Lue keskustelun säännöt.
Tuhansien suomalaislasten kevättodistukseen tehdään pieni merkintä, joka voi nopealla vilkaisulla jäädä jopa huomaamatta.
28.05.2026 |
https://www.is.fi/kotimaa/art-2000011842971.html
Merkityt lapset
Pieni merkintä todistuksessa voi johtaa yllättävän karuihin seurauksiin. Epämiellyttävä totuus saattaa lävähtää vasten lapsen ja hänen vanhempiensa kasvoja vasta vuosia myöhemmin.
MIKÄ merkintä?
Kommentit (226)
Vierailija kirjoitti:
Jännä kuinka osa uskoo että kun omalla lapsella on haasteita niin täytyy koulun muokata opetussuunnitelmaa kaikkien osalta juuri minun lapsen mukaan. Kyllä, kaikki kehittyvät omaan tahtiin mutta tämän pitäisi vaikuttaa myös siihen milloin lapsi voi aloittaa koulun.
Muokata opetussuunnitelmaa? Missä niin sanottiin? Arvostelusta ja yksilöllisestä kehittymisestähän täällä on puhuttu.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Meidän lasten koulussa tähti-oppilaat on oma luokkansa. Eikö kaikissa?
Jokainen kunta ja koulu tekee omia ratkaisuja ryhmityksissä. Tähtioppilaita on muiden mukana isohkoissakin ryhmissä.
Jos oppimäärä on rajattu (tähtioppilas), oppilaan tulee saada siinä aineessa erityisopettajan opetusta. Yleensä jos rajattuja aineita on useampi, mukana on myös pidennetty (uudelta nimeltä varhennettu) oppivelvollisuus. Jos pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas on yleisopetuksen luokassa, luokan maksimikoko on 20 oppilasta. Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaista koostuvassa erityisluokassa oppilasmäärän maksimi on 8.
Toki jos oppilaalla on todella rajallinen haaste oppimisessa, hän voi hyvin pärjätä isossakin ryhmässä muutoin hyvin arvosanoin vaikka käy vaikkapa matematiikan tunnit erityisopettajalla.Miksi tällainen oppilas olisi tähti-oppilas?
Aivan! Tämähän on ongelma vain kouluissa, joissa tukea ei osata kohdentaa ja asioita hoitaa. Silloin tyrkätään se tähti ja lopetetaan lapsen tukitoimet siihen.
Miksi ne tukitoimet loppuisivat siihen, kun se tähtimerkintä (eli oppimäärän rajaaminen) juuri velvoittaa antamaan tukikeinoja? :D
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Meidän lasten koulussa tähti-oppilaat on oma luokkansa. Eikö kaikissa?
Jokainen kunta ja koulu tekee omia ratkaisuja ryhmityksissä. Tähtioppilaita on muiden mukana isohkoissakin ryhmissä.
Jos oppimäärä on rajattu (tähtioppilas), oppilaan tulee saada siinä aineessa erityisopettajan opetusta. Yleensä jos rajattuja aineita on useampi, mukana on myös pidennetty (uudelta nimeltä varhennettu) oppivelvollisuus. Jos pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas on yleisopetuksen luokassa, luokan maksimikoko on 20 oppilasta. Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaista koostuvassa erityisluokassa oppilasmäärän maksimi on 8.
Toki jos oppilaalla on todella rajallinen haaste oppimisessa, hän voi hyvin pärjätä isossakin ryhmässä muutoin hyvin arvosanoin vaikka käy vaikkapa matematiikan tunnit erityisopettajalla.
Näitä rajoitettuja oppimääriä ei mielellään enää anneta, koska tarvittaisiin juuri erityisopettajan opetusta. Näin ollen ennen yksilöllistettyjä oppimääriä opiskelleilta on purettu säästösyistä tukipäätöksiä tänä lukuvuonna. Olen seurannut koulun sisällä tämän. Toki oppilaan taidot eivät ole parantuneet yhtään.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Artikkelin mukaan tähtiarvosanoja on kuitenkin käytössä yllättävän paljon. Viime vuosina noin kolme prosenttia kaikista peruskoululaisista ja noin viisi prosenttia alakoululaisista on ollut niin sanottuja tähtioppilaita. Palmqvist pitää lukua liian suurena. Hän sanoo, ettei haluaisi ajatella, että näin suuri osa suomalaisista lapsista ei selviytyisi perusopetuksen vähimmäistasosta, koska perusopetus on tarkoitettu kaikille kansalaisille. Hänen huolensa on, että järjestelmässä lasketaan rimaa joillekin oppilaille liian helposti sen sijaan, että heille annettaisiin riittävää opetusta ja tukea normaalien tavoitteiden saavuttamiseksi.
Artikkelissa korostetaan, että hyväksyttävä syy oppimäärän rajaamiseen voi olla esimerkiksi todettu vakava matematiikan oppimisvaikeus, jossa lapsi ei psykologin testien perusteella kykene hahmottamaan numeroita tai matemaattisia käsitteitä riittävästi. Äidinkielessä vastaava peruste voisi olla vakava lukivaikeus. Palmqvistin mukaan oppimisvaikeuksia on monenlaisia, mutta jos lapsi saa jo erityisopetusta pienryhmässä ja opetus on mukautettu tukemaan häntä, täytyy vaikeuden olla todella merkittävä, jotta normaaleista vähimmäistavoitteista luovutaan.
Ongelmaksi nousee se, että yksittäisiä lapsia koskevien päätösten perustelut eivät ole julkisia. Siksi ulkopuolisten on vaikea tietää, tehdäänkö oppimäärän rajaamisia aina asianmukaisesti. Palmqvistin mukaan tähtiarvosana ei saisi olla mikään läpihuutojuttu, vaan erittäin painava päätös. Jos sitä käytetään liian laajasti, koko peruskoulun perusajatus alkaa hänen mukaansa murentua. Peruskoulun ideana on tarjota kaikille lapsille yhteinen vähimmäisosaaminen ja mahdollisuus jatkaa opintoja. Jos tavoitteita madalletaan heppoisesti, osa lapsista ei saa tätä osaamista.
Miksei sitten ole heikkolahjaisille omia ryhmiä ettei isossa ryhmässä tarvitse mennä tyhmimpien mukaan?!
Ei ehkä omia ryhmiä jos vaikka ongelmia matikassa mutta pärjää muissa aineissa hyvin. Sen sijaan voi kysyä miksi ei saa ylimääräistä opetusta matikassa. Alakoulussa vanhemmatkin voivat auttaa kotona.
Opettaja antaa nykyään ryhmämuotoista tukea ja tukiopetusta kesken tunnin. En jaksa alkaa avata nykyisen tukiviidakon kummallisuuksia. Pääasiassa oppilaiden määrä, jotka tarvitsevat tukea, on kasvanut valtavasti 2000-luvulla. Mistä tämä johtuu?
Se tuen tarve syntyy ihan suoraan siitä, että opetussuunnitelmat on tehty utopistisesti, jotta voidaan päteä ulospäin.
Peruskoulu on oikeasti äärimmäisen helppo. Ihan liian helppo lukioon jatkaville.
Mietin tässä myös, että kuinka paljon vaikeampi peruskoulu on nyt kuin omana kouluaikana 90-luvulla. Silloin se oli nimittäin ihan läpihuutojuttu.
Sen mitä omien lasten peruskoulua tässä seurannut on se lähes samaa kauraa. Samoja tehtäviä, samoja juttuja.
Pääosin joo. Reaaliaineissa aikaisemmin mennään tarinan kerrontaan ja aineiden kirjoittamiseen.
Siksi ihmetyttääkin että mikä nykyään mättää? Toisaalta, minun vanhemmat vaati että mm. Läksyt tuli tehtyä ja ne tarkastettiin ennen kun muuta sai touhata. Tämä siis ala -asteella.
Yläkouluun tulee oppilaita, jotka eivät osaa lukea, laskea ja kirjoittaa kuin alkeistasolla.
Niin, eli onko kyseessä koulun vika vai vanhempien valvonnan puute? Ei varmaankaan ole aina adhd, nepsy ym. Joihin useat tuntuvat aina vetoavan.
Sehän on lapsen laiminlyömistä jos ei vaivaudu katsomaan ja varmistamaan että pärjää. Tuolla joku huuteli kiusaamisesta luokalle jäämisen yhteydessä, mutta kuknka paljon kiusataan jos et juuri mitään osaa yläkouluun mentäessä. Mikä tulee olevan lapsen tulevaisuus?
ADHD ei vaikuta älykkyyteen. Lapsen peruskoulun k.a. oli 9,5 ja käytös 9. Nykyään opiskelee yliopistossa.
En missään tapauksessa väitä mitään sellaista. Kuitenkin nepsyä sekä ADHDta osa vanhemmista käyttää syynä heikolle koulumenestykselle koska ei tahdota asialle sen enempää tehdä.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
jää luokalle. On ikäisiään hitaampi tyyliin Teuvo Hakkarainen joka ei koskaan saanut käydyksi peruskoulua loppuun.
Mutta kelpasi persujen mepiksi monta kautta. Persujen parasta a-ryhmää!
Ja meillä oli presidenttiehdokkaana vaikean lukivaikeuden omaava miljonääri.
Siksipä tähtien miettimisen sijaan pitäisi miettiä mikä on järkevää arviointia ja mikä on tärkeää.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Jännä kuinka osa uskoo että kun omalla lapsella on haasteita niin täytyy koulun muokata opetussuunnitelmaa kaikkien osalta juuri minun lapsen mukaan. Kyllä, kaikki kehittyvät omaan tahtiin mutta tämän pitäisi vaikuttaa myös siihen milloin lapsi voi aloittaa koulun.
Muokata opetussuunnitelmaa? Missä niin sanottiin? Arvostelusta ja yksilöllisestä kehittymisestähän täällä on puhuttu.
Tämä koko keskustelu koskee sitä, että oppilaiden oppimäärää on rajattu ja näin ollen yleisestä opetussuunnitelmasta poiketaan ja muokataan oppilaalle yksilölliset tavoitteet. Yhdessä tai useammassa aineessa.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Jännä kuinka osa uskoo että kun omalla lapsella on haasteita niin täytyy koulun muokata opetussuunnitelmaa kaikkien osalta juuri minun lapsen mukaan. Kyllä, kaikki kehittyvät omaan tahtiin mutta tämän pitäisi vaikuttaa myös siihen milloin lapsi voi aloittaa koulun.
Muokata opetussuunnitelmaa? Missä niin sanottiin? Arvostelusta ja yksilöllisestä kehittymisestähän täällä on puhuttu.
Kommentti 106. Muutetaan arvostelumenetelmät taitaa olla lähin..
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Meidän lasten koulussa tähti-oppilaat on oma luokkansa. Eikö kaikissa?
Jokainen kunta ja koulu tekee omia ratkaisuja ryhmityksissä. Tähtioppilaita on muiden mukana isohkoissakin ryhmissä.
Jos oppimäärä on rajattu (tähtioppilas), oppilaan tulee saada siinä aineessa erityisopettajan opetusta. Yleensä jos rajattuja aineita on useampi, mukana on myös pidennetty (uudelta nimeltä varhennettu) oppivelvollisuus. Jos pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas on yleisopetuksen luokassa, luokan maksimikoko on 20 oppilasta. Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaista koostuvassa erityisluokassa oppilasmäärän maksimi on 8.
Toki jos oppilaalla on todella rajallinen haaste oppimisessa, hän voi hyvin pärjätä isossakin ryhmässä muutoin hyvin arvosanoin vaikka käy vaikkapa matematiikan tunnit erityisopettajalla.Miksi tällainen oppilas olisi tähti-oppilas?
Aivan! Tämähän on ongelma vain kouluissa, joissa tukea ei osata kohdentaa ja asioita hoitaa. Silloin tyrkätään se tähti ja lopetetaan lapsen tukitoimet siihen.
Miksi ne tukitoimet loppuisivat siihen, kun se tähtimerkintä (eli oppimäärän rajaaminen) juuri velvoittaa antamaan tukikeinoja? :D
Velvoittaa arvioimaan eri tavalla niin. Se tulkitaan riittäväksi ja kaikki muu puretaan. Jokainen lapsi on muuten oikeutettu tukitoimiin ihan ilman tähtiä ja päätöksiä ja hopseja. Tiesitkö?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Meidän lasten koulussa tähti-oppilaat on oma luokkansa. Eikö kaikissa?
Jokainen kunta ja koulu tekee omia ratkaisuja ryhmityksissä. Tähtioppilaita on muiden mukana isohkoissakin ryhmissä.
Jos oppimäärä on rajattu (tähtioppilas), oppilaan tulee saada siinä aineessa erityisopettajan opetusta. Yleensä jos rajattuja aineita on useampi, mukana on myös pidennetty (uudelta nimeltä varhennettu) oppivelvollisuus. Jos pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas on yleisopetuksen luokassa, luokan maksimikoko on 20 oppilasta. Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaista koostuvassa erityisluokassa oppilasmäärän maksimi on 8.
Toki jos oppilaalla on todella rajallinen haaste oppimisessa, hän voi hyvin pärjätä isossakin ryhmässä muutoin hyvin arvosanoin vaikka käy vaikkapa matematiikan tunnit erityisopettajalla.Näitä rajoitettuja oppimääriä ei mielellään enää anneta, koska tarvittaisiin juuri erityisopettajan opetusta. Näin ollen ennen yksilöllistettyjä oppimääriä opiskelleilta on purettu säästösyistä tukipäätöksiä tänä lukuvuonna. Olen seurannut koulun sisällä tämän. Toki oppilaan taidot eivät ole parantuneet yhtään.
Tämähän ei ole koulun tai rehtorin päätös, oppilaalla on oikeus tarvitsemaansa tukeen, tästä OPH on ollut harvinaisen selkeä. Asiasta voi valittaa aviin.
Eri asia, jos yksilöllistäminen on alun perin tehty liian heikoin perustein. Liitteenä olleista lääkärin/ psykologinlausunnoista asian pitäisi selvitä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Jännä kuinka osa uskoo että kun omalla lapsella on haasteita niin täytyy koulun muokata opetussuunnitelmaa kaikkien osalta juuri minun lapsen mukaan. Kyllä, kaikki kehittyvät omaan tahtiin mutta tämän pitäisi vaikuttaa myös siihen milloin lapsi voi aloittaa koulun.
Muokata opetussuunnitelmaa? Missä niin sanottiin? Arvostelusta ja yksilöllisestä kehittymisestähän täällä on puhuttu.
Kommentti 106. Muutetaan arvostelumenetelmät taitaa olla lähin..
No se on ihan eri asia kuin opetussuunnitelma. Olen täsmälleen samaa mieltä siitä, että lapsen oppimista ja kehittymistä on ihan turha verrata muihin.
Meidän lapset on käyneet koulua ulkomailla, jossa tavoitteet olivat jokaiselle omat, ainoa oikea tapa.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kyse on erityisesti peruskoulun todistuksiin kirjattavasta yksilöllistetystä oppimäärästä (merkitty oppiaineen kohdalle tähdellä \(*\)). Yksilöllistäminen voi estää suoran pääsyn lukioon tai tiettyihin toisen asteen ammatillisiin opintoihin, sillä oppilas ei välttämättä täytä opiskelupaikan vaadittuja pohjakoulutusvaatimuksia. [1, 2]
No, entä sitten, että ei pääse lukioon!! Jos on mikä tahansa lukuaine nelosen tasolla, ei kannata mennä lukioon. Siellä ei ole resursseja tukea apukoulutasolla olevia ja hyvä niin. Aivan järjetön tuon akan urputus tuossa jutussa.
Näin juuri. Koulun tulee olla lapsen parasta aikaa ja sen numeralinen arviointi on todella väärin. Kyllälapsi tulee elämässä pärjäämään ilman "huippu" koulumenestystä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Meidän lasten koulussa tähti-oppilaat on oma luokkansa. Eikö kaikissa?
Jokainen kunta ja koulu tekee omia ratkaisuja ryhmityksissä. Tähtioppilaita on muiden mukana isohkoissakin ryhmissä.
Jos oppimäärä on rajattu (tähtioppilas), oppilaan tulee saada siinä aineessa erityisopettajan opetusta. Yleensä jos rajattuja aineita on useampi, mukana on myös pidennetty (uudelta nimeltä varhennettu) oppivelvollisuus. Jos pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas on yleisopetuksen luokassa, luokan maksimikoko on 20 oppilasta. Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaista koostuvassa erityisluokassa oppilasmäärän maksimi on 8.
Toki jos oppilaalla on todella rajallinen haaste oppimisessa, hän voi hyvin pärjätä isossakin ryhmässä muutoin hyvin arvosanoin vaikka käy vaikkapa matematiikan tunnit erityisopettajalla.Miksi tällainen oppilas olisi tähti-oppilas?
Aivan! Tämähän on ongelma vain kouluissa, joissa tukea ei osata kohdentaa ja asioita hoitaa. Silloin tyrkätään se tähti ja lopetetaan lapsen tukitoimet siihen.
Miksi ne tukitoimet loppuisivat siihen, kun se tähtimerkintä (eli oppimäärän rajaaminen) juuri velvoittaa antamaan tukikeinoja? :D
Velvoittaa arvioimaan eri tavalla niin. Se tulkitaan riittäväksi ja kaikki muu puretaan. Jokainen lapsi on muuten oikeutettu tukitoimiin ihan ilman tähtiä ja päätöksiä ja hopseja. Tiesitkö?
Kerrotko konkreettisesti mitkä tukitoimet puretaan kun oppimäärää rajataan?
Jokaisella oppilaalla on oikeus tiettyihin tukitoimiin ilman päätöksiä (mm. Tukiopetus, erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä). Rajaaminen voidaan ottaa käyttöön vasta sitten, kun oppilas ei saavuta arvosanaa 5 näistä tukitoimista huolimatta. Kun oppimäärä rajataan, tukea annetaan enemmän, koska rajattua oppiainetta saa opettaa vain erityisopettaja.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Jännä kuinka osa uskoo että kun omalla lapsella on haasteita niin täytyy koulun muokata opetussuunnitelmaa kaikkien osalta juuri minun lapsen mukaan. Kyllä, kaikki kehittyvät omaan tahtiin mutta tämän pitäisi vaikuttaa myös siihen milloin lapsi voi aloittaa koulun.
Muokata opetussuunnitelmaa? Missä niin sanottiin? Arvostelusta ja yksilöllisestä kehittymisestähän täällä on puhuttu.
Kommentti 106. Muutetaan arvostelumenetelmät taitaa olla lähin..
No se on ihan eri asia kuin opetussuunnitelma. Olen täsmälleen samaa mieltä siitä, että lapsen oppimista ja kehittymistä on ihan turha verrata muihin.
Meidän lapset on käyneet koulua ulkomailla, jossa tavoitteet olivat jokaiselle omat, ainoa oikea tapa.
Minä komppaan tätä, mutta pienin muokkauksin.
Yhtenäinen opintosuunnitelma, mutta tuetaan tehtävien sekä läksyjen toimesta lapsia yksilöllisesti. Ne, jotka ovat lahjakkaita pystyvät käyttämään lahjojaan.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Meidän lasten koulussa tähti-oppilaat on oma luokkansa. Eikö kaikissa?
Jokainen kunta ja koulu tekee omia ratkaisuja ryhmityksissä. Tähtioppilaita on muiden mukana isohkoissakin ryhmissä.
Jos oppimäärä on rajattu (tähtioppilas), oppilaan tulee saada siinä aineessa erityisopettajan opetusta. Yleensä jos rajattuja aineita on useampi, mukana on myös pidennetty (uudelta nimeltä varhennettu) oppivelvollisuus. Jos pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas on yleisopetuksen luokassa, luokan maksimikoko on 20 oppilasta. Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaista koostuvassa erityisluokassa oppilasmäärän maksimi on 8.
Toki jos oppilaalla on todella rajallinen haaste oppimisessa, hän voi hyvin pärjätä isossakin ryhmässä muutoin hyvin arvosanoin vaikka käy vaikkapa matematiikan tunnit erityisopettajalla.Miksi tällainen oppilas olisi tähti-oppilas?
Aivan! Tämähän on ongelma vain kouluissa, joissa tukea ei osata kohdentaa ja asioita hoitaa. Silloin tyrkätään se tähti ja lopetetaan lapsen tukitoimet siihen.
Miksi ne tukitoimet loppuisivat siihen, kun se tähtimerkintä (eli oppimäärän rajaaminen) juuri velvoittaa antamaan tukikeinoja? :D
Velvoittaa arvioimaan eri tavalla niin. Se tulkitaan riittäväksi ja kaikki muu puretaan. Jokainen lapsi on muuten oikeutettu tukitoimiin ihan ilman tähtiä ja päätöksiä ja hopseja. Tiesitkö?
Kerrotko konkreettisesti mitkä tukitoimet puretaan kun oppimäärää rajataan?
Jokaisella oppilaalla on oikeus tiettyihin tukitoimiin ilman päätöksiä (mm. Tukiopetus, erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä). Rajaaminen voidaan ottaa käyttöön vasta sitten, kun oppilas ei saavuta arvosanaa 5 näistä tukitoimista huolimatta. Kun oppimäärä rajataan, tukea annetaan enemmän, koska rajattua oppiainetta saa opettaa vain erityisopettaja.
Eli mikä se enemmän tossa nyt oli? Erityisopettaja vai? Kun syksyllä muuttui tukijärjestelmä, osa kouluista purki kaiken yksilöllisen tuen tulkitessaan asian päin persettä. Sama tapahtuu rajatessa oppimäärä, koska silloin ajatellaan että lapsi miuta tukea enää tarvitse ja onhelma ratkaistu. Surullista mutta totta.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Jännä kuinka osa uskoo että kun omalla lapsella on haasteita niin täytyy koulun muokata opetussuunnitelmaa kaikkien osalta juuri minun lapsen mukaan. Kyllä, kaikki kehittyvät omaan tahtiin mutta tämän pitäisi vaikuttaa myös siihen milloin lapsi voi aloittaa koulun.
Muokata opetussuunnitelmaa? Missä niin sanottiin? Arvostelusta ja yksilöllisestä kehittymisestähän täällä on puhuttu.
Kommentti 106. Muutetaan arvostelumenetelmät taitaa olla lähin..
No se on ihan eri asia kuin opetussuunnitelma. Olen täsmälleen samaa mieltä siitä, että lapsen oppimista ja kehittymistä on ihan turha verrata muihin.
Meidän lapset on käyneet koulua ulkomailla, jossa tavoitteet olivat jokaiselle omat, ainoa oikea tapa.Minä komppaan tätä, mutta pienin muokkauksin.
Yhtenäinen opintosuunnitelma, mutta tuetaan tehtävien sekä läksyjen toimesta lapsia yksilöllisesti. Ne, jotka ovat lahjakkaita pystyvät käyttämään lahjojaan.
Tietenkin se pitää sisällään yksilölliset tehtävät.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Meidän lasten koulussa tähti-oppilaat on oma luokkansa. Eikö kaikissa?
Jokainen kunta ja koulu tekee omia ratkaisuja ryhmityksissä. Tähtioppilaita on muiden mukana isohkoissakin ryhmissä.
Jos oppimäärä on rajattu (tähtioppilas), oppilaan tulee saada siinä aineessa erityisopettajan opetusta. Yleensä jos rajattuja aineita on useampi, mukana on myös pidennetty (uudelta nimeltä varhennettu) oppivelvollisuus. Jos pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas on yleisopetuksen luokassa, luokan maksimikoko on 20 oppilasta. Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaista koostuvassa erityisluokassa oppilasmäärän maksimi on 8.
Toki jos oppilaalla on todella rajallinen haaste oppimisessa, hän voi hyvin pärjätä isossakin ryhmässä muutoin hyvin arvosanoin vaikka käy vaikkapa matematiikan tunnit erityisopettajalla.Miksi tällainen oppilas olisi tähti-oppilas?
Aivan! Tämähän on ongelma vain kouluissa, joissa tukea ei osata kohdentaa ja asioita hoitaa. Silloin tyrkätään se tähti ja lopetetaan lapsen tukitoimet siihen.
Miksi ne tukitoimet loppuisivat siihen, kun se tähtimerkintä (eli oppimäärän rajaaminen) juuri velvoittaa antamaan tukikeinoja? :D
Velvoittaa arvioimaan eri tavalla niin. Se tulkitaan riittäväksi ja kaikki muu puretaan. Jokainen lapsi on muuten oikeutettu tukitoimiin ihan ilman tähtiä ja päätöksiä ja hopseja. Tiesitkö?
Kerrotko konkreettisesti mitkä tukitoimet puretaan kun oppimäärää rajataan?
Jokaisella oppilaalla on oikeus tiettyihin tukitoimiin ilman päätöksiä (mm. Tukiopetus, erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä). Rajaaminen voidaan ottaa käyttöön vasta sitten, kun oppilas ei saavuta arvosanaa 5 näistä tukitoimista huolimatta. Kun oppimäärä rajataan, tukea annetaan enemmän, koska rajattua oppiainetta saa opettaa vain erityisopettaja.Eli mikä se enemmän tossa nyt oli? Erityisopettaja vai? Kun syksyllä muuttui tukijärjestelmä, osa kouluista purki kaiken yksilöllisen tuen tulkitessaan asian päin persettä. Sama tapahtuu rajatessa oppimäärä, koska silloin ajatellaan että lapsi miuta tukea enää tarvitse ja onhelma ratkaistu. Surullista mutta totta.
Näin! Lapsi, joka on saanut erityisopettajan tuen, sa sen saman tuen edelleen ja muu ruki jää pois.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Jännä kuinka osa uskoo että kun omalla lapsella on haasteita niin täytyy koulun muokata opetussuunnitelmaa kaikkien osalta juuri minun lapsen mukaan. Kyllä, kaikki kehittyvät omaan tahtiin mutta tämän pitäisi vaikuttaa myös siihen milloin lapsi voi aloittaa koulun.
Muokata opetussuunnitelmaa? Missä niin sanottiin? Arvostelusta ja yksilöllisestä kehittymisestähän täällä on puhuttu.
Kommentti 106. Muutetaan arvostelumenetelmät taitaa olla lähin..
No se on ihan eri asia kuin opetussuunnitelma. Olen täsmälleen samaa mieltä siitä, että lapsen oppimista ja kehittymistä on ihan turha verrata muihin.
Meidän lapset on käyneet koulua ulkomailla, jossa tavoitteet olivat jokaiselle omat, ainoa oikea tapa.Minä komppaan tätä, mutta pienin muokkauksin.
Yhtenäinen opintosuunnitelma, mutta tuetaan tehtävien sekä läksyjen toimesta lapsia yksilöllisesti. Ne, jotka ovat lahjakkaita pystyvät käyttämään lahjojaan.
Minusta tämä on väärin. Ei saa paapoa ja ylistää yksilöitä vaan opettaa kaikkia samalla viivalla. Lapset ovat herkkiä ja jos joku on parempi, se saattaa imeä muilta kaiken intohimon koulunkäynnistä.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Meidän lasten koulussa tähti-oppilaat on oma luokkansa. Eikö kaikissa?
Jokainen kunta ja koulu tekee omia ratkaisuja ryhmityksissä. Tähtioppilaita on muiden mukana isohkoissakin ryhmissä.
Jos oppimäärä on rajattu (tähtioppilas), oppilaan tulee saada siinä aineessa erityisopettajan opetusta. Yleensä jos rajattuja aineita on useampi, mukana on myös pidennetty (uudelta nimeltä varhennettu) oppivelvollisuus. Jos pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas on yleisopetuksen luokassa, luokan maksimikoko on 20 oppilasta. Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaista koostuvassa erityisluokassa oppilasmäärän maksimi on 8.
Toki jos oppilaalla on todella rajallinen haaste oppimisessa, hän voi hyvin pärjätä isossakin ryhmässä muutoin hyvin arvosanoin vaikka käy vaikkapa matematiikan tunnit erityisopettajalla.Miksi tällainen oppilas olisi tähti-oppilas?
Aivan! Tämähän on ongelma vain kouluissa, joissa tukea ei osata kohdentaa ja asioita hoitaa. Silloin tyrkätään se tähti ja lopetetaan lapsen tukitoimet siihen.
Miksi ne tukitoimet loppuisivat siihen, kun se tähtimerkintä (eli oppimäärän rajaaminen) juuri velvoittaa antamaan tukikeinoja? :D
Velvoittaa arvioimaan eri tavalla niin. Se tulkitaan riittäväksi ja kaikki muu puretaan. Jokainen lapsi on muuten oikeutettu tukitoimiin ihan ilman tähtiä ja päätöksiä ja hopseja. Tiesitkö?
Kerrotko konkreettisesti mitkä tukitoimet puretaan kun oppimäärää rajataan?
Jokaisella oppilaalla on oikeus tiettyihin tukitoimiin ilman päätöksiä (mm. Tukiopetus, erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä). Rajaaminen voidaan ottaa käyttöön vasta sitten, kun oppilas ei saavuta arvosanaa 5 näistä tukitoimista huolimatta. Kun oppimäärä rajataan, tukea annetaan enemmän, koska rajattua oppiainetta saa opettaa vain erityisopettaja.Eli mikä se enemmän tossa nyt oli? Erityisopettaja vai? Kun syksyllä muuttui tukijärjestelmä, osa kouluista purki kaiken yksilöllisen tuen tulkitessaan asian päin persettä. Sama tapahtuu rajatessa oppimäärä, koska silloin ajatellaan että lapsi miuta tukea enää tarvitse ja onhelma ratkaistu. Surullista mutta totta.
Näin! Lapsi, joka on saanut erityisopettajan tuen, sa sen saman tuen edelleen ja muu ruki jää pois.
Eli suomeksi. Lapsi on käynyt puolet matikan tunneista erityisopella, tähti ja käy kaikki matikan tunnit erityisopella. Ja joku luulee, että tuki lisääntyi.
Tähti pitäisi laittaa vain erityisoppilaalle erityisluokassa. Kaikki muut ihan omalla tuella, omin tavoittein.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Artikkelin mukaan tähtiarvosanoja on kuitenkin käytössä yllättävän paljon. Viime vuosina noin kolme prosenttia kaikista peruskoululaisista ja noin viisi prosenttia alakoululaisista on ollut niin sanottuja tähtioppilaita. Palmqvist pitää lukua liian suurena. Hän sanoo, ettei haluaisi ajatella, että näin suuri osa suomalaisista lapsista ei selviytyisi perusopetuksen vähimmäistasosta, koska perusopetus on tarkoitettu kaikille kansalaisille. Hänen huolensa on, että järjestelmässä lasketaan rimaa joillekin oppilaille liian helposti sen sijaan, että heille annettaisiin riittävää opetusta ja tukea normaalien tavoitteiden saavuttamiseksi.
Artikkelissa korostetaan, että hyväksyttävä syy oppimäärän rajaamiseen voi olla esimerkiksi todettu vakava matematiikan oppimisvaikeus, jossa lapsi ei psykologin testien perusteella kykene hahmottamaan numeroita tai matemaattisia käsitteitä riittävästi. Äidinkielessä vastaava peruste voisi olla vakava lukivaikeus. Palmqvistin mukaan oppimisvaikeuksia on monenlaisia, mutta jos lapsi saa jo erityisopetusta pienryhmässä ja opetus on mukautettu tukemaan häntä, täytyy vaikeuden olla todella merkittävä, jotta normaaleista vähimmäistavoitteista luovutaan.
Ongelmaksi nousee se, että yksittäisiä lapsia koskevien päätösten perustelut eivät ole julkisia. Siksi ulkopuolisten on vaikea tietää, tehdäänkö oppimäärän rajaamisia aina asianmukaisesti. Palmqvistin mukaan tähtiarvosana ei saisi olla mikään läpihuutojuttu, vaan erittäin painava päätös. Jos sitä käytetään liian laajasti, koko peruskoulun perusajatus alkaa hänen mukaansa murentua. Peruskoulun ideana on tarjota kaikille lapsille yhteinen vähimmäisosaaminen ja mahdollisuus jatkaa opintoja. Jos tavoitteita madalletaan heppoisesti, osa lapsista ei saa tätä osaamista.
Miksei sitten ole heikkolahjaisille omia ryhmiä ettei isossa ryhmässä tarvitse mennä tyhmimpien mukaan?!
Ei ehkä omia ryhmiä jos vaikka ongelmia matikassa mutta pärjää muissa aineissa hyvin. Sen sijaan voi kysyä miksi ei saa ylimääräistä opetusta matikassa. Alakoulussa vanhemmatkin voivat auttaa kotona.
Opettaja antaa nykyään ryhmämuotoista tukea ja tukiopetusta kesken tunnin. En jaksa alkaa avata nykyisen tukiviidakon kummallisuuksia. Pääasiassa oppilaiden määrä, jotka tarvitsevat tukea, on kasvanut valtavasti 2000-luvulla. Mistä tämä johtuu?
Se tuen tarve syntyy ihan suoraan siitä, että opetussuunnitelmat on tehty utopistisesti, jotta voidaan päteä ulospäin.
Jos kerran koulu on utopistista ja niin järkyttävän haastavaa heti alussa niin tuossa. Printtaa ja täytä muksulles, tulee parempi mieli ja kokee ettei todistuksella ole väliä:
https://mieli.fi/blogit/kirjoita-lapselle-tai-nuorelle-vahvuustodistus/
Mutta kelpasi persujen mepiksi monta kautta. Persujen parasta a-ryhmää!