Lue keskustelun säännöt.
Tervetuloa lukemaan keskusteluja! Kommentointi on avoinna klo 7 - 23.
Tervetuloa lukemaan keskusteluja! Kommentointi on avoinna klo 7 - 23.
Alue: Aihe vapaa
Opettajat, miten toimitte tällaisissa tilanteissa?
16.02.2016 |
a) Oppilaalle alkaa ilmaantumaan lintsauksia yhtäkkiä.
b) Oppilas on tunnilla poissaoleva, katselee seinille, vaikuttaa väsyneeltä, käy puoliteholla.
c) Molemmat ylläolevat toteutuvat.
Esimerkkihenkilö on ihan hyvä oppilas, numerot asteikolta 7-9. Kerro myös, suhtautuisitko tilanteeseen eri tavalla, jos oppilaan numerot olisivat esim. asteikolla 5-7.
Mitä luokka-astetta tai ainetta opetat? Tähän käy nyt niin peruskoulun opettajat kuin toiseen asteen maikatkin. Entä, jos ylläolevat toistuvat? Etenkin jälkimmäinen.
Olen itse aineenopettaja yläasteella ja harmillisen moni kollega ottaa yllä mainitsemani tilanteet vittuiluna tai muunlaisena kiukutteluna. Itse haluan aina ajatella että joku syy siinä on, miksei oppilas esimerkiksi halua tulla kouluun. Motivaatiota tietenkin syö esimerkiksi se että lapsi asetetaan isojen haasteiden eteen jatkuvasti, se syö paljon energiaa. Jos tiedän että oppilaalla on esim. lintsailua tai muuta vastaavaa, koetan ottaa hänet erityisesti huomioon siten että kiinnitän huomiota niihin asioihin jotka ovat hänen opiskelussaan hyvää ja sitä kautta koetan saada hänet parantamaan tapojaan, jos paheena on esim. lintsaaminen. Koetan kannustaa kehuin silloin kun onnistuu.
Jälkimmäisessä tapauksessa taas yritän aina kuunnella oppilasta enkä puske esimerkiksi tekemään tehtäviä jos oppilas vaikuttaa selkeästi väsyneeltä ja nuutuneelta. Saatan jutella muita juttuja oppilaalle ja kuulostella tilannetta. En ota asiaa puheeksi tai tungettele, jos oppilas vaikuttaa vetäytyvältä. Saa olla omissa oloissaan. Toistuvana lähetän nuorisotyönohjaajalle tai kuraattorille tunnillani.
Kollegoiden mielestä teen väärin. He ovat useasti antaneet ymmärtää, että tärkeää on vain että oppilas tekee annetut tehtävät keinolla millä hyvänsä sekä suoriutuu hyvin kokeista. Minusta suoriutuminen taas on toissijaista, jos suoriutumisen seurauksena on loppuunpalaminen tai muu uupuminen.
Kommentit (51)
Itse olin koulussa tuollainen masennuksen takia. Jossain vaiheessa jätin vaan kaikki läksyt ja pakolliset työt tekemättä. Kukaan opettaja ei koskaan puuttunut asiaan, vaikka olisin toisaalta halunnutkin.
Olin niin lukossa, että ainoa keinoni "huutaa apua" oli laiminlyödä kaikki tekeminen. Mutta se varmasti vaikutti opettajien asenteisiin, että olin jo 2.asteella, joten he odottivat itsenäisempää suoriutumista.
Kiitos kaikille teille opettajille, jotka puututte ja välitätte ♥
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Häh, milloin ohr on poistunut? Kuulun siihen itsekin :D
Kyllä oppilashuoltoryhmät on edelleen toiminnassa :)
Työskentelin vuoden samanlaisessa paskakoulussa kuin alottaja. Opettajille oli varmaan jokin itseisarvo että heidän oppilaat menestyy ja saa parhaat numerot kokeista. Törkeää henkistä piiskaamista, jopa väkivaltaa, kiusaamistapauksiin ei puututtu (epäilen, että osa opettajista oli jopa tyytyväisiä kiusaamiseen joka synnytti eripuraa ja patisti oppilaita parempiin tuloksiin). Oppilaiden ongelmat olivat ihan keksittyjä, oppilaat laiskoja ja tyhmiä, tuki- ja erityisopetusta rajattiin tahallaan pois sellaisiltakin oppilailta jotka sen olisivat tarvinneet. Jäävuoren huippu oli kun eräällä pojalla puhkesi mielenterveyden häiriö 9. luokalla ja oli kotona pitkään. Kaiken muun hän sai kirittyä, mutta liikunnantunteja nyt ei tietenkään voinut käydä jos muuten oli poissa. Tämän takia uhkailtiin luokalle jättämisellä, nelosella, ties millä. Siis oppilasta, jonka mielenterveys oli järkkynyt! Jollain opettajista oli järki päässä kuitenkin ja kehotti vanhempia ottamaan yhteyttä eteenpäin. Tuon tapauksen jälkeen en jatkanut enää päivääkään vaan irtisanoin itseni siltä istumalta.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Oot hyvä ope :) Minäkin teen paljon ilmaista työtä. Ihan sama pissinkö jonkun muroihin, pääasia on että oppilaat tulevat kohdatuksi. Minulla on viikossa yli 250 oppilasta ja ei niitä tunnilla ehdi kohdata millään. Kaikille häiriköille pidän yksityistunteja koulun jälkeen :)
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Ihan normaalin oppilashuoltorutiinin mukaan mennään. Luotan systeemiin, en sooloile. Oletan, että oppilailla on syynsä olla tulematta kouluun, mutta yleensä ne syyt ovat oppilashuoltoasioita. En ota lintsaamista henkilökohtaisesti, hyvässä tai pahassa. Minusta on hauska tehdä oppilaiden kanssa töitä, mutta en mieti heidän henkilökohtaisia asioitaan juuri lainkaan. En ole sillä lailla ihmisistä kiinnostunut.
Olen yläkoulun aineenopettaja.
Olet se syy, miksi mitään muutoksia ei tapahdu. Vastavalmistunut ope taantuu pedagogisilta taidoiltaan noin puolessa vuodessa niiden vanhojen pierujen tavoille. Opetustavat eivät muutu.
Mitä ihme "diojen kirjoittamista"? Mikset jaa niitä oppilaille sähköisesti? Ei kukaan itseään kunnioittava opettaja käytä enää nykyään aikaa siihen, että oppilaat ihan säännöllisesti kopioivat jotain muistiinpanoja vihkoon. Kyllä opettajajohtoista materiaalin läpikäymistä toki on pakko olla joskus, mutta ei niitä muistiinpanoja enää nykypäivän peruskoulussa tunti toisensa jälkeen kirjoituteta! Meillä ainakin rehtori repisi pelihousunsa, jos kuulisi, että tuollaista luokissa tapahtuu.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Mitä ihme "diojen kirjoittamista"? Mikset jaa niitä oppilaille sähköisesti? Ei kukaan itseään kunnioittava opettaja käytä enää nykyään aikaa siihen, että oppilaat ihan säännöllisesti kopioivat jotain muistiinpanoja vihkoon. Kyllä opettajajohtoista materiaalin läpikäymistä toki on pakko olla joskus, mutta ei niitä muistiinpanoja enää nykypäivän peruskoulussa tunti toisensa jälkeen kirjoituteta! Meillä ainakin rehtori repisi pelihousunsa, jos kuulisi, että tuollaista luokissa tapahtuu.
Ihanko totta? Tiesitkö, että hienomotoriikka aktivoi oppimisen kannalta tärkeitä alueita aivoissa ja että siitä hyötyvät jopa nekin, jotka eivät opi kirjoittamalla? En toki väitä, etteikö monenlaisia tunteja voisi olla, mutta paras yhdistelmä tulee siitä, kun oppilas ei saa kaikkea annettuna ja vain lukee materiaalia, sen hän voi mainiosti tehdä kotonakin, vaan hänen pitää työstää sitä materiaalia. Mitä nuorempi oppilas, sitä tärkeämpää on hienomotoriikan käyttö oppimisen yhteydessä.
Oma lapseni tarvitsee oppimiseen myös ihan liikettä eli kokeisiin lukeminen sujuu parhaiten, kun pääsee kävelemään. Hänellä onkin vaikeuksia hienomotoriikassa.
Toki sähköinen materiaali avaa monenlaisia mahdollisuuksia mutta useimmiten kai suositellaan, ettei se korvaisi suoraan perinteisiä tapoja vaan että niitä yhdistelemällä löydettäisiin parhaat keinot oppimiseen.
Alue: Aihe vapaa
Up