Päivi Räsästä vedettiin nenästä koulun joulujuhla-asiassa

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Sen verran on Suomella kristillistä kulttuurihistoriaa ja kirkolla yhteiskunnallisia tehtäviä suoritettavana, että kristinuskon aseman koulussa ymmärtää. Suomalaisista 70 prosenttia kuuluu evankelis-luterilaiseen kirkkoon. Muslimeja Suomessa on eri arvioiden mukaan ilmeisesti noin 50000—150000 eli noin 1—2,7 prosenttia. Tosin Suomessa asuvista muslimeista huomattava osa on ulkomaalaisia, joten suomalaisten muslimien prosentuaalinen osuus suomalaisista on selvästi pienempi kuin tuo 1—2,7 prosenttia. Samaan aikaan kun kyselyn mukaan kaksi kolmasosaa suomenkielisistä on valmis luopumaan Ruotsin kielen opiskelun pakollisuudesta, kyselyn mukaan saman suuruinen määrä suomalaisista kannattaa sitä, että kouluissa opetettaisiin kristinuskoa samassa määrin kuin islaminuskoa ja muita uskontoja. Huomioiden, ettei Ruotsin kieltä pakollisena oppiaineenakaan opeteta suomenkielisille samassa määrin kuin Suomen kieltä, on melkolailla erikoista ajettelua suomalaisilta, että islaminuskoa tulisi Suomessa opettaa suomalaisille samassa määrin kuin kristinuskoa.Yhtä erikoista on järjestää  peruskoulussa "kulttuurijuhlia" ajatuksella, että kaikkien uskontojen arvomaailma on samanarvoista ja suotavaa ajatellen suomalaista yhteiskuntaa. Kun kuitenkin yhteiskunnallisia päättäjiä ja aina presidenttiä myöden samaan aikaan korostetaan Suomen olevan mm. naisten oikeuksien ja sukupuolten välisen tasa-arvon osalta ihan eri arvomaailman omaava yhteiskunta kuin mitä islaminuskontoa Suomessakin harjoittavien arvomaailma yleisesti on, niin menoa täytyy ihmetellä.  Vaatisi kattavamman analyysin miksi mitäkin asiaa Suomessa kukakin ajaa.

Kyseinen "kulttuurijuhla" on ollut ilmiöoppimisjakson päätösjuhla. Jakson aiheena on ollut eri kulttuurit. Siellä on esitelty muitakin kulttuureja kuin tuota yhtä. Oppilaat ovat esitelleet, mitä ovat oppineet eri kulttuureista. En käsitä millainen paukapää täytyy olla, että sekoittaa kyseisen tapahtuman joulujuhlaan?!? Vai ovatko valittajat sitä mieltä, että oppilaiden ei tarvitse muista kulttuureista tietää mitään? Että aihe ei ole sopiva ilmiöoppimisjakson aiheeksi? Sanoisivat sitten suoraan että ovat tätä mieltä, eivätkä sekoittaisi tahallaan asioita ja levittäisi väärää tietoa oikeana. Mutta ai niin, faktat ei ole koskaan yhtä kuohuttavia. Ei saa palstatilaa niin paljon jos ei vääristele tosiasioita.

Mitä lähtökohtaista juhlimista kulttuureissa ja opetetuissa asioissa on? On kulttuureja, joiden arvomaailma on täysin ristiriidassa niiden arvojen kanssa, joita huomattava valtaosa suomalaisista pitää arvossa ja hyväksyttävinä. Ja jos kerrotaan muiden uskontojen kertomuksia tapahtuneena totena, niin ei kyse ole silloin uskonnoista kertomisesta. 

Pöllö. Siellä on juhlittu sitä lasten oppimista, ei niitä kulttuureja. Se on ollut jak-son pää-tös-juh-la. Lapset on esitelleet oma projektejaan. Taivutanko vielä lisää rautalankaa? Siellä koulussa tulee olemaan ainakin vielä yksi samanlainen il-mi-ö-op-pi-mi-sen pää-tös-juh-la tänä lukuvuonna Ylen mukaan. Jostain toisesta aiheesta, jota on myös käsitelty ilmiöoppimisen kautta.

Kyllä tämä maailma on mennyt ihan v***n vaikeaksi. 

Aivan niin. AInahan sitä oppilaiden oppimista on hyvä juhlia. Jostakin kumman syystä sitä oppimista vain juhlittiin "kulttuurijuhlan" muodossa. Kas kun ei juhlan nimenä ollut "Oppimisen juhla." Lähinnä alleviivataan yhteisössä olevia ristiriitoja, kun pitää juhlistaa jotakin niinkin yleistä ja lähtökohtaisesti arvoneutraalia nimittäjää kuin se, että jokainen edustaa jotakin kulttuuria. Yhtä hyvin voisi juhlistaa sitä, että kaikki ovat ihmisiä. Samanlaisia todelliset ristiriidat sivuuttavia propagandistia älyvapauksia kuin "erilaisuus on rikkaus." Liekö oppilaatkaan niin tyhmiä, etteivät tajuaisi kuinka arvoköyhää ja älyvapaata touhua olisi johlia erilaisuutta tai kulttuurien olemassaoloa itseisarvona rikkautena, kun käytännössä niissä tunnustetaan ja edustetaan täysin ristiriidassa olevia arvoja. Ihan hyvä peräänkuuluttaa kouluilta ja opettajilta sitä mitä arvoja koulussa opetetaan, kun keskenään ristiriitaisia arvoja on mahdotonta juhlia..

Kyseessä oli ilmiöjakson nimeltä kulttuurien keskellä päätösjuhla. Oppilaat olivat tehneet koko syksyn töitä tämän ilmiön ympärillä ja ihan aiheesta he juhlivat osaamistaan. Mikä tässä nyt tuntuu niin älyvapaalta sinusta? Millä lailla ei ole rikkaus että lapset oppivat espanjalaisen koulutoverinsa maasta flamenco-tanssin, tai oppivat muutaman perussanan venäjää? Tai että lontoossa juodaan teetä ja siellä sataa usein? Tai että kuinka muinaissuomalainen pukeutui, tai että joulupukki tulee Korvatunturilta? Kerrotko nyt, mitä todellisia ristiriitoja tässä sivuutettiin?

Vähän luulen, että ongelmallista eräille on se, että kulttuurien välillä on huomattavia kulttuuri- ja arvoristiriitoja, jotka tekevät maailmasta jotakin muuta kuin globalisaatiota palvelevaa vaaleanpunaista hölynpölyhattaraa. Siksi "opintojen" sisältö käsittelee vain asioita, joissa kyseisiä huomattavia kulttuuri- ja arvoristiriitoja ei tarvitse käsitellä. Tai jos käsitellään, niin ajatuksella, etteivät ne ole merkityksellisiä, vaikka kyse on huomattavista kulttuuri- ja arvoristiriidoista.

Ensinnäkin: herran tähden, kyse oli ekaluokkalaisista.  Heillä ei ole kavereidensa kanssa huomattavia kulttuuri ja arvoristiriitoja vaan heille kaveri on kaveri, lapsi, ihminen. Toisekseen: Huomattavia kulttuuri- ja arvoristiriitoja on fanaatikoilla. Päivi Räsäselle ja äärikristityille tässä oli jokin ongelma, ekaluokkalaisille lapsille ei, heidän puolestaan muhammedit ja jeesukset voivat leikkiä yhdessä ja jakaa asioita. Eikä ollut suurimmalle osalle vanhemmista eikä opettajille tämä ongelma. 

Tässä on huomattavia kulttuuri- ja arvoristiriitoja vain niille, jotka haluavat niitä provosoida. Fanaatikoille.

Kohtuu hilpeää "ilmiöoppimistakin", kun kulttuurien ja uskontojen väliset ristiriidat pitää opetuksessa sivuuttaa ja niiden sivuuttaminen määrittelee sitä mistä ilmiöistä opetaan ja mitä. Ekaluokkalaiset oppivat enemmän ilmiöistä katsomalla uutisia kuin mitä oppivat niistä koulussa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Sen verran on Suomella kristillistä kulttuurihistoriaa ja kirkolla yhteiskunnallisia tehtäviä suoritettavana, että kristinuskon aseman koulussa ymmärtää. Suomalaisista 70 prosenttia kuuluu evankelis-luterilaiseen kirkkoon. Muslimeja Suomessa on eri arvioiden mukaan ilmeisesti noin 50000—150000 eli noin 1—2,7 prosenttia. Tosin Suomessa asuvista muslimeista huomattava osa on ulkomaalaisia, joten suomalaisten muslimien prosentuaalinen osuus suomalaisista on selvästi pienempi kuin tuo 1—2,7 prosenttia. Samaan aikaan kun kyselyn mukaan kaksi kolmasosaa suomenkielisistä on valmis luopumaan Ruotsin kielen opiskelun pakollisuudesta, kyselyn mukaan saman suuruinen määrä suomalaisista kannattaa sitä, että kouluissa opetettaisiin kristinuskoa samassa määrin kuin islaminuskoa ja muita uskontoja. Huomioiden, ettei Ruotsin kieltä pakollisena oppiaineenakaan opeteta suomenkielisille samassa määrin kuin Suomen kieltä, on melkolailla erikoista ajettelua suomalaisilta, että islaminuskoa tulisi Suomessa opettaa suomalaisille samassa määrin kuin kristinuskoa.Yhtä erikoista on järjestää  peruskoulussa "kulttuurijuhlia" ajatuksella, että kaikkien uskontojen arvomaailma on samanarvoista ja suotavaa ajatellen suomalaista yhteiskuntaa. Kun kuitenkin yhteiskunnallisia päättäjiä ja aina presidenttiä myöden samaan aikaan korostetaan Suomen olevan mm. naisten oikeuksien ja sukupuolten välisen tasa-arvon osalta ihan eri arvomaailman omaava yhteiskunta kuin mitä islaminuskontoa Suomessakin harjoittavien arvomaailma yleisesti on, niin menoa täytyy ihmetellä.  Vaatisi kattavamman analyysin miksi mitäkin asiaa Suomessa kukakin ajaa.

Kyseinen "kulttuurijuhla" on ollut ilmiöoppimisjakson päätösjuhla. Jakson aiheena on ollut eri kulttuurit. Siellä on esitelty muitakin kulttuureja kuin tuota yhtä. Oppilaat ovat esitelleet, mitä ovat oppineet eri kulttuureista. En käsitä millainen paukapää täytyy olla, että sekoittaa kyseisen tapahtuman joulujuhlaan?!? Vai ovatko valittajat sitä mieltä, että oppilaiden ei tarvitse muista kulttuureista tietää mitään? Että aihe ei ole sopiva ilmiöoppimisjakson aiheeksi? Sanoisivat sitten suoraan että ovat tätä mieltä, eivätkä sekoittaisi tahallaan asioita ja levittäisi väärää tietoa oikeana. Mutta ai niin, faktat ei ole koskaan yhtä kuohuttavia. Ei saa palstatilaa niin paljon jos ei vääristele tosiasioita.

Mitä lähtökohtaista juhlimista kulttuureissa ja opetetuissa asioissa on? On kulttuureja, joiden arvomaailma on täysin ristiriidassa niiden arvojen kanssa, joita huomattava valtaosa suomalaisista pitää arvossa ja hyväksyttävinä. Ja jos kerrotaan muiden uskontojen kertomuksia tapahtuneena totena, niin ei kyse ole silloin uskonnoista kertomisesta. 

Pöllö. Siellä on juhlittu sitä lasten oppimista, ei niitä kulttuureja. Se on ollut jak-son pää-tös-juh-la. Lapset on esitelleet oma projektejaan. Taivutanko vielä lisää rautalankaa? Siellä koulussa tulee olemaan ainakin vielä yksi samanlainen il-mi-ö-op-pi-mi-sen pää-tös-juh-la tänä lukuvuonna Ylen mukaan. Jostain toisesta aiheesta, jota on myös käsitelty ilmiöoppimisen kautta.

Kyllä tämä maailma on mennyt ihan v***n vaikeaksi. 

Aivan niin. AInahan sitä oppilaiden oppimista on hyvä juhlia. Jostakin kumman syystä sitä oppimista vain juhlittiin "kulttuurijuhlan" muodossa. Kas kun ei juhlan nimenä ollut "Oppimisen juhla." Lähinnä alleviivataan yhteisössä olevia ristiriitoja, kun pitää juhlistaa jotakin niinkin yleistä ja lähtökohtaisesti arvoneutraalia nimittäjää kuin se, että jokainen edustaa jotakin kulttuuria. Yhtä hyvin voisi juhlistaa sitä, että kaikki ovat ihmisiä. Samanlaisia todelliset ristiriidat sivuuttavia propagandistia älyvapauksia kuin "erilaisuus on rikkaus." Liekö oppilaatkaan niin tyhmiä, etteivät tajuaisi kuinka arvoköyhää ja älyvapaata touhua olisi johlia erilaisuutta tai kulttuurien olemassaoloa itseisarvona rikkautena, kun käytännössä niissä tunnustetaan ja edustetaan täysin ristiriidassa olevia arvoja. Ihan hyvä peräänkuuluttaa kouluilta ja opettajilta sitä mitä arvoja koulussa opetetaan, kun keskenään ristiriitaisia arvoja on mahdotonta juhlia..

Kyseessä oli ilmiöjakson nimeltä kulttuurien keskellä päätösjuhla. Oppilaat olivat tehneet koko syksyn töitä tämän ilmiön ympärillä ja ihan aiheesta he juhlivat osaamistaan. Mikä tässä nyt tuntuu niin älyvapaalta sinusta? Millä lailla ei ole rikkaus että lapset oppivat espanjalaisen koulutoverinsa maasta flamenco-tanssin, tai oppivat muutaman perussanan venäjää? Tai että lontoossa juodaan teetä ja siellä sataa usein? Tai että kuinka muinaissuomalainen pukeutui, tai että joulupukki tulee Korvatunturilta? Kerrotko nyt, mitä todellisia ristiriitoja tässä sivuutettiin?

Vähän luulen, että ongelmallista eräille on se, että kulttuurien välillä on huomattavia kulttuuri- ja arvoristiriitoja, jotka tekevät maailmasta jotakin muuta kuin globalisaatiota palvelevaa vaaleanpunaista hölynpölyhattaraa. Siksi "opintojen" sisältö käsittelee vain asioita, joissa kyseisiä huomattavia kulttuuri- ja arvoristiriitoja ei tarvitse käsitellä. Tai jos käsitellään, niin ajatuksella, etteivät ne ole merkityksellisiä, vaikka kyse on huomattavista kulttuuri- ja arvoristiriidoista.

Ensinnäkin: herran tähden, kyse oli ekaluokkalaisista.  Heillä ei ole kavereidensa kanssa huomattavia kulttuuri ja arvoristiriitoja vaan heille kaveri on kaveri, lapsi, ihminen. Toisekseen: Huomattavia kulttuuri- ja arvoristiriitoja on fanaatikoilla. Päivi Räsäselle ja äärikristityille tässä oli jokin ongelma, ekaluokkalaisille lapsille ei, heidän puolestaan muhammedit ja jeesukset voivat leikkiä yhdessä ja jakaa asioita. Eikä ollut suurimmalle osalle vanhemmista eikä opettajille tämä ongelma. 

Tässä on huomattavia kulttuuri- ja arvoristiriitoja vain niille, jotka haluavat niitä provosoida. Fanaatikoille.

Kohtuu hilpeää "ilmiöoppimistakin", kun kulttuurien ja uskontojen väliset ristiriidat pitää opetuksessa sivuuttaa ja niiden sivuuttaminen määrittelee sitä mistä ilmiöistä opetaan ja mitä. Ekaluokkalaiset oppivat enemmän ilmiöistä katsomalla uutisia kuin mitä oppivat niistä koulussa.

Siis mitä sinun mielestäsi tulisi opettaa? Että suomalaiset ja espanjalaiset käyvät keskenään suuria taisteluita.. monarkiasta? Ilmastosta..?