Lue keskustelun säännöt.
Mikä pilasi maamme koulumaineen? Pisa-tulokset suorastaan romahtaneet hyvin lyhyessä ajassa
29.10.2021 |
Opettajien listauksessa syyt inkluusio ja maahan muutto.
1. Samassa luokassa käytöshäiriöiset, kielitaidottomat, ”nepsyt”...
Kovasti kuitenkin ollaan olevinaan huolissaan koulutuksesta.
Kommentit (96)
Lyhesti: vuoden 2016 opetussuunnitelma. Sisältää kaikki ne moninaiset pieleenmenneet ns. uudistukset. Terv. Opettaja
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Silloin jokus, kun olivat nämä ensimmäiset PISAt ja kun joukkoon tuli syystä tai toisesta heikkoja oppilaita, heidät karsittiin pois mokomasta koitoksesta. Nyt näin ei ole aikoihin voinut toimia. Mutta eiköhän suurimpana syynä ole juuri kielitaidottomuus ja erilainen kulttuuritausta, jossa oppilas on lapsuutensa elänyt, ties minkälaisissa oloissa. Eivätkä kantasuomalaisetkaan oppilaat niin erinomaisia ole.
Vierailija kirjoitti:
Lyhesti: vuoden 2016 opetussuunnitelma. Sisältää kaikki ne moninaiset pieleenmenneet ns. uudistukset. Terv. Opettaja
Oikeassa olet!
Kyllähän se olisi pitänyt tietää, mitä tapahtuu, kun kersoille annetaan tietsikat käteen ja käsketään opettelemaan itsenäisesti. Vaikea käsittää, miten kukaan on pitänyt tuollaista hyvänä ideana.
Koska nämä kaikki "special editionit" piti änkeä normaalien lasten joukkoon. Nyt sitten opettajilla menee iso aika paimentaessaan pulpetin alla makaavia tapauksia, sen sijaan että käyttäisivät aikansa opettamiseen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Kuria tarvittaisiin nyt enemmän kuin koskaan, mutta sitä saa harjoittaa vähemmän kuin koskaan. Eipä siinä muita selityksiä tarvita.
Työrauha on olematon, osaamista ei vaadita, opetus surkeaa, jos sitä edes on.
Kun työrauhaa ei ole, ei ole opetustakaan. Hakeudupa opettajksi, et kestäisi päivääkään.
Vieraslajien saapuminen Suomeen 2015.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Koska nämä kaikki "special editionit" piti änkeä normaalien lasten joukkoon. Nyt sitten opettajilla menee iso aika paimentaessaan pulpetin alla makaavia tapauksia, sen sijaan että käyttäisivät aikansa opettamiseen.
Suurin osa "special editioneista" mahtuisi sinne ihan samaan luokkaan, jos opetus olisi samantapaista kuin ennenkin. Selkeää, johdonmukaista, ennakoitavaa. Itselläni on yksi nepsy-lapsi (enemmän kyllä hiljainen jumittaja kuin mikään seinillä kiipeilijä) ja yksi tavis. Nepsy pärjäsi ihan hyvin tunneilla, jotka olivat "vanhanaikaisia", mutta kun tuli itseohjautuvuuden vaatimuksia ym. tuubaa, sain aika lailla taustalla varmistaa, että kaikki tuli tehtyä jne. Mikä säästö olisikaan yhteiskunnalle, jos nämä nepsyt pärjäisivät tunneilla siinä missä muutkin ja kaikki oppisivat, mutta ei, koko ajan pitää kehitellä uusia visioita. Kohta tuntuu, että vain joku prosentti lapsista täyttää näiden visionäärien vaatimukset, ja kaikkien muiden opetusta voidaankin mukauttaa "poikkeavasti". Miksi ihmeessä näitä muutoksia ei tehdä lasten etu edellä silloin, kun niitä ylipäänsä tarvitsee tehdä?
En usko pätkääkään, että erityisyydet oikeasti olisivat merkittävästi lisääntyneet, mutta oman lapsuuteni (s. 70-l.) kaltaisessa koulumaailmassa pärjäsivät lähes kaikki, eikä diagnooseille ollut tarvettakaan. Meidänkin lapselle se diagnoosi "hankittiin" (siis vaadittiin tutkimuksia) koulun takia. Kotona saattoi turvata rauhallisen ja ennakoitavan ympäristön ja lapsi voi hyvin, mutta koulun viidakkokirjassa uupui täysin. Sen diagnoosin avulla saatiin lyhennetyt koulupäivät ja kun lapsi sai opetella asiat kotona kirjasta, oppi paremmin kuin koulussa. Nykyisin on jo täysi-ikäinen, eikä peruskoulun jälkeen ole ollut mitään ongelmia. Se toinen lapseni pärjää ihan hyvin näiden ilmiöiden ja ties minkä houreiden keskellä, mutta väitän, ettei hänkään kärsisi vanhanaikaisesta opetuksesta. Mutta ei, näiden koulu-uudistusten ongelmia on vain hyssytelty ja luotu vaikutelma, että kaikki sopeutumattomat ovat vain ihan vajaita, joilla ei muutenkaan ole mitään tulevaisuutta ja ennen kaikkea aina voi syyttää vanhempia, että mitäs ette kasvata. Ne uudistusten laatijat saavat hekumoida omissa norsunluutorneissaan ihan rauhassa, mitään käytännön vastuuta ei ole.
Ulkomaalaistaustaisilla lapsilla ja nuorilla on viisinkertainen syrjäytymisriski kantasuomalaisiin verrattuna. Tämä ei kuitenkaan päivystävän silakan mukaan liity millään tavalla esimerkiksi PISA-tuloksiin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Opetusministeri vastaa. Vai vastaako?
15 vuoden opetuskokemuksella (yläkoulu+lukio) pari isoa tekijää on jatkuvasti paisuvat ryhmäkoot, ei vaan enää ehdi auttamaan ja huomioimaan kaikki, ja erityisopetuksen ja erityisluokkien totaalinen alasajo. Tätähän veronmaksajat halusivat, leikkauksia koulutuksesta, että ei tarvisi niin paljon veroja maksaa, sitä saa mitä tilaa. Kunnat kiristää tuntikehystä vuodesta toiseen ja kaikesta leikataan, ei siinä huvita oikein itsekään panostaa enempää.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koska nämä kaikki "special editionit" piti änkeä normaalien lasten joukkoon. Nyt sitten opettajilla menee iso aika paimentaessaan pulpetin alla makaavia tapauksia, sen sijaan että käyttäisivät aikansa opettamiseen.
Suurin osa "special editioneista" mahtuisi sinne ihan samaan luokkaan, jos opetus olisi samantapaista kuin ennenkin. Selkeää, johdonmukaista, ennakoitavaa. Itselläni on yksi nepsy-lapsi (enemmän kyllä hiljainen jumittaja kuin mikään seinillä kiipeilijä) ja yksi tavis. Nepsy pärjäsi ihan hyvin tunneilla, jotka olivat "vanhanaikaisia", mutta kun tuli itseohjautuvuuden vaatimuksia ym. tuubaa, sain aika lailla taustalla varmistaa, että kaikki tuli tehtyä jne. Mikä säästö olisikaan yhteiskunnalle, jos nämä nepsyt pärjäisivät tunneilla siinä missä muutkin ja kaikki oppisivat, mutta ei, koko ajan pitää kehitellä uusia visioita. Kohta tuntuu, että vain joku prosentti lapsista täyttää näiden visionäärien vaatimukset, ja kaikkien muiden opetusta voidaankin mukauttaa "poikkeavasti". Miksi ihmeessä näitä muutoksia ei tehdä lasten etu edellä silloin, kun niitä ylipäänsä tarvitsee tehdä?
En usko pätkääkään, että erityisyydet oikeasti olisivat merkittävästi lisääntyneet, mutta oman lapsuuteni (s. 70-l.) kaltaisessa koulumaailmassa pärjäsivät lähes kaikki, eikä diagnooseille ollut tarvettakaan. Meidänkin lapselle se diagnoosi "hankittiin" (siis vaadittiin tutkimuksia) koulun takia. Kotona saattoi turvata rauhallisen ja ennakoitavan ympäristön ja lapsi voi hyvin, mutta koulun viidakkokirjassa uupui täysin. Sen diagnoosin avulla saatiin lyhennetyt koulupäivät ja kun lapsi sai opetella asiat kotona kirjasta, oppi paremmin kuin koulussa. Nykyisin on jo täysi-ikäinen, eikä peruskoulun jälkeen ole ollut mitään ongelmia. Se toinen lapseni pärjää ihan hyvin näiden ilmiöiden ja ties minkä houreiden keskellä, mutta väitän, ettei hänkään kärsisi vanhanaikaisesta opetuksesta. Mutta ei, näiden koulu-uudistusten ongelmia on vain hyssytelty ja luotu vaikutelma, että kaikki sopeutumattomat ovat vain ihan vajaita, joilla ei muutenkaan ole mitään tulevaisuutta ja ennen kaikkea aina voi syyttää vanhempia, että mitäs ette kasvata. Ne uudistusten laatijat saavat hekumoida omissa norsunluutorneissaan ihan rauhassa, mitään käytännön vastuuta ei ole.
Vanhanaikaiseen opetukseen ei voida palata, koska enää ei ole töitä tyypeille, joiden ainoa tehtävä on avata hotellin ovi. Koulu valmentaa tulevaisuutta varten ja kun tulevaisuus muuttuu, on koulunkin muututtava. Järjestelmän ainoa vika on siinä, että kirjainlapset ja muut on otettu inkluusion hengessä tekemään uintiliikkeitä luokan lattialle. Kaikki eivät tule selviämään tavallisesta peruskoulusta ja se pitää hyväksyä. Pitää panostaa niihin, jotka tulevat myöhemmin maksamaan eläkkeemme.
ohis
Vierailija kirjoitti:
15 vuoden opetuskokemuksella (yläkoulu+lukio) pari isoa tekijää on jatkuvasti paisuvat ryhmäkoot, ei vaan enää ehdi auttamaan ja huomioimaan kaikki, ja erityisopetuksen ja erityisluokkien totaalinen alasajo. Tätähän veronmaksajat halusivat, leikkauksia koulutuksesta, että ei tarvisi niin paljon veroja maksaa, sitä saa mitä tilaa. Kunnat kiristää tuntikehystä vuodesta toiseen ja kaikesta leikataan, ei siinä huvita oikein itsekään panostaa enempää.
Just näin.
Lisäisin vielä kurinpitomahdollisuuksien puuttumisen. Noidankehä syntyy, kun opettajat turhautuvat olemattomiin vaikutusmahdollisuuksiin ja joko leipiintyvät ja hoitavat työnsä pakkopullana, tai vaihtavat alaa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Uudistukset pääasiassa. Toisena ns. heikompi aines, eli vieraskieliset. Paino siis kielessä. Myös ruotsinkieliset ovat perinteisesti pärjänneet heikommin pisa-kokeissa...
- Ideologiset opetussuunnitelmauudistukset alakoulusta aina lukio- ja ammattikoulutukseen asti.
- Sähköiset opetusvälineet, jotka vaikeuttavat keskittymistä.
- Uudet opetustilaratkaisut
jne
Lukion ope
Niinkuin asiantuntijat ovat sanoneet: Pisa tulokset eivät ole romahtaneet.
Ne ovat edelleen hyviä. Mutta tulokset ovat huonompia kuin menneinä vuosina.
komukat jotka haluaa tasapäistää kaikki kehi tysvam maisten ja maal aisten kanssa
2000-2009 vuosien ala-yläkoulussa ollessani minulla oli jo tuolloin ongelmia keskittymisen kanssa, kun joku luokan älämölöpojista puhui kaverinsa kanssa tunnilla. Luokkakoko oli se 25, eli opettajallakin oli aikaa olla jokaisen kanssa jos oli ongelmia.
Häirikköoppilailla/tuen tarpeessa oleville oli myös tukipajoja esim matematiikan tuntien ajaksi, jolloin tukea tarvitsevat oppivat samat asiat pienessä ryhmässä avustajan opissa, kun taas me muut olimme normaalissa opetuksessa. Näin varmistettiin se, että kaikille mahdollistettiin oppimisen mahdollisuus, myös niille hitaille tai oppimisvaikeuksista kärsiville.
Todella toimiva malli, käy sääliksi nyt ala ja yläkouluissa olevia. Miten ihmeessä muutos huonompaan tapaan on hyväksytty ja miten ihmeessä sitä on perusteltu parempana tapana?? Onko kyseessä sama huijaus, kun avokonttoreiden tulemisella työpaikoille? Typeriin asioihin tuhlataan nykyään liikaa rahaa....
Minä tiedän! Minä olen persu ja tiedän, että tämä on muuhanmaaton ja vahervihemmiston syytä!!
Tämä oli erittäin hyvin sanottu. Aika tarkka struktuuri palvelee suurinta osaa lapsista. Osa sitä suorastaan tarvitsee ja lopuillekin se on ihan fine. Mutta ainakin omien lasteni koulussa suuntaus oli se, ettei edes etukäteen päätetä mitä oppiainetta on, oppilaita innostetaan keskeyttämään ja ilmaisemaan mielipiteensä ja aina kokeillaan kaikkea uutta. Helppohan siinä sitten on opettajien huudella, että miten lapsenne kasvatatte. Osa kasvattaakin huonosti, totta, mutta kyllä niistä keskittymiskykyisistäkin saadaan uupuneita apinoita, kun tuolla hullujenhuoneella aikansa joutuu olemaan. Minusta voisi ihan haastaa oikeuteen nämä propellipäät, jotka ovat ehdoin tahdoin hajottaneet hyvän systeemin, pakottaneet kouluun sellaiset käytännöt, mitä ei mikään tutkimustietokaan liene puoltanut. Heille voisi keksiä jotkut muut suojatyöpaikat, kuorikoot vaikka perunoita, niin vähemmän ehtivät muita vahingoittaa.