Sveitsissä ihmetellään Suomen koulujen maineen menetystä: ”Pisa-mestari putosi valtaistuimelta”

Yliopistossa opettavana (tosin vain sivutoimisesti, koska olen tutkija) totean, että peruskoulun ja lukion "kehittämisen" tulokset näkyvät jo nyt. Yliopistoihin tulee - pääsee - nuoria, joiden on vaikea lukea omatoimisesti tenttikirjoja ja jotka tarvitsevat sen tueksi lukupiirin. Sellaisen järjestäminen vaatii tietysti resursseja. Myös kirjoittaminen eli ihan oman äidinkielen hallinta on yhä useammalle nuorelle työlästä. Lahjakkaimmillakin saattavat olla ihan perustavaa laatua olevat oikeinkirjoitussäännöt hukassa, ja sama koskee tyylitajua, kun yrittävät kirjoittaa esseen tai tutkielman puhekielisiä ilmauksia viljellen. Pahin ongelma tuntuu olevan keskittymiskyvyssä: sitä ei monella enää ole. Ihan perustellusti voisi Suomen koululaitos tehdä hallitun peruutusliikkeen ja palauttaa aikaisempia käytäntöjä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

MItä sillä kouluissa tehdään kun meille tulee sieltä näin surkeaa porukkaa?

Siellä peruskoulussa opettajan aika menee ennen niiden erityisluokalla olevien oppilaiden haasteisiin ja oppimisen tukemiseen. Miten kukaan voi kuvitell, että. yleisopetuksessa luokalla on kourallinen oppilaita mukana, jotka ennen kövivät omaa erityisluokkaansa, opettajan aika riittää 25 oppilaalle, kun aikaisemmin erityisoppilailla oli opettaja ja avustaja sekä oppilaita max 10 luokalla. Nyt sen yleisopetuksen opettajan pitäisi opettaa ne yleisopetuksen oppilaat ja erityisoppilaan yksin siellä isossa luokassa.

Mikä siis mättää? Inkluusio, jola pyrittiin säästöihin ja säästöjähän syntyi ainakin oppimistuloksissa.

Juu, leikkuri tuli ihan väärään asiaan. Sinänsä aika huvittavaa joskus nämä säästöt, kun Kreikalle annettiin Kataisen hallituksen aikana vähintään 7 mrd suomalaisten rahaa toista noin vaan ja Italialle annettiin Marinin hallituksen toimesta yli 6 mrd, josta EU maksaa takaisin 2 mrd. 

Peruskoulutuksesta ei kannattaisi säästää lainkaan, koska koulutus on investointi tulevaisuuteen, joka kyllä maksaa itsensä takaisin korkojen kera. 

Erityisopettajat takaisin ja lisää esim. koulunkäyntiavustajia. Erityisluokat siis käyttöön ja tukiopetukseen lisää rahaa. Ja lahjakkaimmille opiskelijoille tulisi myös tarjota jotain ekstraa. 

Onko se mikään ihme, kun toimivaa systeemiä muutetaan huononpaan suuntaan ja samaan aikaan "varissuomea" kielenä käyttävien määrä nousee hurjaa tahtia.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Erityisluokat kannattaisi ottaa ainakin käyttöön. Jo tämä toimenpide parantaisi huomattavasti Suomen pilattua mainetta, koska se johtaisi oppimistulosten nousuun. 

Se luokka olisi täynnä lapsia jotka eivät ymmärrä sanaakaan suomea ka joku liberaali woke täti vetäisi herneen nenään rotuerottelusta.

Woketädeille voi antaa hernepussin käteen sieraimiin työnnettäväksi. Heidän vinkumisensa voi jättää omaan arvoonsa, koska keksivät vinkumisen aihetta joka tapauksessa.

Itse opettajana väitän, että yksi syy löytyy myös opetusmenetelmistä. Olen itse kovin vanhanaikainen, mutta on paljon oppilaita, jotka hyötyvät tästä. Erityisesti nepsyille on tärkeää rutiini, toistuvuus, opettajajohtoisuus, harjoittelu ja taas kerran harjoittelu. Ei tämä tarkoita, että kaiken pitäisi olla tylsää, mutta ensin opetellaan toimimaan näin, ja vähitellen edetään kohti itsenäisempää työskentelyä - mutta asteittain niin, että homma toimii. Opetin kolme vuotta vaikeaa yleisopetuksen ryhmää näillä periaatteilla. Nyt parin vuoden jälkeen surukseni näen, että juurikin nämä nepsyt ovat tippuneet koko hommasta seuraajani moderneilla opetustavoilla. Mistäkö tiedän? Ei näitä lapsia voi olla näkemättä, kun he sekapäisinä vaeltavat ympäri koulua tekemättä mitään tai tietämättä edes, missä heidän pitäisi olla. Jollain itseohjautuvalla toiminnallisella pisteellä ilmeisesti. Jollain niistä, joilla tapellaan, sometetaan, kiusataan, rikotaan ja häiritään muuta koulua. Ahkerat ja tunnolliset tietenkin opiskelevat, mutta osa ei opi enää käytännössä mitään, hyvää ainakaan, kun itseohjautuvuus ei vaan riitä.

Oppimistulokset laskevat, ennen oli yleistä että oli sukunsa ensimmäinen ylioppilas, nykyään tuhannet lapset ovat sukunsa ensimmäisiä lukutaitoisia

Tulijalasten vanhemmat eivät lainkaan ymmärrä mitä koulu tarkoittaa ja mikä koulu on, heillä ei ole käsitteitä sanoille koulu ja oppiminen. Lasten oma älykkyysosamäärä välillä 40-70.

Näille ihmisille olisi hyvä olla ihan omat koulut. Tietysti lapsi masentuu kun tajuaa ettei lainkaan ymmärrä asioita jotka muille lapsille ovat itsestäänselvyyksiä. Tulee masennusta, vihaa ja käytöshäiriöitä ja nähdään että se oma tulevaisuus ei voi olla samanlainen kuin suomalaislapsilla, hakeudutaan vain omien pariin ja yritetään kostaa koulussa koettu nöyryytys ryös.tämällä ja Ra IS kaamalla suomalaislapsia.

Miten tämä vaikuttaa tulevaisuuden äänestys käytäntöön kun lapset ottavat vastaan maa, han. muut,ton haitat, Suomessa asia vielä niin uusi ja jännittäväkin ja sillä on helppo hakea huomiota netissä. Muualla Euroopassa kehitys on jatkunut jo sata vuotta ja haitat ymmärretään ja pyritään nollaan tulijaan.

Ihan pelkään että seuraava sukupolvi tulee palauttamaan Euroopan 1930 luvulle ja kyllä, uuneineen.

Syyt: kaikki idiootista neroon opiskelevat samalla luokalla ja yhtä hitaasti, kouluissa ei enää opeteta vaan oppiminen sysätään lasten niskoille (tiedon etsiminen ym.), vaatimukset ovat laskeneet ja kaikkia taputellaan päähän, sekavat oppimismenetelmät ja sekavat luokkajärjestelmät ilman kuria, lapset ovat keskittymishäiriöisiä kännykän räplääjiä, fiksut ihmiset eivät enää tee niin montaa lasta kun taas koulunsa keskeyttäneet sossun asiakkaat tekevät sen vähintään 3 lasta (eli typerysten osuus on kasvanut).

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"Mutta epätasa-arvoisuus on levinnyt myös kaupunkien sisälle. Esimerkiksi pääkaupungissa Helsingissä on hyviä kouluja ja huonoja kouluja."

Näinkö ei ollut vaikka 80-luvulla? Aivan varmasti oli.

Nyt toivoisi kommentoijalle hieman suhteellisuuden tajua.

Jo 70-luvun lopussa oli tarkasti tiedossa kaupungin hyvät ja huonot koulut ja tietyillä ainevalinnoilla (esim pitkä kieli) sai lapsensa parempaan kouluun. Näin kikkailivat vanhempani, kuten myös monen muun luokkakaverin vanhempi.

Ja yllätys yllätys - suurin osa sen paremman koulun oppilaista meni lukioon ja sieltä yliopistoon, kun taas harva lapsuuden pihakaveri (jjotka jäivät siihen huonompaan kouluun) jatkoi edes lukioon asti.

Vierailija kirjoitti:

Itse opettajana väitän, että yksi syy löytyy myös opetusmenetelmistä. Olen itse kovin vanhanaikainen, mutta on paljon oppilaita, jotka hyötyvät tästä. Erityisesti nepsyille on tärkeää rutiini, toistuvuus, opettajajohtoisuus, harjoittelu ja taas kerran harjoittelu. Ei tämä tarkoita, että kaiken pitäisi olla tylsää, mutta ensin opetellaan toimimaan näin, ja vähitellen edetään kohti itsenäisempää työskentelyä - mutta asteittain niin, että homma toimii. Opetin kolme vuotta vaikeaa yleisopetuksen ryhmää näillä periaatteilla. Nyt parin vuoden jälkeen surukseni näen, että juurikin nämä nepsyt ovat tippuneet koko hommasta seuraajani moderneilla opetustavoilla. Mistäkö tiedän? Ei näitä lapsia voi olla näkemättä, kun he sekapäisinä vaeltavat ympäri koulua tekemättä mitään tai tietämättä edes, missä heidän pitäisi olla. Jollain itseohjautuvalla toiminnallisella pisteellä ilmeisesti. Jollain niistä, joilla tapellaan, sometetaan, kiusataan, rikotaan ja häiritään muuta koulua. Ahkerat ja tunnolliset tietenkin opiskelevat, mutta osa ei opi enää käytännössä mitään, hyvää ainakaan, kun itseohjautuvuus ei vaan riitä.

Itseohjautuvuus on tärkeä asia yliopisto-opinnoissa, ja sen vuoksi meillä on akateeminen vapaus yliopistoissa. Peruskoulussa itseohjautuvuus toimii vain intuitiivisillä oppilailla, joita on korkeintaan 10% oppilaista. Jos ollaan teknisen tarkkoja, niin yliopistollakaan ei se itseohajutuvuus juurikaan toimi, monien opiskelijoiden on vaikea edes lukua tieteellistä kirjaan, varsinkin jos teksti sisältää keskittymistä vaativaa matematiikkaa. 

Itseohjautuvuus on hieno ideaali, joka toimii vain pienellä joukolla ihmisiä. Itseohjautuvuuden mahdollistaa intuitio, joka on se näkymätön käsi, joka ohjaa intuitiivisen opiskelijan oppimisprosessia. 

Uuden opetussuunnitelman syytä.

Vierailija kirjoitti:

Mm.lapsia on suomessa todella rajallisesti. Sillä ei tästä selvitä että osoitellaan "heitä" sormella ja kuvitellaan, että kantiksilla on kaikki hyvin. Pieni vähemmistö ei romahduta koko maan Pisa-tuloksia.

-Koulutusleikkaukset

-Opettajien kasvava metatyön määrä

-Kasvavat ryhmäkoot

-Yksilöllisen tukiopetuksen puute

-"pojat on poikia" riehumisen salliminen

-yhteneväisen linjan puute esim. puhelinten suhteen

-digiloikka ilman tarkoitusta

Listasta jäi pois opettajien vallan heikentäminen sekä opetusmetodian uudistaminen. Oliko tuo tarkoituksellista, koska tuo "pojat on poikia" poitti viittaisi siihen (tuo ajatusmalli tuskin on viimeisen kymmenen vuoden aikana voimistunut)?

Vierailija kirjoitti:

Sekin että yhä tyhmem piä lapsia syntyy enemmän.

Kohta tuntuu siltä, että kaikilla lapsilla on jokin autismikirjo, tai sitten eriasteisia oppimisvaikeuksia.

Ja ylemmillä luokilla mt-ongelmat. Ja koulukiusaaminen.

Koulukiusaaminen tekee useiden lasten koulunkäynnistä helvettiä.

Kuri takaisin, tavalliset luokkahuoneet takaisin.

Kunnollinen erityisopetus takaisin.

Miten muut voivat oppia, jos opettajan huomio menee melkein kokonaan erityslasten huomioimiseen ja opastukseen.

Myös opettajille on tullut lisää töitä kaikkien uusien muutosten takia.

Ja kuri. Kunnon järjestyksen luokissa ja kouluissa takaisin.

Tulin vain kertomaan, että minun lapseni, joka on autismin kirjolla, opiskelee normaaliluokalla ja keskiarvo oli lukuaineiden osalta 9.7 ed todistuksessa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

MItä sillä kouluissa tehdään kun meille tulee sieltä näin surkeaa porukkaa?

Siellä peruskoulussa opettajan aika menee ennen niiden erityisluokalla olevien oppilaiden haasteisiin ja oppimisen tukemiseen. Miten kukaan voi kuvitell, että. yleisopetuksessa luokalla on kourallinen oppilaita mukana, jotka ennen kövivät omaa erityisluokkaansa, opettajan aika riittää 25 oppilaalle, kun aikaisemmin erityisoppilailla oli opettaja ja avustaja sekä oppilaita max 10 luokalla. Nyt sen yleisopetuksen opettajan pitäisi opettaa ne yleisopetuksen oppilaat ja erityisoppilaan yksin siellä isossa luokassa.

Mikä siis mättää? Inkluusio, jola pyrittiin säästöihin ja säästöjähän syntyi ainakin oppimistuloksissa.

Juu, leikkuri tuli ihan väärään asiaan. Sinänsä aika huvittavaa joskus nämä säästöt, kun Kreikalle annettiin Kataisen hallituksen aikana vähintään 7 mrd suomalaisten rahaa toista noin vaan ja Italialle annettiin Marinin hallituksen toimesta yli 6 mrd, josta EU maksaa takaisin 2 mrd. 

Peruskoulutuksesta ei kannattaisi säästää lainkaan, koska koulutus on investointi tulevaisuuteen, joka kyllä maksaa itsensä takaisin korkojen kera. 

Erityisopettajat takaisin ja lisää esim. koulunkäyntiavustajia. Erityisluokat siis käyttöön ja tukiopetukseen lisää rahaa. Ja lahjakkaimmille opiskelijoille tulisi myös tarjota jotain ekstraa. 

Kyllä. Onko kukaan laskenut etteikö nykyisinkin riittäisi rahaa eritysluokille ja tukiopetukseen, jos koulunkäytiavustajista luovuttaisiin? Eihän tuollaisia ennen tarvittu.

Jos haluaa kaikkea, saa ehkä sen mikä ei ole korkeimmalla prioriteetilla.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

MItä sillä kouluissa tehdään kun meille tulee sieltä näin surkeaa porukkaa?

Siellä peruskoulussa opettajan aika menee ennen niiden erityisluokalla olevien oppilaiden haasteisiin ja oppimisen tukemiseen. Miten kukaan voi kuvitell, että. yleisopetuksessa luokalla on kourallinen oppilaita mukana, jotka ennen kövivät omaa erityisluokkaansa, opettajan aika riittää 25 oppilaalle, kun aikaisemmin erityisoppilailla oli opettaja ja avustaja sekä oppilaita max 10 luokalla. Nyt sen yleisopetuksen opettajan pitäisi opettaa ne yleisopetuksen oppilaat ja erityisoppilaan yksin siellä isossa luokassa.

Mikä siis mättää? Inkluusio, jola pyrittiin säästöihin ja säästöjähän syntyi ainakin oppimistuloksissa.

Juu, leikkuri tuli ihan väärään asiaan. Sinänsä aika huvittavaa joskus nämä säästöt, kun Kreikalle annettiin Kataisen hallituksen aikana vähintään 7 mrd suomalaisten rahaa toista noin vaan ja Italialle annettiin Marinin hallituksen toimesta yli 6 mrd, josta EU maksaa takaisin 2 mrd. 

Peruskoulutuksesta ei kannattaisi säästää lainkaan, koska koulutus on investointi tulevaisuuteen, joka kyllä maksaa itsensä takaisin korkojen kera. 

Erityisopettajat takaisin ja lisää esim. koulunkäyntiavustajia. Erityisluokat siis käyttöön ja tukiopetukseen lisää rahaa. Ja lahjakkaimmille opiskelijoille tulisi myös tarjota jotain ekstraa. 

Kyllä. Onko kukaan laskenut etteikö nykyisinkin riittäisi rahaa eritysluokille ja tukiopetukseen, jos koulunkäytiavustajista luovuttaisiin? Eihän tuollaisia ennen tarvittu.

Jos haluaa kaikkea, saa ehkä sen mikä ei ole korkeimmalla prioriteetilla.

Koulunkäyntiavustajien palkka on niin pieni, ettei niillä kummoisia luokkajörjestely tehtäisi. Ja luokissa juurikin tarvittaisiin avustajia, jotka katsoo apukoululaisten perään, jotta opettaja saa työrahan opettaa ja muut lapset oppia.

tekniikkaa syliin ei tarkoita sitä että KAIKKIEN mahdollisuus maassa oppia nousisi, vaan setelitukun kautta eriarvoisuus kasvoi (vertaa vaikka kuinka rapakon takana rahalla pyrittiin hankkimaan jälkikasvullen eliittipaikka hyvässä opinahjossa). eli laajempaa rintamaa ei enää ole.

toisaalta teknisen digiloikan yrityksen sijasta osaava henkilökunta korvautuu rahalla ostetulla vielä kuormitetulla, syntyy hikiinen loikka kaikille. toisaalta globaali keskiluokka ja muut maat ovat edistyneet paremmin euphoriseen lukkoon jääneiden kustannuksella. eli digipääte muuttaa aivolohkoja. tullaan riipuvaiseksi siitä mistä haetaan tietoa..

Nykyoikeisto vihaa tietoa ja sivistystä, valitettavasti. Asia ei aina ole ollut näin.

Vierailija kirjoitti:

Takaisin DDR:stä apinoituun peruskouluun pienellä säädöllä.

Se ne hyvät PISA-tulokset sai aikaan.

Koulua on muutettu hillittömällä kiireellä ja vain huomompaan suuntaan.

Ja apinat pois kouluista opetusta häiritsemästä.

Vierailija kirjoitti:

Nykyoikeisto vihaa tietoa ja sivistystä, valitettavasti. Asia ei aina ole ollut näin.

Ei pidä paikkaansa. Vihervasemmisto tuhosi ideologiallaan koulutuslaitoksen mutta samalla saa myytyä yksinkertaisille itsensä koulutuslaitoksen pelastajana. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Nykyoikeisto vihaa tietoa ja sivistystä, valitettavasti. Asia ei aina ole ollut näin.

Ei pidä paikkaansa. Vihervasemmisto tuhosi ideologiallaan koulutuslaitoksen mutta samalla saa myytyä yksinkertaisille itsensä koulutuslaitoksen pelastajana. 

Ei pidä paikkaansa. Oikeiston ideologiassa on tärkeämpää että miljardöörit tienaavat enemmän kuin että kansa osaisi lukea. No okei, 140 merkkiä kerrallaan voi olla sopiva määrä lukemista.

Vierailija kirjoitti:

Kyllä Li Anderssonin touhut viimeistelevät tämän katastofin jonka Sanni aloitti.

Eikä tätä edes Sanni aloittanut, Sipilän hallitus ja Sanni toki syvensivät äärimmäisen rajusti sitä laskua, jonka aiemmat olivat saaneet jo valitettavasti alkuun. Tämä hallitus ja Li ovat täysin kykenemättömiä sitä laskua kääntämään mihinkään.