Tyttäreni sai käytöksestä 6, kaikista muista 10 ja 9

Vierailija:

Eikö teidän kaaliin mene, että on ihmisiä, jotka vaativat tytöiltä ihan erilaista käytöstä kuin pojilta?

Ja että henkilökohtaiset mielipiteet vaikuttavat.

ap

Olemme yhdessä miettineet ja keskustelleet käyttäytymiseen vaikuttavia asioita.

Olemme miettineet mitä tehdä, silloin, kun tekee mieli avata suunsa väärässä tilanteessa jne.

Nyt kysyin, mistä tyttö arvelee kutosen johtuvan ja onko tyytyväinen siihen. kävimme läpi missä asioissa olisi edelleen parantamista.

6 ei ole painovirhe vaan open mielenosoitus.

Vierailija:

Käytökseen sisältöön kuuluu huolellisuus.

ap

Aineopet sisällyttää numeroonsa käytöksen, aktiivisuuden jne.

ap

miten yksipuolisen negatiivisesti tasapaksusta massasta erottuvaan, älykkääseen lapseen koulumaailmassa suhtaudutaan. Täälläkin vain haukutaan, haukkujien joukossa opettajatkin yhtenä suuna. (Ei liene tarpeen mainita, että opettajienkin joukossa on varsinaisia koulukiusaajia.) Kammottaa, että kohta ovat omanikin lähdössä tuohon sulatusuuniin. Peruskoulujärjestelmässä toteutuu kerta toisensa jälkeen lahjakkaan lapsen tragedia ja massa säestää innoissaan joukosta poikkeavan tallaamista.

kuule antaa kaikkien kukkien kukkia vaan =)

ope sitä ei tiedä (alkaa vähän viestien perusteella siltä vaikuttaa), älä teilaa koko ammattikuntaa. Edes käytös- tai huolellisuusnumerot eivät ole mikään opettajan mielenosoituksen paikka, siis jos kyseessä on ammattitaitoinen opettaja.

Mutta parempi olisi tietysti, että ap juttelisi numeron antaneen opettajan kanssa ja saisi tältä perusteet eikä tätä vatvottaisi vain tapausta mitenkään tietämättömien keskustelupalstalaisten kanssa, koska me emme ainakaan siellä luokassa ole olleet ja olemme ihan arvailujen varassa.

Vierailija:

miten yksipuolisen negatiivisesti tasapaksusta massasta erottuvaan, älykkääseen lapseen koulumaailmassa suhtaudutaan. Täälläkin vain haukutaan, haukkujien joukossa opettajatkin yhtenä suuna. (Ei liene tarpeen mainita, että opettajienkin joukossa on varsinaisia koulukiusaajia.) Kammottaa, että kohta ovat omanikin lähdössä tuohon sulatusuuniin. Peruskoulujärjestelmässä toteutuu kerta toisensa jälkeen lahjakkaan lapsen tragedia ja massa säestää innoissaan joukosta poikkeavan tallaamista.

sellaista sen naisen elämä on. kun ei ole poika niin saa kutosen.

TYÖSKENTELYN ARVIOINTI

Työskentelyn arviointi on osa oppilaan oppimistaitojen arviointia. Työskentelyn arvioinnin pohjana ovat työskentelylle eri oppiaineissa asetetut tavoitteet. Työskentelyn arviointi kohdistuu oppilaan taitoon suunnitella, säädellä, toteuttaa ja arvioida omaa työtään. Arvioinnissa otetaan huomioon myös, miten vastuullisesti oppilas työskentelee ja miten hän toimii yhteistyössä toisten kanssa. Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia. Työskentelyä voidaan arvioida myös erikseen.



KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI

Käyttäytymisen arviointi kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset ja ympäristön sekä noudattaa sääntöjä. Oppilaan käyttäytymistä arvioivat kaikki oppilasta opettavat opettajat. Opetussuunnitelmassa tulee asettaa tavoitteet oppilaan käyttäytymiselle. Käyttäytymisen tavoitteita määriteltäessä otetaan huomioon koulun kasvatukselle asetetut tavoitteet

Kun kerran vanhemmat tekevät tällaisen shown siitä, että lapsi saa huonon numeron, en minäkään haluaisi opettajan joutua selittämään ymmärtämättömille vanhemmille arvostelun perusteita. Mielestäni koko tässä ketjussa heijastuu se tosiasia, että aivan liian moni vanhempi luulee olevansa lapsensa paras tuntija, vaikka todellisuudessa juuri opettaja on se aikuinen, joka lasta eniten seuraa. Vanhemmat kyllä mielellään sysäävät kasvatusvastuun ja koulutusvastuun opettajille, mutta eivät salli heidän sitten arvioivan lasta. Eikö tässä ole joku paradoksi?



Oma kummityttöni lopetti myös tänään alakoulun ja sai käytöksestä kympin. Hän on fiksu nuori tyttö, joka osaa keskustella sivistyneesti myös aikuisten kanssa ja on hyvin suosittu kaveripiirissään. Jos luokalta tarvitaan edustajaa esim. televisioesiintymiseen, hän edustaa aina. En voisi kuvitellakaan, ettei hän arvostaisi opettajan (tai kenen tahansa aikuisen) auktoriteettia niin paljon, että puhuisi tai huutelisi kenenkään päälle. Ei ole fiksuutta tai sanavalmiutta, että keskenkasvuisena kyseenalaistaa opettajan opettamisen.

Arvosana 10



Oppilaan käyttäytyminen on esimerkillisen hyvää ja oppilas omalla käyttäytymisellään rohkaisee muita oppilaita hyvään käyttäytymiseen.

Luokassa hän on hyvän luokkahengen kantavia voimia, hyvän toveruuden ylläpitäjä, mallikelpoinen ja hyvä oppilas joka suhteessa. Oppilas on ehdottoman rehellinen.





Arvosana 9



Oppilaan käyttäytyminen on moitteetonta. Hän on rehellinen, huomaa-

vainen ja kohtelias. Hänellä on myönteinen kouluasenne. Koulunkäyn-

ti on ongelmatonta. Hänen kielenkäyttönsä on asiallista. Hän osaa kiittää ja pyytää anteeksi. Hän puhuu ystävällisesti.



Arvosana 8



Oppilas on enimmäkseen hyvätapainen ja asiallinen. Laiminlyöntejä

ja poikkeuksia koulun järjestyksestä on vain harvoin. Hänellä on

selvää yritystä toimia oikein ja hän pyrkii korjaamaan virheensä.

Hän ymmärtää vastuunsa. Koulunkäynti on ongelmatonta.



Arvosana 7



Oppilas on yleensä hyvätapainen, mutta rikkoo koulun sääntöjä.

Hän ymmärtää vastuunsa, mutta ei aina muista sitä. Hän osaa olla kohtelias, hänen kielenkäyttönsä on joskus asiatonta. Opettaja joutuu

joskus vetoamaan vanhempiin.



Arvosana 6



Oppilas rikkoo koulun sääntöjä ja tarvitsee toistuvasti ohjausta käyt-

täytymisessä. Hän ei aina ymmärrä vastuutaan. Hänen kielenkäyttönsä

on usein asiatonta. Hän on piittaamaton toisia kohtaan. Opettaja

joutuu usein vetoamaan vanhempiin.





Arvosana 5



Oppilaalla esiintyy käytöshäiriöitä ja selvää piittaamattomuutta.

Hän rikkoo koulun sääntöjä toistuvasti. Hänen asenteensa on pää-

sääntöisesti kielteinen. Sitoutuminen koulunkäyntiin on olematonta.

Hänellä on vaikeuksia tiedostaa omaa vastuutaan toiminnastaan.

Hän on epäluotettava ja tarvitsee toistuvaa ojentamista. Hän kiroilee

eikä välitä olla kohtelias. Opettajan yhteydenpito vanhempiin on

toistuvaa.





Arvosana 4

Oppilaan käytöshäiriöt ovat jatkuva ongelma. Hän käyttäytyy röyhkeästi ja hänen kielenkäyttönsä on törkeää. Hänellä on jatkuvasti kielteinen, jopa hyökkäävä asenne. Hän on epäluotettava ja vastuuntunnoton häirikkö. Tarvitsee ammattiauttajaa, koulun keinot eivät riitä.

eihän kauheen kivoilta noi kutosen kriteerit kuulosta...

Minusta on aivan turha väittää, että opettajat eivät olisi puolueellisia. Edelleen elää ne samat vanhat mallit kuin ennekin. Jos olet välkky ja vilkas poika, olet häirikkö. Jos olet hiljainen tyttö, olet kiltti, mukava ja kerrassaan mainio lapsi. Sitten on joukko niitä turhuuksia, joista ei ole häiriköiksi tai kilteiksi.



Huolestuttavinta on se, että opettajat todella luulee olevansa objektiivisia joka tilanteessa. Katin kontit. Omat arvot puskee läpi tilanteessa kuin tilanteessa. Arvostelukyky monesti hukassa. Lapsia laitetaan mukavuusjärjestykseen tai säälijärjestykseen vanhempien perusteella.



Opettajat luulee olevansa jotain todella hienoa ja upeaa. Luppojen lopuksi monet todella tiukkapipoisia ja kaavoihin kangistuneita, (raskaassa työssä) lopen uupuneita marmattajia.



Terkuin entinen koulunkäyntiavustaja

ain kokouksessa luettiin niitä, kun pohdittiin kaikki käytösnumerot koko koulun kuudesluokkalaisille. Heitä oli 50 lähdössä pois. Kaikki kutosia opettavat opettajat olivat paikalla. Että ei yhden ihmisen kemiat pääse loppujen lopuksi kamalasti vaikuttamaan.

Luppojen lopuksi itse ovat luusereita, jotka eivät ole muuhun ammattiin päässeet, (raskaassa työssä) entisestään tylsämielistyneitä pudokkaita.

Niinkö? (Vrt. oma viestisi...)

Vierailija:

Opettajat luulee olevansa jotain todella hienoa ja upeaa. Luppojen lopuksi monet todella tiukkapipoisia ja kaavoihin kangistuneita, (raskaassa työssä) lopen uupuneita marmattajia.

Terkuin entinen koulunkäyntiavustaja

taidat olla oikeasti aika huolissasi, kun jaksat täällä tuntikaupalla asiaa vatvoa. Jos asia sinua oikeasti huolestuttaa (kuten selvästi tekee), niin juttelisin asiasta ihmisten kanssa, jotka asiasta jotain tietävät (eli opettajat). Tuskin me nyt täällä voimme sanoa juuta tai jaata!



En ylipäätään ymmärrä miksi kutosesta tulisi olla ylpeä, paska numerohan se on, mutta aina niitä jotkut saa. Itsekin aina annan kutosia välillä (olen kyllä aineenope), mutta ei sen kutosen eteen juuri mitään ole tehty ja asennekin on aina opiskelua kohtaa tosi huono. Vitosia ja nelosia ei juuri anneta ala-asteella, eli kyllä toi kutonen on pohjanoteeraus.



Eli mietipä asiaa nyt niin, että opettaja todennäköisesti kaunisteli puhettaan, ja yritti sanoa " nerosta" lapsestasi jotain kaunista, mutta totuus tulee ilmi, vain jos sinä uskallat sitä kysyä. Aina se ei ole niin kiva kuulla, että oma lapsi ei ole se ihanin ja fiksuin. Juu, että hih, hih, ei tämä nyt niin hauskaa kai ole.

Vierailija:

Kertoo mielipiteensä pyytämättäkin eikä aina muista edes viitata. Alkaa kehittelemään uusia ideoita opetella ääneen open puheen yli.

sattuu joskus kömmähdyksiä, ja arvioivat väärin. Ja että pärstäkerroin vaikuttaa joskus hyvinkin paljon numeroihin. Eihän tämä toivottavasti ole kovin yleistä, mutta kyllä sitä tapahtuu!!!



Mulla on useita opettaja-ystäviä, joiden kanssa asiasta olen keskustellut. Ei opet ole mitään yli-ihmisiä.



AP! JOs asiat ovat niin kuin kerroit, niin ole ylpeä lapsestasi. Luultavasti hän on se, joka tulevaisuudessa tulee menestymään elämässä sanavalmiuden, reippauden ja oikeudentajun vuoksi. Ei kaikkien tarvitse sopeutua kiltin paikallaan istuvan hiljaisen tytön rooliin (missä ei kyllä siinäkään ole mitään vikaa, ja joskus näitä tyttöjä rankaistaan taas tästä piirteestä)

olla myös kirjoitusvirhepaholainen iskenyt. Kannattaa tarkistaa asia koulusta.

nykyäänhän impulsiivisille lapsille annetaan helposti jos jonkinlaista diagnoosia, vaikka olisi ehkä kyse luonteesta tai piirteestä. En tiedä.



Mutta kuuluuko käytösnumeron laskea, jos lapsella on vaikkapa ADHD, eikä siis ole huonokäytöksinen tahallaan?