Minä pidän kaikkia, jotka eivät osaa yhdyssanoja, IDIOOTTEINA.

ja yhdyssanat on hukassa

itse oot se idiootti

yks lukihäiriöinen jolla on yhdyssanat hukassa

mutta kertokaapas, mikseivät jotkut aloita lauseita isoilla kirjaimilla? Pelkillä pienillä kirjaimilla kirjoitettua tekstiä on tosi rasittava lukea.

Lukihäiriö joka ilmenee VAIN kirjoittaessa, ei lukiessa. Luulen että tästä syystä lukihäiriöni huomattiin vasta lukiossa. Aina on äidinkielen numero laskenut kielioppikokeiden vuoksi, sillä minä en vain hahmota oikein mm. pilkkujen paikkoja, yhdyssanoja, ja osa kirjaimista menee sekaisin keskenään.



Samoin minulla on on ollut myös muita ongelmia lukihäiriöön liittyen, esim. vieraiden kielten opiskelussa. Myös vasen ja oikea menee sekaisin, vaikka tiedän kumpi on kumpi, mutta jos äkkiseltää pitää sanoa, ne menevät väärin. Kaikki nämä liittyvä lukihäiröön, joita on monia erilaisia. Itselläni esim. lukeminen ei ole koskaan tuottanut ongelmia, kun sen opin (opin viimeisten joukossa luokallani lukemaan).



Koitan löytää netistä sellaisen listan, mistä lukihäiriöinen voi tunnistaa itsensä, laitan linkin jos löydän sen...!:)

Todella ikävää, jos näin moni ihminen yhdistää kielivirheet ja tyhmyyden toisiinsa. Toki on paljon niitä, joiden kielivirheet johtuvat siitä, että ihminen ei ole jaksanut opetella sääntöjä, mutta paljon on myös niitä, joilla on eriasteisia lukemisen ja kirjoittamisen häiriöitä. Lukihäiriö ei todellakaan tarkoita sitä, että ihminen on tyhmä tai laiska. Lukihäiriöinen ihminen voi olla myös kielellisesti lahjakas. Tunnen mm. erään äidinkielen ja kirjallisuuden oppikirjojen tekijän, jolla on lukihäiriö. Hän tekee kirjoittaessaan virheitä. Ja niin teen minäkin, vaikka olen myös äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja enkä edes lukihäiriöinen.



Yhdyssanojen perussäännöt on helppo opetella, mutta sitten kun niitä sääntöjä lukee tarkemmin, on siellä poikkeuksia aika paljon ja selkeästi ulkoa opeteltavia tapauksia. Pilkun käytttösuosituksiakin on muutettu tänä vuonna, joten teillä pilkunviilaajilla saattaa itsellä olla vanhentunutta tietoa.



Voisin vauhkota tästä aiheesta enemmänkin, mutta eiköhän tärkein tullut sanottua.

viitaten ap:n aloitukseen

Mitä yhteistä on Leonardo da Vincillä, Winston Churchillillä, Albert Einsteinilla, Thomas Alva Edisonilla, Bill Clintonilla ja Hjallis Harkimolla? - Lukihäiriö.

Jos epäilet kuuluvasi samaan joukkoon, olet ehkä huomannut joitakin seuraavista lukivaikeuden tavallisisa ilmenemistavoista:



lukemaan ja kirjoittamaan oppiminen on hidasta

sanoja ja rivejä on vaikea hahmottaa lukiessa

luettua on vaikea ymmärtää

tarkkaavaisuus herpaantuu helposti

kirjaimet menevät väärään järjestykseen tai niitä puuttuu

T-viivat ja lisämerkit unohtuvat

toisen pitkistä lauseista ja nopeasta puheesta on vaikea saada selvää

suullisesti annettuja ohjeita on varsinkin ryhmätilanteissa vaikea ottaa vastaan

lyhytkestoinen muisti on heikko.





Tiesitkö tämän luku- ja kirjoitushäiriöstä?

Jonkinastein lukihäiriö on 5 - 10 %:lla suomalaisista (joidenkin arvioiden mukaan useammallakin) - siis noin puolella miljoonalla.

Kyse ei ole älykkyyden puutteesta; moni lukihäiriöinen on menestynyt elämässään erinomaisesti.

Lukihäiriöisen aivot käsittelevät tietoa osittain eri tavalla kuin muiden; myös aivojen välittäjäaineissa on havaittu eroja.

Lukivaikeus voi olla perityvä, mutta se voi johtua myös sikiönkehityksestä, synnytyksestä tai sairauksista.

Lukivaikeus hankaloittaa usein vieraan kielen sanaston ja kieliopin oppimista; moni oppii kuitenkin puhumaan ja ymmärtämään vierasta kieltä hyvin.

Osalla oppijoista on luova, visuaalinen ja kokonaisuuksia hahmottava aivopuolisko on hyvin hallitseva. Siitä on sekä hyötyä että haittaa.

Lukivaikeus saattaa heijastua myös matematiikan alueelle.



Mikä avuksi opiskellessa?

Tunnista vahvuutesi ja hyödynnä niitä. Jos kaikki sujuu hyvin, unohda lukihäiriösi, vaikka se olisi sinulla kouluiässä todettu. Arvosta sinnikkyyttäsi.

Kerro opettajille asiasta. Kysy, voitko kokeissa käyttää esseevastauksissa luetelmia.

Käytä monia oppimiskanavia: opettele asioita kuulemalla, näkemällä, puhumalla, tekemällä, liikkumalla.

Lukiessasi silmäile olennaiset kohdat, kuten sisällysluettelo, otsikot, kuvat, taulukot, tiivistykset, reunatekstit ja aloitus- ja lopetuskappaleet

käytä lukemisen apuna miellekarttaa, joka auttaa hahmottamaan tekstin sisältöä ja kertaamaan asioita nopeasti myöhemmin

tee itsellesi tekstiä koskevia kysymyksiä

paina mieleesi näkömielikuva tekemästäsi miellekartasta ja käytä sitä muistin tukena tenttitilanteessa.



Kirjoittaessasi hyödynnä tekstinkäsittelyohjelman oikolukutoimintoa. Älä kuitenkaan hyväksy sokeasti sen ehdottamia ratkaisuja.

Käytä kirjoittaessasi luettavuudeltaan hyviä kirjasintyyppejä kuten Times New Roman.

Jos kirjoitelman jäsentely tuntuu hankalalta, kokeile zoomaustekniikkaa: Ajattele ensin katsovasi käsiteltävää aihetta kokonaisuutena ikään kuin kameran objektiivin läpi.

Kuvittele sitten zoomaavasi johonkin yksityiskohtaan ja kirjaa ajatuksesi miellekarttaan. Siirry seuraavaan yksityiskohtaan ja toimi samoin.

Laadi tekstisi miellekartan pohjalta.



Sekä lukiessasi että kuunnellessasi opetusta voit hyödyntää visualisointia: Muuta sanat kuviksi ja edelleen filmiksi.

Jätä filmiin tyhjä ruutu siihen kohtaan, jota et ymmärrä.

Katsele filmiäsi; täytä tarvittaessa aukot.





Lukivaikeuksista on saatavilla useita hyviä suomenkielisiä kirjoja, joiden avulla moni lukihäiriöinen on oppinut ymmärtämään itseään, esimerkiksi



----------------------------------------------------------------------------------









MIKÄ ON LUKIHÄIRIÖ ?



On arvioitu, että joka kymmenennellä suomalaisella on jonkinasteinen lukihäiriö.

Lukivaikeuden syynä on oikean ja vasemman aivopuoliskon muuttunut työnjako. Lukivaikeus ei liity älykkyyteen.

Lukivaikeudella on hyvin monenlaisia ilmenemismuotoja. Vaikeudet voivat ilmetä erilaisina yhdistelminä ja eri vaikeusasteisina.

Lukihäiriöinen ei välttämättä tee kirjoitusvirheitä enempää kuin toisetkaan pystyessään täysin keskittymään tehtäväänsä. Lukihäiriö voi kuitenkin ilmetä stressitilanteessa esim. kokeessa tai kiireessä.

LUKIVAIKEUDEN ERI ILMENEMISMUOTOJA:



ONGELMAT KIRJOITTAMISESSA:



erilaiset kirjoitusvirheet (erityisesti kiireessä tai stressitilanteessa):

kirjaimia puuttuu tai ne vaihtavat paikkaa

b-d, b-p, t-d, -k-g jne. voivat sekaantua

sanojen loput tai lyhyet sanat voivat jäädä pois

käsiala on vaikeasti luettavaa



VAIKEUDET TEKSTIN LUKEMISESSA JA YMMÄRTÄMISESSÄ:



vaikeuksia pitkien sanojen ymmärtämisessä ja ääntämisessä

lukeminen on hidasta (esim. kokeet jäävät kesken, tekstinymmärtämistehtävien tekeminen hidasta)

tekstissä rivien seuraaminen vaikeaa

itse luetun tekstin ymmärtäminen vaikeaa, sama teksti toisen lukemana helpompi ymmärtää

epäselvä puhe

ääneen lukeminen vastenmielistä

vaikeuksia yksinkertaisenkin tekstin ymmärtämisessä, jos odotetaan nopeaa vastaamista

tekstin hahmottaminen vaikeaa

käsitteiden hallinta vaikeaa



MUISTAMISVAIKEUDET:



Uusien sanojen opetteleminen vaikeaa ja hidasta. (Vaikka osaisit sanat edellisenä iltana, et muista niitä enää seuraavana päivänä sanakokeessa)

nimien muistaminen vaikeaa

huono työmuisti (Kaavojen, mallilauseiden ja sääntöjen pitäminen työmuistissa hankalaa. Osaat esim. jonkun kielioppiasian teoriassa mutta soveltaaksesi asiaa käytäntöön, pitää esim. muistisääntö aina kirjoittaa paperille näkyviin, kun haluat soveltaa sitä)

lauseiden muistaminen ja toistaminen vaikeaa



ONGELMAT KOETILANTEESSA:



hitaus/hätäisyys (Lukihäiriöinen saattaa esim. koko kokeen ajan jännittää, ehtiikö hän tekemään kokeen loppuun)

kielioppirakenteiden oppiminen vaikeaa. (Vaikka osaisi kurssin sanat ja kieliopin teoriassa, on soveltaminen käytäntöön vaikeaa varsinkin, jos samassa tehtävässä testataan molempia asioita yhtä aikaa.)

vastausten jäsentäminen vaikeaa (esim. referaatin kirjoittaminen)

MITÄ ONGELMILLE VOI TEHDÄ?



Yksi lukihäiriön " oire" on usein huonommuuden tunne suhteessa toisiin. Vaikka lukisi paljon sanoja, tuntuu, että ne unohtuvat saman tien. Vaikka osaisi kielioppisäännöt ulkoa, soveltaminen käytäntöön ei onnistu. Vaikka istuu aina viimeisenä kokeessa, ei silti ehdi lukea tekstejä loppuun tai saada ainetta valmiiksi. jne. jne.

Koska lukihäiriö voi ilmetä hyvin monin eri tavoin ja eri asteisena, ei kieltenopettaja vältttämättä aina huomaa ongelmaa. Yksilöllinen huomioonottaminen on kuitenkin paras tapa auttaa tällaista opiskelijaa.

Jos epäilet, että itselläsi saattaisi olla lukihäiriö, kannattaa asia selvittää lukitestillä.

Jos sinulla testissä todetaan lukihäiriö, kysy testaajalta apua jatkon suhteen. Älä tyydy pelkästään todistukseen, jossa asia vain todetaan vaan selvitä, miten juuri sinä opit asiat parhaiten.

Kerro opettajille lukihäiriöstäsi (myös jo aikaisemmin esim. yläasteen aikana todetuista) ja näytä heille esim. todistus testaajalta saamastasi todistuksesta, jotta opettaja näkee, millä alueilla ja miten lukihäiriö juuri sinulla ilmenee. Jos esim. todetaan, että lukeminen on kovin hidasta, niin kysy, voitko saada lisäaikaa esim. kokeessa.

Pyydä tukiopetusta tarvittaessa esim. rakenteiden opettelemiseen.

Jaa kokeeseen lukeminen pidemmälle ajanjaksolle. Opettele uudet asiat eri päivinä, jotta sinulle jää riittävästi kypsyttelyaikaa.

Pyydä opettajalta mahdollisia lisäharjoituksia rakenteista. Tehtäviä tulisi tehdä useampana eri päivänä, jotta sama asia kertaantuisi riittävästi.

Selvitä, miten lukihäiriö huomioidaan ylioppilaskokeessa (ks. esim. linkit alla)

Moni kuitenkin syyttää oikeakielisyyden puolustajia nimenomaan siitä. Heillä lienee vakavia ongelmia sisälukutaidossa tai luetun ymmärtämisessä. ei ap

Mutta niin voi päätellä. Tai sitten on kyse siitä, että ihmiset eivät tiedä, että esimerkiksi virheellisesti kirjoitettujen yhdyssanojen takana on usein lukihäiriö.

Edell. oli ote Wikipediasta.

Ap puhuu siis idiooteista ja vähä-älyisistä.

Vierailija:

Kirjoitustyyli kertoo todella paljon ihmisestä. Yhdyssanojen osaamattomuus on yksi selvin merkki vähä-älyisestä ihmisestä.

Vai idio otti

idioot ti

id iootti

Yeah right.

et minkälainen tauti se dabetes oikein on...? Diabetes on tutumpi mut tästä sun mainitsemasta dabetesta kuulen nyt vasta ensimmäistä kertaa. kiitos.

Anteeksi, että edes epäilin moista.



T:44

joka ei ihan aina päde.. mutta melkein.



Jos väliin mahtuu -KIN niin silloin sana EI ole yhdyssana.

että kukaan muu ei edes viitti vastata, mutta minä vastaan että: HAJOO SIIHEN! ei oo täällä pakko lorvia!

Joten olen varmasti sitten tyhmä, niinkuin isäni aina minulle sanoi. :(

kunhan asia tulee ymmärretyksi :) Vai onko juuri niin tiukkapipoista porukkaa ettei lue asiaa vaan pelkkää tekstin muotoa... hohhoijaa



-2-

Peruspölvästi, joka luokittelee ja leimaa ihmiset massana.

ihan vapaasti.

Pitääkö aina vajota täydelliseen toivottomuuteen ja hällävälismiin, jos kaikki ei ole ihan helppoa. Mulla esim. on dabetes, eikä todellakaan ole helppoa pistellä ja pitää sokereita kurissa, mutta yritettävä se on.