Opetushallituksen täti selittää jotain munkkilatinaa Yle A-talkissa, sitten peruskoulun rehtori paukauttaa totuuden suustaan

Vierailija kirjoitti:

Poikani mukaan, oikeasti moni katsoo tiktokkia tai pelaa tunnilla. Ope ei saa tilannetta kuriin. Ilmeisesti joku oikeusasiamies pn kieltänyt kännyköiden ottamisen pois oppilailt? Ei tuo paranna niiden oppilaiden motivaatiota jotka edes haluaisivat yrittää oppia tunnin aiheesta.

Kännykät pois!

Opettaisi myös ettei voi saada kaikkea, keskittymistä yhteen ja turhautumisen kestoa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Resurssien puute on suurin syy, miksi olen hakeutumassa muualle ennen niin rakastamaltani opetusalalta. Esimerkiksi tällä hetkellä minulla on alkuopetuksen ryhmä, joka tarvitsisi joka tunti vähintään kaksi aikuista, mutta avustaja on käytössä yhden tunnin päivässä paitsi yhtenä päivänä ei ollenkaan. Yhteensä 9 tt tai et oppilasta kaikkine palavereineen ja papereiden täyttöineen. On sekä oppimisvaikeuksia, nepsyhaasteita, että muutama s2-oppilas. Moni on todella levoton, oli diagnoosia tai ei. Taitavimmat lukevat Harry Pottereita, muutamalla jo tekninen lukutaito on vielä epäsujuvaa, luetun ymmärtämisestä puhumattakaan. Osa ei osaa kirjoittaa edes sanatasoisesti itsenäisesti tai ilman mallia, muutama oppilas tarvitsisi ihan koko ajan aikuisen vierelleen.

Tilanne on kestämätön niin opettajan kuin oppilaiden kannalta. Olin ennen innostunut työstäni, teimme perustyön lisäksi kiinnostavia projekteja, kävimme retkillä eri paikoissa ym ym. Nyt työ on pelkkää tulipalojen sammuttamista uupumisen rajamailla. Ja vielä ihmetellään kun oppimistulokset laskevat...

Sieltä se vihdoin tuli, työ ei enää innosta mutta edelleen syyllistetään muita. Tulos tai ulos!

Kyllä tuosta kirjoituksesta loisti oppilasaineksen valtava epätasaisuus. Jos opettajan työ on paimentamista tunnista toiseen, miten kuvittelet hänen ehtivän tekemään sitä työtä, mitä hänen pitäisi tehdä?

Oppimistulosten suunta tulee olemaan jatkossakin laskeva. Päättäjiltä puuttuu rohkeus puuttua tilanteen edellyttämiin toimenpiteisiin, siinä on keskeisin syy. Piste.

Päättäjiltä puuttuu rohkeus puuttua tilanteen edellyttämiin toimenpiteisiin

Tarkoitat varmaankin, että puuttuu rohkeus ryhtyä tilanteen edellyttämiin toimenpiteisiin :D

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Minusta on outoa selittää, että hyväosaisten lapsille nyt yksinkertaisesti kuuluu tietty määrä kurjuutta, joten heidän on oltava siellä haastellisten lasten keskellä kiusattavina.

Etenkin, kun tänne on rahdattu tarkoituksella huonosti oppivia ja ne suomalaisetkin häiriötapaukset oppivat entistä huonommin, kun ei ole tarkkisluokkia. Itse aiheutettu ongelma.

Maahanmuuttajaperheissä on myös hyväosaisia, työn perässä muuttaneita ihmisiä. Heidänkään lapset eivät osaa suomea tullessaan.

Yleensä oppivat kohtalaisen nopeasti. Meille tuli 4luokalle ummikko venäläinen tyttö ja kahdessa vuodessa puhui täysin suomea.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keskittymiskyky on monilla oppilailla tosi huono. Tämä johtuu suurelta osin kännykkä-, konsoli- ja tietokonepeleistä sekä somepalveluista kuten TikTokista.

Oppikirjoja ei ole tai jos on, niitä ei oppitunneilla lueta/täytetä.

Opetussuunnitelmia on viety Ruotsin suuntaan, vaikka siitä paljon varoiteltiin.

Perusasioiden kuten lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan perustaitojen (peruslaskutoimitukset myös negatiivisilla luvuilla, murtoluvut ja vanhempana yläkouluissa yhtälön ratkaisu, lausekkeiden sieventäminen, rationaalilausekkeet) harjoittelun jyrkkä väheneminen..

Rauhattomuuden lisääntyminen.

Lukiossa tietokoneiden liiallinen käyttö. Matematiikassa tietokone hidastaa tehtävien ratkaisua, keskittyminen menee epäoleellinen kute mistä jokin merkki löytyy, tai mitä ohjelmaa kannattaa käyttää. Päässälaskutaito rapautuu ja pohtimiseen kynän ja paperin kanssa ei ole motivaatiota. Myös ihan käteisen rahan käytön väheneminen vaikuttaa.

Kirjojen lukeminen on enää harvojen harrastus. Suuri osa luetusta tekstistä on some-sisältöä. Oppilaiden sanavarasto suppenee.

Tätä voisi jatkaa

Lukion matikan ope ja isä

Et sitten uskaltanut katsoa peiliin, ja kysyä: Olenko minä hyvä opettaja?

Hyvin osaat syyllistää muita.

Nyt ei ole kyse yhden tietyn opettajan ammattitaidosta vaan valtakunnallisesta ja alati pahenevasta ongelmasta. Ei voi mitenkään olla niin, että kaikkien Suomen koulujen kaikkien opettajien taito opettaa on äkillisesti romahtanut, kun oppimistulokset ovat romahtaneet.  

Ei ole ainoa syy, ammattitaidon merkitys on iso, vaikka siitä nyt ei uskalleta puhua, mutta kouluihin on palkattu aika paljon huonoja opettajia. Mutta kun on niin helppoa laittaa omat epäonnistumiset kakaran tai somen piikkiin.

Eli vanhemmat ovat epäonnistuneet omassa tehtävässään opettaa lapsilleen miten käyttäydytään. Kotikasvatus on avain lapsen tulevaisuuteen. Jos sitä ei ole, miten opettaja voi "korjata" vanhempien esimerkin puuttumisen?

On helppoa osoittaa syyllisiä, mutta aina kun sormi sohii johonkin suuntaan, neljä sormea osoittaa itseä kohti.

Mitäs jos alkaisi vaikka siitä, että se älypuhelin jäisi kotiin koulupäivän ajaksi? Se on oikea ongelma.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keskittymiskyky on monilla oppilailla tosi huono. Tämä johtuu suurelta osin kännykkä-, konsoli- ja tietokonepeleistä sekä somepalveluista kuten TikTokista.

Oppikirjoja ei ole tai jos on, niitä ei oppitunneilla lueta/täytetä.

Opetussuunnitelmia on viety Ruotsin suuntaan, vaikka siitä paljon varoiteltiin.

Perusasioiden kuten lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan perustaitojen (peruslaskutoimitukset myös negatiivisilla luvuilla, murtoluvut ja vanhempana yläkouluissa yhtälön ratkaisu, lausekkeiden sieventäminen, rationaalilausekkeet) harjoittelun jyrkkä väheneminen..

Rauhattomuuden lisääntyminen.

Lukiossa tietokoneiden liiallinen käyttö. Matematiikassa tietokone hidastaa tehtävien ratkaisua, keskittyminen menee epäoleellinen kute mistä jokin merkki löytyy, tai mitä ohjelmaa kannattaa käyttää. Päässälaskutaito rapautuu ja pohtimiseen kynän ja paperin kanssa ei ole motivaatiota. Myös ihan käteisen rahan käytön väheneminen vaikuttaa.

Kirjojen lukeminen on enää harvojen harrastus. Suuri osa luetusta tekstistä on some-sisältöä. Oppilaiden sanavarasto suppenee.

Tätä voisi jatkaa

Lukion matikan ope ja isä

Et sitten uskaltanut katsoa peiliin, ja kysyä: Olenko minä hyvä opettaja?

Hyvin osaat syyllistää muita.

Nyt ei ole kyse yhden tietyn opettajan ammattitaidosta vaan valtakunnallisesta ja alati pahenevasta ongelmasta. Ei voi mitenkään olla niin, että kaikkien Suomen koulujen kaikkien opettajien taito opettaa on äkillisesti romahtanut, kun oppimistulokset ovat romahtaneet.  

Ei ole ainoa syy, ammattitaidon merkitys on iso, vaikka siitä nyt ei uskalleta puhua, mutta kouluihin on palkattu aika paljon huonoja opettajia. Mutta kun on niin helppoa laittaa omat epäonnistumiset kakaran tai somen piikkiin.

Tunnetko henkilökohtaisesti jokaisen opettajan jokaisessa suomalaisessa koulussa. Pelkkää mutuilua tämä mielipiteesi. Mutta sikäli olet oikeassa että pian ne ammattitaitoiset ja kokeneet opet vaihtavat alaa, ja tilalle haalitaan sieltä sun täältä ketä satutaan saamaan. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keskittymiskyky on monilla oppilailla tosi huono. Tämä johtuu suurelta osin kännykkä-, konsoli- ja tietokonepeleistä sekä somepalveluista kuten TikTokista.

Oppikirjoja ei ole tai jos on, niitä ei oppitunneilla lueta/täytetä.

Opetussuunnitelmia on viety Ruotsin suuntaan, vaikka siitä paljon varoiteltiin.

Perusasioiden kuten lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan perustaitojen (peruslaskutoimitukset myös negatiivisilla luvuilla, murtoluvut ja vanhempana yläkouluissa yhtälön ratkaisu, lausekkeiden sieventäminen, rationaalilausekkeet) harjoittelun jyrkkä väheneminen..

Rauhattomuuden lisääntyminen.

Lukiossa tietokoneiden liiallinen käyttö. Matematiikassa tietokone hidastaa tehtävien ratkaisua, keskittyminen menee epäoleellinen kute mistä jokin merkki löytyy, tai mitä ohjelmaa kannattaa käyttää. Päässälaskutaito rapautuu ja pohtimiseen kynän ja paperin kanssa ei ole motivaatiota. Myös ihan käteisen rahan käytön väheneminen vaikuttaa.

Kirjojen lukeminen on enää harvojen harrastus. Suuri osa luetusta tekstistä on some-sisältöä. Oppilaiden sanavarasto suppenee.

Tätä voisi jatkaa

Lukion matikan ope ja isä

Et sitten uskaltanut katsoa peiliin, ja kysyä: Olenko minä hyvä opettaja?

Hyvin osaat syyllistää muita.

Nyt ei ole kyse yhden tietyn opettajan ammattitaidosta vaan valtakunnallisesta ja alati pahenevasta ongelmasta. Ei voi mitenkään olla niin, että kaikkien Suomen koulujen kaikkien opettajien taito opettaa on äkillisesti romahtanut, kun oppimistulokset ovat romahtaneet.  

Ei ole ainoa syy, ammattitaidon merkitys on iso, vaikka siitä nyt ei uskalleta puhua, mutta kouluihin on palkattu aika paljon huonoja opettajia. Mutta kun on niin helppoa laittaa omat epäonnistumiset kakaran tai somen piikkiin.

Eli vanhemmat ovat epäonnistuneet omassa tehtävässään opettaa lapsilleen miten käyttäydytään. Kotikasvatus on avain lapsen tulevaisuuteen. Jos sitä ei ole, miten opettaja voi "korjata" vanhempien esimerkin puuttumisen?

On helppoa osoittaa syyllisiä, mutta aina kun sormi sohii johonkin suuntaan, neljä sormea osoittaa itseä kohti.

Mitäs jos alkaisi vaikka siitä, että se älypuhelin jäisi kotiin koulupäivän ajaksi? Se on oikea ongelma.

Se että kännykkä olisi kotona koulupäivän ajan ei ole ratkaisu.

Kun lapset kulkevat kaukaa näihin keskitettyihin jättikouluihin, heillä pitää olla kännykkä hätätapauksia varten. Kun bussi jättää tulematta, kun he sairastuu äkisti jne. Minun toisella lapsellani on astma ja toisella migreenitaipumus. Heidän täytyy saada minut kiinni silloin.

Ja sitä varten että jos on hammaslääkäri/oionta/kouluterkka jne. johon vanhemman pitää lapsi viedä, sen vanhemman pitää oikeasti kyetä kommunikoimaan lapsen kanssa.

Vierailija kirjoitti:

Oppimistulosten suunta tulee olemaan jatkossakin laskeva. Päättäjiltä puuttuu rohkeus puuttua tilanteen edellyttämiin toimenpiteisiin, siinä on keskeisin syy. Piste.

Päättäjillä oli rohkeus Sipilän hallituksen aikana tehdä uudet opetussuunnitelmat. Sen satoa korjataan nyt.

Ota yhteyttä kansanedustajaasi ja kerro huolesi hänelle. Hänen tehtävänsä on viedä viesti eteenpäin.

Ai niin. Piste.

Vierailija kirjoitti:

Tuo pääjohtaja, vaalea nainen, yrittää näyttää nuoremmalta kuin onkaan. Eikä kyllä vakuuta yhtään.

Miten muka yrittää näyttää nuoremmalta?

Hänellä on ihan tavalliset vaatteet. Meikki on kevyt ja hiukset on kammattu.

Eikö sellainen ole ihan tavallisia kaiken ikäisten keskuudessa?

Vierailija kirjoitti:

Oppimistulosten suunta tulee olemaan jatkossakin laskeva. Päättäjiltä puuttuu rohkeus puuttua tilanteen edellyttämiin toimenpiteisiin, siinä on keskeisin syy. Piste.

Digihurmostila, joka jatkuu, jatkuu ja jatkuu ... Eikö muuten olekin mielenkiintoista, että oppimistulokset olivat paremmat ennen sitä?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keskittymiskyky on monilla oppilailla tosi huono. Tämä johtuu suurelta osin kännykkä-, konsoli- ja tietokonepeleistä sekä somepalveluista kuten TikTokista.

Oppikirjoja ei ole tai jos on, niitä ei oppitunneilla lueta/täytetä.

Opetussuunnitelmia on viety Ruotsin suuntaan, vaikka siitä paljon varoiteltiin.

Perusasioiden kuten lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan perustaitojen (peruslaskutoimitukset myös negatiivisilla luvuilla, murtoluvut ja vanhempana yläkouluissa yhtälön ratkaisu, lausekkeiden sieventäminen, rationaalilausekkeet) harjoittelun jyrkkä väheneminen..

Rauhattomuuden lisääntyminen.

Lukiossa tietokoneiden liiallinen käyttö. Matematiikassa tietokone hidastaa tehtävien ratkaisua, keskittyminen menee epäoleellinen kute mistä jokin merkki löytyy, tai mitä ohjelmaa kannattaa käyttää. Päässälaskutaito rapautuu ja pohtimiseen kynän ja paperin kanssa ei ole motivaatiota. Myös ihan käteisen rahan käytön väheneminen vaikuttaa.

Kirjojen lukeminen on enää harvojen harrastus. Suuri osa luetusta tekstistä on some-sisältöä. Oppilaiden sanavarasto suppenee.

Tätä voisi jatkaa

Lukion matikan ope ja isä

Et sitten uskaltanut katsoa peiliin, ja kysyä: Olenko minä hyvä opettaja?

Hyvin osaat syyllistää muita.

Nyt ei ole kyse yhden tietyn opettajan ammattitaidosta vaan valtakunnallisesta ja alati pahenevasta ongelmasta. Ei voi mitenkään olla niin, että kaikkien Suomen koulujen kaikkien opettajien taito opettaa on äkillisesti romahtanut, kun oppimistulokset ovat romahtaneet.  

Ei ole ainoa syy, ammattitaidon merkitys on iso, vaikka siitä nyt ei uskalleta puhua, mutta kouluihin on palkattu aika paljon huonoja opettajia. Mutta kun on niin helppoa laittaa omat epäonnistumiset kakaran tai somen piikkiin.

Eli vanhemmat ovat epäonnistuneet omassa tehtävässään opettaa lapsilleen miten käyttäydytään. Kotikasvatus on avain lapsen tulevaisuuteen. Jos sitä ei ole, miten opettaja voi "korjata" vanhempien esimerkin puuttumisen?

On helppoa osoittaa syyllisiä, mutta aina kun sormi sohii johonkin suuntaan, neljä sormea osoittaa itseä kohti.

Mitäs jos alkaisi vaikka siitä, että se älypuhelin jäisi kotiin koulupäivän ajaksi? Se on oikea ongelma.

Se että kännykkä olisi kotona koulupäivän ajan ei ole ratkaisu.

Kun lapset kulkevat kaukaa näihin keskitettyihin jättikouluihin, heillä pitää olla kännykkä hätätapauksia varten. Kun bussi jättää tulematta, kun he sairastuu äkisti jne. Minun toisella lapsellani on astma ja toisella migreenitaipumus. Heidän täytyy saada minut kiinni silloin.

Ja sitä varten että jos on hammaslääkäri/oionta/kouluterkka jne. johon vanhemman pitää lapsi viedä, sen vanhemman pitää oikeasti kyetä kommunikoimaan lapsen kanssa.

Tuohon riittää tavallinen peruspuhelin, ei tarvita älypuhelinta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Oppimistulosten suunta tulee olemaan jatkossakin laskeva. Päättäjiltä puuttuu rohkeus puuttua tilanteen edellyttämiin toimenpiteisiin, siinä on keskeisin syy. Piste.

Päättäjillä oli rohkeus Sipilän hallituksen aikana tehdä uudet opetussuunnitelmat. Sen satoa korjataan nyt.

Ota yhteyttä kansanedustajaasi ja kerro huolesi hänelle. Hänen tehtävänsä on viedä viesti eteenpäin.

Ai niin. Piste.

"Ota yhteyttä kansanedustajaasi" on aina yhtä hämmentävä neuvo.

Mistä minä tiedän kuka on edustajani? Voinko valita vapaasti kenet tahansa ja päättää, että tuo tuossa on juuri minun edustajani?

En ole koskaan kokenut että minulla olisi omaa edustajaa eduskunnassa. Kaikki he tuntuvat vierailta enkä usko että heitä minun huoleni kiinnostaa.

T. Ohis

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Oppimistulosten suunta tulee olemaan jatkossakin laskeva. Päättäjiltä puuttuu rohkeus puuttua tilanteen edellyttämiin toimenpiteisiin, siinä on keskeisin syy. Piste.

Digihurmostila, joka jatkuu, jatkuu ja jatkuu ... Eikö muuten olekin mielenkiintoista, että oppimistulokset olivat paremmat ennen sitä?

Tämä + ei ymmärretä sitä, kuinka äärettömän tärkeää on kirjoittaa käsin mahdollisimman paljon, silloin sisäistää asioita aivan eri tavalla. Tämä on muuten tutkittu juttu.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keskittymiskyky on monilla oppilailla tosi huono. Tämä johtuu suurelta osin kännykkä-, konsoli- ja tietokonepeleistä sekä somepalveluista kuten TikTokista.

Oppikirjoja ei ole tai jos on, niitä ei oppitunneilla lueta/täytetä.

Opetussuunnitelmia on viety Ruotsin suuntaan, vaikka siitä paljon varoiteltiin.

Perusasioiden kuten lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan perustaitojen (peruslaskutoimitukset myös negatiivisilla luvuilla, murtoluvut ja vanhempana yläkouluissa yhtälön ratkaisu, lausekkeiden sieventäminen, rationaalilausekkeet) harjoittelun jyrkkä väheneminen..

Rauhattomuuden lisääntyminen.

Lukiossa tietokoneiden liiallinen käyttö. Matematiikassa tietokone hidastaa tehtävien ratkaisua, keskittyminen menee epäoleellinen kute mistä jokin merkki löytyy, tai mitä ohjelmaa kannattaa käyttää. Päässälaskutaito rapautuu ja pohtimiseen kynän ja paperin kanssa ei ole motivaatiota. Myös ihan käteisen rahan käytön väheneminen vaikuttaa.

Kirjojen lukeminen on enää harvojen harrastus. Suuri osa luetusta tekstistä on some-sisältöä. Oppilaiden sanavarasto suppenee.

Tätä voisi jatkaa

Lukion matikan ope ja isä

Et sitten uskaltanut katsoa peiliin, ja kysyä: Olenko minä hyvä opettaja?

Hyvin osaat syyllistää muita.

Nyt ei ole kyse yhden tietyn opettajan ammattitaidosta vaan valtakunnallisesta ja alati pahenevasta ongelmasta. Ei voi mitenkään olla niin, että kaikkien Suomen koulujen kaikkien opettajien taito opettaa on äkillisesti romahtanut, kun oppimistulokset ovat romahtaneet.  

Ei ole ainoa syy, ammattitaidon merkitys on iso, vaikka siitä nyt ei uskalleta puhua, mutta kouluihin on palkattu aika paljon huonoja opettajia. Mutta kun on niin helppoa laittaa omat epäonnistumiset kakaran tai somen piikkiin.

Eli vanhemmat ovat epäonnistuneet omassa tehtävässään opettaa lapsilleen miten käyttäydytään. Kotikasvatus on avain lapsen tulevaisuuteen. Jos sitä ei ole, miten opettaja voi "korjata" vanhempien esimerkin puuttumisen?

On helppoa osoittaa syyllisiä, mutta aina kun sormi sohii johonkin suuntaan, neljä sormea osoittaa itseä kohti.

Mitäs jos alkaisi vaikka siitä, että se älypuhelin jäisi kotiin koulupäivän ajaksi? Se on oikea ongelma.

Se että kännykkä olisi kotona koulupäivän ajan ei ole ratkaisu.

Kun lapset kulkevat kaukaa näihin keskitettyihin jättikouluihin, heillä pitää olla kännykkä hätätapauksia varten. Kun bussi jättää tulematta, kun he sairastuu äkisti jne. Minun toisella lapsellani on astma ja toisella migreenitaipumus. Heidän täytyy saada minut kiinni silloin.

Ja sitä varten että jos on hammaslääkäri/oionta/kouluterkka jne. johon vanhemman pitää lapsi viedä, sen vanhemman pitää oikeasti kyetä kommunikoimaan lapsen kanssa.

Tekosyitä.

Osta lapselle kännykkä. Sillä voi soittaa ja siihen voi vastata. Älypuhelimissa on liikaa koukuttavia ominaisuuksia.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Oppimistulosten suunta tulee olemaan jatkossakin laskeva. Päättäjiltä puuttuu rohkeus puuttua tilanteen edellyttämiin toimenpiteisiin, siinä on keskeisin syy. Piste.

Päättäjillä oli rohkeus Sipilän hallituksen aikana tehdä uudet opetussuunnitelmat. Sen satoa korjataan nyt.

Ota yhteyttä kansanedustajaasi ja kerro huolesi hänelle. Hänen tehtävänsä on viedä viesti eteenpäin.

Ai niin. Piste.

"Ota yhteyttä kansanedustajaasi" on aina yhtä hämmentävä neuvo.

Mistä minä tiedän kuka on edustajani? Voinko valita vapaasti kenet tahansa ja päättää, että tuo tuossa on juuri minun edustajani?

En ole koskaan kokenut että minulla olisi omaa edustajaa eduskunnassa. Kaikki he tuntuvat vierailta enkä usko että heitä minun huoleni kiinnostaa.

T. Ohis

Ketä olet äänestänyt? Hän on sinun kansanedustajasi.

Alan ymmärtää syitä ongelman takana, kiitos siitä.

Seurasin lapseni koulunkäyntiä peruskoulussa. Ongelmat oli ilmiselviä: oppilailta ei vaadittu paljoa, läksyjä oli todella vähän. Kännyköiden käyttöön ei puututtu. Kiusaamiseen ei osattu tai haluttu puuttua. Oli myös ammattitaidottomia opettajia, jotka käyttivät pelkästään sähköisiä materiaaleja.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keskittymiskyky on monilla oppilailla tosi huono. Tämä johtuu suurelta osin kännykkä-, konsoli- ja tietokonepeleistä sekä somepalveluista kuten TikTokista.

Oppikirjoja ei ole tai jos on, niitä ei oppitunneilla lueta/täytetä.

Opetussuunnitelmia on viety Ruotsin suuntaan, vaikka siitä paljon varoiteltiin.

Perusasioiden kuten lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan perustaitojen (peruslaskutoimitukset myös negatiivisilla luvuilla, murtoluvut ja vanhempana yläkouluissa yhtälön ratkaisu, lausekkeiden sieventäminen, rationaalilausekkeet) harjoittelun jyrkkä väheneminen..

Rauhattomuuden lisääntyminen.

Lukiossa tietokoneiden liiallinen käyttö. Matematiikassa tietokone hidastaa tehtävien ratkaisua, keskittyminen menee epäoleellinen kute mistä jokin merkki löytyy, tai mitä ohjelmaa kannattaa käyttää. Päässälaskutaito rapautuu ja pohtimiseen kynän ja paperin kanssa ei ole motivaatiota. Myös ihan käteisen rahan käytön väheneminen vaikuttaa.

Kirjojen lukeminen on enää harvojen harrastus. Suuri osa luetusta tekstistä on some-sisältöä. Oppilaiden sanavarasto suppenee.

Tätä voisi jatkaa

Lukion matikan ope ja isä

Et sitten uskaltanut katsoa peiliin, ja kysyä: Olenko minä hyvä opettaja?

Hyvin osaat syyllistää muita.

Nyt ei ole kyse yhden tietyn opettajan ammattitaidosta vaan valtakunnallisesta ja alati pahenevasta ongelmasta. Ei voi mitenkään olla niin, että kaikkien Suomen koulujen kaikkien opettajien taito opettaa on äkillisesti romahtanut, kun oppimistulokset ovat romahtaneet.  

Ei ole ainoa syy, ammattitaidon merkitys on iso, vaikka siitä nyt ei uskalleta puhua, mutta kouluihin on palkattu aika paljon huonoja opettajia. Mutta kun on niin helppoa laittaa omat epäonnistumiset kakaran tai somen piikkiin.

Eli vanhemmat ovat epäonnistuneet omassa tehtävässään opettaa lapsilleen miten käyttäydytään. Kotikasvatus on avain lapsen tulevaisuuteen. Jos sitä ei ole, miten opettaja voi "korjata" vanhempien esimerkin puuttumisen?

On helppoa osoittaa syyllisiä, mutta aina kun sormi sohii johonkin suuntaan, neljä sormea osoittaa itseä kohti.

Mitäs jos alkaisi vaikka siitä, että se älypuhelin jäisi kotiin koulupäivän ajaksi? Se on oikea ongelma.

Se että kännykkä olisi kotona koulupäivän ajan ei ole ratkaisu.

Kun lapset kulkevat kaukaa näihin keskitettyihin jättikouluihin, heillä pitää olla kännykkä hätätapauksia varten. Kun bussi jättää tulematta, kun he sairastuu äkisti jne. Minun toisella lapsellani on astma ja toisella migreenitaipumus. Heidän täytyy saada minut kiinni silloin.

Ja sitä varten että jos on hammaslääkäri/oionta/kouluterkka jne. johon vanhemman pitää lapsi viedä, sen vanhemman pitää oikeasti kyetä kommunikoimaan lapsen kanssa.

Tuohon riittää tavallinen peruspuhelin, ei tarvita älypuhelinta.

Puhuttiin kännykästä ja siitä että sitä ei saisi olla koulussa.

Se lapsi kyllä tarvitsee ihan älykännykkää bussiaikatauluihin, lukujärjestyksen ja tiedotteiden katsomiseen jne.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Oppimistulosten suunta tulee olemaan jatkossakin laskeva. Päättäjiltä puuttuu rohkeus puuttua tilanteen edellyttämiin toimenpiteisiin, siinä on keskeisin syy. Piste.

Digihurmostila, joka jatkuu, jatkuu ja jatkuu ... Eikö muuten olekin mielenkiintoista, että oppimistulokset olivat paremmat ennen sitä?

Tämä + ei ymmärretä sitä, kuinka äärettömän tärkeää on kirjoittaa käsin mahdollisimman paljon, silloin sisäistää asioita aivan eri tavalla. Tämä on muuten tutkittu juttu.

Oppiminen on ulkoistettu pitkälti älylaitteisiin. Oma yleissivistys on, mitä on: melkein kaiken voi tarkistaa äkkiä netistä googlaamalla, mitään ei tarvitse painaa mieleen. "Odota, kysyn koneelta."

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Keskittymiskyky on monilla oppilailla tosi huono. Tämä johtuu suurelta osin kännykkä-, konsoli- ja tietokonepeleistä sekä somepalveluista kuten TikTokista.

Oppikirjoja ei ole tai jos on, niitä ei oppitunneilla lueta/täytetä.

Opetussuunnitelmia on viety Ruotsin suuntaan, vaikka siitä paljon varoiteltiin.

Perusasioiden kuten lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan perustaitojen (peruslaskutoimitukset myös negatiivisilla luvuilla, murtoluvut ja vanhempana yläkouluissa yhtälön ratkaisu, lausekkeiden sieventäminen, rationaalilausekkeet) harjoittelun jyrkkä väheneminen..

Rauhattomuuden lisääntyminen.

Lukiossa tietokoneiden liiallinen käyttö. Matematiikassa tietokone hidastaa tehtävien ratkaisua, keskittyminen menee epäoleellinen kute mistä jokin merkki löytyy, tai mitä ohjelmaa kannattaa käyttää. Päässälaskutaito rapautuu ja pohtimiseen kynän ja paperin kanssa ei ole motivaatiota. Myös ihan käteisen rahan käytön väheneminen vaikuttaa.

Kirjojen lukeminen on enää harvojen harrastus. Suuri osa luetusta tekstistä on some-sisältöä. Oppilaiden sanavarasto suppenee.

Tätä voisi jatkaa

Lukion matikan ope ja isä

Et sitten uskaltanut katsoa peiliin, ja kysyä: Olenko minä hyvä opettaja?

Hyvin osaat syyllistää muita.

Nyt ei ole kyse yhden tietyn opettajan ammattitaidosta vaan valtakunnallisesta ja alati pahenevasta ongelmasta. Ei voi mitenkään olla niin, että kaikkien Suomen koulujen kaikkien opettajien taito opettaa on äkillisesti romahtanut, kun oppimistulokset ovat romahtaneet.  

Ei ole ainoa syy, ammattitaidon merkitys on iso, vaikka siitä nyt ei uskalleta puhua, mutta kouluihin on palkattu aika paljon huonoja opettajia. Mutta kun on niin helppoa laittaa omat epäonnistumiset kakaran tai somen piikkiin.

Eli vanhemmat ovat epäonnistuneet omassa tehtävässään opettaa lapsilleen miten käyttäydytään. Kotikasvatus on avain lapsen tulevaisuuteen. Jos sitä ei ole, miten opettaja voi "korjata" vanhempien esimerkin puuttumisen?

On helppoa osoittaa syyllisiä, mutta aina kun sormi sohii johonkin suuntaan, neljä sormea osoittaa itseä kohti.

Mitäs jos alkaisi vaikka siitä, että se älypuhelin jäisi kotiin koulupäivän ajaksi? Se on oikea ongelma.

Se että kännykkä olisi kotona koulupäivän ajan ei ole ratkaisu.

Kun lapset kulkevat kaukaa näihin keskitettyihin jättikouluihin, heillä pitää olla kännykkä hätätapauksia varten. Kun bussi jättää tulematta, kun he sairastuu äkisti jne. Minun toisella lapsellani on astma ja toisella migreenitaipumus. Heidän täytyy saada minut kiinni silloin.

Ja sitä varten että jos on hammaslääkäri/oionta/kouluterkka jne. johon vanhemman pitää lapsi viedä, sen vanhemman pitää oikeasti kyetä kommunikoimaan lapsen kanssa.

Tekosyitä.

Osta lapselle kännykkä. Sillä voi soittaa ja siihen voi vastata. Älypuhelimissa on liikaa koukuttavia ominaisuuksia.

Mun lapsilla oli simpukkamalli neljä ekaa vuotta.

Sen jälkeen lapsi tarvitsee älypuhelimen mm ihan siihen että seuraa koulun tiedotteita, tarkistaa lukujärjestystään, jättää koulutehtäviä, pelaa kahootia, tarkistaa bussien aikatauluja ja ihan viimeksi mm sitä että miksi metrot ei kulje ja kokeeseen mennessä hän ilmoitti opettajalle myöhästyvänsä kokeesta, koska joku oli hypännyt metrojunan eteen ja metrojuna seisoi.

Ei nykyään enää oikeasti pärjää arjessa ilman sitä älypuhelinta.