Onko opettajalla velvollisuutta (virkansa puolesta) tarjoamaan

Tämän av:n lapsi on laiska, ja av itse ei ota vastuuta lapsensa kasvatuksesta. Opettaja ja rehtori ovat oikeassa, av väärässä.

Av muuten tarkoitaa aihe vapaa-keskusteluketjua, ap sen sijaan "alkuperäistä" eli aloituksen kirjoittajaa. Tämä korjaukseksi sinulle.

Ap tietää, että lapsensa ei osaa/halua merkitä läksyjä oikein ja on ehdottanut, että opettaja tarkistaisi niiden merkinnän.

Silloin ap voi kotona tarkistaa, onko lapsi puhunut totta, kun väittää, ettei läksyjä ole. Ja panna lapsen tekemään ne.

Miten se nyt on tulkittavissa laiskuudeksi, en edelleenkään ymmärrä.

Kyllä muuten on niin, että erityisopetusta voi saada myös oman toiminnan ohjauksen ongelmiin, eli esim. siihen, että lapsen on vaikea hahmottaa annettuja tehtäviä ja merkitä niitä oikein. Toki voi olla, että ap:n lapsella kyse ei ole siitä, vaan ihan käytöshäiriöstä - ap ei ole kertonut tarkemmin.

JOKA TAPAUKSESSA opettaja ja rehtori eivät kieltäytyneet yhteistyöstä pedagogisin syin, vaan siksi, että siitä on vaivaa. Kuitenkin jo se, että ap:n lapsella ON se erityisopetuspäätös, oikeuttaa tietyntasoiseen ylimääräiseen vaivannäköön.

2. Opettaja tai koulu eivät saa erityisoppilaista lisärahaa. Lisärahan saa kunta, joka voi käyttää sen ihan mihin haluaa. Toivottavasti raha käytetään kouluun, edes johonkin kouluun.

Meillä kyseessä on kunnan ainoa koulu, joten rahat tulee melkoisen suoraan valtiolta kunnan kautta koululle ja sieltä erityisopetuksen käyttöön. Tajusin sitten itsekin, että toisenlaisessa tilanteessa ne rahat saattavat varmasti helposti jumahtaa jonnekin kunnan kätköihin. Siinä on sitten rehtorilla suuri rooli, että hän pitää huolen koululle tulevan vastaava määrä lisärahaa mitä opettajat ovat vaivautuneet hojkseja tekemään. Tuollainen vahtiminen on varmasti vaativa työ, joten en ihmettele, vaikka kaikki rehtorit eivät vaivautuisi.

miksi ap:n lapselle ei anneta sitä tukea jota hän tarvii eikä työnnetä vain oman onnensa nojaa?



Vaikka kuinka on "iso" lapsi, niin kyllä sitä apua voi tarvita sittenkin eri ikävaiheissa. Nythän lasta vain rankaistaan eikä edes yritetä keksiä jotain ratkaisua asiaan. Ja lopputuloshan ei tarvitse olla se että opettaja tekee jotain ylimääräistä vaan se voi olla joku muukin tapa.

toisessa ryhmässä ovat lapset, joilla on oppimisvaikeksia ja toisessa, joilla on keskitymis yms. vaikeuksia.

sun mukaasi ei tässä ketjussa ole syytetty vaativia vanhempia opettajan ylityöllistämisestä ja opettamisen vaikeuttamisesta - mikä oli siis täysin potaskaa. MOT.

Siksi just sä oot niin kiva, kun sä luet asiat vähän sinne päin, mutta et ihan oikeesti tarkkaan. Ja sitten keuhkoat asioista, joita ei edes sanottu, vaan jotka sä muokkasit sun omien käsitystesi mukaisiksi.

Ja hyvähän se on, että on periaatteita. Mutta kun niiden kanssa aletaan jääräpäiseksi, niin siitä tulee jo vähän koomista.



Joku tuolla aiemmin jo sanoi, että oikeestihan opettajan olisi helpompi hetken aikaa vahtia sitä läksyjen merkitsemistä kuin jaella noita jälki-istuntoja. Mutta kun on periaate, että ei auteta, niin mennään sitten vaikeimman kautta.



Eihän niitä läksyjen merkitsemisiä tarvitsisi koko vuotta vahtia, luultavasti viimeistään kuukauden kuluttua lapselle olisi asia mennyt jakeluun ja sen jälkeen homma toimisi automaattisesti eikä jälki-istuntojakaan enää tarvittaisi. Mutta kun on ne periaatteet, joista ei voida joustaa.

Paitsi perjantaisin, silloin aloitetaan viikonlopun vietto. Olen jo ennenkin todennut kuinka helppoa on, kun läksyntekoon syntyy rutiini, kun läksyä on joka päivä. Tämän ketjun myötä huomaan, että on todellakin tärkeää, että läksyjä annetaan joka päivä. Jos ap:n lapsellakin olisi sellainen opettaja, joka antaa joka päivä läksyä, niin ei olisi ap:llakaan tuota ongelmaa, että lapsi valehtelee, ettei läksyjä muka ole.

Opettajat ovat nostaneet itsensä kaiken yläpuolelle ja heidän vaatimuksensa alkavat olla jo pöyrityttäviä. Lapsen syyllä ei ole mitään merkitystä, ts. miksi lapsi ei merkitse läksyjään-varsinkaan mikään diagoosi ei sitä selitä. Lasta pitää auttaa, yhdessä aikuisten kesken miettiä toimintatavat,vain siten lapsi oppii. Tämä keskustelu on koomista; opettajien laiskat asenteet paistavat liian selvästi läpi!

meillä on ainakin käytössä koulun nettisivut Jossa näkyy läksyt, lukujärjestys, tiedotettavat asiat. Lisäksi on Wilma-järjestelmä johon vanhemmat saivat tunnukset siellä näkyvät henkilökohtaisemmat asiat kuten possaolot, kokeet ym. Lisäksi voi kirjoittaa viestiä opettajalla.

Mitään ylimääristä ei haluta tehdä ja haukutaan oppilaita ja niiden vanhempia. Ei yhtään välitetä jos joku tarvitsisi hitusen jotain erityistä.

Onneksi meillä on ollut hyvät opettajat, jotka ovat halunneet tehdä työnsä hyvin. Ei mitään luusereita, jotka vain miettii, että pääsis sieltä, mistä aita on matalin ja olis mahdollisimman pitkä kesäloma.

Opettajia on niin erilaisia. Toiset tekee työnsä hyvin, toiset huonosti.

Totta kai lapsi on oikeutettty ihan yleisen tuenkin puitteissa saamaan apua! Mietitte yhdessä ongelmaan ratkaisua. Opettaja ei voi kaikessa vedota jaksamatoomuuteen tai ajan puutteeseen. Myös tehostettu tuki voidaan suunnata juuri sinne, missä lapsi sitä tarvitsee, ei vain oppimisongelmiin! Tutustu uuden perusopetuslain kolmiportaiseen tukeen ja vaadi lapselle opettajan apua niin kauan kuin merkkaaminen sujuu. Mitään avustajaa tällaista asiaa varten ei todellakaan tarvita.Ota rehtori avuksi, jos opettaja nikottelee. Lapsen auttaminen ON opettajan tehtävä ja KUULUU hänen työhönsä!!!

TOISET VANHEMMAT TEKEVÄT KASVATUSTYÖNSÄ HUONOSTI JA TOISET HYVIN. Nuo ensin mainitut tuppaavat vaatimaan kaikkia mahdollisia lisäapuja lapsosilleen, kun eivät ole itse aikoinaan viitsineet persustaan nostaa penkistä, jotta lapsesta olisi kasvanut kunnollinen ja tunnollinen koululainen!

Sitä saa mitä tilaa!

Opettajat ovat nostaneet itsensä kaiken yläpuolelle ja heidän vaatimuksensa alkavat olla jo pöyrityttäviä. Lapsen syyllä ei ole mitään merkitystä, ts. miksi lapsi ei merkitse läksyjään-varsinkaan mikään diagoosi ei sitä selitä. Lasta pitää auttaa, yhdessä aikuisten kesken miettiä toimintatavat,vain siten lapsi oppii. Tämä keskustelu on koomista; opettajien laiskat asenteet paistavat liian selvästi läpi!

että VALEHTELEE, EI VIITSI MERKITÄ TAULULTA LÄKSYJÄ....

Oliko se se "curling, disabled parenthood"?

PS. Samaan oireyhtymään kuuluu myös se, että vanhemmat mielellään sysäävät kaikki oman lapsensa ongelmat opettajan vastuulle!

Ei voi muuta sanoa kuin että julmia ja laiskoja opettajia Suomi täynnä, ihan hävettää. Puhutaan kauniisti lapsen edusta ja oma työ karsitaan kaiken kanssa minimiin; muutenkin kaikki opittava aines kokeineen löytyy valmiina, joten kasvatukseen ja ohjaukseen kyllä pitäisi suhtautua positiivisemmin ja nämä asiat tulee vain hoitaa.

Älä nyt ope liiottele, jos kaikille hankittaisiin henkilökohtainen avustaja, niin hulluksi menee.... opettajat eivät tunnut pärjäävän työssään enää ollenkaan, kun avustajia vaaditaan lapsille PIENISSÄ, HELPOISSA asioissakin.

Vaan vain niille, joille se lääkärin mukaan on tarpeen. Kaikille erityisoppilaille ei ole tarpeen.

Vaan vanhemmat itse. Eli ei kuulu kouluille...

Kirjoittamiseen? Ei siis osaa kirjoittaa, vain siihen ettei suostu kirjoittamaan??? Joopa joo...

tehostettua tukea sitä tarvitsevalle oppilaalle? Ihmettelen vain kun rehtori mulle sanoi henkilökohtaisesti että opettajaa ei voi vaatia tarkastamaan päivän päätteeksi että lapsi on merkannut läksyt vihkoon (on ollut ongelmaa että kotona väitetään että ei ole läksyjä ja ehdotin ratkaisuksi ko menettelyä, silloin näkisin sieltä että mitä on läksynä eikä lapsi voisi valehdella). Opettaja jo siis tästä aiemmin kieltäytyi vedoten siihen että "ei ehdi ja mitä jos kaikki 25 oppilasta vaatisivat erityiskohtelua". Rehtorin mielestä laki tehostetusta tuesta tarkoittaa esim. tukiopetusta matikassa tms., ei "käytösongelmien" kanssa auttamista. Mihin voisin ottaa yhteyttä tässä asiassa vai onko se tosiaan niin että ope/rehtori saa vapaasti itse päättää mitä jaksaa tehdä ja mitä ei? Toisaalta en haluaisi olla hankala vanhempikaan, mutta kun kuitenkin jatkuvasti saan kuulla tästä asiasta ja lapsi istuu jälki-istunnoissa aina silloin tällöin asian tiimoilta myös. Ja missään muussa asiassa lapsi (viidesluokkalainen) ei siis apua tarvitsisi, en voi käsittää miten tuo voi olla noin mahdoton homma?!

Viesti antaa ymmärtää, että ap:n lapsi on tavallisella luokalla, tavallinen lapsi ja ap vaatii hänelle tehostettua tukea, koska hän ei merkitse läksyjä. Tähän voisi sanoa, että sitähän sä kysyit...

onko läksy merkitty -- nimenomaan tehostettuna tukena. Ei ole työlästä eikä mahdotonta. Jos lapsesi opettaja ei tosiaan tähän suostu, kokeile vaikka sitä, että lapsesi ottaa valokuvan kännykällä taululle merkityistä läksyistä ja kehu, kannusta ja palkitse hyvästä suorituksesta. Tai tee yhteistyötä toisten vanhempien kanssa -- joku lapsesi kavereista on varmasti hyvä läksyjen ylöskirjoittaja. Itse kyllä hiukan ihmettelen opettajan ja rehtorin näkemystä -- meidän koulussa toimittaisiin ihan toisin, kun noin pienestä avuntarpeesta on kyse.

Opettaja helsinkiläisestä peruskoulusta

Tää on kuin suoraan minun suustani! Aioin juuri ehdottaa kännykällä kuvan ottamista ;)

onko tässä ketjussa kyse jo useammasta oppilaasta, kun tuo aloituksessa ollut oppilas vaikutti ihan erilaiselta kuin loppuvaiheessa. Jos läksyt ovat olleet vuoden aikana viisi kertaa tekemättä, eihän se ole ongelma. Siitäkö tässä ketjussa oli kyse, vai miten?

enkä oikeasti enää ymmärrä, että mitä tukea oppilas muka tarvitsee. Kuvailujen perusteella hän pärjää aivan ongelmitta ilman mitään tukea.



Pistää kyllä epäilemään, että ap ei nyt kerro koko totuutta. Sillä jos lasta ei huolittaisi tavisluokalle siitä syystä, että hän on viidesti koko vuonna unohtanut läksyt, niin johan tuossa olisi aihetta Hesarin etusivulle. Ei kukaan tuollaisesta syystä ole hyväksymättä lasta luokalle / kouluun.



Taitaa olla oikeasti kyse jostain muusta. Tai sitten koulu suhtautuu oikeasti ihan positiivisesti, mutta ap on itse tulkinnut asiaa yltiönegatiivisesti ja tehnyt kärpäsestä härkäsen.

Luin (melkein) koko ketjun, olipa yllätys kuinka paljon vastauksia ja keskustelua onkin tullut. Hassua kuinka moni myös kuvittelee jo tietävänsä kahden viestini perusteella miten asiat meidän perheessä ja koulussa ovat :D



Tilanne siis tarkemmin sanottuna on itseasiassa se, että lapsi on ollut tokaluokasta lähtien pienryhmässä ja nyt olisi ajankohtaista siirtyä lähikouluun. Lähikoulussa siis käytiin tuo palaveri jossa opettaja ja rehtori kertoivat etteivät ole velvollisia antamaan tuota mielestäni pientä tukea läksyasiassa ja siksi lapsi ei voi siihen kouluun siirtyä. Lapsen oma nykyinen opettaja on myös sitä mieltä että "tavallisessa" koulussa ei saa olla mitään tuen tarvetta vaan siirto voidaan tehdä vasta sitten kun hän pärjää täysin itsenäisesti ilman mitään tukitoimia (mitä ihmettelen siis kovasti).



Kirjoitin oppilashuoltoryhmän kokouksessa ylös perusteet minkä vuoksi lapsi ei heidän mielestään voi siirtyä tavalliselle luokalle ja ne ovat tässä:

1. vuoden aikana on ollut viisi kertaa läksyt tekemättä (ja opettaja nimenomaan kysyi että voinko minä vanhempana sitoutua vahtimaan että ne läksyt tulevat varmasti tehdyksi ja sen voisin tehdä jos saisin tiedot läksyistä)

2. välitunnilla riitatilanteissa lapsi vetäytyy nurkkaan mököttämään eikä selvitä asiaa "asiallisesti". Tämän he tosin myönsivät ettei ole kovin iso ongelma eikä vaatisi uudessa koulussa tukitoimia.

3. Pelko siitä että lapsi ei sopeutuisi isoon ryhmään enää (tosin mistä sen tietää ellei kokeile), tälle ei sen suurempia perusteluja ollut.



Diagnoosina hänellä on tunne-elämän ongelmia, asperger-piirteitä sekä keskittymisen ja oman toiminnan ohjauksen ongelmia. Vammaistukea hän on myös saanut muutaman vuoden ja saa edelleen. Kuten jo aiemmin sanoin niin suurin osa näistä ongelmista on jo selätetty mutta esim. juuri tuo läksyistä huolehtiminen on joskus vaikeaa. Lapsi myös valehtelee aika usein ja helposti, kotona tulee rangaistukset (esim. viikon tietokonekielto) ja koulussa sitten joka kerta jälki-istunto. Olen vain alkanut ymmärtää että ajatuksenkulku lapsella on hieman erilainen kuin muilla eikä hän aina ymmärrä toisten elkeitä tai sanomisia ihan oikein. Koulussa hän kuitenkin istuu kiltisti tunnilla, vastaa kysymyksiin ja viittaakin, ei häiriköi, osaa olla välitunneilla. Toisin sanoen hänellä ei ole käytännössä enää oikein mitään erityisoppilaan piirteitä, paitsi se että omista tavaroista ja hommista huolehtimiseen tarvitsee aikuisen muistuttamista välillä.



Omasta mielestäni ei edes ole kovin iso juttu jos viidesluokkalaisella on viisi kertaa vuoden aikana läksyt tekemättä mutta se nyt kuitenkin on se asia mihin tässä on vedottu kun ollaan puhuttu mahdollisesta siirrosta lähikouluun, ainoa asia missä hän tarvitsisi konkreettista apua ja tukea opettajalta. Vähän on tullut sellainen olo että ope ja rehtori ei vaan halua yhtään uutta potentiaalisesti hankalaa lasta luokkaan. Vedottiin siihenkin että luokassa on jo pari hankalampaa tapausta, en vain oikein ymmärrä miksi se olisi mikään syy sille että oma lapseni ei saisi tulla omaan lähikouluunsa jossa olisi mahdollista saada kavereitakin (nyt niitä ei ole kun ei omassa luokassa ole yhtään omanikäistä josta olisi kaveriksi).



Minun on vain edelleen aivan mahdoton käsittää että rehtorilla/opella on mahdollisuus sanoa että heillä ei ole velvollisuutta antaa lapselle sitä tukea minkä hän erityisopetuspäätöksen ja lainkin mukaan olisi oikeutettu saamaan. Että koulusiirto voi jäädä sen takia tekemättä että ope sanoo ettei jaksa merkata läksyjä ylös (samalla kuitenkin edellyttäen että minä vanhempana huolehtisin että ne tulevat tehdyiksi). Joku jo tässä ketjussa mainitsikin sen että open varsinaiset tuntien määrät viikossa ei ole alakoulussa lähelläkään sitä 40 tuntia mistä he palkkansa saavat ja että open työ on muutakin kuin oppiaineista luennoimista. Ilmeisesti näin ei sitten ole tai sitten on muutamat opettjat käsittäneet asian ihan väärin.



(ja jos joku haluaa valittaa että en heti alussa kertonut ihan kaikkea, kuten tätä koulusiirtoa niin yritin vain alkuun kysyä yhdestä yksinkertaisesta asiasta ilman että tarvitsisi laittaa mitään sen isompia asioita tunnistamisen helpottamiseksi. Jos vaikka lähikoulun opekin täällä palstailee..)

sun mukaasi ei tässä ketjussa ole syytetty vaativia vanhempia opettajan ylityöllistämisestä ja opettamisen vaikeuttamisesta - mikä oli siis täysin potaskaa. MOT.

Siksi just sä oot niin kiva, kun sä luet asiat vähän sinne päin, mutta et ihan oikeesti tarkkaan. Ja sitten keuhkoat asioista, joita ei edes sanottu, vaan jotka sä muokkasit sun omien käsitystesi mukaisiksi.