoa kuin tunnin-kaksi viikossa enemmön aineen opiskelua ja silloinkin lisätunteina koulupäivän alussa tai lopussa.

Sinulla jää nyt tilityksessäsi huomioimatta se, mikä tuossa yllä lainaamassasi viestissä kerrotaan. Painotusopetuksen oppilaat on valittu sen painotusaineen taipumuksen perusteella. He eivät ole automaattisesti lahjakkaampia kuin muut, eikä heille tarjota laajempia oppimääriä. Eivätkä ei-painotusluokkalaiset automaattisesti ole riehujia tai opinhaluttomia.

Kannattakaa sitten vaikka tasokursseja takaisin, mutta älkää yhdistäkö painotusopetukseen asioita joita siihen ei lähtökohtaisesti pitäisi kuulua.

Muita oppiaineita ei voi enää yhdistää painotusaineeseen jatkossa, jos painotusoppilaat on hajautettu eri luokille. Myöskin oppitunnin ulkopuolista toimintaa on vaikea yhdistää enää osaksi opetusta, joten opintokäynnit jäisivät.

Miten löhtisit painotusluokkalaisten kanssa opintokäynnille, kun oppilaat on ripoteltu eri luokille? Joillakin on kokeita, toisilla suunniteltu muuta ryhmätyöskentelyä, kolmansilla jotain muuta Myöskään ei-painotusoppilaita ei järemmin kiinnosta kaikki opintokäyntikohteet tai vain hengailisi siellä. Tanssissa kiinnostuneet voidaan viedä oopperaan yms, mutta lähdepä sinne kaikkien kanssa, joita tanssi ei kiinnosta ja ooppera vielä vähemmän. Siinä saa olla aikamoinen määrä aikuisia istumassa oppilaiden välissä.

Kuvataiteen oppilaille Didrichsenin museo on oiva opintoköäyntikohde projekteineen. Teknologiapainotuksessa koodityöpaja omana projektinaan. Kaikki tämä jää pois, kun painotusluokkien oppilaat hajautetaan. Kukaan aineenopettaja jaksa lähteä opintokäynnille kohteeseen, kun tietää, että siellä on kourallinen niitä, joiden saa pelätä aiheuttavan jotain hämminkiä, puolet niitä, jotka tulevat mukaan muun luokan kanssa ja vain osa niitä, joita aihe kiinnostaa painotuksen kautta. Tämän jälkeen kaikki käy vaan niissä kaikille suunnatuissa paikoissa opintokäynnillä, koska mihinkään syvällisempää ei voisi enää oppilaiden kanssa lähteä ja työstää niitä oppitunneilla ennen ja jälkeen.

Tässä ei haluta mitään muuta kuin tuhota sekin vähä järki, mikä kouluissa on vielä jäljellä.

Painotusluokat eivät ole mikään ongelma. Painotusluokat ovat ihan siellä tavallisessa peruskoulussa, jossa suurin osa on ei-pinotusoppilaita, joten muutaman oppilaan ripottelu rinnakkaisluokille ei poista toimivaa ja tuhottua peruskoulujärjestelmän kaiken säästämisen ja tasapäistämisen jälkeen. Painotusluokkien poistaminen ei poista sitä faktaa, että koulusta valmistuu jatkossakin luku- ja kirjoitustaidotonta ekaluokan matikalla autettuna, kun näiden oppilaiden opiskelupaikka olisi löhtökohtaisesti ollut jo toinen ja saanneet tarvitsevansa tuen koko koulupolun ajan.

Varakkailla on varaa muuttaa koulupaikan perässä oikeille alueille. Tuo tulee nimenomaan lisäämään eriarvoisuutta koska köyhien lapset eivät voi liikkua sitäkään vähää.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mikä on estänyt jostain Jakomäestä niille luokille hakemaan?

Oppilaspaikkojen vähyys ja se että asuu Jakomäessä

Ehkä myös viulutuntien yms. kalleus.

Vierailija kirjoitti:

Mikä on estänyt jostain Jakomäestä niille luokille hakemaan?

Pääsykoevaatimukset.

Vierailija kirjoitti:

Kaikilla on oikeus valita esim lukionsa, ei vain varakkailla?? Todistuksen ka kun tulee taidoista, ei  perheen tulojen perusteella. 

Peruskoulut muotoutuu aika automaattisesti asuinalueen rakenteen mukaan - kalliilla asuinalueella ehkä koulutkin on rauhallisempia ja vähemmän ulkomaalaisia kun vuokra-asuntoja ei juurikaan ole. Jokaisella toki on oikeus valita asuinalueensa rahatilanteensa mukaan. 

keskiarvo määrittelee mikä lukio

Veela kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mikä on estänyt jostain Jakomäestä niille luokille hakemaan?

Pääsykoevaatimukset.

tiedän erään joka kävi yläasteen Viikin norssissa Jakomäestä muttei päässyt siellä lukioon, tosin pääsi lähes 9 ka: n lukioon

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Asun kaupungissa, jossa ei ole painotettua opetusta. Juuri olin lapseni opettajan kanssa keskustelemassa koulunkäynnistä. Hänellä menee hyvin, mutta koulu ei tarjoa hänelle riittävästi haastetta, kun kaikessa mennään hitaampien tahdissa. Lapsella olisi motivaatiota kyllä, mutta en tiedä kauanko hän jaksaa ylläpitää sitä, kun kaikki on niin helppoa. Tätä keskustelua seuratessa huomasin toivovani, että koulussa olisi jotain mihin lapsi voisi perehtyä syvällisemmin ja saada haastetta. Tulevaisuuden kannalta on huono asia, että kaikki tasapäistetään heikompien tasolle. 

Onko kaupungissanne harrastuksia?

On, mutta se ei ole se pointti tässä. Ongelma on se, että koulussa hyvin pärjäävä oppilas joutuu istumaan tyhjäkäynnillä, kun opettajien aika menee heikompien kaitsemiseen. Vai meinaatko, että lapselle pitäisi järjestää iltaopintoja, kun koulussa ei sitä saa?

Lapseni on painotusluokalla. Viikkotuntimäärä on kaksi tuntia enemmän kuin muilla saman koulun ja luokka-asteen oppilailla. Se käytetään painotusaineen opiskeluun.

Muita aineita lapset opiskelevat täysin saman oppimäärän mukaisesti kuin rinnakkaisluokatkin. Painotusainetta on jonkin verran integroituna muiden aineiden sisältöihin, ja välillä voi mennä puoli päivää tai koko päivä painotusaineen projekteihin. Silloin tietenkin käydään muita aineita vähän nopeampaan tahtiin.

Mutta noin yleensä painotusluokalla ei tarjota haasteita muiden aineiden kuin painotusaineen osalta. Niitä täytyy etsiä muualta, vaikka sitten niistä iltaopinnoista. Lapseni muuten harrastavat/opiskelevat painotusainetta myös iltaisin omalla ajallaan, joten en ollenkaan ymmärrä, mitä pöyristelemistä siinä on muidenkaan lasten kohdalla, mikäli kyseessä on lapsen oma valinta.

Nykyään onkin tosi paljon erilaisia kehittäviä harrastuksia, vaikkapa koodauskouluja lapsille, jotka oppivat helposti kieliä.

On tuokin pieni ero tavalliseen kouluun nähden. Tavallisessa opetuksessa ei ole mitään mikä motivoisi hyvin pärjäävää oppilasta. Ei ole mitään sellaista tuntia, jolle odottaisi innokkaasti pääsevän, koska opetus kannustaa alisuoriutumiseen. Tämän lisäksi paremmin pärjäävä oppilas joutuu toimimaan tukioppilaana häiriköille. Esikoiseni on useasti joutunut koulussa istumaan häirikön vieressä, jotta tuo häirikkö olisi rauhallisempi. Tämä on lapseni kannalta ikävää, että häneltä viedään työrauha ja opiskelumotivaatio. Pääasia onkin, ettei kenestäkään tulisi mitään, jotta näille motivaatiopulasta kärsiville ei tulisi paha mieli.

Minulla on ollut ja on tälläkin hetkellä lapsia painotusopetuksessa. Kyllä siellä painotusluokallakin pistetään rauhallinen oppilas vilkkaamman viereen, ja jos tekee nopeasti tehtävät, joutuu auttamaan toisia.

Ehkä ero on vanhempien asenteissa. Kun oma lapsi on pääsykokeen kautta luokalle hyväksytty, nämä samat ilmiöt, jotka muuten suututtaisivat, alkavatkin tuntua positiiviselta yhteisöllisyydeltä. En kuvailisi ikinä lasteni luokkakavereita häiriköiksi, vaikka lapsi joutui monet kerrat kärsimään samoista tilanteista, mitä yllä kuvaat.

Luulen, ettet ole nähnyt, millaista noilla toisenlaisilla luokilla on. Lapsesi viereen istutettavat, joita hän joskus auttaa, eivät ole häiriköitä, sanot, ja eivät varmaankaan olekaan. Mutta eräissä kouluissa häiriköinti on aivan toista luokkaa, ja heitä voi tidella kutsua häiriköiksi. Siinä se ero.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Nykytrendinä Suomessa näyttää olevan todella voimakas tasapäistäminen. Valtiona Suomi palaa takaisin luonnolliseen kehitystasoonsa (suhteessa muihin valtioihin).

Tasapäistäminen on itseasiassa vähentynyt valtavasti menneiltä vuosikymmeniltä. Nykyisin varakkaampi puolisko kansasta on irtisanoutunut yhtenäiskulttuurista veronmaksua lukuunottamatta.

Eikö se veronmaksu sitten riitä? Miksi pitäisi elää kuten huono-osaiset, viettää heidän kanssaan aikaa, uhrata heille jopa omat lapset ja heidän koulutuksensa?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mikä on estänyt jostain Jakomäestä niille luokille hakemaan?

Oppilaspaikkojen vähyys ja se että asuu Jakomäessä

Jakomäestä ei mene bussia keskustaan?

miten Jakomäkiset pääsee keskustaan, metro ei kulje joten 77 kulkee