Oletteko koskaan kysyneet opettajalta numeron perusteita?

Aiemmin on meillä on katsottu asiaa sormien läpi, mutta viimeisessä todistuksessa oli sen verran kummallisuuksia että piti ottaa asia puheeksi. Yhden puhelinkeskustelun kävin puhelimessa opettajan kanssa, mutta siinä opettaja lähinnä ääni väristen kierteli ja kaarteli.



Ihmettelin miten luokan parhailla koearvosanoilla voi tulla arvosanaksi kasi (kokeesta 9- ja 10-), kun luokalla on huonommillakin arvosanoilla jaettu ysejä ja kymppejä. Tuntiaktiivisuudesta ja motivaatiosta ei ollut kyse. Opettaja selitteli tähän ympäripyöreitä, mutta ei sanonut yhtäkään oikeaa argumenttia.



Rivien välistä hän yritti lupailla, että jos ensi todistukseen parannus olisi tulossa mutta ei se niin mene. Jos arvostelussa on virhe, se pitää korjata nyt eikä vasta ehkä puolen vuoden päästä.



Samoin toisessa oppiainessa poika sai numeron 7, kun kokeesta oli tullut 8 1/2 (luokan paras). Se toinen luokan paras arvosana pyöristettiinkin ysiin. Tässä oli taustalla sellainen tapahtuma, että olimme joutuneet puuttumaan rehtorin kautta opettajan käytökseen alkusyksystä. Todennäköisesti opettaja nyt kosti sitten tällä tavalla.



Tällä hetkellä näyttäisi siltä että poika on joutunut opettajien silmätikuksi.



Eli tein näin: pyysin ensin perustelut opettajilta kirjallisesti. Käymme ne tarkkaan läpi, vertaamme muiden oppilaiden arvosteluihin ja jos vielä edelleen näyttää siltä ettei arvostelu ole ollut oikeudenmukainen, haemme rehtorin kautta muutosta arvosanaan. Jos tämäkään ei auta, viemme asian eteenpäin läänitasolle.



Arvosanoissa on kyse oikeussuojasta. Jos lapsi tekee paljon koulussa töitä ja saa hyviä tuloksia, mutta saa silti todistukseen huonoja numeroita eikä tämä ole suhteessa arvosteluun mitä muut saavat, on syytä nostaa kissa pöydälle. Muuten tehdään pahaa hallaa lapsen itsetunnon kehitykselle ja jopa oppimiselle.



Opettajiakin on niin moneen junaan ja yllättävän monessa arvostelussa pärstäkertoimella näyttäisi olevan se suurin merkitys.



Oppilaan oikeusturvasta löydät tietoa seuraavasta linkistä:



http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamisee…

valitettavasti lapsesi ei ole opettajan suosiossa.

tai sitten lapsesi häiriköi tunnilla.

ei lopputulos.



Ja ylipäänsä koenumerot antavat vain suuntaa arvosanalle, todistuksen arvosanaan vaikuttaa kaikki. Perusopetuksen opetussuunnitelmatsa käy hyvin ilmi arvioinnin perusteet, kannattaa sieltä lukea.

Nimittäin tyttö oli saanut kokeista pelkkiä kymppejä, ja kokeeseen oli kirjoitettu open taholta että tuntiaktiivisuus on erinomaista myös. Toikkariin sai kumminkin 9. Hyvä numero se tietenki oli, mutta ajattelin kumminkin kysyä asiaa opelta. No siinä oli käynyt niin, että ope oli vahingossa syöttänyt väärän numeron todistukseen :))0

olen 15 vuoden uralla syöttänyt kaksi kertaa väärän arvosanan rekisteriin. Toisella kerralla huomasin itse väärän arvosanan (luokan "supattelujen" jälkeen tosin) ja toisen kerran vanhempien erittäin asiallisen ja ystävällisen viestin jälkeen.



Kannattaa ehdottomasti olla koulun alettua yhteydessä opettajaan ja kysyä asiallisesti ja ystävällisesti perusteita tuohon arvosanaa. Usein ne perusteet löytyvät kyllä tuntiaktiivisuudesta ja itse prosessista..

olen 15 vuoden uralla syöttänyt kaksi kertaa väärän arvosanan rekisteriin. Toisella kerralla huomasin itse väärän arvosanan (luokan "supattelujen" jälkeen tosin) ja toisen kerran vanhempien erittäin asiallisen ja ystävällisen viestin jälkeen.

Kannattaa ehdottomasti olla koulun alettua yhteydessä opettajaan ja kysyä asiallisesti ja ystävällisesti perusteita tuohon arvosanaa. Usein ne perusteet löytyvät kyllä tuntiaktiivisuudesta ja itse prosessista..

Entäpä siinä tapauksessa, kun yhden oppilaan toimintaa arvioidaan aivan eri asteikolla kuin muiden?

Yhden kohdalla jokaiseen pieneenkin asiaan puututaan, jos avaa tunnilla väärään aikaan suunsa ja siitä tulee seuraamuksia (=jälki-istuntoa), mutta toiset voivat pulista tunnilla ilman mitään seuraamuksia? Tilanne on oikeasti tätä luokkaa, että silmätikun ei tarvise kuin avata kerran suunsa niin sanktiota pesee.

Lapsi ei ole mikään ilkimys, hyväntahtoinen ja normaali aktiivinen poika kuten muutkin. Ilmeisesti hänen persoonassansa joku opettajia aivan hirveästi ärsyttää, mutta se ei saisi olla syy epätasa-arvoiseen kohteluun.

Arvosanojen kohdalla sama toistuu siinä, että yhdeltä kasi pyöristyy ysiin ja toisella seiskaan.

Mitä oikeasti voisi tehdä että kohtelu parantuisi? Koulunvaihto ei ole vaihtoehto tässä tapauksessa. Olen hyvin huolissani siitä, miten näiden muutamien opettajan kohtelu vaikuttaa lapsen kehitykseen.

jälkkää, ehkä tähän on syynsä??? Lapsesihan rikkoo sääntöjä, eikö tästä pidäkin rangaista?



Ja mistäs sitä paitsi niiden muiden rangaistukset tiedät?



Nää silmätikkuteoriat on niin kypsiä ja kertoo kyllä TODELLA paljon vanhemmista itsestään...

tosin vielä itse ollessani koulussa. Toisella kertaa numero pitkien keskustelujen ja perustelujen jälkeen korjattiin, toisella kertaa nousi seuraavaan todistukseen.



Mielestäni kannattaa laittaa ensin lapsi itse asialle, jos ei nyt ihan eka-tokaluokkalainen ole. Oppii hoitamaan asioitaan itse ja perustelemaan mielipidettään.



Nuo luokan silmätikkujutut eivät valitettavasti ole aina keksittyjä tai kerro vanhemmista mitään. Itse olin se opettajien suosikki, mutta muutama muu hieman levottomampi oli opettajien silmätikku ihan selvästi. Eräs opettaja varsinkin syytti heitä kaikesta mitä tapahtui, parhaimmassa tapauksessa pulisemisesta tunnilla silloin kun kyseinen silmätikku oli ollut pois koulusta koko päivän. Itsellä taas pienet rikkomukset katsottiin helposti sormien läpi varsinkin, jos teki muiden mukana.

ei pitäisi kellekään huomauttaa/rangaista rikkomuksista? Ja jos joku kiltti kerran erehtyy, hänelle pitäisi "tasapuolisuuden nimissä" antaa heti jälkkää vaikka paljon kasvattavampaa on antaa ensin mahdollisuus antaa korjata toimintaansa. Just...

Minä kysyin pari vuotta sitten perustelua meidän pojan käytösnumerolle (7). Poika on niin hyvinkäyttäytyvä kotona ja sukulaisetkin pitävät poikaamme muita sukulaislapsia fiksumpana. Opettaja kutsui kouluun palaveriin. Sitten opettaja otti esille lapsen tekemän itsearvioinnin käytöksestään, jossa lapsikin oli laittanut itselleen 6-7 numeroksi. Selvisikin, että meidän poika on viilannut linssiin meitä vanhempia ja myönsi palaverissa, että käyttäytyy huonosti koulussa. Ei minua silti hävettänyt, että otimme kouluun yhteyttä. Olisivathan opettaja ja poika voineet hieman paremmin pitää meidät perillä jo lukukauden aikana mitä koulussa oikeasti tapahtuu. Poika on parantanut nyt käytöstään ja numero oli joulutokarissa 9.

ei pitäisi kellekään huomauttaa/rangaista rikkomuksista? Ja jos joku kiltti kerran erehtyy, hänelle pitäisi "tasapuolisuuden nimissä" antaa heti jälkkää vaikka paljon kasvattavampaa on antaa ensin mahdollisuus antaa korjata toimintaansa. Just...

mistään yksittäistapauksista vaan toistuvasti oli sama kuvio. Se oli niin läpinäkyvää, että luokka jopa vitsaili sillä. Kun on monta vuotta päivästä toiseen samojen oppilaiden kanssa, kyllä alkaa huomaamaan, jos joku opettaja jatkuvasti toimii epäreilusti. Ei toki opettaja aina kaikkea huomaa, mutta kummasti huomasi näiden muutamien puuhat joka ikinen kerta (myös silloin, kun he eivät oikeasti tehneet mitään), mutta monen muun tekemiset menivät ohi silmien kerta toisensa jälkeen.

Kyllä jotkut opettajat tekevät oikeasti toisista silmätikkuja vaikka sitä ei aina uskoisi. Meillä oli monta opettajaa, mutta vain yhden tunneilla oli tämä ongelma mitenkään korostunut.

t. 9

väärästä toiminnasta...



Eli kun ajan autolla ylinopeutta ja jään kiinni, voin olla lopulta sitä mieltä, että poliisi on tyhmä ja väärässä, koska ei naapurin Matti koskaan jää kiinni vaikka myös on kaahannut. Tai lipuntarkastaja oli sikamaisen epäreilu, että tuli juuri siihen junaan missä minä olin liputta. Naapurin Maija ei jäänyt kiinni vaikka samana päivänä myös matkusti junassa. Olipa epäreilua, että juuri minä en saanut mennä ilman lippua! Olen joku virkavallan SILMÄTIKKU varmaan...

Tyttäreni sai aikanaan englannista todistukseen 8, vaikka kokeesta tuli järjestäen 10 tai 10-. Lopulta opettaja myönsi että lapsi on liian aktiivinen ja eläväinen tunnilla joten se vaikutti.



No enpä siihen voi oikein mitään sanoa, tyttö on loistava kielissä (englanti, suomi, ruotsi, saksa) mutta vilkas. Kuvittelisi että tuo näkyisi käytös ja huolellisuusnumerossa, eikä aineen numerossa :( Onneksi muista kielistä tuli hyvät numerot (äidinkieli 10, ruotsi 10, saksa 9).



Toisaalta taas nuorempi tyttöni sai ATK:sta 10 vaikka lintsaili tunnilta ja oli jopa suostutellut opettajan tekemään kokeen puolestaan (!!!). Sitä ihmettelen koska tyttö ei ikimaailmassa olisi ansainnut noin hyvää numeroa.



Aika mielivaltaista tuo numeroiden antelu on. Itse sain aikanaan matematiikasta 8 päästötodistukseen vaikka olin todella huono siinä ja aikaisemmat numerot oli 6-7 luokkaa.. Kysyin syytä, niin ope sanoi ettei viittinyt alkaa laskemaan keskiarvoani antamalla huonoa numeroa matikasta :D

voivat olla hyvinkin värittyneitä - yleensä sitä omaa osuutta vähätellään ja muiden liioitellaan.

Ja lapsen/nuoren mielestä useimmiten juuri ne muut ovat olleet pahempia ja hän kokee vääryyttä opettajan taholta.



Ja jos joskus ne oppilaat ihan suoraan valehtelevat vanhemmilleen. Esimerkkinä: sain muutaman oppilaan itseteosta kiinni. Jokainen myönsä syyllisyytensä (koulun omaisuuden tahallinen rikkominen) - aika paha olisi ollut olla myöntämättä kun itse tapahtuman näin. Oppilaat puhuteltiin ja he saivat rangaistuksen. Myöhemmin sain viestin yhden oppilaan vanhemmalta, oppilaan versio tapahtuneesta oli ollut varsin erilainen: hän ei ollut tehnyt mitään vaan ne muut olivat tehneet, mutta hän sai syyn niskoilleen ja rangaistuksen. Ja vastaavaa tapahtuu usein.



Ja tuohon tasapuolisuuteen: jos luokassa ovat esim. oppilas x ja y. x on pääsääntöisesti ohjeita ja sääntöjä noudattava, y vastaavasti rikkoo sääntöjä usein ja saa varoituksia. On selvää, että jos x kerran rikkoo sääntöä niin hän saa varoitusen ja y ehkä suoraan jo rangaistuksen jos on saanut sen varoituksen jo aiemmin.

Oppilaita töäytyy kohdella yksilöinä: yksittäisen mokaan suhtautuu lievemmin kuin toistuviin, tahallisiin mokiin. Jokainen asia käsitellään ja harkitaan tilannekohtaisesti. Luonnollisesti on olemassa rikkeitä, joista seuraa aina sääntöjen mukainen rangaistus.

Tyttäreni sai aikanaan englannista todistukseen 8, vaikka kokeesta tuli järjestäen 10 tai 10-. Lopulta opettaja myönsi että lapsi on liian aktiivinen ja eläväinen tunnilla joten se vaikutti. No enpä siihen voi oikein mitään sanoa, tyttö on loistava kielissä (englanti, suomi, ruotsi, saksa) mutta vilkas. Kuvittelisi että tuo näkyisi käytös ja huolellisuusnumerossa, eikä aineen numerossa :( Onneksi muista kielistä tuli hyvät numerot (äidinkieli 10, ruotsi 10, saksa 9). Toisaalta taas nuorempi tyttöni sai ATK:sta 10 vaikka lintsaili tunnilta ja oli jopa suostutellut opettajan tekemään kokeen puolestaan (!!!). Sitä ihmettelen koska tyttö ei ikimaailmassa olisi ansainnut noin hyvää numeroa. Aika mielivaltaista tuo numeroiden antelu on. Itse sain aikanaan matematiikasta 8 päästötodistukseen vaikka olin todella huono siinä ja aikaisemmat numerot oli 6-7 luokkaa.. Kysyin syytä, niin ope sanoi ettei viittinyt alkaa laskemaan keskiarvoani antamalla huonoa numeroa matikasta :D

kannattaa googlata opetussuunnitelmasta arvioinnin perusteet, sieltä löytyy tarkkaan asiat. Koenumerot ovat vain osa arviointia.

hyväkäytöksiset, ystävälliset, yrtteliäät oppilaat, jotka eivät pulise tunnilla eivätkä valita pienistä. Näitä on 29 oppilaan luokassani onneksi aika monta.



Inhokkeja on samasta luokasta 3 kpl: kiroilevat, kiusaavat toisia, eivät usko puhetta, häiritsevät jatkuvasti tunnilla. Hyh hyh, saisinpa heidät pois luokastani pilaamasta työtäni ja muiden oppilaiden opiskelurauhaa.



t. luokanope

kahden lapsemme kahdelta eri opettajalta.



Toinen oli lapsemme liikuntanumero, joka laski kympistä kasiin. Opettajalle oli tullut virhe, "väärä sarake"-systeemillä.



Toinen oli toisen lapsemme musiikin numero. Lapsi sai 8. Hän sai kokeista 9½ ja soitti tuolloin huilua musiikkiopistossa. Opettaja perusteli numeroa sillä, ettei lapsemme laulanut musiikintunneilla. Ihan hyvä peruste laskea numeroa. Harmitti, että poika ei viitsinyt tehdä numeronsa eteen sen vertaa, että olisi saanut kiitettävän. Kuulemma muutkaan eivät laula. Ilmeisesti ne pari omaa kaveria...



Ilman muuta arvioinnin perusteista kannattaa kysellä. Koenumerothan eivät ole kuin osa arviointia.

Yksi pieni pölinä (Ville) luokassa: ope sanoo "hiljaa"

toinen pieni pölinä (Kalle): "hiljaa"

kolmas pölinä (Sari): "hiljaa"

neljäs pölinä (Maija) katkaisee kamelin selän, ja ope suuttuu Maijalle enemmän, kuin aiemmille pölisijöille.



Inhimillistä, sanon minä.

ja kyllä, on opettajia, joilla silmätikkuoppilaita, ongelma on vieläpä aika yleinen. Opettaja koulukiusaajana- ilmiö ei ole uusi, vaan aika vanha. OAJ on ottanut asiaan kantaakin. Ongelma ON todellakin olemassa. Ja aina nuo silmätikkuoppilaat eivät ole häiriköitä. Kollegani(syvästi uskovainen mies) piti silmätikkuna ateistien lasta. Kyseessä siis ns. normaali koulu. Mies itsekin huomasi asian ja pyysi asiaa anteeksi. Oppilas oli hyväkäytöksinen.

tehnyt tätä työtä 10 vuotta. Ja kyllä, on opettajia, jotka ottavat silmätikkuja. On erittäin tuomitsevaa, että aikuinen kiusaa lasta. Lisäksi moni opettaja on niin ylpeä, ettei asiaa myönnä.