Yllätys! Pisa-tulokset romahtaneet!

saako Virossa olla kännykät ja niitä räplätä, ei varmaankaan, onko läksyjä enemmän, mitä sitten? 

onko miten m---jia?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Elämäm koululaiset lisääntyvät ja uskikset. Muut jättävät lapsenteon väliin. Tulos ei ole kenellekään yllätys. 

Olet väärässä: rikkaat lisääntyy, köyhät jää laosettomiksi. Lapsi on luksustuote. Mutta ei rikkaat perheetkään lastensa kanssa jaksa leikkiä, opettaa perustaitoja jne. 

osa miehistä ei pääse lapsenteko puuhiin, naiset liaan vaativaisia vai??????

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Matematiikkaan on saatava tasoryhmät. Tuleville insinööriopiskelijoille on luotava riittävä pohja opinnoissa menestymiseen.

Naisopettajien yleislääke eli lasketaan insinööriopiskelijoidenkin tasovaatimuksia ei toimi koska insinöörit tulevat työskentelemään yrityksissä jotka kilpailevat koko muun maailman yritysten kanssa.

Miksi? Meillä on insinöörejä kortisto täynnä. Eikö olisi helpompaa opettaa heille vähän lisää matikkaa, jos se on mielestäsi syynä työttömyyteen?

Miksi meillä on kortistossa paljon insinöörejä? Voisiko osasyy olla siinä n. 25 vuoden takaisessa tavoitteenasetannassa, että iso osa suomalaisista ikäluokistä pitäisi olla korkeakoulutettuja.

On päivänselvää, että kun asetetaan tällainen tavoite ja demografisesti ikäluokka kuitenkin henkisiltä kyvyiltään noudattaa jonkinlaista gaussin käyrää, niin ainoastaan rimaa madaltamalla on mahdollista saavuttaa tällainen tavoite. Toisin sanoen, kun insinöörin paperit annetaan kaiken maailman pälleille, niin paperilla saadaan ikäluokka korkeakoulutetuksi mutta käytännön tasolla käy niin, että n. kolmasosa valmistuneista insinööreistä on aivan uskomattoman heikkotasoisia.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

satavarmasti maahan muuttajilla on tässäkin osuutensa..mielenkiintoista olisi nähdä etninen tausta vs koulumenestys

Olin opettaja vielä noin 8 vuotta sitten. Tämä EI ole vain maahanmu uttajien ongelma. Ihan supisuomalaiset Pekka Matinpojat ja Liisa Maijantyttäret eivät edes vuosikymmen sitten osanneet enää suomea kunnolla. Ei sillä tasolla kuin ysillä pitäisi. Korva ei kerro oikeita muotoja, koska kukaan ei lue kaunokirjallisuutta. Sieltä se sanavarasto ja kielioppi tulee.

Riitelin yhden oppilaan kanssa siitä, onko "kuin nurkkaan ahdistama eläin" oikein vai väärin. Hän ei yksinkertaisesti tiennyt, mitä eroa on sanoilla "ahdistama" ja "ahdistettu". Hänestä ne olivat ihan sama asia. Ja tätä.on aivan valtavasti, kantasuomalaisilla, kaikilla luokilla.

Ja miettikää miten paljon pahemmin TikTokit sun muut ovat tuhonneet aivoja viime vuosina, kun jo v. 2012 tilanne ol

Etkä ole opettaja enää, koska et ole kyllin fiksu työhön, joo tiedän. Se näkyy kirjoituksestasi. Setä selittää sen mekanismin tässä takana: Jos otetaan vaikkapa Kyllikki kruunuhaasta tai Tapiolasta, insinöörin ja lääkärin lapsi, ja sitten Ahmed Afganistanista, paimenen ja kotiäidin lapsi, ja istutetaan heidät samaan pulpettiin, niin he voivat olla saman pituisia, painaa suunnilleen saman verran, kummankin suonissa virtaa veri, mutta siihen ne yhtäläisyydet jäävätkin. Se insinööri/lääkäriperheen lapsi on voinut periä 30 pinnaa korkeamman älykkyyden jo kehdossa, hän on saanut älypuhelimen jo nelivuotiaana, osaa käyttää tietokonetta jne. ja se toinen, vaikka on aivan hurmaava ja hyvä ihminen, on leikkinyt kivillä ja kepeillä jossain sodan raunioissa.

Ts. he ovat oppilaina täysin toistensa vastakohdat, toinen älykäs ja nopea oppimaan, toinen vähemmän älykäs eikä oppiminen edes kiinnosta, koska kaikki esimerkki vanhemmilta puuttuu. Suomessa kuitenkin nämä istuvat pulpetissa rinnakkain, ja siitä seuraa se, että tämä Kyllikki driftaa kahdeksikkoa tämän Ahmedin ympärillä mitä oppimiseen tulee. Koululautakunta huomaa tämän, ja koska kaikkia erivärisiä ei voi siirtää tuettuun opetukseen, koska se olisi rasismia, täytyy madaltaa rimaa kaikilta. Sitten kun tämä ilmiö on saatu vauhtiin, on madallettu rimaa sen sijaan että olisi alunperin ryhdytty tukemaan eriväristen oppimista, ollaan siinä, ettei se oppiminen kiinnosta minkäänvärisiä, koska kaikki haasteet joko puuttuu, tai ne ovat edelleen liian kovia osalle porukkaa.

Ihminen myös oppii apinoimalla, ts. kun ne eriväriset vetävät lonkkaa, leikkivät jne. oppimisen sijaan, eikä siitä seuraa mitään, kaikki alkavat käyttäytyä niin, ja yhä suurempi joukko jää ilman oppimista. Entä jos vaan tunnustettaisiin tosiasiat, ts. älykkyys ei jakaannu tasan ihmisten kesken, ei edes maitten ja kansojen kesken, pitäisikö toimia sen edellyttämällä tavalla? Jos niitten ekaluokkalaisten ero älykkyydessä on jo lähtiessä 20-40 pinnaa, se on kuin laitettaisiin eriväriset kolmivuotiaina ekalle luokalle. Ymmärtääkö kukaan miten paljon siinä on kirimistä, jos aikoo saada ne älykkäämmät kiinni? Mahdoton tehtävä..

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Nyt olisi tärkeää katsoa, mitä Virossa tehdään toisin. Malli olisi hyvin lähellä, ja yhteiskuntakin hyvin samanlainen.

Uusi opetussuunnitelma on ollut täysin älyvapaa. Asia tiedettiin jo, kun se tuli voimaan. Oppilaan vastuu omasta oppimisesta on kaunis ajatus, mutta se johtaa siihen, että oppilaat, joita ei kotona syystä tai toisesta tueta, jäävät ihan oman onnensa nojaan. Opettaja on tuutori, joka ohjaa oppilaat oppimisen äärelle. Opettajajohtoisuus on lähes kirosana. Kaikki joskus edes lapsia opettaneet tiesivät alusta lähtien, että homma on katastrofi. Mutku Kirsti Lonka, mutku Kirsti sanoo...

Tilastot kertovat karua sanaa. Kouluttamattomat vanhemmat eivät tue lapsiaan mitenkään ja lapset eivät kykene nykykoulussa suoriutumaan. Akateemisten vanhempien lapset pärjäävät. Helsingissä on paremmat tulokset kuin muualla maassa vain koska täällä on suhteessa moninkert

Näin on ja poikkeuksia löytyy. Poika pärjäsi myös lukiossa loistavasti, ei akateemiset vanhemmat, ei edes AMK

Andersson tuhosi peruskoulun ja tuhlasi rahat.