Siis luuleeko joku oikeasti että huonot oppimistulokset ovat kännyköiden syy?!

Luuletko sinä, että jatkuva somettaminen parantaa oppimista?

Jos kännykät olisivat oppimistuloksille pahasta, verrokkimaissa ei olisi oppimistulosten kasvua samaan aikaan kun digitalisaatiota ollaan lisätty niissä!

Kerro nyt äkkiä mikä on oikea syy, jos opettajatkaan eivät sitä tiedä ja työssään näe.

Vierailija kirjoitti:

Jos kännykät olisivat oppimistuloksille pahasta, verrokkimaissa ei olisi oppimistulosten kasvua samaan aikaan kun digitalisaatiota ollaan lisätty niissä!

Eihän esim piri tai kokkelikaan pienissä määrissä ole pahasta, mutta aiheuttaa silti melkoisesti ongelmia, kun se ei pysykään kohtuudessa se käyttö. 

Olen kuullut että koulussa matikassa arvaillaan/ päätellään tulosta joistain vaihtoehdoista

Jos 40 % oppilaista on todennut, että kännykät haittaavat oppimista, niin mitä jos uskottaisiin? Tiedätte itsekin, että kun uppoaa somekanaviin, siinä vierähtää tuntitolkulla aikaa päivässä. Sen saman ajan voisi varmaan käyttää vaikka läksyihin tai lukemiseen, jos sen puhelimen räpeltämistä saisi vähän rajattua. 

Ei se vain ja ainoastaan kännyköiden syy ole mutta käsittämätöntä, että on jouduttu eduskuntaa myöten käyttämään aikaa sen pohtimiseen, että saako opettaja kieltää oppilasta käyttämästä puhelintansa oppitunnin aikana ja kehoittaa häntä laittamaan puhelimen oppitunnin ajaksi pois.

Yliopisto-opiskelija

Hyvin yksinkertaista. Olen 70-luvulla syntynyt ja kaikki meidän toiminta oli orgaanista ja itseohjautuvaa.  

PK ja koulu oli lähinnä vankila. Kirjoja leikittiin ja piirreettiin vapaa-ajalla: piti olla ensin lukenyt, muute ei päässyt ineen.  

Ooli Pingit ja vicit ja commodoret kotona, mutta silloin haluttiin olla kavereiden kanssa. VÄhemmän mt-ongelmia, kosksa olimme oikeasti tottuneet läsnäoloon.

Siis miten kännykät on edes saanut olla tunnilla esillä?!? 15 vuotta sitten kun itse kävin koulua, ei älykännyköistä ollut tietoakaan, suurimmat ajanvietteet sen kanssa oli matopeli ja tekstarit. Ja jo silloin opettajat puuttui heti jos kännykän näkivät luokassa! Tajusin vasta kuluvan vuoden aikana, että muksut annetaan olla kännykällä vaikka opettajalla olisi tunti kesken. Siis mitä ihmettä :O Ja kyllä, meidän ikäpolvi sai jälki-istuntoa, kun tarpeeksi usein se puhelin vilahti tunnilla!

Ei pelkästään kännykät ole syynä. Suuret luokat ja jossain uusissa kouluissa tämä avoimet yhteiset tilat ei vain toimi. Ja nykyään opettaja ei saa sanoa mitään kiukuttelevalle lapselle

Vierailija kirjoitti:

Ei se vain ja ainoastaan kännyköiden syy ole mutta käsittämätöntä, että on jouduttu eduskuntaa myöten käyttämään aikaa sen pohtimiseen, että saako opettaja kieltää oppilasta käyttämästä puhelintansa oppitunnin aikana ja kehoittaa häntä laittamaan puhelimen oppitunnin ajaksi pois.

Yliopisto-opiskelija

 

No tällaista huttua sitten saadaan, kun loputtomiin asti jankataan yksilönvapauksista yms, joka käytännössä aina pitäisi niiden äänekkäimpien mielestä mennä isomman kuvan ohitse. 

Miesvihahan siihen on syynä. Kännyköidenkin kautta sitä tietysti levitetään.

Vierailija kirjoitti:

Kerro nyt äkkiä mikä on oikea syy, jos opettajatkaan eivät sitä tiedä ja työssään näe.

Inkluusio on yksi tekijä.

Niiden, jotka tietää ja ymmärtää, ei tarvitse turhia luulla.

Viron kouluja käsittelevässä lehtiartikkelissa kävi ilmi pari muutakin seikkaa: lukeminen ja motivaatio. Lasten lukemattomuus on selkeästi vanhempien vika, eikä koulun. Se asia lähtee jo ajalta paljon ennen koulua. Koulu kyllä yrittää kaikin keinoin edistää lukemista.

Sitten on motivaatio, nuorten kesken 'moti'. Elintaso on jo saavutettu, eivätkä lapset ja nuoret näe koulutusta takeena paremmasta, kuten Virossa. Jos ei ole sitä 'motia', eläkööt sitten seurausten kanssa?

Vierailija kirjoitti:

Olen kuullut että koulussa matikassa arvaillaan/ päätellään tulosta joistain vaihtoehdoista

Ei ainakaan meidän alakoululaisen kirjoissa. Joka kappaleen lopussa on kyllä pari hankalampaa päättelytehtävää, mikä on vaan hyvä lisä.

Kun se keskittyminen on puhelimessa eikä opetuksessa niin miten se voisi edes oppia asioita

Jatkuva puhelimen läprääminen heikentää keskittymiskykyä. Jos ei kykene keskittymään, ei oikein mitään opikaan.

Ei pelkkä älypuhelin eikä pelkkä some, vaan niiden yhdistelmä on se, joka hajauttaa oppilaiden keskittymistä.

Oppilaat itse valittavat lähimuistinsa heikkoutta. Se kyllä haittaa lukemista, jos ei muista, mitä edellisellä sivulla oli.

Lisäksi oppilaiden huomio on suuntautunut somen sisältöihin, useimmiten tyhjänpäiväisiin sellaisiin. Kyllä 70-luvulla koulua käynyt sukupolvi oli paljon yleissivistyneempi kuin tämä nykyinen.

Lukemisen haasteet, inkluusio eli erityistä tukea tarvitsevat oppilaat tavisluokissa, koulunkäyntiavustajien liian vähäinen määrä suhteessa oppilaiden tarvitsevuuteen, m-muuttajien kieli-, käytös- ja kulttuuriset ongelmat, uudet oppimismenetelmät eivät sovi kaikille jne.

Onhan noita syitä, puhelimen tuijotus on vain yksi syy muiden joukossa.