Lue keskustelun säännöt.
Opetushallituksen täti selittää jotain munkkilatinaa Yle A-talkissa, sitten peruskoulun rehtori paukauttaa totuuden suustaan
23.02.2023 |
5 vuotta sitten järjestetyt koetehtävät 9. luokalla ovat jo nyt aivan liian vaikeita oppilaille eli tuota tahtia tullaan tosiasiassa koulun oppimistuloksissa alaspäin. Siis 5 vuotta sitten järjestetyt kokeet jo nyt aivan liian vaikeita oppilaille!
Opetushallituksen täti ei varmaan ole päivääkään itse ollut opettajana missään.
Kommentit (626)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Keskittymiskyky on monilla oppilailla tosi huono. Tämä johtuu suurelta osin kännykkä-, konsoli- ja tietokonepeleistä sekä somepalveluista kuten TikTokista.
Oppikirjoja ei ole tai jos on, niitä ei oppitunneilla lueta/täytetä.
Opetussuunnitelmia on viety Ruotsin suuntaan, vaikka siitä paljon varoiteltiin.
Perusasioiden kuten lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan perustaitojen (peruslaskutoimitukset myös negatiivisilla luvuilla, murtoluvut ja vanhempana yläkouluissa yhtälön ratkaisu, lausekkeiden sieventäminen, rationaalilausekkeet) harjoittelun jyrkkä väheneminen..
Rauhattomuuden lisääntyminen.
Lukiossa tietokoneiden liiallinen käyttö. Matematiikassa tietokone hidastaa tehtävien ratkaisua, keskittyminen menee epäoleellinen kute mistä jokin merkki löytyy, tai mitä ohjelmaa kannattaa käyttää. Päässälaskutaito rapautuu ja pohtimiseen kynän ja paperin kanssa ei ole motivaatiota. Myös ihan käteisen rahan käytön väheneminen vaikuttaa.
Kirjojen lukeminen on enää harvojen harrastus. Suuri osa luetusta tekstistä on some-sisältöä. Oppilaiden sanavarasto suppenee.
Tätä voisi jatkaa
Lukion matikan ope ja isä
Et sitten uskaltanut katsoa peiliin, ja kysyä: Olenko minä hyvä opettaja?
Hyvin osaat syyllistää muita.
Nyt ei ole kyse yhden tietyn opettajan ammattitaidosta vaan valtakunnallisesta ja alati pahenevasta ongelmasta. Ei voi mitenkään olla niin, että kaikkien Suomen koulujen kaikkien opettajien taito opettaa on äkillisesti romahtanut, kun oppimistulokset ovat romahtaneet.
Ei ole ainoa syy, ammattitaidon merkitys on iso, vaikka siitä nyt ei uskalleta puhua, mutta kouluihin on palkattu aika paljon huonoja opettajia. Mutta kun on niin helppoa laittaa omat epäonnistumiset kakaran tai somen piikkiin.
Anteeksi nyt vain, mutta olen toiminut opettajana pitkään ja uskallan väittää, että ammattitaitoni ei ainakaan ole laskenut tätä vuotta kohden. Kouluissa ja kulttuurissa sen sijaan on tapahtunut valtavat muutokset 2000 luvulla. Uudistettu, uudistettu, uudistettu.. Missään vaiheessa ei ole pysähdytty katsomaan uudistamisten vaikutuksia vaan uudistettu lisää kulloisenkin ulkomailta tulleen ideologian mukaan.. Milloin play and learn, milloin flippingiä, milloin sitä sun tätä ja päälle vielä tota ihannetta.
Kannattaisiko lähteä siitä faktasta, että kouluissa moni asia on muuttunut tällä pelkästään vuosituhannella ja viimeisen 10v aikana ja samalla yhteiskunnassa moni asia on muuttunut.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Jos se lapsi pitää saada kiinni oppitunnin aikana niin tarvitaan. Jos minun pitää hakea hänet kesken työpäivän hammaslääkäriin, minun pitää saada hänet kiinni sieltä tunnilta, että voin muistuttaa milloin pitää lähteä ja missä odotan.
Minulle toki sopisi, että se hammaslääkäri olisi koululla/koulun lähellä mutta kun se on säästetty toiselle puolelle kaupunkia ja sekin sopisi että se lapsi aka varhaisteini/teini yksin menisi mutta kun sekään ei käy, niin sitten tämä on nyt on näin.
höps. Haluatko olla osa ratkaisua vai osa ongelmaa? Menet Wilmaan, katsot mikä oppitunti on silloin menossa kun lapsen pitäisi tulla autolle, katsot kuka opettaja on kirjainlyhennelmän takana, laitat hänelle wilman kautta viestin, että pistää lapsen klo sejase kohti parkkipaikkaa.
Ihan peruslähtökohta; opettaja on oppitunnin puheenjohtaja, lapset ei häärää kukin omiaan viestejensä ja menojensa kanssa.
Sille lapselle voi opettaa myös kellon, että koska pitää lähteä.
Voi mutta jos se ei tiedä missä minä odotan, se matka jää tekemättä.
Voi hyvä luoja. Etkö osaa seistä ulko-ovella tai aulassa odottamassa.
En.
a) kouluihin ei pääse sisään asiattomat, koska ovet on lukossa.
b) miksi minä sinne sisään tunkisin - ja mihin siellä - kun me jatkamme sieltä autolla eteenpäin. Koulun parkkipaikalle ei saa ajaa, joten se missä pystyn odottamaan riippuu täysin siitä, mihin pystyn pysähtymään.
c) lapsenkaan ei kannata kavuta johonkin ala-aulaan tai jostakin ovesta ulos, vaan tulla koulusta ulos suoraan sille puolelle, johon auton saa parkkiin.
Lapsesi voi soittaa sinulle välittömästi kun on päässyt luokasta ulos. Lapsi: Äitiiiii! Missäää! Äiti: pääove edessä kadunvarressa. Puhelun kesto 10 sek ja jos lapsesi ei ymmärrä mikä on pääovi, vaikkapa, niin voit hänelle on-line selittää, että ison aulan perällä punainen teräksinen pariovi.
Ja minä en pysty välittömästi hänelle puheluun vastaamaan sieltä keskustaliikenteestä. Sen sijaan sen viestin saan laitettua esimerkiksi valoista, joissa näen, missä pystyn pysähtymään.
Koulussa on lukuisia ulko-ovia. Eri reittejä eri puolille koulurakennusta ja eri kaduille. Ei ole mitään järkeä ylipäätään käskeä pääovelle, koska se vie vain sinne pihalle, jolle vanhemmat ei saa mennä.
Jännittävää, ettei mun koulussa ollut jatkuvasti häiriöitä luokassa, vaikka yleisen käsityksen mukaan päästiin useammin hampilääkäriin ja terkan tarkastuksiin kuin nykyisin, EIKÄ OLLUT ÄLYPUHELIMIA. Kas oli lappu, sitten se lappu annettiin opettajalle ja opettaja sanoi klo 13:15 että noniin pekka, lähdehän kävelemään niin ehdit sinne hammaslääkäriin. Ei jäänyt muut kyselemään perään mihin toi meni, eikä opettaja tivaamaan että minnes sinä ole menossa. Häiriötä 10 sek per lähtö.
Kun joku sairastui äkillisesti, meni opettaja puhelimelle ja soitti huoltajalle, sitten passitti lapsen lepohuoneeseen. Mihinkään näihin ei ole ennenkään tarvittu lapsikohtaisia älypuhelimia, eikä mikään perustele sitä, että sen puhelimen on oltava koko ajan käsillä piste.
Jännä kun ajat muuttuu.
Mun aikana koulu oli pieni, siellä oli koko ajan opettajat, vahtimestari, keittäjä turvana. Tien toisella puolella oli mun luokkakaverin äiti, terkka, jolle saattoi aina mennä.
Hammaslääkäri tuli sinne terkan vastaanotolle ja opettaja saattoi lapset sinne ja takaisin.
Nyt koulu on 20 kilsan päässä, oppilaita tuhat, opettajat vaihtuu, vahtimestari säästetty pois, terkka piipahtelee, yksikään koulun aikuinen ei edes kunnolla tunne oppilaita.
Kun mun lapselle tulee astmakohtaus, hän ei kovin kauaa siellä jättilaitoksessa voi hakea ketään, vaan hän laittaa viestin, ottaa astmalääkkeensä ja odottaa.
Ja ne opettajat ei nykyään todellakaan muistuttele oppilaita yhtikäs mistään. Jos lapsi ei muista tai äiti ei saa häntä kiinni, se käynti jää välistä, tulee lasu ja lasku.
ja sinun lapsesi ei voi hätätapauksessa kaivaa sitä puhelinta sieltä repusta niin kuin sen piipunkin?
Ja se, että kerran vuodessa voi tuurilla päästä hampilääkäriin edellyttää puhelimen pöydän nurkalle 190 opetuspäivää viikossa, 6h päivässä?
O-saat-ko lu-ke-a? Tuolla lukee että hän laittaa viestin ja ottaa lääkkeensä.
Niitä hammaslääkärikäyntejä on kuule vähän enemmän kun käydään oionnassa.
Se lapsi voi käydä myös siedätyshoidoissa tai astmaseurannassa tai astman takia kasvuseurannassa.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Jos se lapsi pitää saada kiinni oppitunnin aikana niin tarvitaan. Jos minun pitää hakea hänet kesken työpäivän hammaslääkäriin, minun pitää saada hänet kiinni sieltä tunnilta, että voin muistuttaa milloin pitää lähteä ja missä odotan.
Minulle toki sopisi, että se hammaslääkäri olisi koululla/koulun lähellä mutta kun se on säästetty toiselle puolelle kaupunkia ja sekin sopisi että se lapsi aka varhaisteini/teini yksin menisi mutta kun sekään ei käy, niin sitten tämä on nyt on näin.
höps. Haluatko olla osa ratkaisua vai osa ongelmaa? Menet Wilmaan, katsot mikä oppitunti on silloin menossa kun lapsen pitäisi tulla autolle, katsot kuka opettaja on kirjainlyhennelmän takana, laitat hänelle wilman kautta viestin, että pistää lapsen klo sejase kohti parkkipaikkaa.
Ihan peruslähtökohta; opettaja on oppitunnin puheenjohtaja, lapset ei häärää kukin omiaan viestejensä ja menojensa kanssa.
Miksi minun pitäisi näin toimia, kun voin laittaa lapselle viestin että lähtee, olen täällä ja täällä ja lapsi lähtee ja tulee.
Tämä aiheuttaa huomattavasti vähemmän häiriötä tunnilla.
Siksi koska lasten ei tarvitse lukea viestejä tunnin aikana. Se on melko häiritsevää jos luokassa on 20 lasta, joista jokainen kaivaa puhelimen esiin joka piippauksesta, koska pitäähän se viesti varmuuden vuoksi tarkastaa. jos lapsesi ei muista millon lääkäriin piti lähteä, ei muista sanoa opelle aikaa, niin eihän hän silloin muista odottaa sitä viestiäkään, joten oletus on että puhelin on koko ajan näkösällä jos äitillä vaikka olisi jotain asiaa? Sinä olet sitä mieltä, että juuri tuo viesti on tärkeä, toinen vanhempi on sitä mieltä, että on tärkeää muistuttaa että lapsi syö myslipatukan ennen liikuntaa ja jollain sitten voi olla tärkeää seurata viestejä diileriltään. Tämän takia ne viestit luetaan välkällä.
Joka kerta kun opettaja joutuu keskeyttämään opetuksen kun joollakin oppilaalla on jotain on paljon häiritsevämpää kaikille.
ööö. kaikki lapset käy kaikilla tunneilla lääkärissä tai jossain. selvä.
sun lapsesi siis vaan kerää kamansa ja kävelee ulos kun viesti tulee? silloin kieltämättä häiriö on noin 15 sekunnin mittainen -siis ellei siitä seuraa oppilaiden kyselyä, naureskelua ja yleistä härdelliä sekä opettajan puuttumista asiaan ja perään kipitystä. Kai teidän koulussa saa sitten vaan poistua luokasta kun siltä tuntuu..
Ei tule mitään härdelliä, koska opettaja tietää että hän lähtee kesken tunnin ja opettaa kuin sitä lähtöä ei oliiskaan.
voi jeesus, mutta kun se härdelli on siinä kun jokainen niistä 24 oppilaasta pitää sen puhelimen kokoajan esillä ja jokainen niistä 24 oppilaasta on ihan joka tunnin jokaisella minuutilla sitä mieltä, että kyllä kyllä mulle saattaa tulla toudella tärkeä viesti ihan millä hetkellä hyvänsä - itseasiassa juuri tuli ja sehän on katsottava heti, hoooops oho oli äänet jääneet vähä kovalle.. sorry, mistäs tän videon nyt saakaan katki kun tää jauhaa täällä takana.. hei Oona sulle on tullut tää viesti kans, näitkö jo jne jne
kun siellä ei ole yksin se sinun lapsesi ja se sinun tärkeistä tärkein muistutusviestisi sille lapsellesi jolle kaikki on hieman vaikeaa.
Tämän vuoksi erityisluokkia todella tarvittaisi yhä
t- ADD nuoren äiti, joka ei ole koskaan missään olosuhteessa nähnyt tarpeellisena vaatia lapselle puhelinta pulpetin nurkalle vaan muistettavat asiat on haasteista huolimatta hoidettu toisin.
Ei ole.
Minun lapseni ei ole mikään kirjainlyhenne. Ja hän on hyvässä koulussa.
no, seuraavan kerran kun sinä tulet tapaamaan minua esitelläksesi jotain palvelua tai laitetta mikä meidän yhtiön olisi mielestäsi hyvä hankkia, ja otat puhelimen neukkarin pöydän nurkalle vilkuiltavaksesi, niin voin sanoa jo kättelyiden jälkeen, että tämä tapaaminen oli tässä.
Ei niitä luureja roikuteta pöytien nurkilla aikuisten palavereissakaan ja välillä vikuilla viestejä, joten sellaista ei tarvita, eikä tarvitse opettaa lapsillekaan siellä heidän työpaikassaan, eli koulussa.
Kun yksi puhuu, muut kuuntelee. Ihme ettei pennuilla nykyisin suju mikään kun vanhemmat on tuollaisia että peppukin pyyhitään vielä teini-ikäisiltä
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Jos se lapsi pitää saada kiinni oppitunnin aikana niin tarvitaan. Jos minun pitää hakea hänet kesken työpäivän hammaslääkäriin, minun pitää saada hänet kiinni sieltä tunnilta, että voin muistuttaa milloin pitää lähteä ja missä odotan.
Minulle toki sopisi, että se hammaslääkäri olisi koululla/koulun lähellä mutta kun se on säästetty toiselle puolelle kaupunkia ja sekin sopisi että se lapsi aka varhaisteini/teini yksin menisi mutta kun sekään ei käy, niin sitten tämä on nyt on näin.
höps. Haluatko olla osa ratkaisua vai osa ongelmaa? Menet Wilmaan, katsot mikä oppitunti on silloin menossa kun lapsen pitäisi tulla autolle, katsot kuka opettaja on kirjainlyhennelmän takana, laitat hänelle wilman kautta viestin, että pistää lapsen klo sejase kohti parkkipaikkaa.
Ihan peruslähtökohta; opettaja on oppitunnin puheenjohtaja, lapset ei häärää kukin omiaan viestejensä ja menojensa kanssa.
Miksi minun pitäisi näin toimia, kun voin laittaa lapselle viestin että lähtee, olen täällä ja täällä ja lapsi lähtee ja tulee.
Tämä aiheuttaa huomattavasti vähemmän häiriötä tunnilla.
Siksi koska lasten ei tarvitse lukea viestejä tunnin aikana. Se on melko häiritsevää jos luokassa on 20 lasta, joista jokainen kaivaa puhelimen esiin joka piippauksesta, koska pitäähän se viesti varmuuden vuoksi tarkastaa. jos lapsesi ei muista millon lääkäriin piti lähteä, ei muista sanoa opelle aikaa, niin eihän hän silloin muista odottaa sitä viestiäkään, joten oletus on että puhelin on koko ajan näkösällä jos äitillä vaikka olisi jotain asiaa? Sinä olet sitä mieltä, että juuri tuo viesti on tärkeä, toinen vanhempi on sitä mieltä, että on tärkeää muistuttaa että lapsi syö myslipatukan ennen liikuntaa ja jollain sitten voi olla tärkeää seurata viestejä diileriltään. Tämän takia ne viestit luetaan välkällä.
Joka kerta kun opettaja joutuu keskeyttämään opetuksen kun joollakin oppilaalla on jotain on paljon häiritsevämpää kaikille.
ööö. kaikki lapset käy kaikilla tunneilla lääkärissä tai jossain. selvä.
sun lapsesi siis vaan kerää kamansa ja kävelee ulos kun viesti tulee? silloin kieltämättä häiriö on noin 15 sekunnin mittainen -siis ellei siitä seuraa oppilaiden kyselyä, naureskelua ja yleistä härdelliä sekä opettajan puuttumista asiaan ja perään kipitystä. Kai teidän koulussa saa sitten vaan poistua luokasta kun siltä tuntuu..
Ei tule mitään härdelliä, koska opettaja tietää että hän lähtee kesken tunnin ja opettaa kuin sitä lähtöä ei oliiskaan.
voi jeesus, mutta kun se härdelli on siinä kun jokainen niistä 24 oppilaasta pitää sen puhelimen kokoajan esillä ja jokainen niistä 24 oppilaasta on ihan joka tunnin jokaisella minuutilla sitä mieltä, että kyllä kyllä mulle saattaa tulla toudella tärkeä viesti ihan millä hetkellä hyvänsä - itseasiassa juuri tuli ja sehän on katsottava heti, hoooops oho oli äänet jääneet vähä kovalle.. sorry, mistäs tän videon nyt saakaan katki kun tää jauhaa täällä takana.. hei Oona sulle on tullut tää viesti kans, näitkö jo jne jne
kun siellä ei ole yksin se sinun lapsesi ja se sinun tärkeistä tärkein muistutusviestisi sille lapsellesi jolle kaikki on hieman vaikeaa.
Tämän vuoksi erityisluokkia todella tarvittaisi yhä
t- ADD nuoren äiti, joka ei ole koskaan missään olosuhteessa nähnyt tarpeellisena vaatia lapselle puhelinta pulpetin nurkalle vaan muistettavat asiat on haasteista huolimatta hoidettu toisin.
Ei ole.
Minun lapseni ei ole mikään kirjainlyhenne. Ja hän on hyvässä koulussa.
no, seuraavan kerran kun sinä tulet tapaamaan minua esitelläksesi jotain palvelua tai laitetta mikä meidän yhtiön olisi mielestäsi hyvä hankkia, ja otat puhelimen neukkarin pöydän nurkalle vilkuiltavaksesi, niin voin sanoa jo kättelyiden jälkeen, että tämä tapaaminen oli tässä.
Ei niitä luureja roikuteta pöytien nurkilla aikuisten palavereissakaan ja välillä vikuilla viestejä, joten sellaista ei tarvita, eikä tarvitse opettaa lapsillekaan siellä heidän työpaikassaan, eli koulussa.
Kun yksi puhuu, muut kuuntelee. Ihme ettei pennuilla nykyisin suju mikään kun vanhemmat on tuollaisia että peppukin pyyhitään vielä teini-ikäisiltä
En minä ole tulossa sinulta mitään hakemaan mistään.
Olisit kasvattanut oman lapsesi niin ei tarvitsisi osaavammille äideille tuolla lailla riehua.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Jos se lapsi pitää saada kiinni oppitunnin aikana niin tarvitaan. Jos minun pitää hakea hänet kesken työpäivän hammaslääkäriin, minun pitää saada hänet kiinni sieltä tunnilta, että voin muistuttaa milloin pitää lähteä ja missä odotan.
Minulle toki sopisi, että se hammaslääkäri olisi koululla/koulun lähellä mutta kun se on säästetty toiselle puolelle kaupunkia ja sekin sopisi että se lapsi aka varhaisteini/teini yksin menisi mutta kun sekään ei käy, niin sitten tämä on nyt on näin.
höps. Haluatko olla osa ratkaisua vai osa ongelmaa? Menet Wilmaan, katsot mikä oppitunti on silloin menossa kun lapsen pitäisi tulla autolle, katsot kuka opettaja on kirjainlyhennelmän takana, laitat hänelle wilman kautta viestin, että pistää lapsen klo sejase kohti parkkipaikkaa.
Ihan peruslähtökohta; opettaja on oppitunnin puheenjohtaja, lapset ei häärää kukin omiaan viestejensä ja menojensa kanssa.
Sille lapselle voi opettaa myös kellon, että koska pitää lähteä.
Voi mutta jos se ei tiedä missä minä odotan, se matka jää tekemättä.
Voi hyvä luoja. Etkö osaa seistä ulko-ovella tai aulassa odottamassa.
En.
a) kouluihin ei pääse sisään asiattomat, koska ovet on lukossa.
b) miksi minä sinne sisään tunkisin - ja mihin siellä - kun me jatkamme sieltä autolla eteenpäin. Koulun parkkipaikalle ei saa ajaa, joten se missä pystyn odottamaan riippuu täysin siitä, mihin pystyn pysähtymään.
c) lapsenkaan ei kannata kavuta johonkin ala-aulaan tai jostakin ovesta ulos, vaan tulla koulusta ulos suoraan sille puolelle, johon auton saa parkkiin.
Lapsesi voi soittaa sinulle välittömästi kun on päässyt luokasta ulos. Lapsi: Äitiiiii! Missäää! Äiti: pääove edessä kadunvarressa. Puhelun kesto 10 sek ja jos lapsesi ei ymmärrä mikä on pääovi, vaikkapa, niin voit hänelle on-line selittää, että ison aulan perällä punainen teräksinen pariovi.
Ja minä en pysty välittömästi hänelle puheluun vastaamaan sieltä keskustaliikenteestä. Sen sijaan sen viestin saan laitettua esimerkiksi valoista, joissa näen, missä pystyn pysähtymään.
Koulussa on lukuisia ulko-ovia. Eri reittejä eri puolille koulurakennusta ja eri kaduille. Ei ole mitään järkeä ylipäätään käskeä pääovelle, koska se vie vain sinne pihalle, jolle vanhemmat ei saa mennä.
Jännittävää, ettei mun koulussa ollut jatkuvasti häiriöitä luokassa, vaikka yleisen käsityksen mukaan päästiin useammin hampilääkäriin ja terkan tarkastuksiin kuin nykyisin, EIKÄ OLLUT ÄLYPUHELIMIA. Kas oli lappu, sitten se lappu annettiin opettajalle ja opettaja sanoi klo 13:15 että noniin pekka, lähdehän kävelemään niin ehdit sinne hammaslääkäriin. Ei jäänyt muut kyselemään perään mihin toi meni, eikä opettaja tivaamaan että minnes sinä ole menossa. Häiriötä 10 sek per lähtö.
Kun joku sairastui äkillisesti, meni opettaja puhelimelle ja soitti huoltajalle, sitten passitti lapsen lepohuoneeseen. Mihinkään näihin ei ole ennenkään tarvittu lapsikohtaisia älypuhelimia, eikä mikään perustele sitä, että sen puhelimen on oltava koko ajan käsillä piste.
Jännä kun ajat muuttuu.
Mun aikana koulu oli pieni, siellä oli koko ajan opettajat, vahtimestari, keittäjä turvana. Tien toisella puolella oli mun luokkakaverin äiti, terkka, jolle saattoi aina mennä.
Hammaslääkäri tuli sinne terkan vastaanotolle ja opettaja saattoi lapset sinne ja takaisin.
Nyt koulu on 20 kilsan päässä, oppilaita tuhat, opettajat vaihtuu, vahtimestari säästetty pois, terkka piipahtelee, yksikään koulun aikuinen ei edes kunnolla tunne oppilaita.
Kun mun lapselle tulee astmakohtaus, hän ei kovin kauaa siellä jättilaitoksessa voi hakea ketään, vaan hän laittaa viestin, ottaa astmalääkkeensä ja odottaa.
Ja ne opettajat ei nykyään todellakaan muistuttele oppilaita yhtikäs mistään. Jos lapsi ei muista tai äiti ei saa häntä kiinni, se käynti jää välistä, tulee lasu ja lasku.
Ennen hammaslääkärit tms. olivat sen verran pelottavia asioita, että jokainen lapsi muisti. Miksi nyt lapset eivät tahdo muistaa mitään? Meillä on tänään erikoispäivä koulussa. Puolet oppilaista unohti koko jutun.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kukkapäätädin mielestä 20 vuotta on liian lyhyt aika arvioida vaikutuksia koulutukseen.
Se ilahduttaa kovin meitä kenen lapset on koekaniineina näissä uusissa menetelmissä, että 20 vuoden päästä voidaan todeta, ettei ne oikein toimineet. Thanks.
Mielestäni on sekä järjetöntä että kummallista ettei näin perustavanlaatuista muutosta testattu ensin käytännössä 2-3 pilottikoulussa. Se vaan runnottiin läpi valtakunnallisesti samantein. Ei näin toimita yritysmaailmassakaan. Ensin testataan, sitten tarkastellaan saatuja tuloksia ja tehdään tarvittavat korjausliikkeet ennen lanseerausta.
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Joissakin maissa nuoret ovat hyökänneet vanhempiensa kimppuun fyysisesti, kun nämä ovat yrittäneet saada lastaan pois tietokoneen ja pelien ääreltä. Se kertoo vakavasta riippuvuudesta, ihan oikeasti. Nuorille on jopa järjestetty vieroitusleirejä, joissa on todella kova kuri.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Miksi et tee asiallista otsikkoa vaan lietsot vastakkainasettelua tekemällä provosoivan otsikon?
Luuletko ettet muuten saa tarpeeksi pöhinää aikaan?
Vierailija kirjoitti:
Tämä kritiikitön kännyköiden salliminen on ihan käsittämätöntä. En tiedä mitään muuta maata jossa lapset saavat ala-asteikäisinä vapaasti hillua puhelimien kanssa tunneilla, välitunneilla. Jos joku tietää niin kertokaa!
Tähän kun yhdistetään myös kansainvälisesti erikoinen tapa jättää lapset yksin kotiin 7-vuotiaasta lähtien - tai ei yksin - kännyköiden ja tablettien kanssa, niin tietää mitä tästä seuraa.
Katsos kun ei saa pahoittaa pikkupilttien mieltä. Jonkin asian kieltäminen on vakava rike lasten itsemääräämisoikeutta vastaan. Uskomatonta mutta totta, että nykyään todella ajatellaan näin joissakin piireissä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Jos se lapsi pitää saada kiinni oppitunnin aikana niin tarvitaan. Jos minun pitää hakea hänet kesken työpäivän hammaslääkäriin, minun pitää saada hänet kiinni sieltä tunnilta, että voin muistuttaa milloin pitää lähteä ja missä odotan.
Minulle toki sopisi, että se hammaslääkäri olisi koululla/koulun lähellä mutta kun se on säästetty toiselle puolelle kaupunkia ja sekin sopisi että se lapsi aka varhaisteini/teini yksin menisi mutta kun sekään ei käy, niin sitten tämä on nyt on näin.
höps. Haluatko olla osa ratkaisua vai osa ongelmaa? Menet Wilmaan, katsot mikä oppitunti on silloin menossa kun lapsen pitäisi tulla autolle, katsot kuka opettaja on kirjainlyhennelmän takana, laitat hänelle wilman kautta viestin, että pistää lapsen klo sejase kohti parkkipaikkaa.
Ihan peruslähtökohta; opettaja on oppitunnin puheenjohtaja, lapset ei häärää kukin omiaan viestejensä ja menojensa kanssa.
Sille lapselle voi opettaa myös kellon, että koska pitää lähteä.
Voi mutta jos se ei tiedä missä minä odotan, se matka jää tekemättä.
Voi hyvä luoja. Etkö osaa seistä ulko-ovella tai aulassa odottamassa.
En.
a) kouluihin ei pääse sisään asiattomat, koska ovet on lukossa.
b) miksi minä sinne sisään tunkisin - ja mihin siellä - kun me jatkamme sieltä autolla eteenpäin. Koulun parkkipaikalle ei saa ajaa, joten se missä pystyn odottamaan riippuu täysin siitä, mihin pystyn pysähtymään.
c) lapsenkaan ei kannata kavuta johonkin ala-aulaan tai jostakin ovesta ulos, vaan tulla koulusta ulos suoraan sille puolelle, johon auton saa parkkiin.
Eli olet laiska. Itse odottaisin sitten ulko-ovella, jos sisään ei pääse, vaikka oman lapsen koulussa ei kyllä ovet ole lukossa päiväsaikaan. Mutta sinä olet laiska ja haluat häiritä opettajan oppituntia tarpeettomilla viesteilläsi.
Opetushalllituksen johtaja sai paikan koska oli luotsaamassa suuria kehityshankkeita kuten oppivelvollisuuden pidentämistä sekä lukuisia muita koulutyötä hankaloittavia ns kehitysprojekteja.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Jos se lapsi pitää saada kiinni oppitunnin aikana niin tarvitaan. Jos minun pitää hakea hänet kesken työpäivän hammaslääkäriin, minun pitää saada hänet kiinni sieltä tunnilta, että voin muistuttaa milloin pitää lähteä ja missä odotan.
Minulle toki sopisi, että se hammaslääkäri olisi koululla/koulun lähellä mutta kun se on säästetty toiselle puolelle kaupunkia ja sekin sopisi että se lapsi aka varhaisteini/teini yksin menisi mutta kun sekään ei käy, niin sitten tämä on nyt on näin.
höps. Haluatko olla osa ratkaisua vai osa ongelmaa? Menet Wilmaan, katsot mikä oppitunti on silloin menossa kun lapsen pitäisi tulla autolle, katsot kuka opettaja on kirjainlyhennelmän takana, laitat hänelle wilman kautta viestin, että pistää lapsen klo sejase kohti parkkipaikkaa.
Ihan peruslähtökohta; opettaja on oppitunnin puheenjohtaja, lapset ei häärää kukin omiaan viestejensä ja menojensa kanssa.
Sille lapselle voi opettaa myös kellon, että koska pitää lähteä.
Voi mutta jos se ei tiedä missä minä odotan, se matka jää tekemättä.
Voi hyvä luoja. Etkö osaa seistä ulko-ovella tai aulassa odottamassa.
En.
a) kouluihin ei pääse sisään asiattomat, koska ovet on lukossa.
b) miksi minä sinne sisään tunkisin - ja mihin siellä - kun me jatkamme sieltä autolla eteenpäin. Koulun parkkipaikalle ei saa ajaa, joten se missä pystyn odottamaan riippuu täysin siitä, mihin pystyn pysähtymään.
c) lapsenkaan ei kannata kavuta johonkin ala-aulaan tai jostakin ovesta ulos, vaan tulla koulusta ulos suoraan sille puolelle, johon auton saa parkkiin.
Lapsesi voi soittaa sinulle välittömästi kun on päässyt luokasta ulos. Lapsi: Äitiiiii! Missäää! Äiti: pääove edessä kadunvarressa. Puhelun kesto 10 sek ja jos lapsesi ei ymmärrä mikä on pääovi, vaikkapa, niin voit hänelle on-line selittää, että ison aulan perällä punainen teräksinen pariovi.
Ja minä en pysty välittömästi hänelle puheluun vastaamaan sieltä keskustaliikenteestä. Sen sijaan sen viestin saan laitettua esimerkiksi valoista, joissa näen, missä pystyn pysähtymään.
Koulussa on lukuisia ulko-ovia. Eri reittejä eri puolille koulurakennusta ja eri kaduille. Ei ole mitään järkeä ylipäätään käskeä pääovelle, koska se vie vain sinne pihalle, jolle vanhemmat ei saa mennä.
Jännittävää, ettei mun koulussa ollut jatkuvasti häiriöitä luokassa, vaikka yleisen käsityksen mukaan päästiin useammin hampilääkäriin ja terkan tarkastuksiin kuin nykyisin, EIKÄ OLLUT ÄLYPUHELIMIA. Kas oli lappu, sitten se lappu annettiin opettajalle ja opettaja sanoi klo 13:15 että noniin pekka, lähdehän kävelemään niin ehdit sinne hammaslääkäriin. Ei jäänyt muut kyselemään perään mihin toi meni, eikä opettaja tivaamaan että minnes sinä ole menossa. Häiriötä 10 sek per lähtö.
Kun joku sairastui äkillisesti, meni opettaja puhelimelle ja soitti huoltajalle, sitten passitti lapsen lepohuoneeseen. Mihinkään näihin ei ole ennenkään tarvittu lapsikohtaisia älypuhelimia, eikä mikään perustele sitä, että sen puhelimen on oltava koko ajan käsillä piste.
Jännä kun ajat muuttuu.
Mun aikana koulu oli pieni, siellä oli koko ajan opettajat, vahtimestari, keittäjä turvana. Tien toisella puolella oli mun luokkakaverin äiti, terkka, jolle saattoi aina mennä.
Hammaslääkäri tuli sinne terkan vastaanotolle ja opettaja saattoi lapset sinne ja takaisin.
Nyt koulu on 20 kilsan päässä, oppilaita tuhat, opettajat vaihtuu, vahtimestari säästetty pois, terkka piipahtelee, yksikään koulun aikuinen ei edes kunnolla tunne oppilaita.
Kun mun lapselle tulee astmakohtaus, hän ei kovin kauaa siellä jättilaitoksessa voi hakea ketään, vaan hän laittaa viestin, ottaa astmalääkkeensä ja odottaa.
Ja ne opettajat ei nykyään todellakaan muistuttele oppilaita yhtikäs mistään. Jos lapsi ei muista tai äiti ei saa häntä kiinni, se käynti jää välistä, tulee lasu ja lasku.
Ennen hammaslääkärit tms. olivat sen verran pelottavia asioita, että jokainen lapsi muisti. Miksi nyt lapset eivät tahdo muistaa mitään? Meillä on tänään erikoispäivä koulussa. Puolet oppilaista unohti koko jutun.
Nykyään ei enää harjoitella muistamista. Ulkoa oppimisesta ja asioiden muistamisesta puhutaan vähättelevään sävyyn, suorastaan halveksivasti. Kuitenkin ihminen oppii lapsena helposti ulkoa. Jos muistia on treenattu, siitä on hyötyä koulussa ja myöhemmin elämässä. Digiaikana monien keskittymiskyky on heikentynyt. Luonnollisesti tämä vaikeuttaa muistamista.
Vierailija kirjoitti:
Kukkapäätäti on tyypillinen kasvatustieteilijä ... kovasti on analyysiä tehty ja tilastoja katsottu mut mitään ratkaisuja ei ole kaikkien vaikutus on todella todella pieni... sitä hokee.
En käsittänyt ollenkaan tätä miten sanoi, että eihän aiempien uudistusten vaikutuksia vielä voi nähdä, että nyt niitetään vasta sitä mitä on joskus 90-luvulla kylvetty. Siis lapseni on mennyt kouluun v. 2014 ja on nyt ysillä eli siinä ikäluokassa mitä usein testataan. No tasan varmaan hänen oppimiseensa on vaikuttanut se, mitä on tehty 2010-luvulla. En ymmärtänyt tätä juttua nyt lainkaan.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Keskittymiskyky on monilla oppilailla tosi huono. Tämä johtuu suurelta osin kännykkä-, konsoli- ja tietokonepeleistä sekä somepalveluista kuten TikTokista.
Oppikirjoja ei ole tai jos on, niitä ei oppitunneilla lueta/täytetä.
Opetussuunnitelmia on viety Ruotsin suuntaan, vaikka siitä paljon varoiteltiin.
Perusasioiden kuten lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan perustaitojen (peruslaskutoimitukset myös negatiivisilla luvuilla, murtoluvut ja vanhempana yläkouluissa yhtälön ratkaisu, lausekkeiden sieventäminen, rationaalilausekkeet) harjoittelun jyrkkä väheneminen..
Rauhattomuuden lisääntyminen.
Lukiossa tietokoneiden liiallinen käyttö. Matematiikassa tietokone hidastaa tehtävien ratkaisua, keskittyminen menee epäoleellinen kute mistä jokin merkki löytyy, tai mitä ohjelmaa kannattaa käyttää. Päässälaskutaito rapautuu ja pohtimiseen kynän ja paperin kanssa ei ole motivaatiota. Myös ihan käteisen rahan käytön väheneminen vaikuttaa.
Kirjojen lukeminen on enää harvojen harrastus. Suuri osa luetusta tekstistä on some-sisältöä. Oppilaiden sanavarasto suppenee.
Tätä voisi jatkaa
Lukion matikan ope ja isä
Et sitten uskaltanut katsoa peiliin, ja kysyä: Olenko minä hyvä opettaja?
Hyvin osaat syyllistää muita.
Nyt ei ole kyse yhden tietyn opettajan ammattitaidosta vaan valtakunnallisesta ja alati pahenevasta ongelmasta. Ei voi mitenkään olla niin, että kaikkien Suomen koulujen kaikkien opettajien taito opettaa on äkillisesti romahtanut, kun oppimistulokset ovat romahtaneet.
Ei ole ainoa syy, ammattitaidon merkitys on iso, vaikka siitä nyt ei uskalleta puhua, mutta kouluihin on palkattu aika paljon huonoja opettajia. Mutta kun on niin helppoa laittaa omat epäonnistumiset kakaran tai somen piikkiin.
onko kaikissa kouluissa pätevät opettajat
Ei ole kaikki opettajat päteviä. Nykyään joudutaan välistä ottamaan edes se joka hakee määräaikaista paikkaa, kun ei oppilaita voi oikein yksinkään jättää
Tilanne tulee lähitulevaisuudessa entisestään ja muodostuu ongelmaksi: https://yle.fi/a/3-12231533
Suomessa tarvitaan vahvaa luonnontieteellistä, matemaattista osaamista, mutta mistä sitä saadaan jos 2010-luvulla ma-fy-ke opettajaksi opiskelevien määrä eomahti 40%. Hesarissa oli juuri teknologisten alojen kirjoitus siitä, että Suomesta loppuu osaajat ja Suomen suurin teollisuus ja osaaminen sekä vienti pyörii juuri näiden alojen keskuudessa.
Jos tuohon koulujen tilanteiseen ei puututa, vaan tutkitaan ja tehdään tutkimuksia, analysoidaan ja keksitään pyörää uudestaan, niin näkymät eivät ole hyvät. Kannattaa lukea tuo ylen artikkeli ajatuksella, mikä seuraus tuolla on koko yhteiskunnalle.
Vierailija kirjoitti:
Ei tunnu missään, nuoreni opiskelee Ressun lukiossa!
Tuntuu varsin paljon siinä vaiheessa, kun itse olet eläkeiässä ja sinua hoitavat lääkärit ja sairaanhoitajat ovat suurimmaksi osaksi ulkomailta Suomeen muuttaneita. Kun siis suomalaisten oma heikentynyt osaamistaso on tehnyt myös lääketieteen opiskelusta liian vaikeaa.
Kaikkien maiden pitäisi olla perusasioiden suhteen omavaraisia ja oppimistulosten rapautuminen on tämän kannalta katsottuna hyvin ikävä asia.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Joissakin maissa nuoret ovat hyökänneet vanhempiensa kimppuun fyysisesti, kun nämä ovat yrittäneet saada lastaan pois tietokoneen ja pelien ääreltä. Se kertoo vakavasta riippuvuudesta, ihan oikeasti. Nuorille on jopa järjestetty vieroitusleirejä, joissa on todella kova kuri.
Ihan täällä Suomessa meillä on lastensuojelussa jatkuvasti nuoria, jotka vetävät äitiään pataan, kun sitten 13 -vuotiaana aletaan heräämään siihen, että lapsi ei poistu huoneestaan ulos eikä käy koulua, koska on älylaitekoukussa. Usein ovat kehnossa fyysisessä kunnossa, äidit kantaneet nuudeleita lapsen huoneeseen ja ulkona auringonvalossa ei olla käyty aikoihin. t: lasun sossu
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Jos se lapsi pitää saada kiinni oppitunnin aikana niin tarvitaan. Jos minun pitää hakea hänet kesken työpäivän hammaslääkäriin, minun pitää saada hänet kiinni sieltä tunnilta, että voin muistuttaa milloin pitää lähteä ja missä odotan.
Minulle toki sopisi, että se hammaslääkäri olisi koululla/koulun lähellä mutta kun se on säästetty toiselle puolelle kaupunkia ja sekin sopisi että se lapsi aka varhaisteini/teini yksin menisi mutta kun sekään ei käy, niin sitten tämä on nyt on näin.
höps. Haluatko olla osa ratkaisua vai osa ongelmaa? Menet Wilmaan, katsot mikä oppitunti on silloin menossa kun lapsen pitäisi tulla autolle, katsot kuka opettaja on kirjainlyhennelmän takana, laitat hänelle wilman kautta viestin, että pistää lapsen klo sejase kohti parkkipaikkaa.
Ihan peruslähtökohta; opettaja on oppitunnin puheenjohtaja, lapset ei häärää kukin omiaan viestejensä ja menojensa kanssa.
Sille lapselle voi opettaa myös kellon, että koska pitää lähteä.
Voi mutta jos se ei tiedä missä minä odotan, se matka jää tekemättä.
Voi hyvä luoja. Etkö osaa seistä ulko-ovella tai aulassa odottamassa.
En.
a) kouluihin ei pääse sisään asiattomat, koska ovet on lukossa.
b) miksi minä sinne sisään tunkisin - ja mihin siellä - kun me jatkamme sieltä autolla eteenpäin. Koulun parkkipaikalle ei saa ajaa, joten se missä pystyn odottamaan riippuu täysin siitä, mihin pystyn pysähtymään.
c) lapsenkaan ei kannata kavuta johonkin ala-aulaan tai jostakin ovesta ulos, vaan tulla koulusta ulos suoraan sille puolelle, johon auton saa parkkiin.
Eli olet laiska. Itse odottaisin sitten ulko-ovella, jos sisään ei pääse, vaikka oman lapsen koulussa ei kyllä ovet ole lukossa päiväsaikaan. Mutta sinä olet laiska ja haluat häiritä opettajan oppituntia tarpeettomilla viesteilläsi.
Minähän en häiritse opettajaa ollenkaan.
Me menemme sinne hammaslääkäriin autolla, joten en näe minkään valtakunnan syytä mennä jonnekin ovelle notkumaan, lapsi osaa kyllä kävellä ilman saattajaa sinne autolle.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Jos se lapsi pitää saada kiinni oppitunnin aikana niin tarvitaan. Jos minun pitää hakea hänet kesken työpäivän hammaslääkäriin, minun pitää saada hänet kiinni sieltä tunnilta, että voin muistuttaa milloin pitää lähteä ja missä odotan.
Minulle toki sopisi, että se hammaslääkäri olisi koululla/koulun lähellä mutta kun se on säästetty toiselle puolelle kaupunkia ja sekin sopisi että se lapsi aka varhaisteini/teini yksin menisi mutta kun sekään ei käy, niin sitten tämä on nyt on näin.
höps. Haluatko olla osa ratkaisua vai osa ongelmaa? Menet Wilmaan, katsot mikä oppitunti on silloin menossa kun lapsen pitäisi tulla autolle, katsot kuka opettaja on kirjainlyhennelmän takana, laitat hänelle wilman kautta viestin, että pistää lapsen klo sejase kohti parkkipaikkaa.
Ihan peruslähtökohta; opettaja on oppitunnin puheenjohtaja, lapset ei häärää kukin omiaan viestejensä ja menojensa kanssa.
Sille lapselle voi opettaa myös kellon, että koska pitää lähteä.
Voi mutta jos se ei tiedä missä minä odotan, se matka jää tekemättä.
Voi hyvä luoja. Etkö osaa seistä ulko-ovella tai aulassa odottamassa.
En.
a) kouluihin ei pääse sisään asiattomat, koska ovet on lukossa.
b) miksi minä sinne sisään tunkisin - ja mihin siellä - kun me jatkamme sieltä autolla eteenpäin. Koulun parkkipaikalle ei saa ajaa, joten se missä pystyn odottamaan riippuu täysin siitä, mihin pystyn pysähtymään.
c) lapsenkaan ei kannata kavuta johonkin ala-aulaan tai jostakin ovesta ulos, vaan tulla koulusta ulos suoraan sille puolelle, johon auton saa parkkiin.
Lapsesi voi soittaa sinulle välittömästi kun on päässyt luokasta ulos. Lapsi: Äitiiiii! Missäää! Äiti: pääove edessä kadunvarressa. Puhelun kesto 10 sek ja jos lapsesi ei ymmärrä mikä on pääovi, vaikkapa, niin voit hänelle on-line selittää, että ison aulan perällä punainen teräksinen pariovi.
Ja minä en pysty välittömästi hänelle puheluun vastaamaan sieltä keskustaliikenteestä. Sen sijaan sen viestin saan laitettua esimerkiksi valoista, joissa näen, missä pystyn pysähtymään.
Koulussa on lukuisia ulko-ovia. Eri reittejä eri puolille koulurakennusta ja eri kaduille. Ei ole mitään järkeä ylipäätään käskeä pääovelle, koska se vie vain sinne pihalle, jolle vanhemmat ei saa mennä.
Jännittävää, ettei mun koulussa ollut jatkuvasti häiriöitä luokassa, vaikka yleisen käsityksen mukaan päästiin useammin hampilääkäriin ja terkan tarkastuksiin kuin nykyisin, EIKÄ OLLUT ÄLYPUHELIMIA. Kas oli lappu, sitten se lappu annettiin opettajalle ja opettaja sanoi klo 13:15 että noniin pekka, lähdehän kävelemään niin ehdit sinne hammaslääkäriin. Ei jäänyt muut kyselemään perään mihin toi meni, eikä opettaja tivaamaan että minnes sinä ole menossa. Häiriötä 10 sek per lähtö.
Kun joku sairastui äkillisesti, meni opettaja puhelimelle ja soitti huoltajalle, sitten passitti lapsen lepohuoneeseen. Mihinkään näihin ei ole ennenkään tarvittu lapsikohtaisia älypuhelimia, eikä mikään perustele sitä, että sen puhelimen on oltava koko ajan käsillä piste.
Jännä kun ajat muuttuu.
Mun aikana koulu oli pieni, siellä oli koko ajan opettajat, vahtimestari, keittäjä turvana. Tien toisella puolella oli mun luokkakaverin äiti, terkka, jolle saattoi aina mennä.
Hammaslääkäri tuli sinne terkan vastaanotolle ja opettaja saattoi lapset sinne ja takaisin.
Nyt koulu on 20 kilsan päässä, oppilaita tuhat, opettajat vaihtuu, vahtimestari säästetty pois, terkka piipahtelee, yksikään koulun aikuinen ei edes kunnolla tunne oppilaita.
Kun mun lapselle tulee astmakohtaus, hän ei kovin kauaa siellä jättilaitoksessa voi hakea ketään, vaan hän laittaa viestin, ottaa astmalääkkeensä ja odottaa.
Ja ne opettajat ei nykyään todellakaan muistuttele oppilaita yhtikäs mistään. Jos lapsi ei muista tai äiti ei saa häntä kiinni, se käynti jää välistä, tulee lasu ja lasku.
Ennen hammaslääkärit tms. olivat sen verran pelottavia asioita, että jokainen lapsi muisti. Miksi nyt lapset eivät tahdo muistaa mitään? Meillä on tänään erikoispäivä koulussa. Puolet oppilaista unohti koko jutun.
Nykyään ei enää harjoitella muistamista. Ulkoa oppimisesta ja asioiden muistamisesta puhutaan vähättelevään sävyyn, suorastaan halveksivasti. Kuitenkin ihminen oppii lapsena helposti ulkoa. Jos muistia on treenattu, siitä on hyötyä koulussa ja myöhemmin elämässä. Digiaikana monien keskittymiskyky on heikentynyt. Luonnollisesti tämä vaikeuttaa muistamista.
Esimerkiksi vieraita kieliä on mahdotonta oppia ilman "vanhanaikaista" muistiin painamista ja ulkoa opettelua. Sama koskee mm. historiaa ja yhteiskuntaoppia, fysiikkaa ja kemiaa. Tietyt lainalaisuudet eivät muutu miksikään vaikka opiskelusta an sich tehtäisiin vähäteltävä asia.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei sitä älypuhelinta tarvita oppitunnin aikana.
Piste.
Ongelma on tehty itse, kun on kielletty puhelimien ja muiden laitteiden kerääminen pois oppilailta oppitunnin ajaksi.
Lapset ja nuoret ovat jo tulleet riippuvaisiksi somesta, on pakonomainen tarve käydä tsekkaamassa, tuottaa sisältöä ja saada nopeaa ja koukuttavaa endorfiini- ja adrenaliinitasoja piikittävää palautetta tai ärsykettä laitteen alustoilta.
Jos laitteet kiellettäisiin oppituntien ajaksi ja lukittaisiin luokkahuoneen oven viereiseen kaappiin tunnin ajaksi, joka ikisellä tunnilla, tulisi oitis näkyväksi, kuinka nykylapset ja - nuoret kärsivät jo vakavista fyysisistä ja psyykkisistä vieroitusoireista joutuessaan eroon laitteesta.
Vastaa aivan heroiiniaddiktien toimintaa. On pakko saada laite käsiin, vaikka väkivallalla. Ilman sitä ei voida olla eikä keskittyminen tai tavoitteellinen, pitkäjänteinen ja hitaasti palkitseva toiminta onnistu enää. Näitä ovat juuri lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka - puhumattakaan näiden taitojen käytöstä esim. historian tai filosofian opiskeluun, uusien kielten oppimiseen tai fysiikan, lääketieteen ja juridiikan kaltaisten, vaativan tason laajojen kokonaisuuksien hahmottamosen taitojen kehittämisestä.
Jos se lapsi pitää saada kiinni oppitunnin aikana niin tarvitaan. Jos minun pitää hakea hänet kesken työpäivän hammaslääkäriin, minun pitää saada hänet kiinni sieltä tunnilta, että voin muistuttaa milloin pitää lähteä ja missä odotan.
Minulle toki sopisi, että se hammaslääkäri olisi koululla/koulun lähellä mutta kun se on säästetty toiselle puolelle kaupunkia ja sekin sopisi että se lapsi aka varhaisteini/teini yksin menisi mutta kun sekään ei käy, niin sitten tämä on nyt on näin.
höps. Haluatko olla osa ratkaisua vai osa ongelmaa? Menet Wilmaan, katsot mikä oppitunti on silloin menossa kun lapsen pitäisi tulla autolle, katsot kuka opettaja on kirjainlyhennelmän takana, laitat hänelle wilman kautta viestin, että pistää lapsen klo sejase kohti parkkipaikkaa.
Ihan peruslähtökohta; opettaja on oppitunnin puheenjohtaja, lapset ei häärää kukin omiaan viestejensä ja menojensa kanssa.
Sille lapselle voi opettaa myös kellon, että koska pitää lähteä.
Voi mutta jos se ei tiedä missä minä odotan, se matka jää tekemättä.
Voi hyvä luoja. Etkö osaa seistä ulko-ovella tai aulassa odottamassa.
En.
a) kouluihin ei pääse sisään asiattomat, koska ovet on lukossa.
b) miksi minä sinne sisään tunkisin - ja mihin siellä - kun me jatkamme sieltä autolla eteenpäin. Koulun parkkipaikalle ei saa ajaa, joten se missä pystyn odottamaan riippuu täysin siitä, mihin pystyn pysähtymään.
c) lapsenkaan ei kannata kavuta johonkin ala-aulaan tai jostakin ovesta ulos, vaan tulla koulusta ulos suoraan sille puolelle, johon auton saa parkkiin.
Lapsesi voi soittaa sinulle välittömästi kun on päässyt luokasta ulos. Lapsi: Äitiiiii! Missäää! Äiti: pääove edessä kadunvarressa. Puhelun kesto 10 sek ja jos lapsesi ei ymmärrä mikä on pääovi, vaikkapa, niin voit hänelle on-line selittää, että ison aulan perällä punainen teräksinen pariovi.
Ja minä en pysty välittömästi hänelle puheluun vastaamaan sieltä keskustaliikenteestä. Sen sijaan sen viestin saan laitettua esimerkiksi valoista, joissa näen, missä pystyn pysähtymään.
Koulussa on lukuisia ulko-ovia. Eri reittejä eri puolille koulurakennusta ja eri kaduille. Ei ole mitään järkeä ylipäätään käskeä pääovelle, koska se vie vain sinne pihalle, jolle vanhemmat ei saa mennä.
Jännittävää, ettei mun koulussa ollut jatkuvasti häiriöitä luokassa, vaikka yleisen käsityksen mukaan päästiin useammin hampilääkäriin ja terkan tarkastuksiin kuin nykyisin, EIKÄ OLLUT ÄLYPUHELIMIA. Kas oli lappu, sitten se lappu annettiin opettajalle ja opettaja sanoi klo 13:15 että noniin pekka, lähdehän kävelemään niin ehdit sinne hammaslääkäriin. Ei jäänyt muut kyselemään perään mihin toi meni, eikä opettaja tivaamaan että minnes sinä ole menossa. Häiriötä 10 sek per lähtö.
Kun joku sairastui äkillisesti, meni opettaja puhelimelle ja soitti huoltajalle, sitten passitti lapsen lepohuoneeseen. Mihinkään näihin ei ole ennenkään tarvittu lapsikohtaisia älypuhelimia, eikä mikään perustele sitä, että sen puhelimen on oltava koko ajan käsillä piste.
Jännä kun ajat muuttuu.
Mun aikana koulu oli pieni, siellä oli koko ajan opettajat, vahtimestari, keittäjä turvana. Tien toisella puolella oli mun luokkakaverin äiti, terkka, jolle saattoi aina mennä.
Hammaslääkäri tuli sinne terkan vastaanotolle ja opettaja saattoi lapset sinne ja takaisin.
Nyt koulu on 20 kilsan päässä, oppilaita tuhat, opettajat vaihtuu, vahtimestari säästetty pois, terkka piipahtelee, yksikään koulun aikuinen ei edes kunnolla tunne oppilaita.
Kun mun lapselle tulee astmakohtaus, hän ei kovin kauaa siellä jättilaitoksessa voi hakea ketään, vaan hän laittaa viestin, ottaa astmalääkkeensä ja odottaa.
Ja ne opettajat ei nykyään todellakaan muistuttele oppilaita yhtikäs mistään. Jos lapsi ei muista tai äiti ei saa häntä kiinni, se käynti jää välistä, tulee lasu ja lasku.
Ennen hammaslääkärit tms. olivat sen verran pelottavia asioita, että jokainen lapsi muisti. Miksi nyt lapset eivät tahdo muistaa mitään? Meillä on tänään erikoispäivä koulussa. Puolet oppilaista unohti koko jutun.
Se voi johtua esimerkiksi siitä että niitä julkisen puolen aikoja siirrellään ja muutellaan koko ajan. Jokin aika voi vaihtua kuusikin kertaa.
Ja niistä erikoispäivistä viestimien pitäisi hoitaa kunnolla. Ei niin että koko asia tungetaan otsikolla syyskuulumisia (niin että otsikosta ei edes näe mitä viesti sisältää) lakana Wilmaan, täynnä tajunnanvirtaa. Ja sitten muutellaan ohjelmaa ja käskyjä 8-10 kertaa ja vielä viimeisenä aamuyönä päivitetään.
Silloin käy just niin että tieto hukkuu liialliseen tulvaan.
Tämä kritiikitön kännyköiden salliminen on ihan käsittämätöntä. En tiedä mitään muuta maata jossa lapset saavat ala-asteikäisinä vapaasti hillua puhelimien kanssa tunneilla, välitunneilla. Jos joku tietää niin kertokaa!
Tähän kun yhdistetään myös kansainvälisesti erikoinen tapa jättää lapset yksin kotiin 7-vuotiaasta lähtien - tai ei yksin - kännyköiden ja tablettien kanssa, niin tietää mitä tästä seuraa.