Onko tämä PISA-tulosten heikkeneminen kytköksissä jotenkin kouluopetuksen digitalisoimiseen?

Uppis kirjoitti:

Ei ole. Syy on hämärän peitossa, koska siitä puhuminen on rasismia, ymmärrätkö? Yritän selittää: Älykkyys ei jakaannu tasan ihmisten kesken, ei myöskään mantereitten tai kansakuntien kesken, ja se on täysin kiistaton fakta. Esim. Etelä-Korean väkeen suomalaiset ovat 10 pinnaa jäljessä, Askenazi-juutalaisiin verrattuna 15 pinnaa jäljessä, eli keskimääräinen suomalainen on heihin verrattuna kuin yläastelainen verrattuna koulutettuun aikuiseen.

Ikävä kyllä se toimii myös toisin päin, eli jos otetaan lammaspaimenen lapsi Afganistanista, ja insinöörin lapsi Kruunuhaasta ja istutetaan heidät samaan pulpettiin vierekkäin, heidän välillään voi olla 20-30 pinnan ero älykkyydesså, vaikka he jakavat saman pulpetin ja opetuksen. Käytännössä se tarkoittaa sitä, että vaikka molemmat tulevat ensimmäiselle luokalle, niin ero on kuin ylioppilaalla suhteessa taaperoon. Siitä voi päätellä melko helposti, miten se opetus menee perille, ja mitä siitä seuraa? Nykykoulussa kun ei jäädä luokalle, ei suoriteta ehtolaiskursseja, vaan kaikki läpäisee kaikki kurssit ja luokat, oli se oppimisen taso mitä tahansa. Miksi? Koska hyvin nopeasti kävi ilmi, että jälki-istunnot, ehdot, luokalle jäännit jne. kohdistuvat hyvin ikävällä tavalla vähemmistöryhmiin..

Tätä piilotellaan suomessa, muitten opin kustannuksella, mutta USA:ssa on jopa uskallettu julkaista tutkimuksia aiheesta. Siellä esim.on järjestetty  advanced- luokkia niille, jotka oppivat nopeammin, ja siellä oppilasjakaumasta puuttuu värillinen aines lähes kokonaan, siellä on aasilaista syntyperää olevia ja valkoisia yli 90% oppilaista, kun taas merkittävistä väestöryhmistä koulunsa keskeyttäneistä valtaosa on mustia.

Entäs sitten? Syy ei ole heissä, syy on meissä, eli me suomalaisina epäonnistumme täysin, koska emme pysty tarjoamaan tänne tulleille koulutusta, jollaista he tarvitsisivat, sellaista josta he hyötyisivät, ja jonka avulla he tulisivat helpommin osaksi tätä yhteiskuntaa. Syy ei ole heissä, vaan meissä, koska politiikkamme näiltä osin on kerrassaan kelvotonta, avun sijasta tungemme  heille vain pullaa suuhun, auttamatta heitä todellisuudessa lainkaan.

Usko jo, ettei tämä selostuksesi ole se merkittävin syy oppilaiden tulosten heikentymiseen. Koulussani heikoimmat oppilaat eivät todellakaan ole muualta tulleiden lapsia. Kantasuomalaisten oppilaiden osaaminen ja suoritukset ovat heikentyneet erittäin paljon viimeisen 10 vuoden aikana.

 

Ja taas kerran aloituksesta päätellen haetaan syytä mistä tahansa paitsi sieltä missä se näyttäisi olevan mutta mistä sitä ei haluta löytää. 

Ei ihme ettei ongelmat korjaannu. 

Kyllä ne on ihan nämä kantasuomalaiset lapset. Oman poikani 10 v. lukee mekaanisesti hyvin mutta luetun ymmärrys on ihan surkea, on aina ihan alimmassa ryhmässä koulun Allu-testeissä.

Tämä on tosi masentavaa akateemiselle äidille. Olen täysin lukutoukka ja olen tietenkin lukenut lapsilleni valtavasti ihan vauvasta asti, siis nyt puhutaan vähintään tuhansista tunneista. Enkä lopettanut iltasatuja edes siihen kun lapset oppivat lukemaan; luen heille edelleen joka ilta, mutta haastavampia kirjoja kuten esim. Taru sormusten herrasta, Harry Potterit jne. Meillä on kotona iso valikoima kirjoja ja lisäksi käymme aktiivisesti kirjastossa.

Tämän seurauksena toinen lapsi onkin kunnon lukutoukka. Jotenkin tämä lukeminen ei vaan vaikuta tähän 10-vuotiaaseen mitenkään! Mitä ihmettä, kaikkien todennäköisyyksien mukaan hänellä pitäisi olla vähintäänkin tosi laaja sanavarasto mutta ei ole edes sitä. Kirjan ottaa käteen vain kun pakotetaan. Sen sijaan tietokoneella ja Youtubessa olisi ihan koko ajan. Huokaus.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ääneenhän tätä ei saisi sanoa, mutta heikentyneet PISA-tulokset johtuvat väestönvaihdosta.

Ai, mistä ne itäsuomalaiset pojat on vaihdettu?

Heillä on suurin romahdus tuloksissa.

Eipäs valehdella. S2-pojat ovat romahduksen takana. S1-ryhmässä ei ole eroja oppimistuloksissa sukupuolten välillä. 

Sinä tässä valehtelet. Mitä hyödyt? S2-oppilaita oli testissä niin vähän ettei edes vaikuta lopputulokseen.

Asia on raportoitu mediassa IS:n toimesta, jossa todettiin ihan selvästi, että S2-pojista tämä lasku on aiheutunut. Googlaa juttu netistä, jos et muutoin usko.

Eikä ole 😆 Ymmärrätkö mitään tilastoista? Heitä oli niin vähän ettei selitä romahdusta yhtään. Ja ero pysyy samana vaikka S2-oppilaat poistetaan tuloksista.

Ymmärrätkö sinä että yksi häirikkö pystyy sabotoimaan kymmenen muun oppilaan opiskelun? Levoton luokka, huonot tulokset. Tarvitsetko enemmän rautalankaa vai joko alkaa raksuttaa?

Uudellamaalla oli parhaat tulokset, Itä-Suomen kouluissa huonoimmat. Mitäpä luulet missä on eniten S2-oppilaita?

Itä-Suomessa on paljon s2-opiskelijoita Venäjältä.

Venäläinen koulu on paljon suomalaista vaativampi, joten venäjänkieliset oppilaat ovat lähinnä nostamassa Itä-Suomen koulujen tuloksia. Heidän huoltajansa myös keskimäärin vaativat lapsiltaan kouluun panostusta. Suomalainen koulu on niin helppoa, että venäläiset lapset saattavat tehdä siinä rinnalla venäläisen koulun opinnot ja loppukokeet (ylioppilaskokeen tyyliset valtakunnalliset testit).

Onnistuu vasta sitten, kun suomen kieli on hallinnassa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tutkimuksen mukaan suomea tai ruotsia toisena kielenään opiskelevien S2-oppilaiden tulokset olivat kuitenkin selvästi muita heikompia.

Joissain kouluissa S2-oppilaat eivät kolmannen luokan alussa yltäneet edes sille tasolle, jolla heidän luokkatoverinsa aloittivat koulunkäynnin. Kolmannelle luokalle siirtyi oppilaita, joiden taidot ovat heikot äidinkielessä ja matematiikassa. Noin viisi prosenttia ei osannut edes kunnolla lukea.

Tutkimuksen mukaan myös muissa oppiaineissa S2-oppilaiden kehittyminen oli myös selvästi muita oppilasryhmiä heikompaa.

Kenen tutkimus?

Karvin.

up

Näin opettajana sanoisin, että suurimpia syitä on kännykän ym. digilaitteiden käyttö ja huonosti resursoitu inkluusio. Ensimmäinen on rapauttanut keskittymiskyvyn, jälkimmäinen vie opettajalta mahdollisuuden opettaa kunnolla, kun aika pitää jakaa liian moneen asiaan (levottomat oppilaat, oppimisvaikeudet). Pelien myötä myös agressiivinen käytös on lisääntynyt, joten opettajalta kuluu tuhottomasti aikaa ja energiaa kaikenlaisten riitojen selvittämiseen. Digilaitteet ovat vähentäneet kanssakäymistä toisten kanssa ja siten sosiaalisia taitoja, mikä myös lisää konfliktitilanteita koulusssa.

Yhteenveto: Opettajalla ei jää riittävästi aikaa opettamiseen.

Pidin juuri yläkoululaisille kokeet. Paras arvosana 6+. Kaikki kotimaista alkuperää. Luokka on hyvin levoton ja someriippuvuus on näkyvää.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ääneenhän tätä ei saisi sanoa, mutta heikentyneet PISA-tulokset johtuvat väestönvaihdosta.

Ai, mistä ne itäsuomalaiset pojat on vaihdettu?

Heillä on suurin romahdus tuloksissa.

Eipäs valehdella. S2-pojat ovat romahduksen takana. S1-ryhmässä ei ole eroja oppimistuloksissa sukupuolten välillä. 

Sinä tässä valehtelet. Mitä hyödyt? S2-oppilaita oli testissä niin vähän ettei edes vaikuta lopputulokseen.

Asia on raportoitu mediassa IS:n toimesta, jossa todettiin ihan selvästi, että S2-pojista tämä lasku on aiheutunut. Googlaa juttu netistä, jos et muutoin usko.

Eikä ole 😆 Ymmärrätkö mitään tilastoista? Heitä oli niin vähän ettei selitä romahdusta yhtään. Ja ero pysyy samana vaikka S2-oppilaat poistetaan tuloksista.

Ymmärrätkö sinä että yksi häirikkö pystyy sabotoimaan kymmenen muun oppilaan opiskelun? Levoton luokka, huonot tulokset. Tarvitsetko enemmän rautalankaa vai joko alkaa raksuttaa?

Uudellamaalla oli parhaat tulokset, Itä-Suomen kouluissa huonoimmat. Mitäpä luulet missä on eniten S2-oppilaita?

Kiva, että jaksetaan valehdella näissäkin asioissa. Älykkyysosamäärä selittää 2/3 oppimistuloksista 15-vuotiaiden kohdalla. Tutkittu juttu. Alhainen älykkyysosamäärä laskee PISA-tuloksia. Katujengit kyllä kiittävät olemassaolostaan alhaista älykkyysosamäärää.

Vanhempana minua ihmetyttää se, että meiltä vanhemmilta ei vaadita mitään. En tiedä onko se vain meidän lapsen koulu, vai jokin yleisempi ilmiö. Tai kaikenlaista sukkamyyntiä ja naamiaisasujen ja suksien hankintaa päivän varoitusajalla kyllä pyydetään, mutta reilun viiden kouluvuoden aikana ei ole tullut yhtä ainutta viestiä, jossa sanottaisiin, että vahtikaa, että lapsi tekee läksyt, tai opetelkaa yhdessä kertotaulut ulkoa, tai että nyt on vaikea ja pitkä historian koealue, kyselkää lapselta ennen koetta.

Minä vahdin ja autan tarvittaessa lasta koulutehtävissä, mutta lapsen mukaan ilmeisesti suurin osa ei, koska kuulemma joka tunnilla on monella lapsella läksyt tekemättä. Jotkut lasten kavereiden vanhemmat suoraan ylpeilevät sillä, että he eivät puutu koulunkäyntiin, kun ovat omat koulunsa jo käyneet, vaan lapset hoitavat kaiken itsenäisesti. Ja hyvä jos hoitavat, mutta numeroista päätellen aika moni lapsi ei tästä kuitenkaan selviä.

Järjettömin esimerkki oli kertotaulut, joita osa lapsista ei oppinut ikinä. Kertotaulukokeet uusittiin pari kertaa, ja niiden kanssa jotka eivät läpäisseet yksinkertaisesti luovutettiin, ja heille annettiin jotkut kortit joita saavat käyttää tunneilla ja kokeissa, joista voi katsoa kertolaskujen vastaukset.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ääneenhän tätä ei saisi sanoa, mutta heikentyneet PISA-tulokset johtuvat väestönvaihdosta.

Ai, mistä ne itäsuomalaiset pojat on vaihdettu?

Heillä on suurin romahdus tuloksissa.

Lapin pojat

Vierailija kirjoitti:

Maa han muut to on suurin yksittäinen selittäjä, joka näkyy heikentyneinä PISA-tuloksina. Alhainen ÄO aiheuttaa oppimisvaikeuksia. Peruspsykologiaa. 

Oppimisvaikeuksien syitä paljon muitakin, pitkä liuta. Hyvin moni myöhemmin elämässään pärjännyt ei ollut kummoinen koulussa.Sitten erikseen vielä taipumukset: toisille kielet ovat työläitä, toisille matikka. Ei liity suoraan älyyn.

Vierailija kirjoitti:

Uppis kirjoitti:

Ei ole. Syy on hämärän peitossa, koska siitä puhuminen on rasismia, ymmärrätkö? Yritän selittää: Älykkyys ei jakaannu tasan ihmisten kesken, ei myöskään mantereitten tai kansakuntien kesken, ja se on täysin kiistaton fakta. Esim. Etelä-Korean väkeen suomalaiset ovat 10 pinnaa jäljessä, Askenazi-juutalaisiin verrattuna 15 pinnaa jäljessä, eli keskimääräinen suomalainen on heihin verrattuna kuin yläastelainen verrattuna koulutettuun aikuiseen.

Ikävä kyllä se toimii myös toisin päin, eli jos otetaan lammaspaimenen lapsi Afganistanista, ja insinöörin lapsi Kruunuhaasta ja istutetaan heidät samaan pulpettiin vierekkäin, heidän välillään voi olla 20-30 pinnan ero älykkyydesså, vaikka he jakavat saman pulpetin ja opetuksen. Käytännössä se tarkoittaa sitä, että vaikka molemmat tulevat ensimmäiselle luokalle, niin ero on kuin ylioppilaalla suhteessa taaperoon. Siitä voi päätellä melko helposti, miten se opetus menee perille, ja mitä siitä seuraa? Nykykoulussa kun ei jäädä luokalle, ei suoriteta ehtolaiskursseja, vaan kaikki läpäisee kaikki kurssit ja luokat, oli se oppimisen taso mitä tahansa. Miksi? Koska hyvin nopeasti kävi ilmi, että jälki-istunnot, ehdot, luokalle jäännit jne. kohdistuvat hyvin ikävällä tavalla vähemmistöryhmiin..

Tätä piilotellaan suomessa, muitten opin kustannuksella, mutta USA:ssa on jopa uskallettu julkaista tutkimuksia aiheesta. Siellä esim.on järjestetty  advanced- luokkia niille, jotka oppivat nopeammin, ja siellä oppilasjakaumasta puuttuu värillinen aines lähes kokonaan, siellä on aasilaista syntyperää olevia ja valkoisia yli 90% oppilaista, kun taas merkittävistä väestöryhmistä koulunsa keskeyttäneistä valtaosa on mustia.

Entäs sitten? Syy ei ole heissä, syy on meissä, eli me suomalaisina epäonnistumme täysin, koska emme pysty tarjoamaan tänne tulleille koulutusta, jollaista he tarvitsisivat, sellaista josta he hyötyisivät, ja jonka avulla he tulisivat helpommin osaksi tätä yhteiskuntaa. Syy ei ole heissä, vaan meissä, koska politiikkamme näiltä osin on kerrassaan kelvotonta, avun sijasta tungemme  heille vain pullaa suuhun, auttamatta heitä todellisuudessa lainkaan.

Usko jo, ettei tämä selostuksesi ole se merkittävin syy oppilaiden tulosten heikentymiseen. Koulussani heikoimmat oppilaat eivät todellakaan ole muualta tulleiden lapsia. Kantasuomalaisten oppilaiden osaaminen ja suoritukset ovat heikentyneet erittäin paljon viimeisen 10 vuoden aikana.

 

Sitten vielä moni maahanmuuttajaperhe tietää olevansa hieman tarkkailtava ja haluavat että lapsi pärjää, menestyy, tuottaa kunniaa vanhemmilleen. Siis ihan normaalia kasvatusta. Roolit ovat selkeät ja lapseen kiinnitetään huomiota, rutiinit, syödään yhdessä.

Luulen että tässä on lepsuilua enemmän suomalaisilla. Rajattomuutta kotona. Kyllä tuo on ihan vanha juttu, nyt päälle vielä some ja digi. Lapset semiheitteillä jos omia vanhempia ei kiinnosta heidän todellinen vointinsa. Miksei kiinnosta?

Vierailija kirjoitti:

Kyllä ne on ihan nämä kantasuomalaiset lapset. Oman poikani 10 v. lukee mekaanisesti hyvin mutta luetun ymmärrys on ihan surkea, on aina ihan alimmassa ryhmässä koulun Allu-testeissä.

Tämä on tosi masentavaa akateemiselle äidille. Olen täysin lukutoukka ja olen tietenkin lukenut lapsilleni valtavasti ihan vauvasta asti, siis nyt puhutaan vähintään tuhansista tunneista. Enkä lopettanut iltasatuja edes siihen kun lapset oppivat lukemaan; luen heille edelleen joka ilta, mutta haastavampia kirjoja kuten esim. Taru sormusten herrasta, Harry Potterit jne. Meillä on kotona iso valikoima kirjoja ja lisäksi käymme aktiivisesti kirjastossa.

Tämän seurauksena toinen lapsi onkin kunnon lukutoukka. Jotenkin tämä lukeminen ei vaan vaikuta tähän 10-vuotiaaseen mitenkään! Mitä ihmettä, kaikkien todennäköisyyksien mukaan hänellä pitäisi olla vähintäänkin tosi laaja sanavarasto mutta ei ole edes sitä. Kirjan ottaa käteen vain kun pakotetaan. Sen sijaan tietokoneella ja Youtubessa olisi ihan koko ajan. Huokaus.

Luin pojalle paljon 7 v asti. Oppi lukemaan sujuvasti oltuaan koulussa n 2 viikkoa. Kirjoja luki kolmanteen luokkaan asti. Akut ja Roopesedät tuli kuvioihin, tietokone pelaaminen. Äikästä kirjoitti exemian ja muutama muu meni paremmin.

Vierailija kirjoitti:

Vanhempana minua ihmetyttää se, että meiltä vanhemmilta ei vaadita mitään. En tiedä onko se vain meidän lapsen koulu, vai jokin yleisempi ilmiö. Tai kaikenlaista sukkamyyntiä ja naamiaisasujen ja suksien hankintaa päivän varoitusajalla kyllä pyydetään, mutta reilun viiden kouluvuoden aikana ei ole tullut yhtä ainutta viestiä, jossa sanottaisiin, että vahtikaa, että lapsi tekee läksyt, tai opetelkaa yhdessä kertotaulut ulkoa, tai että nyt on vaikea ja pitkä historian koealue, kyselkää lapselta ennen koetta.

Minä vahdin ja autan tarvittaessa lasta koulutehtävissä, mutta lapsen mukaan ilmeisesti suurin osa ei, koska kuulemma joka tunnilla on monella lapsella läksyt tekemättä. Jotkut lasten kavereiden vanhemmat suoraan ylpeilevät sillä, että he eivät puutu koulunkäyntiin, kun ovat omat koulunsa jo käyneet, vaan lapset hoitavat kaiken itsenäisesti. Ja hyvä jos hoitavat, mutta numeroista päätellen aika moni lapsi ei tästä kuitenkaan selviä.

Järjettömin esimerkki oli kertotaulut, joita osa lapsista ei oppinut ikinä. Kertotaulukokeet uusittiin pari kertaa, ja niiden kanssa jotka eivät läpäisseet yksinkertaisesti luovutettiin, ja heille annettiin jotkut kortit joita saavat käyttää tunneilla ja kokeissa, joista voi katsoa kertolaskujen vastaukset.

Minä en ainakaan lähetä huolehtikaa läksyt - tai harjoitelkaa kertotauluja -viestejä kuin niiden oppilaiden koteihin, joissa asioista ei huolehdita. Jos lapsillasi on läksyt tehtyinä ja kertotaulut hallussa, opettaja on iloinen lapsesi puolesta eikä tarvetta viesteihin ole.

Vierailija kirjoitti:

Se älypuhelimien yleistyminen ja internetin siirtyminen taskuun on oikeesti 100% syy oppimisvaikeuksiin. Muistan kun parikymmentä vuotta sitten puhuttiin tietokoneriippuvuidesta. Huvikäytön addiktio raja meni rikki 2 tunnin kohdalla. Miettikkää miten usein ihmiset on kapula kourassa internetissä.

RIIPPUVUUDET PILAA IHMISEN KESKITYMISKYVYN.

tuo nyt ei pidä lainkaan paikkaansa, koululuokassa missä kännyköitä ei käytetä lainkaan häiriköivät oppilaat estävät niiden oppilaiden opiskelun jotka haluaisivat oikeasti opiskella... koko koulujärjestelmä on pilattu tällä tavalla... häiriköivät oppilaat pilaavat jokaisen luokan ja opiskelun...

Älykkyys vähenee ja agressiivisuus kasvaa, samaan aikaan kuin tulee paljon vähemmän älykkäitä ja agressiivisempia tänne. 

Mutta koska suklaasilmien tenhovoima, ei ole mitään yhteyttä olemassa!

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Se älypuhelimien yleistyminen ja internetin siirtyminen taskuun on oikeesti 100% syy oppimisvaikeuksiin. Muistan kun parikymmentä vuotta sitten puhuttiin tietokoneriippuvuidesta. Huvikäytön addiktio raja meni rikki 2 tunnin kohdalla. Miettikkää miten usein ihmiset on kapula kourassa internetissä.

RIIPPUVUUDET PILAA IHMISEN KESKITYMISKYVYN.

tuo nyt ei pidä lainkaan paikkaansa, koululuokassa missä kännyköitä ei käytetä lainkaan häiriköivät oppilaat estävät niiden oppilaiden opiskelun jotka haluaisivat oikeasti opiskella... koko koulujärjestelmä on pilattu tällä tavalla... häiriköivät oppilaat pilaavat jokaisen luokan ja opiskelun...

Kännykkäriippuvuus ei tarkoita sitä, että kännykkä olisi kourassa koko ajan. Koulussa kännykkä ei ole monella kädessä ainoastaan siitä syystä, että se on kielletty. Kännykkä aiheuttaa keskittymiskyvyn heikentymistä kaikilla, ja tämä näkyy luokissa. Googlaa ADT.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Maa han muut to on suurin yksittäinen selittäjä, joka näkyy heikentyneinä PISA-tuloksina. Alhainen ÄO aiheuttaa oppimisvaikeuksia. Peruspsykologiaa. 

Oppimisvaikeuksien syitä paljon muitakin, pitkä liuta. Hyvin moni myöhemmin elämässään pärjännyt ei ollut kummoinen koulussa.Sitten erikseen vielä taipumukset: toisille kielet ovat työläitä, toisille matikka. Ei liity suoraan älyyn.

Matematiikka on itsessään kieli, johon tiede perustuu. Alhainen älykkyysosamäärä vaikuttaa lukioiden opetukseenkin. Pitää olla erikseen lyhyt matematiikka, koska osan kognitiiviset kyvyt eivät riitä pitkään matematiikkaan.

Tänäänkö tästä saa keskustella? Eilen oli lehtijuttu, jossa aivotutkija puhui digitalisaation vaikutuksista lapsiin, mutta koko aihe sensuroitiin pois.

Kiusattiinhan myös asiaa tutkinut pois tiedeyhteisöstä Suomessa. Digitalisaation pakkotuputtajilla on selvästi herkkä nahka eikä tihutyönsä kestä mitään kritiikkiä.

Avotiloilla, tasapäistämisellä ja digillä on pilattu suomalainen koulujärjestelmä ja romahdutettu PISA tulokset. Virossa lapset yhä lukee kirjoja ja kirjoittaa kynällä vihkoon, on luokkahuoneen ja koulurauha. Yllättäen menivät tuloksissa Suomen ohi.