Lue keskustelun säännöt.
Mtv: EK:n pääekonomisti hämmentyi neljäsluokkalaisten matematiikan laskutehtävästä!
20.12.2024 |
EK:n pääekonomisti purki neljäsluokkalaisen laskutehtävän aiheuttamaa yllättymistään ja hämmentymistään X:ssä.
Tehtävänanto kuului seuraanvanlaisesti: Jos on 140€ rahaa ja ostaa 9kpl 15€ leffalippuja, paljonko jää yli?"
https://www.mtvuutiset.fi/artikkeli/paaekonomisti-hammastyi-lapsensa-la…
Oikea vastaus tietenkin on, ettei kellään ole varaa ostaa 9kpl leffalippuja, koska Orpon hallitus laittoi ostovoiman kyykkämään, sitten Riikka lätki päälle vielä lisää Alveja ja todennäköisesti ne liput joutuisivat Purran saksittavaksi kumminkin.
Kommentit (45)
Vierailija kirjoitti:
Ainahan se on ollut noin, kuten opetusneuvos vastaa EK ekonomistille, että on merkittävää miten tulokseen päästään ja on pitänyt luovuttaa kokeissa myös omat laskut.
Opetusneuvos ei näemmä tuohon asemaan päästessään ole oppinut ettei ole mitään merkitystä sillä miten päin luvut on kertolaskussa. Lopputulos on tasan sama.
Ja ei, ei ole oikea tapa ruveta luomaan noille järjestyksille mystisiä lisämerkityksiä laskutoimitukseen kun niillä ei sellaista ole.
Jos sanotaan että 9 lippua ja 15 euroa kappale niin lopputulos on sama lasketko sen 9*15 vai 15*9. Noiden lukujen merkitys selviää annetusta tehtävästä eikä siitä muutu kirjoitit ne miten päin tahansa.
Ylipäänsä tuo tapa opettaa mitä tuo opetusneuvos harjoittaa on sitä tyhmiksi oletettujen oppilaiden tason mukaan opettamista joka saa vähänkin osaavammat kyllästymään koko koulunkäyntiin sekunnissa, kun aikaa käytetään täysin epäolennaisten asioiden opetteluun.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ainahan se on ollut noin, kuten opetusneuvos vastaa EK ekonomistille, että on merkittävää miten tulokseen päästään ja on pitänyt luovuttaa kokeissa myös omat laskut.
Opetusneuvos ei näemmä tuohon asemaan päästessään ole oppinut ettei ole mitään merkitystä sillä miten päin luvut on kertolaskussa. Lopputulos on tasan sama.
Ja ei, ei ole oikea tapa ruveta luomaan noille järjestyksille mystisiä lisämerkityksiä laskutoimitukseen kun niillä ei sellaista ole.
Jos sanotaan että 9 lippua ja 15 euroa kappale niin lopputulos on sama lasketko sen 9*15 vai 15*9. Noiden lukujen merkitys selviää annetusta tehtävästä eikä siitä muutu kirjoitit ne miten päin tahansa.
Ylipäänsä tuo tapa opettaa mitä tuo opetusneuvos harjoittaa on sitä tyhmiksi oletettujen oppilaiden tason mukaan opettamista joka saa vähänkin osaavammat kyllästymään koko koulunkäyntii
Jahas, eli et tajua. Turha moittia muita tyhmiksi.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:Oisit lukenut paremmin, on eri asia kumminpäin luvut ovat, koska on sanallinen tehtävä, ostatko 9 lippua viidentoista euron kappalehintaan, vai viisitoista lippua yhdeksän euron hintaan! Mieti vähän. Ostat 9 kossupulloa viistoista euroa kpl, vai 15 kossupulloa 9 euron hintaan! SANALLINEN TEHTÄVÄ SIKSI JÄRJESTYS MÄÄRÄÄ!
"Jahas, eli et tajua. Turha moittia muita tyhmiksi."
Mitä tässä nyt pitäisi tajuta? Näköjään koko punakone hakkaamassa taas voimaantuneena raporttinappulaa kun viestiä ei voi lainata.
Kertolaskussa luvut voi olla kuinka päin tahansa Tuo on matematiikkaa. Joku hihasta ravistettu keksitty oma sääntö lukujen järjestykselle taas ei ole matematiikkaa ja ihan turhaa saivartelua opettaa tuollaista turhaa sääntöä oppilaille. Lukujen merkityksen näkee niistä luvuista eikä se muuksi muutu, oli ne miten päin tahansa.
Toistanko vielä kerran vai menikö jakeluun sinne humanisteillekin?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ainahan se on ollut noin, kuten opetusneuvos vastaa EK ekonomistille, että on merkittävää miten tulokseen päästään ja on pitänyt luovuttaa kokeissa myös omat laskut.
Opetusneuvos ei näemmä tuohon asemaan päästessään ole oppinut ettei ole mitään merkitystä sillä miten päin luvut on kertolaskussa. Lopputulos on tasan sama.
Ja ei, ei ole oikea tapa ruveta luomaan noille järjestyksille mystisiä lisämerkityksiä laskutoimitukseen kun niillä ei sellaista ole.
Jos sanotaan että 9 lippua ja 15 euroa kappale niin lopputulos on sama lasketko sen 9*15 vai 15*9. Noiden lukujen merkitys selviää annetusta tehtävästä eikä siitä muutu kirjoitit ne miten päin tahansa.
Ylipäänsä tuo tapa opettaa mitä tuo opetusneuvos harjoittaa on sitä tyhmiksi oletettujen oppilaiden tason mukaan opettamista joka saa vähänkin osaavammat kyllästymään koko koulunkäyntii
VÄÄRIN! Mietis vähän, osta 15kossua a 9euroa vai 9 kossua a15 euroa! Sanallisessa jörjestys ratkaisee!
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Eipä tuo mitään. Meidän presidenttimme hämmentyi kun piti laskea 5 potenssiin 3. Ei osannut laskea. Vahvaa kokoomuslaista talousosaamista.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:Oisit lukenut paremmin, on eri asia kumminpäin luvut ovat, koska on sanallinen tehtävä, ostatko 9 lippua viidentoista euron kappalehintaan, vai viisitoista lippua yhdeksän euron hintaan! Mieti vähän. Ostat 9 kossupulloa viistoista euroa kpl, vai 15 kossupulloa 9 euron hintaan! SANALLINEN TEHTÄVÄ SIKSI JÄRJESTYS MÄÄRÄÄ!
MIKSI ALAPEUKKU! SIEllähän se lukee uutisessakin!
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:Oisit lukenut paremmin, on eri asia kumminpäin luvut ovat, koska on sanallinen tehtävä, ostatko 9 lippua viidentoista euron kappalehintaan, vai viisitoista lippua yhdeksän euron hintaan! Mieti vähän. Ostat 9 kossupulloa viistoista euroa kpl, vai 15 kossupulloa 9 euron hintaan! SANALLINEN TEHTÄVÄ SIKSI JÄRJESTYS MÄÄRÄÄ!
Ei määrää, vaan tehtävässä on 9 lippua ja 15 euroa kappale, joten on ihan sama lasketko 15 euron lippuja 9 kappaletta vai 9 kappaletta 15 euron lippuja. Selkiskö?
En ymmärtänyt opstusneuvoksen ajatusmaailmaa siitä, että koska kyseessä on sanallinen tehtävä, niin numeroiden järjestyksen tulee olla oikea.
Kysymyshän oli tämä "Jos on 140€ rahaa ja ostaa 9kpl 15€ leffalippuja, paljonko jää yli" ja opetusneuvoksen mukaan pitäisi ajatella, paljonko on 9x15, koska kysymyksessä kysytään asia näin päin: rahaa on 140 e ja sillä ostetaan 9 kpl 15 e hintaisia lippuja. Looginen laskija miettii niin päin, että rahaa on 140 e, lippu maksaa 15 e ja niitä ostetaan 9 kpl.
On pelottavaa ajatella, että lapsille opetetaan peruslaskutavoissa "pakollinen järjestys", joka ei perustu mihinkään matemaattiseen pohjaan.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Jaa, palstavasuri saa tämänkin typerän aiheen väännettyä omalla lässyllään vielä typerämmäksi. Ei ihme että suomi tyhmenee kun vasurit pääsee säätämään tiedotuksen kanssa joka asiassa.
Jaahas, ja heti ensimmäinen kommentti olikin päivystävältä huumorintajuttomalta persulumihiutaleelta.
RAUTALANGASTA PITÄÄ KAIKKI VÄÄNTÄÄ!
"Mutta koska kyseessä on sanallinen tehtävä, on laskujärjestys ymmärrettävä tehtävän mukaisesti. Tällöin lasku voi olla väärin, vaikka matemaattisesti lopputulos olisikin oikein.
Matematiikassa on hirveän tärkeää myös täsmällinen ajattelu. On tärkeää, ettei tyydytä pelkästään siihen, että osataan laskea asioita ja saadaan lopputulos, vaan myös millä tavalla se tulos on saatu, Pahkin kommentoi lehdelle."
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
"Jahas, eli et tajua. Turha moittia muita tyhmiksi."
Mitä tässä nyt pitäisi tajuta? Näköjään koko punakone hakkaamassa taas voimaantuneena raporttinappulaa kun viestiä ei voi lainata.
Kertolaskussa luvut voi olla kuinka päin tahansa Tuo on matematiikkaa. Joku hihasta ravistettu keksitty oma sääntö lukujen järjestykselle taas ei ole matematiikkaa ja ihan turhaa saivartelua opettaa tuollaista turhaa sääntöä oppilaille. Lukujen merkityksen näkee niistä luvuista eikä se muuksi muutu, oli ne miten päin tahansa. SANALLISESSA VAIKUTTAA! JOS OIS LÄÄKELÄSKU, KUOLISIT JOS JÄRJESTYS LASKUSSA OIS VÄÄRÄ!
T"oistanko vielä kerran vai menikö jakeluun sinne humanisteillekin?"
Meidän lapselta rokotetaan matikan kokeessa jos kirjalllisen tehtävän laskemista ja välivaiheita ei ole laitettu, vaikka vastaus olisi oikea. Eikös koulussa ole aina tehty noin. Onko siellä isi nyt pahastunut tyhjästä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
RAUTALANGASTA PITÄÄ KAIKKI VÄÄNTÄÄ!
"Mutta koska kyseessä on sanallinen tehtävä, on laskujärjestys ymmärrettävä tehtävän mukaisesti. Tällöin lasku voi olla väärin, vaikka matemaattisesti lopputulos olisikin oikein.
Matematiikassa on hirveän tärkeää myös täsmällinen ajattelu. On tärkeää, ettei tyydytä pelkästään siihen, että osataan laskea asioita ja saadaan lopputulos, vaan myös millä tavalla se tulos on saatu, Pahkin kommentoi lehdelle."
Jesss! 👍🏻
Vierailija kirjoitti:
Meidän lapselta rokotetaan matikan kokeessa jos kirjalllisen tehtävän laskemista ja välivaiheita ei ole laitettu, vaikka vastaus olisi oikea. Eikös koulussa ole aina tehty noin. Onko siellä isi nyt pahastunut tyhjästä.
Isi on EK:n pääekonomisti, joka päätti läksyttää opettajaa somen välityksellä, mutta nolosti kävi.
Mitä väliä kun KELA hoitaa T. vassariPaavo
Joku kommentoi, että on pelottavaa, kun lapsille opetetaan pakollinen järjestys tehdä asioita.
Minusta on paljon pelottavampaa, jos ei opeteta. Monissa asioissa kun kumminkin on oikea metodi ja työjärjestys ja jos teet sitä vastoin, menee lopputulos pieleen. Se on tämän maailman realiteetteja.
Tässä hyvä esimerkki näiden ekonomistien osaamisesta:
Hallitus nosti yleistä arvonlisäverokantaa 24 prosentista 25,5 prosenttiin syyskuun alusta. Muutoksella hallitus pyrkii tasapainottamaan julkista taloutta ja lisäämään valtion verotuloja.
Valtiovarainministeriön tämän hetkisen arvion mukaan arvonlisäveron nosto on syys-lokakuussa tuonut valtion kassaan yhteensä noin 160 miljoonaa euroa lisää tuloja. Alkuperäinen arvio oli lähes 200 miljoonaa euroa. Esimerkiksi kulutuksen pieneneminen vaikuttaa lopulliseen summaan.
Vierailija kirjoitti:
RAUTALANGASTA PITÄÄ KAIKKI VÄÄNTÄÄ!
"Mutta koska kyseessä on sanallinen tehtävä, on laskujärjestys ymmärrettävä tehtävän mukaisesti. Tällöin lasku voi olla väärin, vaikka matemaattisesti lopputulos olisikin oikein.
Matematiikassa on hirveän tärkeää myös täsmällinen ajattelu. On tärkeää, ettei tyydytä pelkästään siihen, että osataan laskea asioita ja saadaan lopputulos, vaan myös millä tavalla se tulos on saatu, Pahkin kommentoi lehdelle."
Oikeastaan, jos täsmällisiä oltaisiin, tuossa laskussa pitäisi kuljettaa mukana myös yksiköt. Eli merkitä euromäärät euroiksi ja kappalemäärä jättää yksiköttömäksi.
Ainahan se on ollut noin, kuten opetusneuvos vastaa EK ekonomistille, että on merkittävää miten tulokseen päästään ja on pitänyt luovuttaa kokeissa myös omat laskut.