Lue keskustelun säännöt.
Yle: Peruskoulun aloittaessa lasten osaamisero matematiikassa on kolme vuotta ja peruskoulun päättyessä seitsemän vuotta
26.11.2022 |
"Matematiikan osaamisen romahtamisen keskeisimmiksi syiksi nousivat niin ikään heikosti resurssoidun inkluusion aiheuttamat ongelmat kuten rauhattomuus, liian suuret ryhmäkoot, liukuhihnamainen opetustahti, tasoryhmien ja tasokurssien puuttuminen. Ongelmana nähtiin myös kännyköiden mieltäminen osaksi omaa ajattelua, minkä vuoksi matematiikan kannalta keskeisiä asioita, kuten kertotaulua, ei enää opita. "
Moni lapsi valmistuu ysiluokalta kakkosluokkalaisen matikan taitojen kanssa. Edes kertotauluja ei saada opittua. Ei me tehdä näin heikosti osaavien ihmisillä mitään. Itä-Suomessa 20% peruskoulun päättävistä nuorista ei osaa edes lukea niin hyvin, että selviäisi jatko-opinnoista. Nämä nuoret ovat täysin syrjäytyneitä.
Kommentit (261)
Opetusministeriö ja opetushallitus ovat ongelmasta tietoisia, mutta mitään varsinaisia ratkaisumalleja ei kummallakaan ole tähän hätään tarjota.
-
Ajateltiinko, että asia vain katoaisi tai kyllähän koulu ratkaisee sen, mihin ministeriö ja hallitus ei pysty?
Vihdoinkin näkyy se, mistä opettajat puhuneet. että homma ei toimi ja kukaan enää åysty lakasemaan asiaa maton alle selittelyllä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Lisäksi koulutuksen suunnittelijoiden arveltiin vieraantuneen opetustyön todellisuudesta.
No shit, Sherlock?
Mikä niiden linkkien laittamisessa on niin vaikeaa?
Matikkatätinä tunnetun Huovisen mielestä tasokurssit olisi syytä ottaa uudelleen käyttöön.
Jolloin siellä heikoimmassa ryhmässä on ne kaikki integroidut ja opettajia tarvitaan ylläpitämään järjestystä opettamisen lisäksi
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Minun mielestäni se ero on hirveä. Kuvittelepa, mitä on olla opettajana siellä erojen keskellä. Aika monitoiminen saa olla ja monipuolista opetusta tarjota, että jokainen lapsi pystyisi etenemään omalla matikkapolullaan, sanoo Piia Haapsaari.
-
Niin että saman 45 minuuttisen aikana opettaja opettaisin 4-5 eri asiaa ja yhtä ryhmää opettaessa, muut käyttävöt kännykkää, koska kukaan ei ole heitä ohjaamassa. Lähtökohtana on ihan toimimaton tai aikuisia pitä- olla yhtä monta kuin ryhmiäkin.
Vierailija kirjoitti:
Matikkatätinä tunnetun Huovisen mielestä tasokurssit olisi syytä ottaa uudelleen käyttöön.
Jolloin siellä heikoimmassa ryhmässä on ne kaikki integroidut ja opettajia tarvitaan ylläpitämään järjestystä opettamisen lisäksi
No nyt ne samaiset tyypit on isossa luokassa ja ainokaisen aineenopettajan aika menee järjestyksen pitämiseen. Nyt enemmistö kärsii, oppimistulokset romahtavat ja yllättäen etenkin matematiikan opettajien pula pahenee. Mutta ei hätää inkluusioideologit, koko koulutusjärjestelmä on huolella pilattu eskarista toiselle asteelle asti. Suomi nousuun?
t. Väsynyt ope
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vanhemmat kuulustelee (vanhanaikainen sana) miten se kertotaslulu menee ja jos ei mene niin ukaasit että pelikone sun muut härvelit naftaliiniin kunnes osataan samaten se että läksyt (jos niitä on) tehdään ja kerrataan mmmmmmettä miten on osattu, kielet sun muut.
Vierailija kirjoitti:
Vanhemmat kuulustelee (vanhanaikainen sana) miten se kertotaslulu menee ja jos ei mene niin ukaasit että pelikone sun muut härvelit naftaliiniin kunnes osataan samaten se että läksyt (jos niitä on) tehdään ja kerrataan mmmmmmettä miten on osattu, kielet sun muut.
painovirhepaholaisia liikaa tuli, kertotaulu, liikaa mmmmmmmmmm, joku kuitenkin näsäviisastelee
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Perusopetuksen voi suorittaa myös vuosiluokkiin sitomattomasti
.
Minkä ongelma tämä muka ratkaisee? Se heikko oppilas, alakoulun matikan osaamisella on siellä muiden joukossa ja opettajan aika menee jo yksin muun luokan uuden asian opettamiseen ja ohjaamiseen. Mistä se aika sille tai niille opoilaille riittää, jotka tekee aivan eri asiaa matikassa vai luuleeko joku, että ne heikot yksilöllisin- oppipoluillaan kykenisi minkäänlaiseen omatoimisuuteen ja itse opiskelisivat niitä, kun tarvitsevat oikeasti kädestä pitäjää..
Asia johtuu siitä, että matematiikkaan tarvitaan älyä. Pitää olla tarpeeksi hyvät geenit, kyky ajatella abstraktisti. Kaikkien ajattelun taidot eivät siihen yllä. On hyödytöntä yrittää opettaa kalalle polkupyöräilyä. Siksi asia ei tule paranemaan ikinä. Arviointikriteerit on kuitenkin oltava kaikille samat.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sama juttu taitaa olla myös lukemisen ja kirjoittamisen suhteen. Mitä oppilaat tekevät koulussa 9 vuotta, kun koulussa päästessä osataan asioita, jotka pitäisi oppia jo ensimmäisillä luokilla.
Vierailija kirjoitti:
Sama juttu taitaa olla myös lukemisen ja kirjoittamisen suhteen. Mitä oppilaat tekevät koulussa 9 vuotta, kun koulussa päästessä osataan asioita, jotka pitäisi oppia jo ensimmäisillä luokilla.
hengaa säilössä
Sisältö jatkuu mainoksen alla
On aivan käsittämätöntä, että niitä kännyköitä ei saada pois koulutunneilta.
Niin ja sitten väenväkisin samalle luokalle tungetaan niitä jotka ei osaa suomea tai käytöstapoja Erityisluokat ja tarkkikset takaisin.
Matematiikka on abstrakti kieli, jossa tarvittaisiin tasoryhmät, jotta jokainen voi opiskella kykyjensä mukaan. Näin asia on lukiossa: on lyhyt ja pitkä matematiikka erikseen. Ja näin asian pitäisi olla 1. luokalta asti: toisille opetetaan vähemmän ja toisille enemmän, kykyjensä mukaan.
Kertotaulujen ulkoa opettelu kertoo erittäin vähän matemaattisista taidoista.
Vierailija kirjoitti:
Kertotaulujen ulkoa opettelu kertoo erittäin vähän matemaattisista taidoista.
Duh. Se on työväline ja siitä on hyötyä tulevilla matematiikan tunneilla ja itse asiassa läpi koko elämän.
Linkki?