HS: Fiksut ovat viilipyttyjä Vähemmän välkyt reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Fiksut on psykopaatteja ja persuja.

Fiksut ovat kyllä Perussuomalaisten kannattajia, mutta psykopaatit ovat vihervassuja.

Ei joka keskusteluun tarvitse tunkea politiikkaa!

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Näinhän se on, mutta tuon yhden taulapään mielestä vain 1.00 korrelaatio lasketaan eli jos jokin asia ei selitä toista yksinään täysin niin mitään korrelaatiota ei ole. Melko mustavalkoista siis.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Tsemppaahan vähän.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Minusta alkaa tuntua että sinä et ensinnäkään ymmärrä mitä korrelaatio tarkoittaa.

Näinhän se on. Cancelistit ja somen ammattiloukkaantujat ovat tästä hyvä esimerkki.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Ja tämänhän näkee ihan Suomen koulujen tilastoistakin. Tytöillä ja pojilla on keskimäärin yhtä korkea ÄO mutta silti tytöt menestyy koulussa huomattavasti paremmin. Eli tästäkin näkee että Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa.

Tästä muuten näkee ettet ole kovinkaan älykäs. Se että tytöt menestyvät paremmin kuin pojat ei poista sitä mahdollisuutta etteikö älykkyys korreloisi koulumenestyksen kanssa. Esim tyttöjen keskuudessa korkeamman älykkyyden omaavat pärjäävät paremmin kuin alhaisemman älykkyyden omaavat tytöt.

Olen ajatellut että olen kroonisesti masentunut kun mikään ei kauheasti hetkauta, olen kasvanut ilmapiirissä, jossa lasten piti olla näkymättömiä, itku pitkästä ilosta ja pieru paskan nauramisesta, isot tytöt ei ittke, negatiiviset tunteet piti kärsiä hammasta purren.

Myöhemmin avioliitossa nauroin liian aikaisin komedianäytelmässä,, itkin liikaa, en tyrskinyt, romanttisessa elokuvassa. Minua nauratti kun oikein paskan päivän päätteeksi kanamuna kenno tippui lattialle ja pesin valkoista mattoa klo 1 yöllä.

Nykyään en itke hautajaisissa kuin ne sopivat pari kyyneltä, hymyilen kun tapaan ystävän, purnaa kyllä epäkohdista koko ajan, mutta eivät ne aiheuttama muita tunteita.

Mutta heh, minusta on tullut älykäs.

Voi sentään, tämä ei kerro hyvää sateenkaariwokekuplassaelävistä ihmisistä, jotka nykyään päsmäröivät sääntöjä ja lakeja uusiksi. Sukupuolikin on enään mielipideasia, jonka voi "vaihtaa" jokatoinen vuosi. Kyllähän se täydellisestä älyn puutteesta kertoo, aivotoiminta yhtä korkealla tasolla kuin koomapotilaalla.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Minä aivan ohiksena kysyn sinulta, että mitä jos unohdetaan tytöt ja tarkastellaan pelkkiä poikia?

Otetaan joukko poikia, jotka ovat kirjoittaneet pitkän matikan laudaturin. Ja toinen joukko poikia, jotka ovat jättäneet peruskoulun kesken. Uskot siis, ettei ole korrelaatiota heidän koulumenestyksessään ja älykkyysosamäärissään? Se tarkoittaisi sitä, että molempien ryhmien äo olisi keskimäärin sama.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Ja tämänhän näkee ihan Suomen koulujen tilastoistakin. Tytöillä ja pojilla on keskimäärin yhtä korkea ÄO mutta silti tytöt menestyy koulussa huomattavasti paremmin. Eli tästäkin näkee että Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa.

Tästä muuten näkee ettet ole kovinkaan älykäs. Se että tytöt menestyvät paremmin kuin pojat ei poista sitä mahdollisuutta etteikö älykkyys korreloisi koulumenestyksen kanssa. Esim tyttöjen keskuudessa korkeamman älykkyyden omaavat pärjäävät paremmin kuin alhaisemman älykkyyden omaavat tytöt.

Tästä näkee ettet ole kovinkaan älykäs. Olet päässyt siitä että älykkyys korreloi voimakkaasti koulumenestyksen kanssa siihen että jankkaat siitä korreloiko se yhtään siihen. Tottakai kaikki vaikuttaa mutta sinun alkuperäinen väitteesi:

"ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa" on matkalla muuttunut muotoon melko yllättävä jossei yhtään korreloi.

Vaikea keskustella ihmisen kanssa jonka argumentti muuttu lennossa keskustelun aikana. Pitkäjänteinen ajattelu ja aiheessa pysyminen ei oikein taida onnistua sinulta?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Ja tämänhän näkee ihan Suomen koulujen tilastoistakin. Tytöillä ja pojilla on keskimäärin yhtä korkea ÄO mutta silti tytöt menestyy koulussa huomattavasti paremmin. Eli tästäkin näkee että Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa.

Tästä muuten näkee ettet ole kovinkaan älykäs. Se että tytöt menestyvät paremmin kuin pojat ei poista sitä mahdollisuutta etteikö älykkyys korreloisi koulumenestyksen kanssa. Esim tyttöjen keskuudessa korkeamman älykkyyden omaavat pärjäävät paremmin kuin alhaisemman älykkyyden omaavat tytöt.

Tästä näkee ettet ole kovinkaan älykäs. Olet päässyt siitä että älykkyys korreloi voimakkaasti koulumenestyksen kanssa siihen että jankkaat siitä korreloiko se yhtään siihen. Tottakai kaikki vaikuttaa mutta sinun alkuperäinen väitteesi:

"ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa" on matkalla muuttunut muotoon melko yllättävä jossei yhtään korreloi.

Vaikea keskustella ihmisen kanssa jonka argumentti muuttu lennossa keskustelun aikana. Pitkäjänteinen ajattelu ja aiheessa pysyminen ei oikein taida onnistua sinulta?

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa tuli perusteltua ihan lähdeviitteellä. Sinä taas et ole tarjonnut jankkaamisesi tueksi muuta kuin käsien heiluttelua ja ilmiselviä väärinymmärryksiä.

Joo uskon kyllä sen että täysin päässään logiikkaa noudattava ihminen ei ole yhteydessä tunteisiinsa eikä anna niille mitään arvoa. Henkilökohtaista kokemusta nuoruudesta. Se ei ole hyvä asia elämän mielekkyyden kannalta ettei tunne-äly-tasapaino ole vaaterissa. Ihme älykkyyden kumartelua tämä säälittävä suomalainen siniharmaa ankea elämä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Minä aivan ohiksena kysyn sinulta, että mitä jos unohdetaan tytöt ja tarkastellaan pelkkiä poikia?

Otetaan joukko poikia, jotka ovat kirjoittaneet pitkän matikan laudaturin. Ja toinen joukko poikia, jotka ovat jättäneet peruskoulun kesken. Uskot siis, ettei ole korrelaatiota heidän koulumenestyksessään ja älykkyysosamäärissään? Se tarkoittaisi sitä, että molempien ryhmien äo olisi keskimäärin sama.

Eli päätit hakea esimerkiksi ainoan aineen jossa älykkyys vaikuttaa suoraan osaamiseen? Matematiikan lahjakkuus=koulumenestys? Varmasti pitkän matematiikan L kirjoittaneilla on keskimääräistä korkeampi ÄO. Mutta jos otetaankin esimerkiksi vaikka filosofiassa tai äidinkielessä L kirjoittaneet niin keskimääräinen älykkyys ei ole korkeampi. Vai etkö laske niitä kolumenestykseksi?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Ja tämänhän näkee ihan Suomen koulujen tilastoistakin. Tytöillä ja pojilla on keskimäärin yhtä korkea ÄO mutta silti tytöt menestyy koulussa huomattavasti paremmin. Eli tästäkin näkee että Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa.

Tästä muuten näkee ettet ole kovinkaan älykäs. Se että tytöt menestyvät paremmin kuin pojat ei poista sitä mahdollisuutta etteikö älykkyys korreloisi koulumenestyksen kanssa. Esim tyttöjen keskuudessa korkeamman älykkyyden omaavat pärjäävät paremmin kuin alhaisemman älykkyyden omaavat tytöt.

Tästä näkee ettet ole kovinkaan älykäs. Olet päässyt siitä että älykkyys korreloi voimakkaasti koulumenestyksen kanssa siihen että jankkaat siitä korreloiko se yhtään siihen. Tottakai kaikki vaikuttaa mutta sinun alkuperäinen väitteesi:

"ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa" on matkalla muuttunut muotoon melko yllättävä jossei yhtään korreloi.

Vaikea keskustella ihmisen kanssa jonka argumentti muuttu lennossa keskustelun aikana. Pitkäjänteinen ajattelu ja aiheessa pysyminen ei oikein taida onnistua sinulta?

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa tuli perusteltua ihan lähdeviitteellä. Sinä taas et ole tarjonnut jankkaamisesi tueksi muuta kuin käsien heiluttelua ja ilmiselviä väärinymmärryksiä.

https://www.winwardacademy.com/act-sat-score-actually-reflect/

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Minä aivan ohiksena kysyn sinulta, että mitä jos unohdetaan tytöt ja tarkastellaan pelkkiä poikia?

Otetaan joukko poikia, jotka ovat kirjoittaneet pitkän matikan laudaturin. Ja toinen joukko poikia, jotka ovat jättäneet peruskoulun kesken. Uskot siis, ettei ole korrelaatiota heidän koulumenestyksessään ja älykkyysosamäärissään? Se tarkoittaisi sitä, että molempien ryhmien äo olisi keskimäärin sama.

Eli päätit hakea esimerkiksi ainoan aineen jossa älykkyys vaikuttaa suoraan osaamiseen? Matematiikan lahjakkuus=koulumenestys? Varmasti pitkän matematiikan L kirjoittaneilla on keskimääräistä korkeampi ÄO. Mutta jos otetaankin esimerkiksi vaikka filosofiassa tai äidinkielessä L kirjoittaneet niin keskimääräinen älykkyys ei ole korkeampi. Vai etkö laske niitä kolumenestykseksi?

Siis täh? Ihanko tosissaan väität, että äidinkielen tai filosofian laudaturin kirjoittaneilla pojilla äo on keskimäärin sama kuin koulupudokkailla pojilla?

Pitkä matematiikka on muuten otettu korkeakouluissa pääsykoevalintojen pohjaksi niin monilla aloilla siksi, että se korreloi niin hyvin yleisen opintomenestyksen kanssa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Minä aivan ohiksena kysyn sinulta, että mitä jos unohdetaan tytöt ja tarkastellaan pelkkiä poikia?

Otetaan joukko poikia, jotka ovat kirjoittaneet pitkän matikan laudaturin. Ja toinen joukko poikia, jotka ovat jättäneet peruskoulun kesken. Uskot siis, ettei ole korrelaatiota heidän koulumenestyksessään ja älykkyysosamäärissään? Se tarkoittaisi sitä, että molempien ryhmien äo olisi keskimäärin sama.

Eli päätit hakea esimerkiksi ainoan aineen jossa älykkyys vaikuttaa suoraan osaamiseen? Matematiikan lahjakkuus=koulumenestys? Varmasti pitkän matematiikan L kirjoittaneilla on keskimääräistä korkeampi ÄO. Mutta jos otetaankin esimerkiksi vaikka filosofiassa tai äidinkielessä L kirjoittaneet niin keskimääräinen älykkyys ei ole korkeampi. Vai etkö laske niitä kolumenestykseksi?

Ahaa. Nyt sinä siis väität, että suomalaiset tytöt ovat älykkäämpiä kuin pojat? Tytöt kun Suomessa menestyvät matematiikassa poikia paremmin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Minä aivan ohiksena kysyn sinulta, että mitä jos unohdetaan tytöt ja tarkastellaan pelkkiä poikia?

Otetaan joukko poikia, jotka ovat kirjoittaneet pitkän matikan laudaturin. Ja toinen joukko poikia, jotka ovat jättäneet peruskoulun kesken. Uskot siis, ettei ole korrelaatiota heidän koulumenestyksessään ja älykkyysosamäärissään? Se tarkoittaisi sitä, että molempien ryhmien äo olisi keskimäärin sama.

Eli päätit hakea esimerkiksi ainoan aineen jossa älykkyys vaikuttaa suoraan osaamiseen? Matematiikan lahjakkuus=koulumenestys? Varmasti pitkän matematiikan L kirjoittaneilla on keskimääräistä korkeampi ÄO. Mutta jos otetaankin esimerkiksi vaikka filosofiassa tai äidinkielessä L kirjoittaneet niin keskimääräinen älykkyys ei ole korkeampi. Vai etkö laske niitä kolumenestykseksi?

Siis täh? Ihanko tosissaan väität, että äidinkielen tai filosofian laudaturin kirjoittaneilla pojilla äo on keskimäärin sama kuin koulupudokkailla pojilla?

Pitkä matematiikka on muuten otettu korkeakouluissa pääsykoevalintojen pohjaksi niin monilla aloilla siksi, että se korreloi niin hyvin yleisen opintomenestyksen kanssa.

Ei jaksa väitellä tyhmän kanssa. Kyllä se on ihan fakta että esim kielellinen osaaminen ei korreloi mitenkään ÄO:n kanssa. Mutta pitäydy sinä uskossasi ja koita hakea sitä tukevia murusia ties mistä yksityisisten järjestöjen nettisivuilta.

Voimia pärjäät varmasti ihan hyvin alhaisesta älykkyydestäsi huolimatta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Minä aivan ohiksena kysyn sinulta, että mitä jos unohdetaan tytöt ja tarkastellaan pelkkiä poikia?

Otetaan joukko poikia, jotka ovat kirjoittaneet pitkän matikan laudaturin. Ja toinen joukko poikia, jotka ovat jättäneet peruskoulun kesken. Uskot siis, ettei ole korrelaatiota heidän koulumenestyksessään ja älykkyysosamäärissään? Se tarkoittaisi sitä, että molempien ryhmien äo olisi keskimäärin sama.

Eli päätit hakea esimerkiksi ainoan aineen jossa älykkyys vaikuttaa suoraan osaamiseen? Matematiikan lahjakkuus=koulumenestys? Varmasti pitkän matematiikan L kirjoittaneilla on keskimääräistä korkeampi ÄO. Mutta jos otetaankin esimerkiksi vaikka filosofiassa tai äidinkielessä L kirjoittaneet niin keskimääräinen älykkyys ei ole korkeampi. Vai etkö laske niitä kolumenestykseksi?

Siis täh? Ihanko tosissaan väität, että äidinkielen tai filosofian laudaturin kirjoittaneilla pojilla äo on keskimäärin sama kuin koulupudokkailla pojilla?

Pitkä matematiikka on muuten otettu korkeakouluissa pääsykoevalintojen pohjaksi niin monilla aloilla siksi, että se korreloi niin hyvin yleisen opintomenestyksen kanssa.

Ei jaksa väitellä tyhmän kanssa. Kyllä se on ihan fakta että esim kielellinen osaaminen ei korreloi mitenkään ÄO:n kanssa. Mutta pitäydy sinä uskossasi ja koita hakea sitä tukevia murusia ties mistä yksityisisten järjestöjen nettisivuilta.

Voimia pärjäät varmasti ihan hyvin alhaisesta älykkyydestäsi huolimatta.

Argumentointivirheesi nimi on ad hominem, ja se johtaa automaattisesti väittelyn päättymiseen ja vastustajan voittoon. Parempi onni ensi kerralla.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"ACT-testin tulokset hyväksyvät kaikki nelivuotiset yhdysvaltalaiset korkeakoulut ja yliopistot, mukaan lukien erittäin valikoivat oppilaitokset. ACT EI OLE SOVELTUVUUS TAI ÄLYKKYYSTESTI. Kysymykset liittyvät suoraan siihen, mitä opiskelijat ovat oppineet lukion kursseilla."

Eli totuudenmukainen otsikko olisi:

Koulutusjärjestelmään sopivat ovat viilipyttyjä Koulutusjärjestelmään huonosti sopeutuvat reagoivat voimakkaammin ja tunteet heittelevät nopeammin.

ACT korreloi voimakkaasti älykkyysosamäärän kanssa. Eli vielä askel eteenpäin: koulutusjärjestelmään sopeutuvat ovat keskimäärin älykkäitä.

Onko sinulla jotain todisteita väitteellesi vai heititkö omasta päästä? Yhdysvaltojen opetus- ja kulttuuriministeriön tai muiden jenkki lähteiden mukaan kun se ei korreloi ollenkaan älykkyysosamäärän kanssavaan pelkästää koulutaitojen. Lukihäiriö esiintyy n7% ihmisistä ja suurimmalla osalla heistä on yhtä korkea tai korkeampi älykkyysosamäärä kuin keskimääräinen.

Olisi melko yllättävää jos ei korreloisi ollenkaan, sehän oikeastaan tarkoittaisi ettei älykkyysosamäärä myöskään korreloisi juurikaan koulumenestyksen kanssa tai jopa ettei älykkyydestä olisi mitään etua opiskellessa jos oikein kärjistetään.

http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf

"Research on the SAT has shown a substantial correlation with measures of g such as the Armed Services Vocational Aptitude Battery (ASVAB). Another widely administered test for college admission is the American College Test (ACT). Using the National Longitudinal Survey of Youth 1979, measures of g were derived from the ASVAB and correlated with ACT scores for 1075 participants. The resulting correlation was .77. The ACT also shows significant correlations with the SAT and several standard IQ tests. A more recent sample (N= 149) consisting of ACT scores and the Raven's APM shows a correlation of .61 between Raven'sderived IQ scores and Composite ACT scores. It appears that ACT scores can be used to accurately predict IQ in the general population"

Eri.

Niin sitähän se tarkoittaa. Älykkyys ei korreloi koulumenestyksen kanssa. Älykkyydestä on apua mutta monilla muilla tekijöillä on vähintään yhtä suuri vaikutus koulumenestykseen.

Eli ei korreloi mutta kuitenkin korreloi. Hyvin sä vedät :-)

Se vaikuttaa yhtenä osana. Jos vertaat vaikka että autossasi olisi tehokkain moottori, mutta se olisi eskimääräistä painavampi ja sinä olisit keskimääräistä huonompi kuski niin et menestyisi kilpailussa tehoista huolimatta. Asioiden summa. Ymmärrätkö?

Kösittääkseni tutkimuksissa on todettu vahva korrelaatio älykkyyden ja lähes kaikenlaisen menestyksen välillä - erityisesti koulumenestyksen.

Eli sinun mielestä suomalaiset tytöt ovat huomattavasti älykkäämpiä kuin pojat?

Minä aivan ohiksena kysyn sinulta, että mitä jos unohdetaan tytöt ja tarkastellaan pelkkiä poikia?

Otetaan joukko poikia, jotka ovat kirjoittaneet pitkän matikan laudaturin. Ja toinen joukko poikia, jotka ovat jättäneet peruskoulun kesken. Uskot siis, ettei ole korrelaatiota heidän koulumenestyksessään ja älykkyysosamäärissään? Se tarkoittaisi sitä, että molempien ryhmien äo olisi keskimäärin sama.

Eli päätit hakea esimerkiksi ainoan aineen jossa älykkyys vaikuttaa suoraan osaamiseen? Matematiikan lahjakkuus=koulumenestys? Varmasti pitkän matematiikan L kirjoittaneilla on keskimääräistä korkeampi ÄO. Mutta jos otetaankin esimerkiksi vaikka filosofiassa tai äidinkielessä L kirjoittaneet niin keskimääräinen älykkyys ei ole korkeampi. Vai etkö laske niitä kolumenestykseksi?

Ahaa. Nyt sinä siis väität, että suomalaiset tytöt ovat älykkäämpiä kuin pojat? Tytöt kun Suomessa menestyvät matematiikassa poikia paremmin.

Sun juttuja kun lukee niin ymmärtää mistä tulee sanonta aasinsilta. Ei luoja mitä "järjenjuoksua"😅