Miten luonnehtisit tällaista 5.luokkalaisen pojan todistusta?

vielä kun minä olin koulussa, kukaan ei saanut kymppiä mistään ellei osoittanut erityistä kiinnostusta aineeseen.



Ilmeisesti matemaattisesti ja kielellisesti lahjakas, mutta ei riitä keskittymiskyky/into tms. lukea reaaliaineita?



Eikö lapsellasi ole vielä historiaa ollenkaan?

ap

Liikunnasta pitää kyllä jo lintsata tai olla täysin vailla motivaatiota yrittää, jos saa kuutosen. Samoin käytöksen suhteen: kasi on ns. perusnumero, ja jos se laskee kuutoseen, niin pitää joko olla huolimaton, lintsata tai käyttäytyä usein huonosti.

käytöksessä on todellisia ongelmia ja ne aineet jotka ei kiinnosta/tai on muita vaikeuksia ei tosiaankaan suju ja niitä pitää opetella sietämään



lahjakkuus on kapea-alaista, mutta vahvaa

tpdistus, mutta hätääntyisin, jossa jollakin kolmesta pojastani käytös olisi 6.

Ei taida olla mikään järjenjättiläinen ?

Tuossa on siis käyttäytyminen ja huolellisuus erikseen (meidän koulussa on samassa). Tuo arvosana 6 käytöksestä tarkoittaa seuraavaa:

Kohtalainen (6) Oppilas • on toistuvasti vaikeuksissa muiden kanssa. • käyttäytyy vilpillisesti. • laiminlyö ympäristöä sekä yhteisiä tehtäviä ja välineitä. • häiritsee työrauhaa usein. • suhtautuu välinpitämättömästi sääntöihin ja hyviin tapoihin.



Eli tuosta kyllä juttelisin ja yrittäisin selvittää, miksi on noin.

Tein ensimmäiset 3 vuotta kotona kovasti töitä, että poika pääsi koulun alkuun. Neljännellä aloimme siirtää enemmän vastuuta hänelle itselleen ja nyt vitosella on ollut "omillaan", ts. olemme toimineet kuten ei-lukihäiriöisten 2. ja 6.luokkalaistemme kanssa.



Poika itse piti todistusta ihan hyvänä, ainoastaan sanoi että voishan nuo bilsa, maantieto ja hissa vähän noustaki, mutta ei kuitenkaan asiaa sen kummemmin halunnut puhua. Käyttäytymisnumerosta en osaa sanoa mitään; koululta ei ole tullut mitään viestiä keneltäkään opettajalta, vanhempainvartissa syyskuussa luokanvalvoja sanoi että tiettyjen oppiaineiden tunneilla poika höpöttää kavereidensa kans omiaan, mutta toisilla käyttäytyy moitteettomasti. Puhuin asiasta silloin pojan kans ja oletin sen loppuneen, kun mitään ei ole kuulunut. Olin ilmeisesti väärässä.



ap

Ei taida olla mikään järjenjättiläinen ?

Minullakin tuli mieleen, että on pojalla aika epätasainen kykyprofiili.

Onko kenties erityislapsi? Adhd tai asperger?

Kysyn, koska itselläni on asperger-poika, ja hän on matematiikassa paljon luokkakavereitaan edellä, mutta reaaliaineet todennäköisesti tulevat tuottamaan vaikeuksia (on nyt vasta ekalla).

- se as-pojan äiti -

Tein ensimmäiset 3 vuotta kotona kovasti töitä, että poika pääsi koulun alkuun. Neljännellä aloimme siirtää enemmän vastuuta hänelle itselleen ja nyt vitosella on ollut "omillaan", ts. olemme toimineet kuten ei-lukihäiriöisten 2. ja 6.luokkalaistemme kanssa. Poika itse piti todistusta ihan hyvänä, ainoastaan sanoi että voishan nuo bilsa, maantieto ja hissa vähän noustaki, mutta ei kuitenkaan asiaa sen kummemmin halunnut puhua. Käyttäytymisnumerosta en osaa sanoa mitään; koululta ei ole tullut mitään viestiä keneltäkään opettajalta, vanhempainvartissa syyskuussa luokanvalvoja sanoi että tiettyjen oppiaineiden tunneilla poika höpöttää kavereidensa kans omiaan, mutta toisilla käyttäytyy moitteettomasti. Puhuin asiasta silloin pojan kans ja oletin sen loppuneen, kun mitään ei ole kuulunut. Olin ilmeisesti väärässä. ap

ja todella pahaa täytyy häirinnän olla jos käytös 6, että herää nyt jo pahvi. Taitaa olla jotain muutakin häikkää pojassa.

Ei taida olla mikään järjenjättiläinen ?

Minullakin tuli mieleen, että on pojalla aika epätasainen kykyprofiili. Onko kenties erityislapsi? Adhd tai asperger? Kysyn, koska itselläni on asperger-poika, ja hän on matematiikassa paljon luokkakavereitaan edellä, mutta reaaliaineet todennäköisesti tulevat tuottamaan vaikeuksia (on nyt vasta ekalla).

ei ole siis tasaisen vahva kaikissa aineissa niinkuin oikeasti lahjakkaat ja normaalit lapset ovat.

aineissa, joissa näytöt perustuvat enemmän oivaltamiseen, eivät opiskeluun. Hänellä on merkittäviä ongelmia auktoriteettien kanssa, mistä kertovat käytösnumero ja liikunnannumero. Hän on myös todennäköisesti vaikeasti ohjattavissa ja hallitsee lähinnä mekaaniset, toistavat tehtävät. Pitkäjänteinen, projektiluontoinen työskentely sekä soveltavat tehtävät tuottavat vaikeuksia. Ryhmätyötaidoissa ja sosiaalisuudessa on myös todennäköisesti kohennettavaa.



Huolestuttavaa on se, että äiti olettaa opettajien arvioivan lasta epäoikeudenmukaisesti (ks. opettajalista). Esim. käytösnumero on kaikkien opettajien yhdessä antama. Toivottavasti kotona ei moitita koulua ja opettajia, sillä kuvauksen kaltaiselle lapselle siitä on suurta haittaa ja se estää hänen opiskelu- ja oppimiskykyjensä kehittymistä. Asenne haittaisi merkittävästi jatko-opintojen onnistumista.



Siinä syväluotausta.

Minäkin olen saanut aikoinaan 8 (silloin lähes kaikille annettiin 10), vaikka olin tunnollinen ja kuuliainen. Muut vastaavanlaiset saivat 10, luokan häirikköpojat (aina myöhässä ja tehtävät tekemättä) ja minä sain 8.

että jokainen lasta opettava antaa numeron muiden opettajien arvioista tietämättä, ja niistä tulee keskiarvo.



Luultavasti on siis oikeudenmukaisempi systeemi kuin ennen.

Päinvastoin, laitoin opettajalistan siksi, ettei joku luulisi, että pojalla on vain 2 opettajaa,joista toinen antaa 9-10 ja toinen 6-7.



Kuten sanoin, tuon syyskuun jälkeen en ole koululta kuullut MITÄÄN pojan käyttäytymisestä. Tiedän myös, että 6 on huono numero. Sitä en tiedä, miten poika on sen itselleen haalinut. Kun tenttasin poikaa, asenne oli vähän sellainen,että "kaikki siellä hölisee" ja "kaikki siellä on välituntien jälkeen välillä selvittelemässä rysyjä".



ap

Kyllä käytöshäiriön täytyy olla jatkuvaa ja toistuvaa jos saa todistukseen 6. On kuitenkin selvästi lahjakas, koska matematiikka ja kielet ovat noin vahvat. Reaaliaineista selviytyy vain lukemalla ja niihin ei juuri lahjakkuutta tarvita, eli ainoastaan motivaatiota. Taito ja taideaineet ei kiinnosta musiikkia lukuunottamatta ja niistä en niinkään huolestuisi myöskään.



Terv. ope

Ei taida olla mikään järjenjättiläinen ?

Minullakin tuli mieleen, että on pojalla aika epätasainen kykyprofiili. Onko kenties erityislapsi? Adhd tai asperger? Kysyn, koska itselläni on asperger-poika, ja hän on matematiikassa paljon luokkakavereitaan edellä, mutta reaaliaineet todennäköisesti tulevat tuottamaan vaikeuksia (on nyt vasta ekalla).

ei ole siis tasaisen vahva kaikissa aineissa niinkuin oikeasti lahjakkaat ja normaalit lapset ovat.

Oikeasti lahjakkaat lapset eivät ole kaikessa lahjakkaita. Mietihän vaikka jotain Albert Einsteinia.

Tyhmä lapsi ei kerää matemaattisissa aineissa kymppejä. Ap:n lapselle on ilmeisimmin tekstin omaksuminen lukihäiriön vuoksi vaikeaa, joten se selittää reaaliaineiden heikkouden.

Minäkin olen saanut aikoinaan 8 (silloin lähes kaikille annettiin 10), vaikka olin tunnollinen ja kuuliainen. Muut vastaavanlaiset saivat 10, luokan häirikköpojat (aina myöhässä ja tehtävät tekemättä) ja minä sain 8.

Ehkä et ollutkaan niin täydellinen

5.-luokkalaisella on noin monta opettajaa??? Yhnäiskoulu vai? Onko hänellä aineenopettajia vai luokanopettajia? Varmaan iso koulu ja paikkakunta?

Kuka lapsesta ottaa vastuun, jos jo viidennellä on luokanvalvoja eikä luokanopettaja?