Eikö ole törkeetä, että kiltti lapsi saa vain välttävän ympäristön huomioinnista koulutodistukseen

Eli aspergerin tai ADD:n takiako pitäisi antaa todistukseen parempi numero kuin mitä on ansainnut? Jos lapsi on toiminut välttävän arvosanan arvoisesti, hän saa todistukseen välttävän, oli sitten taustalla mikä diagnoosi tahansa. Mikä tässä on törkeätä muka? 

Vai onko niin, että ko. diagnoosilla joutuu tekemään enemmän töitä ollakseen ympäristöä huomioiva. Millä tavoin lapsi kehittyy, jos diagnoosilla saa hyvän käytöksen, vaikka se ei sitä ole. 

Lapsi todennäköisesti käyttäytyy koulussa eri tavoin kuin kotona. Lapsi voi kuitenkin olla kiltti, mutta omissa maailmoissaan tunnilla.

Vierailija kirjoitti:

Eli aspergerin tai ADD:n takiako pitäisi antaa todistukseen parempi numero kuin mitä on ansainnut? Jos lapsi on toiminut välttävän arvosanan arvoisesti, hän saa todistukseen välttävän, oli sitten taustalla mikä diagnoosi tahansa. Mikä tässä on törkeätä muka? 

En ymmärrä, miksi kyseinen asia arvioidaan, kun jokainen tekee sen diagnoosinsa (normaali - jotain häikkää) mukaisesti kuitenkin.

ap

Tosi törkeetä. Ei saa arvostella enää ollenkaan, ettei tule pahamieli. Kaikki arvostelu pois vaan.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Eli aspergerin tai ADD:n takiako pitäisi antaa todistukseen parempi numero kuin mitä on ansainnut? Jos lapsi on toiminut välttävän arvosanan arvoisesti, hän saa todistukseen välttävän, oli sitten taustalla mikä diagnoosi tahansa. Mikä tässä on törkeätä muka? 

En ymmärrä, miksi kyseinen asia arvioidaan, kun jokainen tekee sen diagnoosinsa (normaali - jotain häikkää) mukaisesti kuitenkin.

ap

Eli siis vain sellaisia asioita pitäisi arvioida, joissa sinun lapsesi on hyvä. Ne asiat, joissa sinun lapsesi on huono, pitäisi jättää arvioimatta. Tätäkö tarkoitat?

Voi voi kun ei se Nico-Petteri ollutkaan open suosikki. Nyyh.

No minusta on aika paskaa, että esim. kotitalouden valinnaisainekurssistakin lapselle tulee kolmanneksi paras ruksi, vaikka oli innoissaan, ja arviona jotenkin huonolta kuulostava "tyydyttävä". Ja tuossa ympäristön huomioinnissa sen melkein tietää, ettei siinä voi kehittyä, tai että siis ei kukaan tahallaan ole kuulematta mitä ympärillä tapahtuu ja siitä on eniten harmia itselle. Arvostelun tarkoitus on lannistaa lapsi, joka saa huonon arvosanan.

Jossain koulussa oli sanallisissa positiivisempi ote, kuin tuo tyydyttävä, mille kuulostaisi siellä ollut "kehityvä" sen sijaan? Paljon positiivisemmalle.

ap

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Eli aspergerin tai ADD:n takiako pitäisi antaa todistukseen parempi numero kuin mitä on ansainnut? Jos lapsi on toiminut välttävän arvosanan arvoisesti, hän saa todistukseen välttävän, oli sitten taustalla mikä diagnoosi tahansa. Mikä tässä on törkeätä muka? 

En ymmärrä, miksi kyseinen asia arvioidaan, kun jokainen tekee sen diagnoosinsa (normaali - jotain häikkää) mukaisesti kuitenkin.

ap

Eli siis vain sellaisia asioita pitäisi arvioida, joissa sinun lapsesi on hyvä. Ne asiat, joissa sinun lapsesi on huono, pitäisi jättää arvioimatta. Tätäkö tarkoitat?

Lähinnä ajattelen niin, että jos jokin ei kiinnosta, niin ei niin haittaa, jos siitä tulee huono numero tai arvostelu.

ap

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Eli aspergerin tai ADD:n takiako pitäisi antaa todistukseen parempi numero kuin mitä on ansainnut? Jos lapsi on toiminut välttävän arvosanan arvoisesti, hän saa todistukseen välttävän, oli sitten taustalla mikä diagnoosi tahansa. Mikä tässä on törkeätä muka? 

En ymmärrä, miksi kyseinen asia arvioidaan, kun jokainen tekee sen diagnoosinsa (normaali - jotain häikkää) mukaisesti kuitenkin.

ap

Eli siis vain sellaisia asioita pitäisi arvioida, joissa sinun lapsesi on hyvä. Ne asiat, joissa sinun lapsesi on huono, pitäisi jättää arvioimatta. Tätäkö tarkoitat?

Hän tarkoittaa juuri sitä. Kyllä aikuisuuteen kuuluu hyväksyä ne asiat, missä lapsella on heikkolahjaisuutta muihin nähden.

Vierailija kirjoitti:

No minusta on aika paskaa, että esim. kotitalouden valinnaisainekurssistakin lapselle tulee kolmanneksi paras ruksi, vaikka oli innoissaan, ja arviona jotenkin huonolta kuulostava "tyydyttävä". Ja tuossa ympäristön huomioinnissa sen melkein tietää, ettei siinä voi kehittyä, tai että siis ei kukaan tahallaan ole kuulematta mitä ympärillä tapahtuu ja siitä on eniten harmia itselle. Arvostelun tarkoitus on lannistaa lapsi, joka saa huonon arvosanan.

Jossain koulussa oli sanallisissa positiivisempi ote, kuin tuo tyydyttävä, mille kuulostaisi siellä ollut "kehityvä" sen sijaan? Paljon positiivisemmalle.

ap

Se voi haitata todella paljon opetusta ja olla haitaksi myös niille muille oppilaille. Yhdelle pitää selittää asiat moneen kertaan ja sittenkin se vielä on "hiukkasen" pihalla tilanteesta. Kotitalous innostus nyt on helppo pitää itsekkin yllä. Pistät lapsen kotona leipomaan ja touhuamaan. Asioista saa tykätä, vaikkei niissä olisikaan hyvä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

No minusta on aika paskaa, että esim. kotitalouden valinnaisainekurssistakin lapselle tulee kolmanneksi paras ruksi, vaikka oli innoissaan, ja arviona jotenkin huonolta kuulostava "tyydyttävä". Ja tuossa ympäristön huomioinnissa sen melkein tietää, ettei siinä voi kehittyä, tai että siis ei kukaan tahallaan ole kuulematta mitä ympärillä tapahtuu ja siitä on eniten harmia itselle. Arvostelun tarkoitus on lannistaa lapsi, joka saa huonon arvosanan.

Jossain koulussa oli sanallisissa positiivisempi ote, kuin tuo tyydyttävä, mille kuulostaisi siellä ollut "kehityvä" sen sijaan? Paljon positiivisemmalle.

ap

Se voi haitata todella paljon opetusta ja olla haitaksi myös niille muille oppilaille. Yhdelle pitää selittää asiat moneen kertaan ja sittenkin se vielä on "hiukkasen" pihalla tilanteesta. Kotitalous innostus nyt on helppo pitää itsekkin yllä. Pistät lapsen kotona leipomaan ja touhuamaan. Asioista saa tykätä, vaikkei niissä olisikaan hyvä.

No hei sun kommenttis ois asiaa, jos se ruksi auttaisi siinä jotenkin, ettei enää häiritsis. Ja ennemmin ne hälisijät siellä häiritsee. Kaikilla ei ole voimavaroja antaa lapsen leipoa kotona.

ap

Eihän lapsia muutenkaan arvioida heidän lähtötasonsa mukaan, vaan toteutuvan osaamisen. Tarkoitan, että eihän esimerkiksi liikunnassakaan anneta tsemppinumeroita motorisesti heikkolahjaisemmille tai astmaattisille. Lukuaineidenkin hyvien numeroiden taustalla on yleensä myös geneettistä onnea.

Mun mielestäni arviointien täytyy olla realistisia, huolimatta siitä millainen diagnoosi on tai kuinka vähän/paljon opettaja oppilaasta pitää. Jokaisen arvioitavan alueen kohdalla on opettajalla kriteeristö, jota vertaamalla päättää kuinka hyvin oppilas suoriutuu vrt. annettuun kriteeriin. Olisi epäreilua muitakin oppilaita sekä add-oppilasta itseään kohtaan jos arvioinnit ei olisi realistisia -kyllä lapsen on diagnoosista huolimatta syytä tietää omat heikkoutensa ja vahvuutensa, koska niitä voi kyllä noikin diagnoosit omaava kehittää. Ympäristön huomiointitaitoja sinun lapsesi voi ja pitääkin kehittää! Ei nuo diagnoosit ole mikään "lupa" että nyt olet valmis paketti ja voi olla välittämättä yleisistä normeista tms., vaan kehittymistä ja kasvamista ja oppimista tapahtuu kokoajan kun ympäristö siinä auttaa ja laittaa oppimaan.

Lapsesi teki oman parhaansa ja yleisten kriteerien mukaan se riitti nyt tuohon. Älä näytä lapsellesi ainakaan että sinulle se ei kelvannut...

Vierailija kirjoitti:

Mun mielestäni arviointien täytyy olla realistisia, huolimatta siitä millainen diagnoosi on tai kuinka vähän/paljon opettaja oppilaasta pitää. Jokaisen arvioitavan alueen kohdalla on opettajalla kriteeristö, jota vertaamalla päättää kuinka hyvin oppilas suoriutuu vrt. annettuun kriteeriin. Olisi epäreilua muitakin oppilaita sekä add-oppilasta itseään kohtaan jos arvioinnit ei olisi realistisia -kyllä lapsen on diagnoosista huolimatta syytä tietää omat heikkoutensa ja vahvuutensa, koska niitä voi kyllä noikin diagnoosit omaava kehittää. Ympäristön huomiointitaitoja sinun lapsesi voi ja pitääkin kehittää! Ei nuo diagnoosit ole mikään "lupa" että nyt olet valmis paketti ja voi olla välittämättä yleisistä normeista tms., vaan kehittymistä ja kasvamista ja oppimista tapahtuu kokoajan kun ympäristö siinä auttaa ja laittaa oppimaan.

Lapsesi teki oman parhaansa ja yleisten kriteerien mukaan se riitti nyt tuohon. Älä näytä lapsellesi ainakaan että sinulle se ei kelvannut...

Lapsihan se ei tässä kelvannut koululle.

ap

Lapsi pikemminkin kärsii ympäristöstä, niin ei hänen tartte kehittyä enää yhtään. Hänellä on häiriö, jonka takia tipahtaa pois pelistä ja enemmän kuin mitään toivoisimme, että ois hereillä aina kun tarttee.

ap

Vierailija kirjoitti:

Lapsi pikemminkin kärsii ympäristöstä, niin ei hänen tartte kehittyä enää yhtään. Hänellä on häiriö, jonka takia tipahtaa pois pelistä ja enemmän kuin mitään toivoisimme, että ois hereillä aina kun tarttee.

ap

Sellaista elämä on! Mitä haet? Tilanne on se mikä on, et voi muuttaa sitä. Haetko vauvapalstalta julistusta, ettei asia olekaan niin?

Sitten pitää kotona tehdä enemmän töitä.

Open ja jonkun oppilashuoltoryhmän kanssa ollaan puhuttu siitä, miten lapsemme pysyisi enemmän hereillä kohdissa, joissa ohjeita annetaan, joten ehkä toi ruksi nyt pitää vain ottaa open ja lapsen välisen yhteistyön tämänhetkisenä tilanteena. Sinänsä kun oppimistulokset olivat hienoja niin en ole huolissani, mutta vituttaa, kun tuntuu, että lasta siis moititaan jostain joka on lapselle kuormitus ja taakka.

ap

Vierailija kirjoitti:

Sitten pitää kotona tehdä enemmän töitä.

Minkähän tyyppisiä töitä? Ja liittyy ketjuun miten?

ap

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Sitten pitää kotona tehdä enemmän töitä.

Minkähän tyyppisiä töitä? Ja liittyy ketjuun miten?

ap

Tukea sitä lasta paremmin.