Aineenopettajilla palkka erilainen aineesta riippuen-todella uskomatonta

Alakoulussa oppimisongelmat näkyvät vielä kohtuullisen vähän reaaliaineissa. Yläkoulussa sitten töksähtää yleensä pahasti, jos yläkoulun ope pitää osaamisen rimaa edes jollain tasolla.

Vierailija kirjoitti:

Tuo ihan totta, mitä joku jo kirjoittikin, että oikeudenmukaisempaa olisi maksaa oppilasmäärän mukaan.

Äikän kollega antaa äikän numeron 130 oppilaalle. Minä bilsan opena 200 oppilaalle bilsan nron ja 200 oppilaalle mantsan nron johtuen erilaisista tuntimääristä ja erilaisista opetusvelvollisuuksista. Ainakin minä tunnollisena opena pidän paljon kokeita ja testejä (työtä...), jotka pystyisin heidät arvioimaan.

Kokonaistyöaikaan milloin vain!

Äikänope antaa kurssinumeron oppilaalle koulusta riippuen 9-10 kertaa yläkoulun aikana! Eli bilsan opettajalla on ehkä enemmän eri oppilaita, mutta äikänopettajalla puolestaan enemmän eri kursseja eli yhtä oppilasta kohden paljon enemmän arviointikertoja. Joten oikeastaan päästäänkö tästä kätevästi siihen, että bilsanopella tai vaikka ussanopella (ussaa on vain muutama kurssi yläkoulussa) on myös älyttömän paljon vähemmän suunnittelua, koska hänhän opettaa vaan niitä samoja muutamia kursseja uudelleen ja uudelleen, äikänopella on vuodessa kursseja aika paljon enemmän, vaikka oppilaita henkilöinä vähemmän, he vain tulevat kursseille useamman kerran. (Älä pliis vastaa ja laske valinnaiskursseja kurssimäärääsi paisuttamaan mukaan, niitä on myös äikänopella.)

81 lisää vielä: Toki kouluissa ja opettajissa on eroja. Kouluumme tuli uudeksi oppilaaksi poika, jolle alkuperäisen koulun ope olisi antanut numeron 8. Meidän koulussamme hänen suorituksensa vastasi arvosanaa 5. Pelkällä paikkakunnan vaihdoksella ei luulisi olevan noin dramaattisia vaikutuksia. Arviointi perustuu meillä opsissa oleviin arvosanan 8 kriteereihin.

Vierailija kirjoitti:

Äidinkielessä, vieraissa kielissä ja matematiikassa opettajat joutuvat myös kirjoittamaan oppimissuunnitelmia ilman ylimääräistä korvausta. Vielä ei ole tullut vastaan reaaliaineen opettajaa, joka olisi kirjoittanut oppilailleen oppimissuunnitelmia. Eri oppiaineissa on eri rasittavuustekijöitä ja ne on huomioitu opetusvelvollisuuksissa ja ryhmäkoossa.

Kyllä niitä kirjoitetaan reaaliaineissakin ja tehdään helpotetut kokeet hojksatuille.

Vierailija kirjoitti:

Häh? Oppimissuunnitelmia kirjoittavat ainakin meillä ihan kaikki opettajat.

Niin meidänkin koulussa! Oppiaineesta riippumatta. Luokanvalvojien hommia.

Vierailija kirjoitti:

Meillä Keski-Suomessa jokaisessa koulussa, jossa teen sijaisuuksia, on biologiassa, fysiikassa ja kemiassa yksi luokka jaettu kahteen ryhmään. Lisäksi kannattaa muistaa, että lukitestaukset, oppimisvaikeudet ja maahanmuuttajalasten suomen opetus ovat usein käytännössä vain äikän open vastuulla.

Monessa koulussa mamulapset on täysin ulkoistettu äikän opelle ja muiden aineiden opettajat eivät tee elettäkään helpottaakseen mamulapsen elämää. Äikän ope auttaa sitten myös muiden lukuaineiden kanssa. Paljon.

Kollegoilla menee noin 29 minuuttia yhden aineen tarkistukseen äikässä. Mamulapsen aineeseen enemmän. En ole mamuvastainen, tämä on vain yksi esimerkki äikän open työstä nykyään.

Jokaisen aineen opettaja on myös s2 opettaja, näin mamuopekoulutuksessa sanottiin.

Miten ihmeessä reaaliaineissa ei muka näy oppimisvaikeudet? Matemaattiset vaikeudet näkyvät yhteiskuntaopin tunneilla heti, tilastojen, taulukoiden ja esim. budjetin teko on aika hemmetin vaikeaa, jos on matemaattisia vaikeuksia. Karttojen tekokaan ei tällaiselta onnistu kovin helposti.  Lukivaikeudet näkyvät luetun ymmärtämisessä ja kirjoittamisessa. Jokaisessa kokeessa ja esseessä. Jokaisessa kotiläksyssä. Koko ajan. Mutta erona on se että näiltä tunneilta ei heikkoja oppilaita saa erityisopettajalle. Toisin kuin matikan tunneilla, äidinkielen tunneilla ja kielten tunneilla. Eriarvoisuus näkyy siellä oppitunnilla jossa isossa ryhmässä pitää opettaa taulukon tekemistä, kun matikan opettajia ei kiinnosta kuin oma opetussuunnitelmansa. Siellä sitten yksi opettaja juoksee 25 oppilaan vierellä, kun matikassa on heikoilla pienryhmät kouluavustajineen ja erityisopettajineen ja meidän koulussamme myös tasoryhmät eli samantasoisia oppilaita joka luokassa.

Äidinkielen opetus on tärkeää mutta se on kuitenkin väline, jonka avulla opitaan muita aineita. Niissä muissa aineissa käydään koko ajan äidinkielen asioita läpi, oli kyse sitten reaaliaineesta tai vieraasta kielestä. Ystäväni on äidinkielen opettaja ja kurssia kohden kirjoitetaan yksi ns. perinteinen aine ja sitten jokin muu teksti esim. mielipidekirjoitus, kirja-arvostelu tms. Lisäksi on koe. Korjausmäärä ei todellakaan eroa reaaliaineen opettajien työmäärästä. Meillä niitä kokeita on usein kaksi ja lisäksi jokin tutkielma, essee, projektityö, referaatti, budjettityö, karttatyö ja muita pienempiä töitä. Korjattavaa siis riittää ihan joka tapauksessa.

Aiemmin äidinkielen opettajat vastasivat koulun juhlien suunnittelusta ja tuottivat sinne paljon esityksiä ja sitä kautta matalampi opetusvelvollisuus oli perusteltua. Nykyään näin ei ole. Päinvastoin meillä taito- ja taideaineet ja reaaliaineet kunnostautuvat tässä, joten jälleen on äidinkielen opettajien työmäärää helpotettu. Olen kouluttanut juontajia juhliin, kun äidinkielen opettajien mielestä heidän ei tarvitse.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä Keski-Suomessa jokaisessa koulussa, jossa teen sijaisuuksia, on biologiassa, fysiikassa ja kemiassa yksi luokka jaettu kahteen ryhmään. Lisäksi kannattaa muistaa, että lukitestaukset, oppimisvaikeudet ja maahanmuuttajalasten suomen opetus ovat usein käytännössä vain äikän open vastuulla.

Monessa koulussa mamulapset on täysin ulkoistettu äikän opelle ja muiden aineiden opettajat eivät tee elettäkään helpottaakseen mamulapsen elämää. Äikän ope auttaa sitten myös muiden lukuaineiden kanssa. Paljon.

Kollegoilla menee noin 29 minuuttia yhden aineen tarkistukseen äikässä. Mamulapsen aineeseen enemmän. En ole mamuvastainen, tämä on vain yksi esimerkki äikän open työstä nykyään.

Jokaisen aineen opettaja on myös s2 opettaja, näin mamuopekoulutuksessa sanottiin.

Lisätään vielä, että ei varsinainen suomen opettaja, mutta siis se s2 otetaan koko ajan huomioon siinä aineenopetuksessa esim. käsitteistä sanalistat jne. Eli pitää opettaa seitä aineen kieltä suomeksi...

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Siskoni on hissan ope ja kuulin häneltä, että lukion ja yläkoulun opettajien palkka lasketaan todella epäreilusti. Äikän ope pitää viikossa 17 oppituntien ja saa täyden palkan kun hissan open täytyy pitää 23 oppituntien saadakseen saman palkan. Vaikka äikän opet kuinka korjaisiarkin aineita ei niitä JOKA viikko korjata yhden työpäivän edestä. Mätä systeemi ja nousisin barrikadeille, jos olisin hissan ope.

Kyllä niitä jo tuolla tuntimäärällä tulee aika perkeleesti. Lisäksi äikänopen täytyy olla pätevä opettamaan sekä suomen kieltä että kirjallisuutta, jotka siis ovat eri aineita yliopistossa

Uuden opsin mukaan historian ja yhteiskuntaopin opettajilla nousee työmäärä merkittävästi, on meilläkin paljon erillaisia projekteja korjattavana! Ps. historia ja yhteiskuntaopin opettaja lukee yliopistossa historiaa, kansantaloutta, oikeustiedettä, yhteiskuntaoppia ja kasvatustieteitä. Eli täysin turha rehvastella sillä että äikänope lukee kahta eri ainetta yliopistossa. 

Vierailija kirjoitti:

Ja kun koskisi vaan opetustunteja, mutta kun samassa suhteessa saavat palkan tehtävistä, jotka on täysin identtisiä. Jos koulussa on vaikka joku erikoisjuttu, niin sen hoitamisesta saa vaikka hissanope palkan tai äikänope. Äidinkielenopen tuntipalkka on vaan korkeampi, koska opetusvelvollisuus on alhaalla ja vastaavasti ylituntipalkka parempi. Tai luokanvalvojan tehtävät. Miksi äikänopen luokanvalvojuus on arvokkaampaa kuin vaikka liikkaopen? Eikö tehtävä ole sama?

Ei pidä paikkaansa. Luokanvalvojan sekä ryhmänohjaajan korvaus on jokaiselle opettajalle juuri sama esim 114 euroa per kuukausi. Samaten kaikki muutkin ns erikoistehtävät oppiaineen tuntien päälle esim oppilaskunnan ohjaus jne. Niistä maksetaan kaikille sentilleen sama summa.

Onpa kerronkin hyvä ketju tällä palstalla

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Häh? Oppimissuunnitelmia kirjoittavat ainakin meillä ihan kaikki opettajat.

Käytännössä ne oppimisvaikeudet kuitenkin kohdistuvat noihin edellä mainituille oppiaineille. Reaaliaineissa oppimisvaikeudet yleensä ovat lukivaikeuksista ym. johtuvia. En ole omassa koulussani nähnyt yhtään reaaliaineen opettajan kirjoittamaa oppimissuunnitelmaa. Opetan suuressa yläkoulussa. Reaaliaineiden opettajat toki kokevat meilläkin omasta mielestään vääryyttä ja kadehtivat äidinkielen opettajia, mutta sujuvasti unohtavat esim. tuon rasittavuuden.

Kyllä minä fysiikan opettajana ainakin olen joutunut paljonkin tekemään noita suunnitelmia.

Vierailija kirjoitti:

Onpa kerronkin hyvä ketju tällä palstalla

Opet tappelee keskenään ja kuntatyönantaja tulee ja käyttää tilaisuuden hyväkseen. Hajota ja hallitse, luulisi reaaliaineiden opettajien olevan älykkäämpiä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Onpa kerronkin hyvä ketju tällä palstalla

Opet tappelee keskenään ja kuntatyönantaja tulee ja käyttää tilaisuuden hyväkseen. Hajota ja hallitse, luulisi reaaliaineiden opettajien olevan älykkäämpiä.

Reeaaliaineiden opet lakkoon!

opet o vittu tyhmii!!!!

Liikunnanopettajille on helppoa. Laittaa pojat pelaamaan keskenään sählyä ja lähtee hoitelemaan muita bisneksiä.

Hissan ope voi halutessaan lukea äikän opeksi... ei se ruoho ole välttämättä sen vihreämpää aidan toisella puolella.

Meiän lukion äikän ope korjaili esseitä ja tekstitiedon vastauksia öisin ja viikonloppuisin. Melkeen kaikki koululaiset opiskelee äidinkieltä.

Ihan aiheesta niillä on parempi palkka, töitä hirveesti koulun ulkopuolellakin.

Sehän on ihan yleisesti tiedossa, että äidinkielen opettajilla on parempi palkka.

Opiskelkoot äikän opeksi tai sitten on valittamatta.

Tässä kait valitetaan sitä, ettei työmäärä ero äikän ja vaikkapa maantiedon välillä enää ole niin iso, kuin se joskus on ollut. Sillä mantsan opellakin on nykyään korjattavaa nipuittain. Se ei vaan näy opetusvelvollisuudessa.