Onko tämä PISA-tulosten heikkeneminen kytköksissä jotenkin kouluopetuksen digitalisoimiseen?

Vierailija kirjoitti:

Pidin juuri yläkoululaisille kokeet. Paras arvosana 6+. Kaikki kotimaista alkuperää. Luokka on hyvin levoton ja someriippuvuus on näkyvää.

ainahan luokassa on pari kolme jotka saavat kymppejä ysejä, keskiverto 8 ja loput alle 8. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ääneenhän tätä ei saisi sanoa, mutta heikentyneet PISA-tulokset johtuvat väestönvaihdosta.

Ai, mistä ne itäsuomalaiset pojat on vaihdettu?

Heillä on suurin romahdus tuloksissa.

Eipäs valehdella. S2-pojat ovat romahduksen takana. S1-ryhmässä ei ole eroja oppimistuloksissa sukupuolten välillä. 

Sinä tässä valehtelet. Mitä hyödyt? S2-oppilaita oli testissä niin vähän ettei edes vaikuta lopputulokseen.

Häiriköt vaikuttavat koko luokan oppimistuloksiin, yksikin riittää. Ei nyt liity sinänsä nimenomaan S2-oppilaisiin, mutta kyllä tuo tämän vuosituhannen inkluusiotrendi näkyy väistämättä tuloksissa. Opettajien aika ei riitä opettamiseen kun pitää paimentaa niitä oppilaita jotka olisivat erityistuen tarpeessa. 

Tulokset polarisoituvat ja keskiarvo laskee, kuten on nähty eli hyvät pärjäävät edelleen, mutta keskitason oppilaillakin alkaa olla vaikeuksia koska tarvitsisivat oppimiseensa edes vähän tukea. Heikot menestyvät tietysti vielä entistäkin heikommin.

sosioekonominen asema, eli vanhemmat sparraa kotona lapsiaan ja katsovat mitä siellä opitaan

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tyttäreni on tehnyt sijaisuuksia eri kouluissa ja sanoi että on muuttunut jo hänen ala-aste ajoistaan. Suuri osa oppilaista miltei "kädettömiä". Ei mitään osata tehdä jos ei vieressä neuvota ja siihen ei open aika riitä. Kännykät suuri riesa kun pitää vaan räplätä koko ajan, harvassa paikassa niitä pois kerätään tunnin alussa. Jotenkin keskittyminen vaikeaa ja kouluun tulo on vaan jokin välttämätön paha lapsella.

"Kädettömiä" yläkoululaisia oli jo 1990-luvulla. 

- Emmää löydä vastausta.

-Lue tämä kappale.

Emmää löydä.

Lue tämä lause.

Emmää osaa.

Nyt luokissa on suurin osa näitä. Ja sinne joukkoon sitten 1-3 hyvää oppilasta.

suurimmassa osassa kouluja on suurin osa kantsiksia kun ajattelee koko maata. 

Vierailija kirjoitti:

Vanhempana minua ihmetyttää se, että meiltä vanhemmilta ei vaadita mitään. En tiedä onko se vain meidän lapsen koulu, vai jokin yleisempi ilmiö. Tai kaikenlaista sukkamyyntiä ja naamiaisasujen ja suksien hankintaa päivän varoitusajalla kyllä pyydetään, mutta reilun viiden kouluvuoden aikana ei ole tullut yhtä ainutta viestiä, jossa sanottaisiin, että vahtikaa, että lapsi tekee läksyt, tai opetelkaa yhdessä kertotaulut ulkoa, tai että nyt on vaikea ja pitkä historian koealue, kyselkää lapselta ennen koetta.

Minä vahdin ja autan tarvittaessa lasta koulutehtävissä, mutta lapsen mukaan ilmeisesti suurin osa ei, koska kuulemma joka tunnilla on monella lapsella läksyt tekemättä. Jotkut lasten kavereiden vanhemmat suoraan ylpeilevät sillä, että he eivät puutu koulunkäyntiin, kun ovat omat koulunsa jo käyneet, vaan lapset hoitavat kaiken itsenäisesti. Ja hyvä jos hoitavat, mutta numeroista päätellen aika moni lapsi ei tästä kuitenkaan selviä.

Järjettömin esimerkki oli kertotaulut, joita osa lapsista ei oppinut ikinä. Kertotaulukokeet uusittiin pari kertaa, ja niiden kanssa jotka eivät läpäisseet yksinkertaisesti luovutettiin, ja heille annettiin jotkut kortit joita saavat käyttää tunneilla ja kokeissa, joista voi katsoa kertolaskujen vastaukset.

etkö sinä äitinä voi testata lastasi osaako kertotaulun, ymmärtääkö lukemaansa, miten kielet sujuu, sanavarasto jne. Katsot onko läksyt tehty, kokeisiin lukee niin testaat onko todella luettu jne

Jos vanhemmat kasvattaisivat lapsensa, ongelmaa ei olisi. Puhelin ei ole kasvattaja, vaikka sieltä netin suuri maailma löytyykin. Lopettakaa lisääntyminen. Ette ole siihen sopivia.

Vierailija kirjoitti:

Uppis kirjoitti:

Ei ole. Syy on hämärän peitossa, koska siitä puhuminen on rasismia, ymmärrätkö? Yritän selittää: Älykkyys ei jakaannu tasan ihmisten kesken, ei myöskään mantereitten tai kansakuntien kesken, ja se on täysin kiistaton fakta. Esim. Etelä-Korean väkeen suomalaiset ovat 10 pinnaa jäljessä, Askenazi-juutalaisiin verrattuna 15 pinnaa jäljessä, eli keskimääräinen suomalainen on heihin verrattuna kuin yläastelainen verrattuna koulutettuun aikuiseen.

Ikävä kyllä se toimii myös toisin päin, eli jos otetaan lammaspaimenen lapsi Afganistanista, ja insinöörin lapsi Kruunuhaasta ja istutetaan heidät samaan pulpettiin vierekkäin, heidän välillään voi olla 20-30 pinnan ero älykkyydesså, vaikka he jakavat saman pulpetin ja opetuksen. Käytännössä se tarkoittaa sitä, että vaikka molemmat tulevat ensimmäiselle luokalle, niin ero on kuin ylioppilaalla suhteessa taaperoon. Siitä voi päätellä melko helposti, miten se opetus menee perille, ja mitä siitä seuraa? Nykykoulussa kun ei jäädä luokalle, ei suoriteta ehtolaiskursseja, vaan kaikki läpäisee kaikki kurssit ja luokat, oli se oppimisen taso mitä tahansa. Miksi? Koska hyvin nopeasti kävi ilmi, että jälki-istunnot, ehdot, luokalle jäännit jne. kohdistuvat hyvin ikävällä tavalla vähemmistöryhmiin..

Tätä piilotellaan suomessa, muitten opin kustannuksella, mutta USA:ssa on jopa uskallettu julkaista tutkimuksia aiheesta. Siellä esim.on järjestetty  advanced- luokkia niille, jotka oppivat nopeammin, ja siellä oppilasjakaumasta puuttuu värillinen aines lähes kokonaan, siellä on aasilaista syntyperää olevia ja valkoisia yli 90% oppilaista, kun taas merkittävistä väestöryhmistä koulunsa keskeyttäneistä valtaosa on mustia.

Entäs sitten? Syy ei ole heissä, syy on meissä, eli me suomalaisina epäonnistumme täysin, koska emme pysty tarjoamaan tänne tulleille koulutusta, jollaista he tarvitsisivat, sellaista josta he hyötyisivät, ja jonka avulla he tulisivat helpommin osaksi tätä yhteiskuntaa. Syy ei ole heissä, vaan meissä, koska politiikkamme näiltä osin on kerrassaan kelvotonta, avun sijasta tungemme  heille vain pullaa suuhun, auttamatta heitä todellisuudessa lainkaan.

Usko jo, ettei tämä selostuksesi ole se merkittävin syy oppilaiden tulosten heikentymiseen. Koulussani heikoimmat oppilaat eivät todellakaan ole muualta tulleiden lapsia. Kantasuomalaisten oppilaiden osaaminen ja suoritukset ovat heikentyneet erittäin paljon viimeisen 10 vuoden aikana.

 

Eli sinun koulusi on syypää siihen, että PISA- tulokset romahtaa, ihan yksinään? Tuleeko yllätyksenä, että tuollainen yleistäminen on aivotonta, koska on 100% varmuudella totta, mitä tuossa esitin. Jos niillä lapsilla on ekaluokasta alkaen 30 pinnan ero älykkyydessä keskivertolapsen mukaan, niin yllätytkö kovin jos sanon, että kyllä niitä niukkaälyisiä lapsia löytyy muistakin kansakunnista, mutta keskiarvo on silti keskiarvo. Peruskoulu keskittiin 70-luvulla, eikä sen arvosteluasteikossa tai koulujärjestelmässä ollut juurikaan eroa kansakouluun, vaan sielläkin oli tarkkailuluokkia, mahdollisuus jäädä luokalle jne. mutta miten on nyt? Miksi, kun  koululaisten keskimääräinen äly näkyy myös ihonvärinä, koululaitos on muuttanut menetelmiään, ja opintie on enää pelkkä liukumäki, jonka päätteeksi saa tyydyttävän päästötodistuksen kouraan, oli koulumenestys mitä tahansa. Olen itse ollut todistamassa miten henkilö, jolla oli enemmän poissaolotunteja kuin paikallaolotunteja, haki päästötodistuksensa yhdessä muitten kanssa, ja vielä ihan kelvollisin arvosanoin. Miten on mahdollista suorittaa samat kurssit kuin muut, vaikkei ole paikalla? Selitä toki?