Yläkoulun kielten opettajia paikalla?

Ihmettelin myös numeroa ja kysyinpä tätä tyttäreltäni joka lukee nyt maisteria (ala eri).

Piti outona miksi opettaja ei vastannut suoraan kysymykseesi. Selitti tunti osaamisen ja harrastettavuuden ym muut mitä tässä keskustelussa on tullut ilmi. Itse sai 10 käsitöistä mutta se vaati jo ylimääräräistä kotona tekemistä . Ei siis koulujuttuja. Vei kyllä opelle näytille mitä teki Mutta eihän näitä kahta ainetta voi verrata toisiinsa mitenkään. Mielestämme opettaja kiersi kysymyksesi kokonaan.

Tytär valmistui amiksesta mutta meni iltalukioon kun halusi opettajaksi.

Vierailija kirjoitti:

MicMac kirjoitti:

Useammalle kirjoittajalle nyt tärkeä huomio, etenkin te jotka viittaatte "mielivaltaisuuteen"!

Muinoin käytössä ollut tapa, jossa pidettiin yksi tai enintään muutama ns. iso koe (ja kielissä sanakokeita), joiden keskiarvo määräsi numeron ja ope viilasi sitä +- 1 numerolla ja jossa päättöarvosana muodostui joulu- ja kevättokareiden numeroiden keskiarvosta ja jossa trendi ohjasi pyöristämistä (eli jos kesiarvo oli 7,5 niin oppilas sai 8 päättöarvosanaksi jos tuoreemmat numerot olivat parempia kuin seiskan ja taas jos seiskalla oli vaikka ysiä ja sitten oli tultu alas niin päättöarvosana oli 7) on nykyisin opetussuunnitelmassa yksiselitteisesti kielletty!

Siis se, että numero ei ole laskettavista kokeesta ei ole opettajan mielivaltaa, vaan opetussuunnitelma velvoittaa pohjaamaan arvioinnin JATKUVAAN arviointiin, MONIPUOLISIIN näyttöihin ja lisäksi arvioinnin on oltava KANNUSTAVAA ja REALISTISTA.

Valtakunnallinen ja kunta- (joskus koulu)kohtainen opetussuunnitelma on se pohja, johon oppilaan osaamista peilataan. Tässä on kotiväen nyt huomattava myös se, että oppiainekohtaisen sisällön lisäksi on ns. LAAJA-ALAISIA TAVOITTEITA (ks. esim. https://peda.net/tornio/peruskoulut/kyl%C3%A4joen-koulu/ops2016/lo), jotka koulussa jyvitetään oppiaineisiin ja luokkatasoille eri tavoin. Nämä saattavat limittyä mutta eivät aina limity MONIALAISIIN KOKONAISUUKSIIN. 

Kysykää suoraan opettajalta ja koululta, miten nuo L1-L7-tavoitteet ja monialaiset kokonaisuudet vaikuttavat juuri sinun lapsesi opinpolkuun. Koulu ei aina onnistu viestimään näistä ja niiden arvioinnista sekä arvioinnin vaikutuksesta riittävän selkeästi.

Kyllä. Monella on näköjään täysin vanhentuneet käsitykset siitä, miten arvosana muodostuu ja mihin arviointi perustuu. Ei kokeet ja niiden keskiarvo määrää numeroa. Kokeita ei edes ole mikään pakko pitää. Useimmiten opettaja näkee kyllä muutenkin, kuka osaa ja mitä.

Silloinkin opettajan on pystyttävä osoittamaan mitä oppilas osaa ja mitä ei ja hänen on pystyttävä vastaamaan kysymykseen mitä pitää kehittää. Muutenhan opettaja voi antaa mitä sattuu numeroita välittämättä osaamistasosta.

Vierailija kirjoitti:

En halunnut kyseenalaistaa opettajan taitoa arvioida osaamista, joten siksi käänsin kysymyksen niin, että miten voisi petrata saadakseen keväällä ysin. Ja opettajan vastaus oli käytännössä, ettei tuntityöskentelyssä ole parannettavaa ja että kokeet menevät hyvin, joten en näe syytä, miksi arvosana ei voisi olla keväällä 9. Tämä ei kuitenkaan vastannut siihen, miksi se numero oli nyt 8. Tosin en sitä kysynytkään.

Ap

Aika tyhmää, nyt pitää jännittää sitten onko opettaja keväällä reilu vai mielivaltainen. Sinuna olisin kysynyt vaan suoraan.

Otappa yhteyttä uudestaan opettajaan ap, kun asia selvästi vaivaa ja kysy suoraan. Yleensä en kannata vanhempien puuttumista, mutta tämä vaikuttaa selkeältä vääryydeltä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tämä ketju on ihan absurdi. Arvostelun pohjana jokaiseen oppiaineeseen on omat kriteerit, yleensä opettaja käy arviointikeskustelun yläkoulun oppilaiden kanssa omassa oppiaineessaan, missä numero ja sen perusteet käydään läpi, ja vanhemmat voivat kysyä arviointiperusteita opettajalta. Opettajalta voi myös kysyä, mitä konkreettia pitäisi tehdä, jos numeroa haluaa vaikka nostaa. 

Ei niitä numeroita todellakaan anneta millään pärstäkertoimella, tai mutu-tuntumalla, vaan opettajat käyttävät arvioimiseen valtavan määrän työtunteja ja miettivät numerot tarkkaan.

Joskus numeroissa voi tulla pettymyksiä. On esim. ihan selvää, että jos oppilas saa syksyn ainoasta isosta kokeesta vaikka 8,5 hän ei todistukseen saa välttämättä ysiä, vaan voi saada vaikka seiskan, jos sanakokeista on tullut nelosia, tunneilla ei tee yhtään mitään, läksyt ovat aina tekemättä, jokin kirjoitelma puuttuu kokonaan, ja ryhmätyöhönkään ei ole tullut osallistuttua, vaan muut ovat tehneet kaiken.

Luitko ollenkaan mitä kerroin? Sanakokeista ei ole tullut nelosia eikä opettaja osaa sanoa yhtään asiaa mitä pitäisi parantaa saadakseen ysin. Tuntityöskentely on ollut erinomaista.

Ap

Kyllä luin aloituksen. Siinä ei mainita kuin yksi iso koe. Onhan toki syksyn mittaan ollut ainakin sanakokeita, kuullun ymmärtämisiä, luetun ymmärtämisiä, ääntämistä, keskustelua. Niistä et aloituksessa maininnut mitään. Oletko kysynyt lapseltasi, mitä opettaja sanoi arviointikeskustelussa numeroksi? Miksi tyttäresi ei kysynyt siinä vaiheessa numerosta? Tai kertonut kotona sinulle, niin olisit voinut kysyä. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tämä ketju on ihan absurdi. Arvostelun pohjana jokaiseen oppiaineeseen on omat kriteerit, yleensä opettaja käy arviointikeskustelun yläkoulun oppilaiden kanssa omassa oppiaineessaan, missä numero ja sen perusteet käydään läpi, ja vanhemmat voivat kysyä arviointiperusteita opettajalta. Opettajalta voi myös kysyä, mitä konkreettia pitäisi tehdä, jos numeroa haluaa vaikka nostaa. 

Ei niitä numeroita todellakaan anneta millään pärstäkertoimella, tai mutu-tuntumalla, vaan opettajat käyttävät arvioimiseen valtavan määrän työtunteja ja miettivät numerot tarkkaan.

Joskus numeroissa voi tulla pettymyksiä. On esim. ihan selvää, että jos oppilas saa syksyn ainoasta isosta kokeesta vaikka 8,5 hän ei todistukseen saa välttämättä ysiä, vaan voi saada vaikka seiskan, jos sanakokeista on tullut nelosia, tunneilla ei tee yhtään mitään, läksyt ovat aina tekemättä, jokin kirjoitelma puuttuu kokonaan, ja ryhmätyöhönkään ei ole tullut osallistuttua, vaan muut ovat tehneet kaiken.

Luitko ollenkaan mitä kerroin? Sanakokeista ei ole tullut nelosia eikä opettaja osaa sanoa yhtään asiaa mitä pitäisi parantaa saadakseen ysin. Tuntityöskentely on ollut erinomaista.

Ap

Kyllä luin aloituksen. Siinä ei mainita kuin yksi iso koe. Onhan toki syksyn mittaan ollut ainakin sanakokeita, kuullun ymmärtämisiä, luetun ymmärtämisiä, ääntämistä, keskustelua. Niistä et aloituksessa maininnut mitään. Oletko kysynyt lapseltasi, mitä opettaja sanoi arviointikeskustelussa numeroksi? Miksi tyttäresi ei kysynyt siinä vaiheessa numerosta? Tai kertonut kotona sinulle, niin olisit voinut kysyä. 

Missä arviointikeskustelussa? Ei näillä mitään sellaista ole ennen joulua ollut. Ja kuten kerroin, kysyin opettajalta mitä pitää parantaa. Jos vaikka sanakokeissa, luetun ymmärtämisessä tai missä tahansa olisi parannettavaa, niin miksi opettaja ei osannut sanoa sitä kysyessä? Sinä tiedät asian paremmin kuin opettaja itse?